《實(shí)用類文本閱讀及圖表分析》教學(xué)課件

1、高三語文實(shí)用類文本閱讀及圖 表 分析重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：圖表題的做題思路。難點(diǎn)：非連續(xù)文本的信息提取與整合。篩選并整合文本信息，（考點(diǎn)，能力C級，分析綜合）21 請對下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個(gè)字。（5分） 北京時(shí)間2019年8月1日凌晨2點(diǎn)，美聯(lián)儲(chǔ)公布7月議息會(huì)議結(jié)果。一如市場預(yù)期，美聯(lián)儲(chǔ)本次降息25個(gè)基點(diǎn)，將聯(lián)邦基金利率的目標(biāo)范圍調(diào)至2.00%2.25%。這是20072008年間美國為應(yīng)對金融危機(jī)啟動(dòng)降息周期后，美聯(lián)儲(chǔ)十年多以來首次降息。 美聯(lián)儲(chǔ)公布利率決議后，美股下跌，美元上漲，人民幣匯率下跌。全球多家央行跟進(jìn)降息，中國央行暫未對美聯(lián)儲(chǔ)降息做出回

2、應(yīng)。 美國此次降息的原因在于全球增長前景的不確定性和美國通脹的疲軟。與6月份的會(huì)議聲明相比，本次會(huì)議聲明對于美國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況的描述基本相同，不過對于未來經(jīng)濟(jì)的展望措辭有些許變化。7月份的會(huì)議聲明表示：“降息行動(dòng)支持委員會(huì)的觀點(diǎn)，即經(jīng)濟(jì)活動(dòng)持續(xù)擴(kuò)張、勞動(dòng)力市場狀況強(qiáng)勁、通脹率接近委員會(huì)設(shè)定的2%對稱目標(biāo)是最有可能的結(jié)果，但關(guān)于這一前景的不確定性依然存在?！?月份的會(huì)議聲明稱“這一前景的不確定性有所增加”。 答案 1、北京時(shí)間2019年8月1日；2、美聯(lián)儲(chǔ)十年多以來首次降息；3、全球多家央行跟進(jìn)降息；4、降息 原因在于全球經(jīng)濟(jì)增長前景的不確定性和美國通脹的疲軟。提取信息；整合信息一、提取與整合。1

3、、準(zhǔn)確理解別人的表達(dá)。（我心是你心）2、正確篩選自己的需要。（為我所用）二、思維與方法：1、關(guān)系明了。（詞與詞；句與句；段與段）2、重點(diǎn)突出。（關(guān)鍵詞；關(guān)鍵句；關(guān)鍵段）3、融會(huì)貫通。（貫通局部，融合整體）4、細(xì)處著眼。（細(xì)節(jié)決定成?。┱骖}閱讀 2018卷）閱讀下面的材料，完成小題材料一： 創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，知識產(chǎn)權(quán)是加快動(dòng)能轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要支撐。 我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、轉(zhuǎn)換增長動(dòng)力的攻關(guān)期，要順利跨越這個(gè)關(guān)口，就必須激發(fā)出創(chuàng)新這個(gè)第一動(dòng)力，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路；就必須“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用”。 我們要進(jìn)一步發(fā)揮好知識產(chǎn)權(quán)

4、的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用，通過加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和運(yùn)用，不斷為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力；通過強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，推動(dòng)構(gòu)建更加公平公正、開放透明的市場環(huán)境。 （摘編自社論播撒創(chuàng)新種子，守護(hù)創(chuàng)新中國寫在2018年全國知識產(chǎn)權(quán)宣傳周活動(dòng)啟動(dòng)之際，中國知識產(chǎn)權(quán)報(bào)2018年4月20日）（摘編自國家知識產(chǎn)權(quán)局知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究中心2017年中國專利調(diào)查報(bào)告）（摘編自王康等創(chuàng)新為市場，轉(zhuǎn)化顯效益，中國知識產(chǎn)權(quán)報(bào)2017年9月29日）材料三：繼山東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高?？萍汲晒D(zhuǎn)化相繼取得突破后，近日，中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的“電化學(xué)脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰”技術(shù)專利，成功轉(zhuǎn)讓給一家科技公司，許可使用費(fèi)

5、超過1億元。雙方將共同組建平臺(tái)公司，由平臺(tái)公司具體負(fù)責(zé)專利的產(chǎn)業(yè)化。長期以來，我國高?？蒲袆?chuàng)新工作偏重基礎(chǔ)理論研究，擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能力的科研人才未能將智力資源轉(zhuǎn)化成市場價(jià)值。根據(jù)市場發(fā)展趨勢探尋科技創(chuàng)新方向，不斷更新升級科技創(chuàng)新思路，正是提升專利質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專利市場價(jià)值的核心之義。2015年修訂的中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法打破高校科技成果轉(zhuǎn)化藩籬，鼓勵(lì)高校對持有的科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，對高校以實(shí)踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。（摘編自胡罡等地方研究院：高校科技成果轉(zhuǎn)化模式新探索）材料四： 在科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)際過程中，高校普遍遇到了一些障礙。首先，科技成果與企業(yè)

6、需求脫鉤的矛盾長期存在，大學(xué)科研工作與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在目標(biāo)、路徑、組織方式，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)境要求等方面存在著很大的差別，因此高校的成果很難直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新產(chǎn)品和新技術(shù)。其次，成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制不暢。高校傳統(tǒng)體系是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)而設(shè)計(jì)制訂的，對于科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研合作等社會(huì)服務(wù)方面的需求，現(xiàn)有體系在機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面匹配性不足。 實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）（1）下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.2011年到2013年，科研單位遭遇侵權(quán)的比例由25.3下降到13.4，降幅較為明顯

7、，但2014年有微小回升，2015年則回落至8.4（概括轉(zhuǎn)述） B.2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高，總體侵權(quán)比例也略有反彈，而2016年各項(xiàng)侵權(quán)比例均呈下降態(tài)勢，總體遭遇侵權(quán)比例為10.7（概括評析） C.2012年到2016年間，比例一直下降的僅有個(gè)人遭遇侵權(quán)這一項(xiàng)，企業(yè)、高校、科研單位以及總體這四項(xiàng)數(shù)據(jù)，均有回升的現(xiàn)象發(fā)生。（概括評析） D.專利侵權(quán)總體比例的下降，一定程度上體現(xiàn)了我國知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作所取得的成效，當(dāng)然，我國專利數(shù)量的快速增長也可能在一定程度上拉低專利侵權(quán)的比例。（概括推理）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件

8、（共27張）（2）下列材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A.只有大力倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，提高全社會(huì)的創(chuàng)新意識，增加知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給，才能夠形成全民尊重知識，誠信守法的社會(huì)風(fēng)尚。（概括評析）推理邏輯錯(cuò)誤B.根據(jù)市場發(fā)展趨勢判斷科技改變方向，充分考慮，合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求，這樣才能體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價(jià)值。（概括轉(zhuǎn)述）張冠李戴C.隨著高校的科研團(tuán)隊(duì)和企業(yè)共同合作的創(chuàng)新路徑日益受到重視，一些科技成果正被逐漸轉(zhuǎn)化為可以實(shí)現(xiàn)市場價(jià)值的高質(zhì)量專利。（概括評析）注意；無中生有D.高校在科研工作和人才培養(yǎng)的管理制度、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的不足，導(dǎo)致科研成果無法直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新技術(shù)和新

9、產(chǎn)品。（概括轉(zhuǎn)述）絕對化實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）（3）促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作用。設(shè)計(jì)的內(nèi)容：一段，一部分；整個(gè)材料。題型：歸納（特點(diǎn)）、分析（原因，作用）、綜合（對策，解決問題）【答案】（1）B （2）C（3）相關(guān)方：高校；企業(yè)；政府。作用：高校擁有豐富的人才和知識儲(chǔ)備，較強(qiáng)的研究和開發(fā)能力，是相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方； 企業(yè)是科技成果的需求方，可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金； 政府具有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，可以創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅(jiān)實(shí)的政策動(dòng)力。實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （

10、共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）選擇題的命題特點(diǎn)及類別1、概括轉(zhuǎn)述類。 張冠李戴，以偏概全，混淆是非、混淆時(shí)態(tài)。說法絕對。2、圖表分析類。 以偏概全，說法絕對，張冠李戴3、評析推斷類。 因果混亂 ， 無中生有，推理錯(cuò)誤。曲解文意4、特色賞析類。 無中生有，張冠李戴， 面對“陷阱”，仔細(xì)比對。 非連續(xù)性文本側(cè)重于文中信息科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的比對； 連續(xù)性文本側(cè)重于文本內(nèi)容和藝術(shù)特色。 但無論是哪一類文本，其解題的原則都是據(jù)文而答、依文而別。實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）多材料非連續(xù)性新聞文本閱讀“四讀法”一讀文本

11、-知文體、明主題、理關(guān)系三讀重點(diǎn)-知關(guān)鍵、明篩選、理轉(zhuǎn)換二讀題干-知要求、明區(qū)間、理思路。四讀答案-知題目、明是非、查疏漏實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）考情分析 圖表類： 2 017年全國新課標(biāo)卷和卷把對圖表的考查分散在第7題和第8題中呈現(xiàn)。 2017年全國新課標(biāo)卷、2018年全國新課標(biāo)卷和卷都設(shè)置了一個(gè)專門的圖表分析選擇題(第7題)。2019年全國一卷繼續(xù)設(shè)置有圖表選擇項(xiàng)。可見對考生讀圖析圖能力的重視度。 從命題的角度看，此類試題的選項(xiàng)是根據(jù)圖表中相關(guān)的數(shù)據(jù)及其比值所體現(xiàn)出來的 的特點(diǎn)或者問題形成某個(gè)結(jié)論，然后要求根據(jù)圖表的信息判斷其

12、正誤。命題者會(huì)從不同角度設(shè)置多個(gè)選項(xiàng)。從答題的角度說，選項(xiàng)正誤的判斷依據(jù)的就是圖表中的信息。 因此，準(zhǔn)確解讀圖表中的信息就是正確答題的關(guān)鍵。實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）讀圖表時(shí)需要抓住以下幾點(diǎn)：1抓標(biāo)題。標(biāo)題是對整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。2抓分類圖例。首先要確定其類別，在閱讀中，要看縱軸、橫軸、圖標(biāo)等，這樣我們就能迅速得知圖表所反映的主要內(nèi)容。3抓數(shù)據(jù)。閱讀時(shí)要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。4抓解析。要重視審讀配合圖表而出現(xiàn)的解釋分析性文字內(nèi)容，圖表和文字結(jié)合，可以幫助我們有效地把握圖表所要傳達(dá)的重要信息。實(shí)用類文本閱

13、讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）真題示例（2017全國1卷）2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度(資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究)材料二： 實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張） 【注】觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰在看該頻道”的問題。集中度是目標(biāo)觀眾收視率與總體觀眾收視率的比值，表示的是目標(biāo)觀眾相對于總體觀眾的收視集中程度，能夠回答“誰更喜歡收看這個(gè)頻道”的問題；集中度的比值大于100%，表示該類目標(biāo)觀眾的收視傾向高于平均水平。 1.主要內(nèi)容：哪些人在看央視紀(jì)

14、錄頻道，哪些人更喜歡央視紀(jì)錄頻道。2.關(guān)鍵信息：中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成最高的三類人群分別是：男性、4554歲以及高中學(xué)歷。3.高考命題：第8題的B、C、D三項(xiàng)。實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）真題探究下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是(5分)()A中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的規(guī)劃，以期將來能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式。B根據(jù)材料二中性別、年齡、學(xué)歷這三項(xiàng)，我們能夠了解到中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本情況。C2011年，在71個(gè)大中城市的觀眾調(diào)查中，中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成最高的三類人

15、群分別是：男性、4554歲以及高中學(xué)歷。D根據(jù)材料二可知，隨著目標(biāo)觀眾年齡的增加以及學(xué)歷的增高，集中度的比值也在不斷地攀升。E美國國家地理頻道的制作管理模式較為健全，它在融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度等方面不存在受到限制的問題。 實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）圖表材料解題技巧三步比對法之第一步：讀圖，通過數(shù)據(jù)比對把握圖表信息讀圖表(柱狀圖、餅狀圖、表格、曲線圖)，就要緊緊抓住“數(shù)據(jù)”（核心）。區(qū)分對象、認(rèn)識大小變化、分析比值。 具體來說，柱狀圖看高低；餅狀圖看比例；表格要看橫豎的差別；曲線圖看行走趨勢和交叉點(diǎn)。實(shí)用類文本閱讀及圖表分

16、析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）圖表材料解題技巧三步比對法之第二步：讀題，把握選項(xiàng)特點(diǎn)仔細(xì)審讀選項(xiàng)是陳述的圖表材料的哪一點(diǎn)(陳述的對象)、做了怎樣的分析或結(jié)論(陳述的信息)、陳述的方式方法等，要關(guān)注涉及不同陳述對象之間的比較、歸類。實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）圖表材料解題技巧三步比對法之第三步：比對，判定選項(xiàng)正誤比對選項(xiàng)內(nèi)容與圖表相應(yīng)內(nèi)容。反復(fù)審視選項(xiàng)所涉及的圖表信息。確定陳述對象和得出的結(jié)論是否 一致實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）特別注意之涉

17、及評析推斷類的選項(xiàng)，如果圖表中沒有明確的信息，可以搜索其他材料；如果其他材料也沒有直接的表述，則要看是否存在相反的信息，然后依據(jù)常理作出判斷。不能輕易用“無中生有”的套路來判。如果沒有相反的信息，很可能就是正確的；如果有，那就可能是不正確的了。正誤的判斷還要審察選項(xiàng)的表述。如果材料沒有明確的信息，正確項(xiàng)只能用推測的語氣詞，或者在程度上加以限制。實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）(2017全國卷改編) 真題演練 2008年起，中國文化文物系統(tǒng)的博物館開始全面免費(fèi)開放，此后博物館的直接經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)逐漸弱化。因此，只能通過博物館事業(yè)增加值來衡量博物館

18、對國民經(jīng)濟(jì)的直接貢獻(xiàn)。博物館事業(yè)增加值即文化文物系統(tǒng)內(nèi)的博物館向社會(huì)提供產(chǎn)品或服務(wù)(如文化創(chuàng)意產(chǎn)品銷售、文物巡展、社會(huì)文物鑒定及咨詢等)而增加的價(jià)值總和。 20012014年全國博物館事業(yè)增加值變化情況如下圖：摘編自蘇楊等主編中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告20152016)實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張）實(shí)用類文本閱讀及圖表分析 課件 （共27張） 注：計(jì)算或比較不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，用某一時(shí)期產(chǎn)品的平均價(jià)格作為固定的計(jì)算尺度，這種平均價(jià)格叫可比價(jià)格。可比價(jià)格計(jì)算出的指標(biāo)，可以消除價(jià)格變動(dòng)因素的影響，便于對不同時(shí)期進(jìn)行歷史對比，以觀察國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A20012014年間，按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的全國博物館事業(yè)增加值最低的年份是2001年，最高的年份是2014年。B除2007年的全國博物館事業(yè)增加值較前一年有所減少外，其余年份的增加