2022年《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》2016期末試題及答案

1、學(xué)前兒童進(jìn)展心理學(xué)一、挑選題（每道題 2 分,共 20 分） ?？票匦?2022 期末試題及答案 1以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn),在同一時(shí)間對某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理進(jìn)展進(jìn)行討論的方法屬于 ； A橫向討論 B縱向討論 C平行討論 D實(shí)證討論 2大腦機(jī)能進(jìn)展的重要標(biāo)志之一是 ； A大腦皮層抑制機(jī)能的進(jìn)展 B大腦皮層興奮機(jī)能的進(jìn)展 C神經(jīng)興奮過程的進(jìn)展 D條件反射的顯現(xiàn)； 3兒童通過多次嘗試,拉桌布取得放在桌布中心的球,下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉床單來拿到手；此階段孩子的思維處于 ； A詳細(xì)形象思維階段 B直覺行動(dòng)思維階段 C抽象思維階段 D詳細(xì)思維階段 4在 階段,兒童開頭熟悉事物的屬性； A直覺

2、運(yùn)動(dòng)思維 B詳細(xì)形象思維 C抽象規(guī)律思維 D形式運(yùn)算思維 5 是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感； A道德感 B 理智感 C美感 D依戀感 6隨著認(rèn)知和言語水平的提高,兒童的自我中心削減,能從母親的角度看問題,這一階段處于依戀的 階段？ A無分化階段 B低分化階段 C依戀形成階段 D修正目標(biāo)的合作階段 7兒童在評定行為是非時(shí)總實(shí)行極端的態(tài)度,不是好的就是壞的,該階段是 ； A前道德階段 B他律道德階段 C自律道德階段 D道德抱負(fù)階段 8無論是皮亞杰的理論仍是柯爾伯格的理論,他們都強(qiáng)調(diào) 對道德成熟的影響； A認(rèn)知才能 B智力 C成熟 D教養(yǎng) 9以下哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特點(diǎn)？

3、 A心理活動(dòng)的速度 B心理活動(dòng)的強(qiáng)度 C心理活動(dòng)的穩(wěn)固性 D心理活動(dòng)的平穩(wěn)性 10. 兒童通過觀看他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獵取信息稱為 ； A觀看學(xué)習(xí) B自我學(xué)習(xí) C直接學(xué)習(xí) D強(qiáng)化學(xué)習(xí)二、判定題（每道題 1 分,共 20 分） 11學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特點(diǎn)和各種心理過程的進(jìn)展趨勢及心理進(jìn)展變化的機(jī)制； 12. 遺傳具有重要作用,它是兒童心理進(jìn)展的自然前提； 13. 明確的條件反射的顯現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志； 14. 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的熟悉； 15. 討論說明,誕生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性； 16. 當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí),兒童個(gè)體的再認(rèn)才能明顯表現(xiàn)出

4、隨年齡的增長而增長的趨勢； 17, 幼兒在參觀動(dòng)物園后,要孩子立刻說出觀察什么,他們往往說不出多少,其次天卻能說出來許多,這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來說明； 18在詳細(xì)形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維； 19. 兒童思維進(jìn)展的總趨勢是按直覺運(yùn)動(dòng)思維在先、詳細(xì)形象思維隨后,抽象規(guī)律思維最終的次序發(fā)展起來的,所以三種思維方式是彼此對立相互排斥的； 20. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算才能是判定他智力高低的重要標(biāo)志； 21.4 -5 歲的孩子會(huì)說“ 他今日得了顆小紅星,所以很興奮；” 說明該階段的孩子能正確判定各種基本心情產(chǎn)生的內(nèi)部緣由； 22. 成人要敬重兒童正值的心情表達(dá)方式,敬重兒童的心情體驗(yàn)

5、,對于不良的心情表現(xiàn),教誨要準(zhǔn)時(shí),處理要寬容,不能急躁,更不能體罰； 23. 從教養(yǎng)方式上看,安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探究欲望,能主動(dòng)與其他小伴侶共享玩具； 24.抵抗型依戀的兒童簡單顯現(xiàn)外顯的行為問題,如具有較強(qiáng)的攻擊性； 25.在兒童社會(huì)化過程中,垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大 26.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法； 27.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的； 28.0-2歲的兒童對美術(shù)的觀賞是純表面和直覺的； 29. 學(xué)前兒童嬉戲中假想和真實(shí)的轉(zhuǎn)換是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)； 30. 較高嬉戲水平的顯現(xiàn)意味著較低層次嬉戲水平的消逝； 三、問答題（第 31、32 題各

6、12 分,第 33 題 16 分,共 40 分）31. 簡述幼兒記憶進(jìn)展的特點(diǎn)；32. 簡述兒童自我評判進(jìn)展的特點(diǎn)；33維果斯基是假如看待教學(xué)與進(jìn)展的關(guān)系的？對我們的兒童訓(xùn)練有何啟示？四、分析題（ 20 分） 34 材料：毒孽子耩遇攀折時(shí)小“ 班韻毛毛從幼兒園圓家- 粵黟希冷嘴, - 副可憐的樣子；媽媽一間才知道,今日幼兒園小朋凌畫畫競賽,許多小伴侶都得了五角星,可毛毛沒有；毛毛越說越委屈,“ 睦” 地一聲哭了；請依據(jù)上述材料,分析毛毛的心理,并為毛毛媽媽供應(yīng)訓(xùn)練孩子韻建議；一、挑選題（每道題 2 分,共 20 分） 1A 2A 3B 4B 5；A 6D 7 B 8A 9D 10.A 二、判定

7、題（每道題 1 分,共 20 分）11. 12. 13. 14. 15.16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.26. 27. 28. 29. 30.三、簡答答 I 第 131、32 感備 12 分 i,-33題 16 分,弗 40 分 31簡述幼兒記憶進(jìn)展的特點(diǎn)； 1 無意識(shí)記憶為主； 2 機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶別 L 童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶； 3 再認(rèn)好于回記憶； 4 具有自傳體記憶才能； 5 有特別的記憶復(fù)原褒象； ； 32. 筒述兒童自我評判進(jìn)展的特點(diǎn)； 1 從依從性評判進(jìn)展到對自己個(gè)別性和多面評判； 2 從對自己的外部行為的謠價(jià)到對內(nèi)

8、心品質(zhì)的評判； 3 從主觀心情性評判封初步的客觀評判； 33維果斯基是如何看待教學(xué)與進(jìn)展的關(guān)系的,對我們的兒童訓(xùn)練有何啟示？ 1 教學(xué)應(yīng)與兒童的進(jìn)展水平相一樣；（2 分） 2 兒童有兩種進(jìn)展水平：第一種水平是現(xiàn)有的進(jìn)展水平,其次種水平是可能進(jìn)展的水平即“ 最近進(jìn)展區(qū)”（通過成人的幫忙和自身的努力可以達(dá)到的水平）（4 分） 3 維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與進(jìn)展比作是最近進(jìn)展區(qū)和現(xiàn)實(shí)進(jìn)展水平間的關(guān)系；童年期的教學(xué)只有走在進(jìn)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué),教學(xué)的可能性由它的最近進(jìn)展區(qū)決定,一個(gè)正確有效的訓(xùn)練既要確定教學(xué)的最低閾限,也要確定教學(xué)的最高閾限；（4 分） 4 啟示： 6 分 對兒童的訓(xùn)練存在正

9、確時(shí)期,肯定時(shí)期的教學(xué)能更好地促進(jìn)兒童的進(jìn)展；教學(xué)時(shí),必需考慮兒童的兩種進(jìn)展水平,一種是兒童現(xiàn)有的進(jìn)展水平；另一種是在有指導(dǎo)的情形下供助成人的幫忙可以達(dá)到的解決問題的水平；教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近進(jìn)展區(qū),對進(jìn)展過程加以準(zhǔn)時(shí)的組織,對不良傾向加以準(zhǔn)時(shí)調(diào)整,把潛在的進(jìn)展水平變成現(xiàn)實(shí)的進(jìn)展,并制造新的最近進(jìn)展區(qū)；四、分析題（ 20 分） 341 指出表現(xiàn)背后的心理實(shí)質(zhì)；（6 分）這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到損害后的正常表現(xiàn)；說明毛毛的自我意識(shí)的覺醒,開頭關(guān)注別人對自己的評判了； 2挫折孩子進(jìn)展的影響；4 分挫折最簡單損耗孩子的自信,但也可以增強(qiáng)孩子熟悉問題和解決問題的才能； 3 訓(xùn)練建議；（10 分）要訓(xùn)練孩子正確看待勝利和失??；那種想通過