2022年《歸園田居》教案 2

1、學習好資料 歡迎下載歸園田居（其一） 教案 翁源中學 宋永章 教學目標：1、誦讀品讀詩歌,感受寧謐美麗的田園風光,體悟陶淵明 閑適恬淡的生活樂趣；2、懂得作者抵抗黑暗,辭官歸田,不與當時黑暗的上層社 會同流合污,喜愛田園生活的精神；3、感受作者的隱士情懷,領(lǐng)會作者返樸歸真的人生志趣與 人生境域,學習其高尚的抱負和堅決的人生追求；4.訓練同學觀賞詩歌意象意境,品嘗詩中所描畫的田園風光 , 學習古詩寫景方法 ,培育同學的觀賞才能；5.拓展探究,明白詩人的藝術(shù)樂趣；教學重點、難點：懂得作者抵抗黑暗,辭官歸田,不與當時黑暗的上層社會同 流合污,喜愛田園生活地精神,學習其高尚的抱負志趣和堅 定的人生追求

2、；訓練同學觀賞詩歌意象意境,品嘗詩中所描繪的田園風光 ,學習古詩寫景方法,培育同學的觀賞才能；教學方法：誦讀品嘗法、爭論溝通法、自主探究法、拓展延 伸法教學幫助：多媒體課件 課時支配： 2 課時；學習方法：朗讀、品讀、比較、探究；學習好資料 歡迎下載教學課時：二課時；教學內(nèi)容與步驟：第一課時導入 :由已經(jīng)學過的陶淵明散文桃花源記和詩歌飲酒歸園田居 （其三）導入 ,回憶散文桃花源記的內(nèi)容 ,背誦詩歌飲酒 歸園田居 （其三） . 一、朗讀、探究,明白詩歌內(nèi)容 ,整體把握課文的思路與結(jié)構(gòu) ,懂得詩人的思想感情；1. 同學看圖像, 展現(xiàn)田園風光圖, 引導同學誦讀全詩并體會詩中環(huán)境的寂靜與美麗；2. 同

3、學自由朗讀詩歌,要求入情入境；3.同學舉薦代表朗讀詩歌,要求讀出感情,并說出依據(jù)；4.分小組爭論,舉薦代表發(fā)言評論,初步感受詩歌內(nèi)容 ,整體把握課文的思路與結(jié)構(gòu)；全詩的思路結(jié)構(gòu)如下 : 1歸園田前的情形 . 2歸園田后的生活情形 . 3歸園田后的愉悅心情 . 因此 ,此詩可以如何分層 . 5.提問：“ 歸” 字是詩眼, 標題明確告知我們要回到園田生活,那么在這個明示信息下面仍潛藏著哪些隱性信息值得我們摸索呢？（以“ 歸” 字為核心來解讀詩歌）爭論、明確：從何而歸？為何而歸？歸向何處？學習好資料 歡迎下載歸去如何？朗讀課文,查找相關(guān)信息,分組計論并回答上述問題 . 二、浸染詩歌描畫的田園風光,品

4、嘗其中的意境美學習詩中寫景的方法 ,初步接觸古詩鑒賞問題同學反復吟讀“ 開荒南野際 雞鳴桑樹顛”,體會詩中的意象,構(gòu)建美麗富有樂趣的田園意境；問：詩人筆下的田園景色有何特點？請抓住詩中幾組客觀物象 意象 來分析；問：特別一般平常的農(nóng)村生活場景,在陶淵明筆下為什么顯得那么美？詩人如何寫這個景.“ 方宅十余畝,草屋八九間；榆柳蔭后檐,桃李羅堂前” 四句 寫近景 ,從自己的住宅寫起；你看,住宅四周有十畝土地,八九間草屋,地方雖不廣,房屋雖不多,但究竟是自己的小天地,是自由悠閑的王國；榆樹柳樹的陰影遮住了后房檐,桃樹李樹排列在屋子前邊,環(huán)境是多么幽雅漂亮！這里 緒；“ 曖曖遠人村,依依墟里煙襯托 出了

5、作者心中意足的欣慰情” 寫遠景 ,遠望村莊輪廓模糊,炊煙裊裊,一切是安詳?shù)?、舒緩的、柔和的；?狗吠深巷中 ” 寫遠聞, 以動襯靜, 以有聲襯無聲 ,更顯出鄉(xiāng)間的安靜、和平；“ 雞鳴桑樹顛 ” 寫近聞,也是 以動襯靜,以有聲襯無聲,也讓我們聯(lián)想到?jīng)]有紛亂,雞才能在桑顛中意地啼叫；小結(jié)：在這首詩里,我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草學習好資料 歡迎下載屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹顛的雞鳴,而是由這些詳細的景物構(gòu)成的一種安靜安 謐、純樸自然的意境,使人深深品嘗到作者那淡泊恬適的生 活樂趣,真正達到了情形交融的至臻完善的藝術(shù)境域；陶淵明為我們描畫了怎樣的一幅田園風光？用一些詞語來 形容一下；三、拓展探究,明白詩人的藝術(shù)樂趣；1、我們經(jīng)常說文如其人,那么你從詩中你感受到陶淵明是 一個什么樣的人？2、有人