6年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法

1、1-6年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法1-6年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法一年級(jí) 要養(yǎng)成全新的學(xué)習(xí)生活告別幼兒園的輕松課程，一下子進(jìn)入小學(xué)后無(wú)論是行為習(xí)慣還是知識(shí)技能 方面都有了不同的要求，那孩子們應(yīng)該怎么度過這個(gè)關(guān)鍵期呢 ？老師提了四點(diǎn)建 議：一、讓孩子意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，要讀小學(xué)了。二、允許孩子們?cè)趧傞_上小學(xué)時(shí)，自然地表達(dá)自己哪些地方覺得不習(xí)慣, 不讓孩子覺得有這樣的想法很丟臉。三、多交一些新朋友，擴(kuò)大自己的生活圈 四、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。二年級(jí)開始閱讀與積累一年級(jí)升二年級(jí)之后的學(xué)習(xí)，最主要的還是習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，和基礎(chǔ)知 識(shí)的把握。因?yàn)榻酉聛?lái)的三年級(jí)是小學(xué)課程轉(zhuǎn)化的重要年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度 大了，

2、孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果再加上學(xué)習(xí) 習(xí)慣馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。語(yǔ)文方面：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅僅在于生字、詞語(yǔ)的訓(xùn)練，還要引起對(duì)學(xué)生閱讀和寫 作方面的興趣。老師認(rèn)為，孩子要積累材料，閱讀是至關(guān)重要的。二年級(jí)的孩子已 經(jīng)具備了閱讀書籍的能力，并且初步有了評(píng)判一本書、一個(gè)故事是否適合自己的判 斷力。所以，家長(zhǎng)在這個(gè)階段就要特別注意多給孩子創(chuàng)造閱讀的空間和氛圍。在給 孩子選取閱讀的書目時(shí)，不要只局限于某一類圖書，只要是積極正面健康的書籍， 都可以給孩子看。另外，不要認(rèn)為積累只能限于文字積累，在生活中家長(zhǎng)可以帶著孩子口頭 積累。二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面還屬于起步階

3、段，家長(zhǎng)在注重學(xué)生書面的字詞 句時(shí)，也要注意學(xué)生在生活中說一句話時(shí)是否完整，經(jīng)常有意識(shí)的訓(xùn)練，會(huì)起到意 想不到的效果。語(yǔ)文總結(jié)從教材要求上講，小學(xué)語(yǔ)文教材低段（一、二年級(jí)）的教學(xué)，著重是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、聽 說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從心理特征上看，低年級(jí)的學(xué)生 正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認(rèn)識(shí)、理解事物或 學(xué)習(xí)時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。要學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，具體說來(lái)就是：.借助形象物學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和簡(jiǎn)單的漢字;學(xué)會(huì)寫字的基本方法。.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。.學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物的方法。.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順

4、的話，規(guī)范的話。.課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識(shí)要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)階 段中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，多數(shù)是從教師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。三年級(jí) 開始大量知識(shí)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)二年級(jí)開三年級(jí)后是一個(gè)兩極分化的階段，課程內(nèi)容從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)向 大量知識(shí)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，孩子往往不能及時(shí)地消化吸收所學(xué)的知識(shí)，加上訓(xùn)練的不 足，會(huì)出現(xiàn)遺忘，理解混亂等現(xiàn)象，所以提前讓孩子適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)尤為重要。語(yǔ)文方面：三年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，語(yǔ)文課文由原來(lái)的文字簡(jiǎn)單、情 節(jié)單純轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容有一定的深度，字詞也逐漸成為幫助讀通課文的工具，而不是 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了。在這個(gè)時(shí)期，讓

5、孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要 的。最大的難點(diǎn)在于習(xí)作練習(xí)一一從幾句話的段要寫到完整的一篇文章，字?jǐn)?shù)也有 了明顯的提升。如果孩子不能很好地過渡，將直接影響孩子對(duì)作文的興趣，有的孩 子甚至從此害怕作文。四年級(jí)分水嶺逐步形成四年級(jí)是一個(gè)由中年段到高年段的承接期。就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，這個(gè)階段是 孩子習(xí)慣的定型期，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣將開始逐步固化下來(lái)，甚至伴隨孩子一生。當(dāng)然 這種學(xué)習(xí)習(xí)慣既包括了好的習(xí)慣，也包括不好的痼疾。就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，難度有了質(zhì)的改變。在三四年級(jí)時(shí)，孩子的書面語(yǔ)言開 始超過口頭語(yǔ)言。這個(gè)時(shí)候，孩子的成績(jī)偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)要 正確幫助他們。語(yǔ)文方面:隨著學(xué)習(xí)難度的提

6、升，三年級(jí)升四年級(jí)的同學(xué)會(huì)明顯感覺語(yǔ)文不再像以往 那樣可以輕松拿高分了。四年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階 段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過渡，學(xué)生無(wú)論從心理發(fā)展還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方 面都在小學(xué)階段起著承上啟下的作用，既有一定的難度，又非常重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)的問題主要有二：一是閱讀理解和語(yǔ)言的應(yīng)用技巧不足， 以致閱讀題會(huì)出現(xiàn)答題不完整，概括能力較弱等情況。家長(zhǎng)要注意多用生活中的實(shí) 例引導(dǎo)孩子，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用；還可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)課外閱 讀，讓孩子的課外閱讀變得更加廣泛而有效。二是作文缺少生活素材，很難使文章 生動(dòng)具體。四年級(jí)的作文包括寫人、寫事、寫景、寫生活、

7、寫感想、體會(huì)等。這當(dāng) 中寫實(shí)占大多數(shù)，寫實(shí)是為了讓孩子從日常生活出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所 感、所做，所以平時(shí)家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子如實(shí)表達(dá)，讓他們隨時(shí)把自己的所想、所見 及時(shí)記在日記本中，幫助增加寫作的素材。語(yǔ)文總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文的中段（三、四年級(jí)）教學(xué)，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。通過對(duì)段的理 解，段的練習(xí)，逐步過渡到 篇的訓(xùn)練，這時(shí)的中年級(jí)學(xué)生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個(gè)階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來(lái)，有意注 意也隨之增長(zhǎng)，能較為自覺地支配自己的行動(dòng)。思維方式正處在形象思維向抽象思 維過渡的時(shí)期。從語(yǔ)文知識(shí)上看，學(xué)生已學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能認(rèn)識(shí) 1500個(gè)左右的常用漢 字，有了較為豐富的感性知識(shí)，

8、因此，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是： 在掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)基本的學(xué)習(xí)方法。.學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn)，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。.學(xué)會(huì)用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語(yǔ)。.學(xué)會(huì)有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”（以方位為序進(jìn)行觀察），”時(shí)間推移觀察法”（以時(shí)間為序進(jìn)行觀察），“情節(jié)發(fā)展觀察法”（以事 件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察），“移步換境觀察法”（以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀察）。.學(xué)會(huì)按時(shí)間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個(gè)方 面的順序分段的方法。.學(xué)會(huì)用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。.學(xué)會(huì)用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化

9、整法”、“提綱法”、“首尾 法”背誦課文。這個(gè)階段中教師或家長(zhǎng)，要開門見山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)方法，并 在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)實(shí)踐。五年級(jí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打尤其是五年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生們開始了一個(gè)完全接納新知識(shí)的階段，重點(diǎn)、 難點(diǎn)內(nèi)容的增加，對(duì)我們這個(gè)階段的要求就是總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，而不是傳統(tǒng)的“聽課， 完成作業(yè)”。面對(duì)有一定學(xué)習(xí)難度的內(nèi)容，我們留下的問題會(huì)很多很多，題目的變 化也會(huì)多種多樣，我們要總結(jié)老師講的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)做過的題型，在總結(jié)的、過程中找到知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，在總結(jié)的過程中找出不同，總結(jié)越多，思考越多，超越也就 會(huì)越多。五年級(jí)上的建議：有自己的歸納整理本，堅(jiān)持每日做一題，懂一題，

10、將錯(cuò) 題滾動(dòng)練習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)狀化，不懂就問，舉一反三。五年級(jí)下的建議：我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去接觸各類考試題目，分析每個(gè)競(jìng)賽的特 點(diǎn)，滾動(dòng)做自己不會(huì)的題目，善于總結(jié)，在重點(diǎn)和熱點(diǎn)上多花工夫，加深難度，找 到適合自己的復(fù)習(xí)方法。語(yǔ)文方面：孩子學(xué)的字詞更難了，易錯(cuò)字多了，閱讀和作文扣分也明顯多了。這一階 段，課本的基礎(chǔ)字詞難度會(huì)更大；閱讀方面則主要考察學(xué)生的閱讀速度以及對(duì)于閱 讀文章的分析能力；而作文則需要學(xué)生有新穎的構(gòu)思和恰當(dāng)?shù)男揶o等?？傊?，四開 五有一句話送給同學(xué)家長(zhǎng)們：鞏固基礎(chǔ)，把握變化。六年級(jí)開始張羅小升初剛升入六年級(jí)，很多家長(zhǎng)就開始張羅小升初。這兩年，小升初政策變化很 大，無(wú)論政策如何變化，家長(zhǎng)們

11、需要明確的是，孩子自身的學(xué)習(xí)能力才是最重要的 競(jìng)爭(zhēng)力。在小升初備考的開始階段，家長(zhǎng)們要建立孩子自信的心理，引導(dǎo)孩子盡量 多接觸課外知識(shí)。要在最后一年多陪在孩子身邊，做他們的精神支柱，快速提高孩子的學(xué)習(xí) 效率、解題速度；多關(guān)注社會(huì)新聞、增加語(yǔ)文及英語(yǔ)的閱讀量，積累豐富的課外閱 讀及英語(yǔ)詞匯。而最關(guān)鍵的，就是科學(xué)有序地規(guī)劃孩子在這一年的學(xué)習(xí)生活。語(yǔ)文方面：孩子必須每天安排一定的時(shí)間大聲朗讀課文，對(duì)語(yǔ)文英語(yǔ)課本中的重點(diǎn)課 文，一定要讀出聲，而且要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。這樣，孩子說話時(shí)才有底氣有利 于他的人際交往。當(dāng)然閱讀也要需要方法的。建議：可以讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀多少內(nèi)容，然后再讓孩子寫寫讀書筆 記

12、，或者說說讀后的感受，這樣才會(huì)讓孩子在讀書的同時(shí)，在思想上，從厚度、廣 度上有一種提升。要抓學(xué)生的閱讀理解能力，六年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)提到了一個(gè)新的高度。與閱讀 積累密不可分的是作文，六年級(jí)孩子的習(xí)作分?jǐn)?shù)提升了，習(xí)作要求也更高了，這一 學(xué)段重在寫紀(jì)實(shí)作文與想象作文。語(yǔ)文總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文的高段（五、六年級(jí)）教學(xué)，著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對(duì)課 文條理、層次、內(nèi)容理 解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時(shí) 的學(xué)生，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要 和次要的特征，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大 大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的、具體的學(xué) 習(xí) 方法，因此，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知 識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。.學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、