2022年《學(xué)前兒童美術(shù)教育》教案

1、授課次序?qū)W習(xí)必備歡迎下載7 首頁(yè)學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練教案專(zhuān)業(yè)及班級(jí)12 級(jí)學(xué)前班7 授課日期講授課題7.1-7.2 學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練的途徑和方法注：名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 1、授課次序：指授課方案中次序次數(shù) 2、講授課題 ：章/節(jié)題目,或?qū)嵺`教學(xué)課題等名稱【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練的途徑其次節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)方法【教學(xué)要求】 明白學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練的途徑,能懂得和初步運(yùn)用各種學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練的方法的實(shí)際運(yùn)用；【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練的方法；【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練的方法的實(shí)際運(yùn)用；【教學(xué)預(yù)備】教案、黑板、粉筆等【教學(xué)后記】第 1 頁(yè),

2、共 4 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練第7 次課講稿學(xué)習(xí)必備 歡迎下載【復(fù)習(xí)舊課】學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)是一個(gè)包括目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式以及評(píng)判在內(nèi)的完整體系；實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng),第一就要制定明確科學(xué)的目標(biāo)體系；【引入新課及講授新課】學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練的途徑和方法美術(shù)活動(dòng)是學(xué)前兒童進(jìn)展的需要,是他們成長(zhǎng)過(guò)程中不行缺少的部分；因此,幼兒園、家庭和社會(huì)應(yīng)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的美術(shù)環(huán)境,各自的潛能,并促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的進(jìn)展；使他們?cè)诟鞣N美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)中進(jìn)展名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層

3、樓 一、幼兒園美術(shù)訓(xùn)練幼兒園美術(shù)訓(xùn)練是老師依據(jù)學(xué)前兒童身心進(jìn)展規(guī)律,通過(guò)有目的、有方案地實(shí)施美 術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)滿意幼兒表現(xiàn)、 表達(dá)和制造的需要, 從而構(gòu)建兒童審美心理的活動(dòng)過(guò)程；幼兒園美術(shù)訓(xùn)練,對(duì)促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展起著重要的作用；（二）幼兒園美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)的類(lèi)型 1、正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng) 2、非正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng) 幼兒園中非正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練,主要是通過(guò)幼兒園在活動(dòng)區(qū)的自由活動(dòng)、幼兒園美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),以及老師對(duì)幼兒隨機(jī)進(jìn)行的集體的的或個(gè)體的美術(shù)指導(dǎo)等方式進(jìn)行；幼兒園非正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)通常有如下幾種：幼兒園環(huán)境布置活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有目的是引發(fā)和支持幼兒與四周環(huán)境的互動(dòng),因此幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不行缺少的參加者

4、；幼兒參加幼兒園環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計(jì),可使他們對(duì)所屬的環(huán)境作出最好的探究和明白,也有利用于幼兒主動(dòng)、自發(fā)地參加活動(dòng)；教師應(yīng)有目的、有方案地遵循幼兒年齡階段特點(diǎn)來(lái)組織幼兒參加設(shè)計(jì)、收集和預(yù)備材料、布置、操作和治理等活動(dòng),并不斷發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用；美術(shù)角和美術(shù)室的布置美術(shù)角是幼兒園區(qū)角活動(dòng)中常見(jiàn)的一種形式；美術(shù)角的開(kāi)設(shè),主要是為了滿意那些美術(shù)有愛(ài)好的幼兒的需要；隨機(jī)的美術(shù)指導(dǎo)這是指老師對(duì)幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)所從事的美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)；日常生活中,老師可抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行隨機(jī)的美術(shù)訓(xùn)練；二、家庭美術(shù)訓(xùn)練 1、正確對(duì)待兒童的美術(shù)學(xué)習(xí) 2、學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練方法 以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法 三、幼兒要

5、獲得美術(shù)學(xué)問(wèn)與技能,必需反復(fù)多次地練習(xí)和操作；練習(xí)法,就是幼兒在 老師指導(dǎo)下, 進(jìn)行各種形式的繪畫(huà)、 制作等練習(xí), 從而嫻熟把握各種美術(shù)學(xué)問(wèn)與技能；第 3 頁(yè),共 4 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載由于練習(xí)法主要是以幼兒獨(dú)立動(dòng)手操作練習(xí)為主,因此它可以分為仿照練習(xí)和創(chuàng)作練習(xí)；仿照練習(xí),是依據(jù)范例或老師的演示進(jìn)行的練習(xí)；四、以引導(dǎo)探究為主的方法（一）情境法情境法是老師依據(jù)美術(shù)活動(dòng)需要為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境, 使之產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),并引發(fā)相應(yīng)的情感和態(tài)度,促使幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法；（二）嘗試法 嘗試法是由老師設(shè)置一個(gè)情境, 讓幼兒對(duì)某一學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)過(guò)幾次錯(cuò)誤的嘗試后找名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué)

6、 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 到正確答案的教學(xué)方法；1、設(shè)置情境2、嘗試練習(xí)3、探究爭(zhēng)論4、講解指導(dǎo)（三）情境法情境法是以老師創(chuàng)設(shè)的情境為主線,用角色扮演的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,在情景中讓幼兒表現(xiàn)自己對(duì)主題的熟悉與感受；從本質(zhì)上講, 幼兒的美術(shù)活動(dòng)就是嬉戲,是一種具有審美特點(diǎn)的嬉戲活動(dòng),孩子們?cè)诿佬g(shù)嬉戲中表現(xiàn)自己；情境繪畫(huà)正是契 合了幼兒美術(shù)活動(dòng)的嬉戲性特點(diǎn),使幼兒沉迷在情境中,視之為“ 做嬉戲”,從而表達(dá) 自己的感受；【課堂小結(jié)】美術(shù)活動(dòng)是學(xué)前兒童進(jìn)展的需要,是他們成長(zhǎng)過(guò)程中不行缺少的部分；因此,幼兒 園、家庭和社會(huì)應(yīng)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的美術(shù)環(huán)境,使他們?cè)诟鞣N美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)中 進(jìn)展各自的潛能,并促