《他們那時(shí)候多有趣啊》教學(xué)課件完美版1

1、 你想象過(guò)未來(lái)是什么樣的嗎？未來(lái)的學(xué)習(xí)生活與現(xiàn)在有什么不同呢？你有沒(méi)有想過(guò)，未來(lái)世界的孩子們也許會(huì)羨慕我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活呢？一起走進(jìn)本課去未來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！17* 他們那時(shí)候多有趣啊統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 粗略感知文章內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。2. 感受文中的人物形象，體會(huì)作者要傳達(dá)的思想。3. 學(xué)習(xí)文中的對(duì)話描寫(xiě)，了解插敘手法，體會(huì)其在情節(jié)發(fā)展中的作用。作者簡(jiǎn)介 艾薩克阿西莫夫 美國(guó)著名科幻小說(shuō)家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家。阿西莫夫一生著述近 500 本，題材涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，是美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。知識(shí)鏈接 科幻小說(shuō) 小說(shuō)類(lèi)別之一，用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未

2、來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué) 技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。整體感知1.自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。2.在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同？屏_ 屏幕_ 屏息bngpng 電影太精彩了，他屏（bng）息凝神，仔細(xì)地盯著屏（png）幕。校_ 學(xué)校xio_ 校對(duì)jio他在學(xué)校（xio）的校（jio）刊編輯部做校（jio）對(duì)工作。調(diào)_ 調(diào)整_ 調(diào)查diotio 我們將根據(jù)這次調(diào)（dio）查結(jié)果對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)（tio）整。將_ 將來(lái)_ 上將jingjing弟弟說(shuō)，將（jing

3、）來(lái)他要當(dāng)一名海軍上將（jing）。_ 輕視，看不起。_ 輕視。_ 改變?cè)械那闆r，使適應(yīng)客觀環(huán)境和要求。_ 全副精神高度集中。CDBAA.全神貫注 B.調(diào)整 C.鄙夷 D.不屑移動(dòng) 有趣 討厭 失望 高傲 陌生 固定 乏味熱愛(ài)滿意謙虛熟悉 畢業(yè)了，離開(kāi)熟悉的校園，來(lái)到陌生的環(huán)境，又是一個(gè)新的開(kāi)始。移動(dòng) 停留 高傲 聰明 調(diào)整 全神貫注 挪動(dòng) 逗留 聰慧 驕傲 調(diào)節(jié) 聚精會(huì)神 快開(kāi)學(xué)了，你需要趕緊（調(diào)整 調(diào)節(jié)） 好作息時(shí)間。詞語(yǔ)擴(kuò)展AABB式：皺皺巴巴 勤勤懇懇平平整整輕輕松松順順利利整整齊齊安安靜靜2.課文分為四部分，每一部分主要講了什么？第一部分（1-5）寫(xiě) 2155 年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了

4、一本真正的書(shū)紙質(zhì)的書(shū)。寫(xiě)瑪琪不喜歡上學(xué)及痛恨上學(xué)的原因。第二部分（6-10）課文解讀寫(xiě)瑪琪與托米談?wù)摷堎|(zhì)書(shū)中描寫(xiě)的“那時(shí)候”的教學(xué)方式。第三部分（11-25）寫(xiě)瑪琪對(duì)“那時(shí)候”的校園生活十分憧憬，她覺(jué)得那樣的上學(xué)方式很有趣。第四部分（26-30）這是一篇科幻小說(shuō)。 從文章第一部分可以看出這是一篇什么題材的文章？第一部分（1-5）寫(xiě) 2155 年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書(shū)紙質(zhì)的書(shū)。寫(xiě)瑪琪不喜歡上學(xué)及痛恨上學(xué)的原因。第二部分（6-10）寫(xiě)瑪琪與托米談?wù)摷堎|(zhì)書(shū)中描寫(xiě)的“那時(shí)候”的教學(xué)方式。第三部分（11-25）寫(xiě)瑪琪對(duì)“那時(shí)候”的校園生活十分憧憬，她覺(jué)得那樣的上學(xué)方式很有趣。第四部分（26-30

5、） 文中對(duì)視察員的描寫(xiě)很詳細(xì)，“拍拍她的腦袋”“笑著”，還夸獎(jiǎng)瑪琪的學(xué)習(xí)情況“令人滿意”等等，這樣寫(xiě)表現(xiàn)了視察員的和善可親，與機(jī)器老師的機(jī)械化、無(wú)感情形成了鮮明的對(duì)比，也說(shuō)明了教育要有人性化，充分尊重人的需要。 文章第二部分為什么要詳細(xì)寫(xiě)出視察員的 動(dòng)作、語(yǔ)言、神情呢？ 從這句可以看出瑪琪對(duì)視察員修好機(jī)器老師感到失望，她希望視察員能夠把她的機(jī)器老師拿走。表現(xiàn)了瑪琪對(duì)機(jī)器老師教學(xué)的厭惡，側(cè)面反映了她對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式的不滿。 “瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來(lái)了?！睆倪@句話中體會(huì)到什么？ （1）插敘部分

6、交代了瑪琪的學(xué)習(xí)過(guò)程，使讀者了解到“未來(lái)學(xué)?！?的基本情況，為全文提供了總體的背景，也與后面對(duì)話中托米介紹的 “老式學(xué)?！毙纬闪藢?duì)比。 （2）插敘部分集中呈現(xiàn)了瑪琪的心 理狀態(tài)，突出了她對(duì)自己這種學(xué)習(xí) 方式的厭惡，為她對(duì)“老式學(xué)?！钡拿篮没孟胱鲣亯|。同時(shí)也表現(xiàn)了瑪 琪對(duì)教育的思考和認(rèn)知。文中的插敘有什么作用？第一部分（1-5）寫(xiě) 2155 年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書(shū)紙質(zhì)的書(shū)。寫(xiě)瑪琪不喜歡上學(xué)及痛恨上學(xué)的原因。第二部分（6-10）寫(xiě)瑪琪與托米談?wù)摷堎|(zhì)書(shū)中描寫(xiě)的“那時(shí)候”的教學(xué)方式。第三部分（11-25）寫(xiě)瑪琪對(duì)“那時(shí)候”的校園生活十分憧憬，她覺(jué)得那樣的上學(xué)方式很有趣。第四部分（26-30）

7、 從兩個(gè)連續(xù)的問(wèn)句中我感受到 當(dāng)瑪琪聽(tīng)說(shuō)老師是真人時(shí)的驚訝和疑惑，因?yàn)樵诂旂鞯恼J(rèn)知中老師 就是機(jī)器。而且瑪琪認(rèn)為只有機(jī)器 老師才擁有廣博的知識(shí)，真人是比不上的。 “一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是個(gè)老師呢？”從這句話中可以體會(huì)到什么？“那時(shí)候”的學(xué)校和2155年的學(xué)校各有什么利弊？“那時(shí)候”的學(xué)校 2155 年的學(xué)校利老師是真人，可以跟學(xué)生交流，可以關(guān)心學(xué)生；同齡的 孩子集中學(xué)習(xí)，可以一起討論、 一起玩耍。機(jī)器老師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的智力進(jìn)行調(diào)整， 能更好地因材施教。弊同齡的孩子學(xué)一樣的功課，沒(méi)有區(qū)分，不能針對(duì)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)教學(xué)。機(jī)器老師沒(méi)有情感，缺乏關(guān) 懷；孩子們沒(méi)有同學(xué)，缺乏交 流，內(nèi)心孤獨(dú)。第一部

8、分（1-5）寫(xiě) 2155 年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書(shū)紙質(zhì)的書(shū)。寫(xiě)瑪琪不喜歡上學(xué)及痛恨上學(xué)的原因。第二部分（6-10）寫(xiě)瑪琪與托米談?wù)摷堎|(zhì)書(shū)中描寫(xiě)的“那時(shí)候”的教學(xué)方式。第三部分（11-25）寫(xiě)瑪琪對(duì)“那時(shí)候”的校園生活十分憧憬，她覺(jué)得那樣的上學(xué)方式很有趣。第四部分（26-30） 瑪琪想象過(guò)去有趣而歡樂(lè)的校園生活，寫(xiě)出了老式學(xué)校教學(xué)、上課、 玩耍的情景，表現(xiàn)了瑪琪渴望與同 齡人一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，渴望與人交流的愿望。 “附近所有的孩子都到一處去上學(xué)， 他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課， 就一塊兒回家?！睆倪@句話中體會(huì)到什么？ 因?yàn)楝旂鞯睦蠋熓莻€(gè)機(jī)器老師， 她所面

9、對(duì)的只是冷冰冰的機(jī)器和機(jī)械化的程序。她的“學(xué)?！睕](méi)有活 動(dòng)場(chǎng)地，沒(méi)有同伴，沒(méi)有真人老師， 在這樣的“學(xué)校”里，沒(méi)有人與她進(jìn)行交流，沒(méi)有朋友和她一起玩耍。這樣的學(xué)習(xí)方式毫無(wú)樂(lè)趣可言，所以瑪琪討厭學(xué)校。探究一：2155年的學(xué)校，有先進(jìn)的技術(shù)，專(zhuān)屬的“老師”，和藹的視察員，瑪琪為什么還會(huì)“討厭學(xué)?！?？ 示例一：我喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)校里老師是真人，他們不 僅教給我們知識(shí)，還會(huì)關(guān)心我們的 學(xué)習(xí)和生活，會(huì)跟我們談心。在學(xué)校里，我們可以和同齡的孩子在一起，我們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，互相幫助、互相討論。而“未來(lái)學(xué)?！崩锏膶W(xué)生卻是孤零零一個(gè)人面對(duì)毫無(wú)感情的機(jī)器老師。探究二：你喜歡你現(xiàn)在的學(xué)校還是課文中的

10、“未來(lái)學(xué)?！?？和同學(xué)討論一下吧。 示例二：我喜歡“未來(lái)學(xué)?！?，因?yàn)?“未來(lái)學(xué)校”的老師是博學(xué)多識(shí)的機(jī)器老師，而且它可以根據(jù)每個(gè)孩子的情況進(jìn)行調(diào)整，它所教的內(nèi)容適合每個(gè)孩子的智力發(fā)展，可以真正做到因材施教。文章結(jié)構(gòu)小說(shuō)用一本紙質(zhì)書(shū)串起全文，通過(guò)對(duì)比兩個(gè)時(shí)代學(xué)習(xí)方式的差異，表現(xiàn)了瑪琪對(duì)“未來(lái)學(xué)?！钡膮拹汉蛯?duì)老式學(xué)校的向住。流露出作者對(duì)于教育、學(xué)習(xí)等問(wèn)題的獨(dú)特思考。主題歸納隨堂練習(xí)一、給下列多音字組詞。屏png( )bng( )調(diào)tio( )dio( )屏幕屏息調(diào)查調(diào)整二、查字典，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。 （1）皺皺巴巴：_（2）全神貫注：_（3）鄙夷：_形容皺紋多，不舒展。全副精神高度集中。輕視，看不

11、起。三、從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，用“”標(biāo)出來(lái)。（1）快開(kāi)學(xué)了，你需要趕緊（調(diào)整 調(diào)節(jié)）好作息時(shí)間。 （2）我為自己是個(gè)中國(guó)人而感到（高傲 驕傲）和自豪?？鬃右虿氖┙?一天，子路問(wèn)老師孔子：“他人的建議聽(tīng)到了就實(shí)行嗎？”孔子說(shuō)：“有父兄在，怎么能夠聽(tīng)到了就實(shí)行呢？”過(guò)了兩天，冉有又問(wèn)孔子：“他人的建議聽(tīng)到了就實(shí)行嗎？”孔子說(shuō)： “自然是聽(tīng)到了就馬上實(shí)行?！弊勇泛腿接姓?qǐng)教孔子的時(shí)候，公西華都在場(chǎng)，針對(duì)孔子對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同回答，他感到迷惑不解，便提了出來(lái)。孔子笑了笑說(shuō)：“冉求性格懦弱，所以我鼓勵(lì)他大膽干；仲由好勇過(guò)人，所以我要壓壓他?！蓖卣箍臻g 關(guān)于教育的小故事熟讀課文，會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞。如果你

12、處在“瑪琪”所生活的年代，你會(huì)討厭學(xué)校嗎？請(qǐng)把自己的想法寫(xiě)出來(lái)。課后作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。2通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。（2）聯(lián)系只有一個(gè)地球，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)