立德樹人背景下的高職學(xué)生德育實(shí)踐探索

1、立德樹人背景下的高職學(xué)生德育實(shí)踐探索摘要：在素質(zhì)教育思想的不斷影響下，高職教師愈加重視學(xué)生思想道德、價(jià) 值觀等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)。德育教育工作更是陸續(xù)開展，相關(guān)教師開始站在立德 樹人的立場(chǎng)上，開展本校德育教育工作。在這一優(yōu)質(zhì)環(huán)境下，高職學(xué)生能夠得到 優(yōu)質(zhì)的德育教育，其思想道德素質(zhì)水平顯著提升。關(guān)鍵詞：立德樹人；高職教育；德育教育；實(shí)踐路徑前言：近年來(lái)，高職學(xué)校德育教育工作的開展情況被廣泛關(guān)注，德育教師更 是不斷尋找、應(yīng)用更為有效的授課方式進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，立德樹人思想與 德育教育工作聯(lián)系密切。德育教師秉持立德樹人的教育思想進(jìn)行授課，能夠使其 德育授課水平大幅提升。高職學(xué)生在這一優(yōu)質(zhì)環(huán)境下，對(duì)

2、德育課程充滿興趣。且 能夠在德育實(shí)踐中，提升自身思想道德素質(zhì)水平。一、現(xiàn)狀分析經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前各高職學(xué)校主要借助思想政治課程開展德育教育工作。但 是受教師自身專業(yè)素質(zhì)水平影響，德育教育工作的落實(shí)效果并不理想。在這一條 件下，高職學(xué)生無(wú)法得到系統(tǒng)化的德育教育，其思想道德素質(zhì)水平也沒有顯著提 升。具體表現(xiàn)為：大部分德育教師在思想政治課程授課期間，只是向班級(jí)學(xué)生傳 達(dá)德育教育理論知識(shí)。這種德育課程授課方式十分枯燥，不但無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí) 熱情，還將直接影響高職學(xué)生對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)熱情。再加上部分教師德育教育 內(nèi)容較為單一，這就導(dǎo)致高職學(xué)生只能接觸到書本上的德育知識(shí)。這一情況，對(duì) 高職學(xué)生德育延伸課程的

3、有效學(xué)習(xí)十分不利。高職學(xué)生在這一背景下，無(wú)法接觸、 了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，其德育課程學(xué)習(xí)效率普遍偏低。二、實(shí)踐路徑（一）樹立并秉持正確的德育教育意識(shí)進(jìn)行授課在立德樹人教育背景下，授課教師應(yīng)該明確自身教育職責(zé)，樹立并秉持正確 的德育教育意識(shí)進(jìn)行授課。這就要求相關(guān)教師站在中國(guó)特色高等教育教學(xué)角度看 待問題。在合理借助德育教材進(jìn)行授課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向不斷 發(fā)展、探索。高職學(xué)生長(zhǎng)期在這一優(yōu)質(zhì)環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，能夠樹立積極向上的 價(jià)值觀，其道德素養(yǎng)水平也有顯著提高。在德育教育工作中，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極配 合德育教師的工作。對(duì)此，校領(lǐng)導(dǎo)可以為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其能夠在座談會(huì)、 講座中有所收獲。經(jīng)實(shí)踐

4、發(fā)現(xiàn)，德育教師借此優(yōu)化自身德育教育方式及相關(guān)授課 內(nèi)容，能夠使高職學(xué)生德育實(shí)踐受教育質(zhì)量得以保證，且符合當(dāng)代立德樹人教育 要求。（二）深入學(xué)生內(nèi)部，去了解學(xué)生德育學(xué)習(xí)需要當(dāng)代社會(huì)，高職教師愈加關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與情況，且開始圍繞新課程 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課。在這一背景下，德育教師應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)部，主動(dòng)了解、分析班 級(jí)學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)需要。德育教師可以自行組成調(diào)查小組，并有針對(duì)性地對(duì)當(dāng) 前德育教育工作進(jìn)行調(diào)查、分析。德育教師借助有效信息，能夠完善自身德育教 育內(nèi)容。高職學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)環(huán)境下，也能夠得到更為優(yōu)質(zhì)的德育教育。 為保證上述工作的落實(shí)質(zhì)量，德育教師還應(yīng)該借助調(diào)查問卷去探究、收集當(dāng)代高 職

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這一行為，能夠使高職學(xué)生深入?yún)⑴c到德育實(shí)踐教育工作當(dāng) 中。德育教師基于現(xiàn)實(shí)情況、學(xué)生需求，合理制定授課內(nèi)容，能夠使其德育課程 授課質(zhì)量有所改善。比如，德育教師在講解“中華傳統(tǒng)美德”相關(guān)課程時(shí)，即可以深入學(xué)生內(nèi)部， 借助問卷調(diào)查等方式，去了解班級(jí)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美德的看法。這一行為，能夠 幫助德育教師獲知學(xué)生內(nèi)心想法，德育教師借助有效信息，制定相關(guān)授課內(nèi)容， 能夠使其德育教育質(zhì)量有所改善。在德育實(shí)踐教育工作中，授課教師應(yīng)該尊重高 職學(xué)生自身想法。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，德育教師站在立德樹人教育看待問題，并圍繞高 職學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行授課，能夠使其德育教育質(zhì)量得以保證。隨著上述教育工作 的有效落實(shí)

6、，各高職學(xué)校德育教育水平大幅提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)也將因此被有效應(yīng) 用在當(dāng)前高職學(xué)校的德育教育課堂當(dāng)中。（三）合理優(yōu)化德育教育內(nèi)容以及德育授課方式以往各高職學(xué)校德育教育方式較為單一，其教育效果并不理想。在立德樹人 背景下，德育教師應(yīng)該合理優(yōu)化自身德育教育內(nèi)容、以及德育授課方式。經(jīng)實(shí)踐 發(fā)現(xiàn)，德育教師以立德樹人為教育目標(biāo)，積極開展多元化的德育教育活動(dòng)，其授 課效果將顯著改善。這就要求德育教師合理優(yōu)化、整合德育理論課程、綜合課程， 以及專業(yè)知識(shí)課程。在多課程的有效聯(lián)合下，高職學(xué)校德育教育體系將愈加健全， 且能夠使德育教育質(zhì)量大幅提升。教師在上述工作中，應(yīng)該發(fā)揮自身教學(xué)價(jià)值。 在主動(dòng)與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)的基

7、礎(chǔ)上，圍繞立德樹人教育工作，對(duì)自身德育授課 方式加以創(chuàng)新。并在德育教育工作中，積極實(shí)踐，使相關(guān)德育教育策略能夠有效 應(yīng)用。（四）增加并有序地開展德育教育評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)為考核高職學(xué)生德育課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其思想道德素養(yǎng)能夠有所提升，德 育教師應(yīng)該增加并有序地開展德育教育評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)。這就要求德育教師樹立思 想政治教育意識(shí)，并借此優(yōu)化考核內(nèi)容。高職學(xué)生在這一大環(huán)境下，能夠接受到 系統(tǒng)化的德育考核，其課程掌握情況將顯著改善。筆者認(rèn)為，上述教育工作的落 實(shí)質(zhì)量，直接影響高職學(xué)校德育教育工作的開展質(zhì)量。相關(guān)教師應(yīng)該基于教學(xué)制 度、人才培養(yǎng)等角度，構(gòu)建并應(yīng)用健全的德育教育體系輔助授課。為保證該教育 體系、評(píng)

8、價(jià)體系的應(yīng)用質(zhì)量，教師應(yīng)該主動(dòng)使用激勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言進(jìn)行授課、評(píng)價(jià)。 這一行為，能夠激起高職學(xué)生德育課程的學(xué)習(xí)興趣，使其更加主動(dòng)地參與相關(guān)學(xué) 習(xí)活動(dòng)。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，德育教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，借助時(shí)事、社會(huì)動(dòng)態(tài)等信息輔助授 課，能夠使其德育課程的授課水平大幅提升。高職學(xué)生在這一優(yōu)質(zhì)環(huán)境下，對(duì)德 育課程充滿興趣，且能夠更加快速地掌握德育課程知識(shí)。筆者認(rèn)為，高職學(xué)生本 身對(duì)德育課程充滿興趣，且愿意參與相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠使其學(xué)習(xí)效率大幅提升。 長(zhǎng)此以往，高職學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，且能夠秉持自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣參 與未來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。參考文獻(xiàn):魏曉鋒.在“立德樹人”視野下提升高職院校學(xué)生的幸福感J.唯實(shí)（現(xiàn) 代管理），2016（07）:47-