2022年《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì) 一,內(nèi)容概述 蜜蜂引路是人教版試驗(yàn)教材語(yǔ)文第五冊(cè)其次單元的第四篇課文 ,是一篇略讀課文； 這篇略讀課文表達(dá)的是宋慶齡小時(shí)候懇切守信的故事； 一個(gè)星期天, 宋慶齡全家預(yù)備到父親 的一位伴侶家去； 可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教伴侶小珍疊花籃, 雖然父親和母親都勸她改天 再教,可是宋慶齡仍是留了下來(lái),履行了自己的諾言；共 1 課時(shí)； 二,教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問(wèn)與技能： （ 1）正確,流利,有感情地朗讀課文 , 把握生詞； （ 2）通過(guò)朗讀懂得課文的主要內(nèi)容； （ 3）培養(yǎng)同學(xué)守信用的品質(zhì)； 2. 過(guò)程與方法： 1 通過(guò)朗讀懂得課文內(nèi)容； 2 鼓勵(lì)同學(xué)收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)

2、宋慶齡的故事； 3 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)誠(chéng)信的重要性； 3. 情感,態(tài)度與價(jià)值觀： 1 讓同學(xué)明白誠(chéng)信是人的基本素養(yǎng)以及誠(chéng)信的重要性； 2 結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的感受； 三,教學(xué)重,難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)： 明白課文內(nèi)容； 2. 教學(xué)難點(diǎn)： 誠(chéng)信的重要性 四,學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析 通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)能夠借助拼音,運(yùn)用多種方法進(jìn)行自主識(shí)字；能夠做到 正確流利地朗讀課文；能夠通過(guò)自主觀看,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字；但是在詞句懂得,有感情地朗 讀方面,仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高； 五,教學(xué)策略 啟示談話法,情境教學(xué)法,點(diǎn)撥誘導(dǎo)法； 六,教學(xué)資源 1. 自制的課件,課題組供應(yīng)的資源； 2. 人教版學(xué)校語(yǔ)文三

3、年級(jí)上冊(cè)教材； 七,教學(xué)過(guò)程 一 談話激趣,引出“信”（ 3 分鐘） 1. 同學(xué)們有沒(méi)有說(shuō)過(guò)而沒(méi)有做到呢？（同學(xué)自由說(shuō)）說(shuō)到做到就叫“信”,說(shuō)到?jīng)]做 到就叫“失信” （板書(shū)） 老師告知你有這樣一個(gè)人,她說(shuō)到就確定做到,你想知道是誰(shuí)嗎？ （宋慶齡）你對(duì)宋慶齡有哪些明白結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹宋慶齡； 2. 今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)她小時(shí)候的一個(gè)說(shuō)到做到的故事我不能失信 （板書(shū)課題） （自評(píng)：用淺顯的語(yǔ)言讓同學(xué)感知“信”,樹(shù)立“守信”的感念,這樣導(dǎo)入新課,符 合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好； ） 【設(shè)計(jì)理念：有效溝通情感與認(rèn)知,課內(nèi)與課外的聯(lián)系,制造深厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍； 】 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)

4、 二 初讀,感知“信”（ 10 分鐘） 1. 爭(zhēng)辯溝通,初知大意 A,故事發(fā)生在什么時(shí)間？ B,文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸 慶 齡 爸 伯 伯 宋 媽 小 珍 媽 C,用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事； 文講了一個(gè)星期天, 宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去, （同學(xué)自由說(shuō), 師生再溝通； ） 課 二女兒宋慶齡也很想去； 可是她想起 要在當(dāng)天教小珍疊花籃, 雖然父親和母親都勸她改天再教, 可是宋慶齡仍是留在家里等, 履 行了自己的諾言； （自評(píng)：有目的地朗讀, 使同學(xué)初步感知內(nèi)容,為下面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊； 也錘煉了學(xué) 生的表達(dá)才能； ） 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對(duì)話溝通的氛圍

5、,沐浴人文關(guān)懷；在民主,輕松的談話氛圍中,凸 顯主題“信”】 三 爭(zhēng)辯：進(jìn)一步深化對(duì)“信”的懂得； （12 分鐘） 1. 宋慶齡想去伯伯家嗎？ 2. 她為什么不來(lái)？ 3. 爸爸和媽媽是怎么勸說(shuō)的？ 4. 她是怎么回答的？讀了這個(gè)故事, 5. 你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？ 6. 小結(jié)： 俗語(yǔ)說(shuō)“一諾千金”, 懇切守信是我們做人做事的基本準(zhǔn)就, 期望以后大家 也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用,做個(gè)懇切守信的好孩子； 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行爭(zhēng)辯,直視同學(xué)透過(guò)對(duì)話知事例來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi) 心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)； 四 分角色朗讀,讀出“信”（ 5 分鐘） 1. 1,交代任務(wù)：分組分角色朗讀,然后小組間競(jìng)賽； 2,組內(nèi)支配角色,各組練習(xí),老師巡察； 3,挑三四個(gè)小組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽； 4,同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組； （自評(píng)： 有目的朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn), 也是培養(yǎng)和提高同學(xué)讀中感悟的重要途徑； “以讀代講,以讀促思,以讀悟情”,讓同學(xué)反復(fù)地讀,多種形式的讀,讀出人物不同角色 的性格；在朗讀指導(dǎo)時(shí), 引導(dǎo)同學(xué)估計(jì)人物的心理活動(dòng), 的動(dòng)作和表情來(lái)讀,加深同學(xué)的情感體驗(yàn)； ） 想象他們當(dāng)時(shí)的情形,并配上相應(yīng) 【設(shè)計(jì)意圖： 在朗讀的氛圍中, 打開(kāi)同學(xué)的思路, 通過(guò)自讀自悟, 使他們豐富對(duì)“信” 字內(nèi)涵的懂得； 】 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè) 五 拓展閱讀