關(guān)于心系中國(guó)夢(mèng)做好引路人師德征文

1、 關(guān)于心系中國(guó)夢(mèng)做好引路人師德征文心系中國(guó)夢(mèng)做好引路人師德征文 【 1 】“青春是美麗的。 但一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇;也可以綻放美麗的火花?？梢砸蛱摱榷没谝部梢杂媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗的成年”這是他人的格言，也是我從教的信條。 在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教被人看不起的時(shí)候， 不明事理的人會(huì)不惑地對(duì)你說(shuō)： “看你平常工作那么辛苦，工資有少，你圖啥 ? ”我說(shuō)： “這是其它職業(yè)的人無(wú)法體驗(yàn)到的 !”把青春獻(xiàn)給鐘愛(ài)的教育事業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔。教師，平凡的一個(gè)崗位，折射的卻是教師拋磚引玉的人生風(fēng)采。這也是對(duì)我們教師的最崇高的褒獎(jiǎng)。但我想，教師的工作是平凡的，務(wù)實(shí)的。 1998 年我?guī)煼懂厴I(yè)，躊躇滿懷地回到我的

2、故鄉(xiāng)，做了一名人民教師。雖然學(xué)校各方面的條件都很差，待遇也很低，但我拿出了十分的熱情全心的投入工作。從教這XX 年來(lái)無(wú)論有多辛苦，我都無(wú)怨無(wú)悔。平凡中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。把每一天的教學(xué)工作都看成是嶄新的，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。不求最優(yōu)，但求更好。每當(dāng)走上講臺(tái)，我都會(huì)把生活里的不快和煩悶拋之腦后，全心全意投入，盡心盡力發(fā)揮， 面對(duì)喜歡我的學(xué)生， 我有一種強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。社會(huì)上一些人對(duì)我們教師有著種種的誤解， 說(shuō)我們工資低， 待遇不好。是的，這確實(shí)我們教師的現(xiàn)狀，但我們既然選擇了教師作為職業(yè)，就應(yīng)該盡職盡責(zé)安分守已于本職工作。 不是我們沒(méi)有想法， 不是我們就甘于現(xiàn)狀，畏縮不前。而是我們

3、心中有愛(ài)，我們有著一顆對(duì)學(xué)生的濃濃愛(ài)心。在近十五年的工作中， 我多年都被評(píng)為優(yōu)秀教師。 這些榮譽(yù)對(duì)我來(lái)說(shuō)，僅僅是我辛勤勞動(dòng)的一點(diǎn)回報(bào)，雖然一直到現(xiàn)在，我仍是一名最普通的一線教師和班主任， 但我的內(nèi)心卻是充實(shí)和平靜的。 日常工作中我也深切地感悟到： 學(xué)生們的心是最純真的， 如果你用心去愛(ài)他們， 他們肯定會(huì)讓你感覺(jué)到站立講臺(tái)這個(gè)職業(yè)的幸福。 記得我教的學(xué)生有個(gè)叫王強(qiáng)， 這個(gè)孩子體弱多病， 經(jīng)常有病， 有一次晚上 11 點(diǎn)多，他們寢室的同學(xué)給我打了個(gè)電話，說(shuō)“老師，王強(qiáng)又犯病了，肚疼得厲害，臉色發(fā)白，都把我們嚇壞了。 ”我趕緊起床把他送到了醫(yī)院，并馬上打電話通知了她的家人， 醫(yī)生診斷后說(shuō)是急性腸胃炎

4、， 在醫(yī)院就診了一個(gè)多小時(shí)，他疼痛癥狀消除后，家長(zhǎng)來(lái)了我才回學(xué)校，后來(lái)王強(qiáng)寫了 1000 字左右的作文 愛(ài) ， 在我們班的主題班會(huì)心系中國(guó)夢(mèng)做好引路人師德征文 【2 】 教書育人， 教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。 袁貴仁說(shuō)： “ 教育系統(tǒng)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，要為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供人才支撐。 我們所有的工作都要為人民服務(wù)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，誰(shuí)是人民?就是我們的學(xué)生?！睘閷W(xué)生服務(wù)，以生為本，育人為本，教書育人，是我們的天職。教育作為一個(gè)民族最根本的事業(yè),要為每一個(gè)孩子播種夢(mèng)想，點(diǎn)燃?jí)粝耄罱K實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)有機(jī)地結(jié)合在一起，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須

5、具備更高的素質(zhì)， 而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)， 決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚 ;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、 人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題， 開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。 “教好書、育好人”是中國(guó)夢(mèng)的渴求，要求每位老師能夠認(rèn)真對(duì)待“教好

6、書、育好人”的師德要求，自查、自評(píng)。有則改之，無(wú)則加勉。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生， 尊重學(xué)生人格， 促進(jìn)他們?cè)谄返隆?智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流， 做學(xué)生的知心朋友。 愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)多的熱情， 對(duì)其各方面給予關(guān)注， 愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的 “我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中達(dá)到心靈溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系， 是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。 愛(ài)學(xué)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。 “愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心

7、，以嚴(yán)導(dǎo)其行; “愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ); “愛(ài)”要一視同仁，持之以恒; “愛(ài)”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰” 固然可愛(ài)， 而“丑小鴨” 更需要陽(yáng)光， 多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。三、教師要學(xué)無(wú)止境。教書育人是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作， 來(lái)不得半點(diǎn)虛假， 也不能敷衍馬虎，這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水” 。因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)， 走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。 教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須要有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范

8、”的挑戰(zhàn)，教師要強(qiáng)化“自育”意識(shí)，要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)， 要以科學(xué)的施教知識(shí)， 深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、 心理學(xué)、職業(yè)教育教學(xué)方法等方面的知識(shí)， 把教育理論最新研究成果， 引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。四、教師要為人師表?？鬃诱f(shuō)過(guò)： “其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要重視學(xué)生的行為習(xí)慣，教授做人的道理， “要立業(yè)，先樹人。 ”學(xué)生時(shí)代是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、家庭觀等形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行， 一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的誘導(dǎo)作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物

9、細(xì)無(wú)聲。 ”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己首先不做。上讀過(guò)后，全班同學(xué)包括我都流下了幸福的眼淚。大家不會(huì)忘記張麗莉老師救人的那一幕， 當(dāng)時(shí)在校門口張老師和一群學(xué)生正要過(guò)馬路，校門口停了 4 輛車，突然最后面的大客失控，先撞到了前面的一輛大客車，這時(shí)，剛好有幾個(gè)學(xué)生過(guò)馬路，張老師迅速?zèng)_過(guò)去拉過(guò)了其中的一個(gè)學(xué)生， 又推出了另一個(gè)學(xué)生， 用身體擋在了大客車前面， 兩個(gè)

10、學(xué)生沒(méi)有受傷， 而張老師卻被大客車碾壓在車下。在場(chǎng)的老師和學(xué)生都嚇壞了，一時(shí)間不知所措，后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)趕到，迅速撥打了 120 急救車。急救車趕到后將張老師送到醫(yī)院救治。 當(dāng)時(shí)她還說(shuō) 先救學(xué)生 而她自己卻十分虛弱。 張麗莉詮釋了 “教師”這一職業(yè)最本質(zhì)的內(nèi)涵，她讓我們?cè)僖淮伟涯抗饩劢沟健皫煹隆边@兩個(gè)字上，喚醒了社會(huì)對(duì)“師德”的一份新的尊重，一份有些久違了的由衷敬意。 她讓我們重新看到了 “教師” 兩個(gè)字的萬(wàn)丈光芒和 “師德”兩個(gè)字應(yīng)有的沉甸甸的分量。她的職業(yè)之愛(ài)發(fā)自內(nèi)心，這令我觸動(dòng)， 并再度思考職業(yè)操守這一頗為緊迫的課題。 如果每個(gè)行業(yè)的從業(yè)者， 都能像麗莉那樣忠誠(chéng)地愛(ài)著自己的職業(yè)， 社會(huì)環(huán)境將

11、會(huì)煥然一新。大家也都沒(méi)有忘記在四川汶川大地震中， 最無(wú)私的是在四川站講臺(tái)的教師們， 最令人震撼的畫面也是那些最平凡的教師們。 德陽(yáng)市東汽中學(xué)遇難教師譚千秋雙臂張開著， 趴在桌上， 身下死死護(hù)著四名學(xué)生，四名學(xué)生都保住了生命，譚老師卻永遠(yuǎn)地離開了我們。張米亞老師用血肉之軀為學(xué)生牢牢把守生命之門。 她跪撲在廢墟上， 雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而張老師已永遠(yuǎn)地停止了呼吸。在XX 年汶川地震時(shí)，我當(dāng)時(shí)正在教學(xué)樓值班，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)教師桌子在晃動(dòng)、電扇在搖擺時(shí)，我抓緊投入到學(xué)生的緊急疏散中。當(dāng)整棟教學(xué)樓 的學(xué)生都安全撤離到操場(chǎng)后，我才從教學(xué)樓里出來(lái)。 2 個(gè)小時(shí)后，我又配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教學(xué)樓里進(jìn)行了安全檢查， 確保安全后才帶領(lǐng)學(xué)生返回教學(xué)樓。 相信我的做法是每一個(gè)老師都能夠做到的， 我又一次用行動(dòng)踐行了我無(wú)悔的選擇。 從這次地震中， 我真正明白了教師的真諦 奉獻(xiàn)。有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人“師德有一種人生最為美麗 ;教師有一種風(fēng)景最為雋秀;師魂不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有一顆火熱的太陽(yáng);我們擁有廣博的天空。我們用該撒播希望”我喜歡這首詩(shī)，因?yàn)?，它?/p>