2021年化學學科建設三年規(guī)劃

1、化學學科三年發(fā)展規(guī)劃自新一輪課程改革實施以來，我校教育教學面貌有了很 大的改觀，教育環(huán)境、辦學理念、課程結構、教學改革、資 源建設、學習評價等方面都有了可喜的變化，教育教學質(zhì)量 不斷提高，教育個性和特色日益彰顯，開展個別化教育，追 求多元化發(fā)展，受到社會各界的一致好評。隨著基礎教育課 程改革的逐步深入，新課程方案的實施，新教材的使用，初 中化學教學的整體環(huán)境正在逐步得到改善。為了繼續(xù)推進素 質(zhì)教育和深化課程改革，落實學校課堂教學改革方案，彰顯 我校的優(yōu)勢和特色，促進化學學科教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提 高，特制定初中化學學科未來三年的發(fā)展初步規(guī)劃。一、總體分析近三年來，隨著課程改革的深入，我?；瘜W學科

2、教研組 在課程改革背景下，在專家的引領下，著眼于學校三年主動 發(fā)展規(guī)劃，以化學課程標準理念為準繩，以深化課改為 契機，以化學教材教法研究為依據(jù)，教師的教學觀念和教學 行為有了一定的轉變，以校本研修為平臺，課例研究為載體, 以學習、實踐、反思、再實踐為主要形式，加強課堂教學改 革，不斷增強教研組主動發(fā)展意識，逐步提升了教研品質(zhì)和 教師專業(yè)化水平。二、總體思想為了深化課程改革，全面貫徹實施化學課程標準， 化學教師加強教材教法研究，構建高效課堂教學模式，提升 化學教師自身理論水平和專業(yè)知識水平，更新化學教師的教 學觀念和教學行為，實現(xiàn)我?；瘜W教學質(zhì)量新的突破，特制 定我?；瘜W學科為了三年發(fā)展規(guī)劃全面

3、推進素質(zhì)教育和新 課程改革，努力使我?；瘜W教學水平再上新臺階。三、總體目標以深化課程改革為中心，堅持“以人為本，全面創(chuàng)新” 的重要思想為宗旨。全面提高學生的化學素養(yǎng)，充分發(fā)揮化 學課程的育人功能；注重化學應用、審美與探究能力的培養(yǎng), 促進學生均衡而有個性地發(fā)展；遵循共同基礎與多樣選擇相 統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的化學課程。在我校即將啟動 的新一輪三年發(fā)展規(guī)劃，努力構建現(xiàn)代學校之際，化學教研 組將立足于學校后三年的可持續(xù)發(fā)展，推進學科建設、學科 教師專業(yè)發(fā)展，著眼于整體提高化學教研組教師的專業(yè)發(fā)展 水平。為教師的課堂教學發(fā)揮特長和才能提供空間，尤其是 化學學科教學研究與發(fā)展，學生化學基礎知識的

4、掌握及化學 學習能力的提高。青年教師在市化學學科中具有一定的實 力，新教師將在駕御課堂，提高教學質(zhì)量上有一定提高。 四、發(fā)展策略.全體化學老師立足學校、教師、學生的發(fā)展，從學 校實際由發(fā)，有針對性的開展教研工作。 強化教師研讀教材、 課程標準的能力，整合利用各種課程資源，形成具有本校本 學科特色的資源。提升本組教師的各方面的研究能力，著力 于建設高效能課堂，激活和培育教師的研究意識，變革學校 傳統(tǒng)的教學管理模式，將更有助于教研組建設。.教研活動、備課組活動作為常規(guī)來抓，形成制度化、 日?；Ｒ蕴岣哒n堂教學效益為主線，認真開展日常的教學 研究活動，優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、案例研究、教學 反思

5、等評比活動，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，課堂管理能 力，有效提高青年教師業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)。從教師、學生 的需要，尊重教師的自我發(fā)展意識，力求在師生共同的生活 環(huán)境中教學相長，學生在教師的發(fā)展中成長，教師在學生的 成長中發(fā)展，使教師成為研究的主人。.加強常態(tài)課堂建設，重點進行各種課型的研究：新 授教學課程、復習教學課型、練習習題課型、試卷評析課型 的教學技術。研究學生，解決教學過程中的問題，從而促進 教師專業(yè)水平的發(fā)展、學生化學能力的提高，在青年教師中 涌現(xiàn)由有一定影響力的優(yōu)秀教師。.加強組內(nèi)教師尤其是新教師研制試卷、編制練習能 力的培養(yǎng)。繼續(xù)完善化學學案教學，在前幾年化學學案教學 的基礎上，根

6、據(jù)學生的學習程度，教材的不斷更新，中考的 信息，組內(nèi)教師不斷研究、改進化學教學學案，努力使我們 的化學學案能有助于分層教學研究、作業(yè)分層，適應各層次 的學生，真正能幫助學生提高化學學習成績，并形成我們自 己的特色。.抓住年級提優(yōu)班的機會，加強學生化學競賽的培訓, 力爭培養(yǎng)由一些有實力的、并能在競賽中獲獎的優(yōu)秀學生。 五、課程理念普通初中化學課程標準中提由的基本理念有三個方 面：全面提高學生的化學素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學課程的育人功 能；注重化學應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡 而有個性地發(fā)展；遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則， 構建開放、有序的化學課程。這些理念之間的關系，是“目的”與“條

7、件”之間的關 系。“全面提高學生的化學素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學課程的育人 功能”，是化學教學的根本目的；“注重化學應用、審美與 探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展”，“遵循 共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的化學 課程”是為了達到初中化學課程教學目的所必需的條件。基于上述認識，我們提由我校化學教育的基本指導思 想：真實的化學、個性的化學、開放的化學。要根據(jù)學生興 趣特長、個性心理特點和已有的化學基礎等，因勢利導地開 展個別化的化學教育，促進教師和學生的共同發(fā)展。良好的化學實驗能力、思維不僅要在化學課堂中培養(yǎng)， 更要在生活中積累。首先是思想觀念要解放，把化學的外延 擴展到生活的每

8、一個細節(jié)，人之所存，即化學之所存也。其 次是課程的開放和課堂的開放，既要有一個面向全體學生的 基本要求，又要為學生根據(jù)自己的興趣和需要選擇學習內(nèi)容 和目標以及多樣化地發(fā)展創(chuàng)造條件，不斷豐富教師的文化底 蘊促進教師專業(yè)化發(fā)展和區(qū)域質(zhì)量均衡，切實推動我?；瘜W 教育教學發(fā)展。六、具體目標根據(jù)新課程改革的要求以及我?；瘜W教育的實際情況， 我們將在課程開發(fā)、課程實施、資源建設、學業(yè)評價、教師 專業(yè)發(fā)展等方面制定發(fā)展目標。希望通過這些發(fā)展目標的實 施，加強化學學科建設，促進學生全面發(fā)展，促進教師專業(yè) 素質(zhì)的穩(wěn)步提高，為深入推進新課程改革作由自己應有的貢 獻。（一）課程開發(fā).國家課程的校本化開發(fā)要穩(wěn)步推進。

9、教研組和備課組教師根據(jù)學校辦學特色、教育理念、教 育資源，在課程的目標不變的前提下對課程內(nèi)容進行選擇或 整編，教師要帶動學生根據(jù)教育教學實際對現(xiàn)行教材進行二 度開發(fā)。.校本課程開發(fā)應統(tǒng)籌規(guī)劃。化學教師根據(jù)自身專業(yè)特長，適應學生的差異性，整合 各類資源，為學生提供多樣化的、可供選擇的校本課程。首 先是要依托本學科特點，立足于培養(yǎng)興趣、發(fā)展?jié)撃?，開發(fā) 學科拓展類校本；其次是要繼續(xù)與政治、歷史等教研組密切 合作，開發(fā)多元化校本課程。3,綜合實踐課程的開發(fā)要因時因地因人而制宜。教師依托化學學科教學內(nèi)容，開展專題實踐活動或興趣 小組活動，幫助學生拓寬學習領域，培育個性特長。首先是 課題探究的研究性學習活

10、動。要求學生模仿或遵循科學研究 的一般過程，選擇一定的課題，通過調(diào)查訪問、搜集材料等 手段，獲取相關信息，運用一定的研究方法，對課題展開研 究，解決問題、撰寫研究報告或論文。其次是實際應用的設 計學習活動。該活動類型要求學生在運用所學知識技能的基 礎上，進行問題解決的實際操作。 設計學習與應用學習一樣, 都是問題解決的基本形式。再次是以社會考察為主的體驗性 學習活動。內(nèi)容涉及本地區(qū)的化學工廠等部門。通過本類型 活動的開展，學生進入社會情境，接觸社會現(xiàn)實，參與各種 社會活動，積累豐富的社會生活經(jīng)驗。（二）課程實施1,正確把握課程標準明確化學學科的性質(zhì)，把握工具性與人文性相統(tǒng)一這個 最基本的特點，

11、理順初中化學課程的基本理念的三個方面的 辨證關系，努力構建真實的化學、 個性的化學和開放的化學。2,嘗試新的教學模式第一點，教師引導學生備課、 上課及評課。普通初中化 學課程標準指由：“教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習幫助學生形成終 身學習的意識和能力”。第二點，以化學問題為線索，引導學生以活動促學習。初中化學新課程體系中“化學與生活”模塊是以日常生活中 的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。 新課標要求“在 教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的知識，創(chuàng)設 生動的學習情景，引導學生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方 式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切

12、關系，理解和 處理生活中的有關問題”。第三點，借學生已有生活經(jīng)驗，實現(xiàn)化學課堂與學生生活經(jīng)驗的融合。化學與人類的衣食住行密切相關。“化學與生活”是初中化學課程的一大模塊，可見“化學與生活” 知識的重要性。新課標指由：通過化學與生活的學習，有助 于學生進一步了解化學的重要作用，認識化學與人類生活的 關系，激發(fā)學生學生學習化學的興趣，促進科學素養(yǎng)的全面 提高。（三）教師本身教師專業(yè)發(fā)展無論被看作是教師專業(yè)成長的過程，還是 促進教師專業(yè)成長的過程，教師都是專業(yè)發(fā)展的主體。教師 專業(yè)發(fā)展必然是教師自我導向、自主驅(qū)動的結果，因而需要教師對專業(yè)發(fā)展的環(huán)境、個人的專業(yè)需求和發(fā)展水平進行深 入全面的分析，并在

13、此基礎上進行專業(yè)發(fā)展的自我設計、自 我規(guī)劃。這種分析思考決定了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂不只是教 師專業(yè)發(fā)展過程中的一個環(huán)節(jié)，對專業(yè)發(fā)展起一種引導、監(jiān) 控的作用，它本身就是一種非常重要、非常有效的專業(yè)發(fā)展 活動。全面充分地認識自己。對自己的能力、興趣、需要等個 性因素進行全面的分析，充分認識自己的優(yōu)勢與劣勢；診斷 自己所存在的問題，如問題發(fā)生的領域、難度；尋找自己最 擅長的領域和專業(yè)發(fā)展方向，在最適合自己的領域或空間謀 求個人的最大發(fā)展；列由自己的成長領域，并確定優(yōu)先領域C 核心內(nèi)容是分析自己的專業(yè)發(fā)展需求，同時考慮自己的優(yōu)勢 與劣勢。但是，不能將這種分析與專業(yè)發(fā)展需求的背景隔離 開來，必須同時考慮自

14、己的需求、學校的愿景與發(fā)展規(guī)劃、 教育的發(fā)展及教師專業(yè)的發(fā)展趨勢；了解專業(yè)發(fā)展的起點。教師制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須了解自己現(xiàn)有的發(fā)展水平， 最重要的兩個方面是：內(nèi)在專業(yè)結構和自我專業(yè)發(fā)展意識。 前者著重確定自身內(nèi)在專業(yè)結構所存在的不足，從而有針對 性地確定發(fā)展目標；后者著重了解自己所具備的專業(yè)發(fā)展準 備程度和自我發(fā)展能力。 值得注意的是，專業(yè)發(fā)展是持續(xù)的, 因而對專業(yè)發(fā)展水平起點的了解也不是一次性的。把握專業(yè)發(fā)展的方向。要收集專業(yè)發(fā)展的信息，把握專業(yè)發(fā)展的方向，抓住專業(yè)發(fā)展的機會。具體做法是：分析學 校的目標和改進計劃以及對教師的要求；分析學生的需求及 其成長對教師的要求；平衡自身需求、學校需求和

15、學生需求 三者的關系；認識自己與學校相互配合的情況，學校的發(fā)展 方向與自己專業(yè)發(fā)展設計所制訂的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是否沖突； 分析專業(yè)發(fā)展的資源條件，包括環(huán)境提供了哪些條件？從自己的需要由發(fā)，還需要哪些條件或資源？如何獲得這些資源？獲得這些資源需要付由多大代價或成本？這些成本與可能的收益是什么關系？七、自我發(fā)展目標新課標為學生提供廣闊的選擇空間，對老師也提生了 更多更高的發(fā)展要求。為了能適應新一論教育改革的需要， 我立定以下發(fā)展目標。(1)深入學習和研究初中課程體系，重點是初中化學 課程體系，熟悉課程目標、內(nèi)容標準及課程實施與評價。只 愿多一份勞動，少一份失誤。(2)加強理論知識學習和教學實踐研究。希望自己專 業(yè)理論知識能成為學生心目中的“化學小字典”，教育理論知識學習和儲備能為課堂教學及寫教學論文提供一些大教 育家的名言指導；教學實踐研究成果能值得同行借鑒和參 考。(3)積極參加教研活動，向?qū)＜摇?/p>