讓鮮花裝扮我們的生活

1、PAGE PAGE 11讓鮮花裝扮我們的生活綜合實踐活動案例府前中學 楊玉欣 讓鮮花裝扮我們的生活插花藝術綜合實踐活動案例課題的提出：隨著全市綜合實踐活動廣泛深入的開展，我們根據學生的選題意向，經過分析和論證，將目光鎖定在一個與學生生活密切相關、立足于學生長遠發(fā)展和綜合素質提高的實踐課題插花藝術作為我們活動的主題，旨在通過豐富多彩的實踐活動，給學生搭起一座書本知識與生活的橋梁。乳山有豐富的花卉資源，悠久的栽培歷史，目前花卉栽培已成為我市的一項重要的產業(yè)。她走進人們的生活，美化周圍的環(huán)境，陶冶人們的情操；她邁出了國門，為國家換取外匯，并成為和平的使者。插花藝術這一實踐課題，源于學生的生活實際，有

2、利于激發(fā)學生興趣，吸引學生參與本課題的研究。學生自己調查、并動手設計，可以開發(fā)他們的思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在此過程中，更需要他們去動手做、動腦想，培養(yǎng)他們主動思索探究的意識，并且在收集大量資料的同時，學會如何篩選、分析、評價信息。而同學間的合作更是會培養(yǎng)他們與人協(xié)調、團結、協(xié)作的精神。設計展示過程中的每一個細節(jié)，都將不斷提醒著他們的愛護環(huán)境的意識。三、活動目標的確立活動總目標：1、初步了解生物入侵的基礎知識。2、理解生物入侵在我國的現狀、危害和預防措施。3、學會通過閱讀、查閱資料、網上搜索、野外調查，掌握必備的方法和手段。4、通過調查實踐，引導學生學會關注社會、生命、經濟、生態(tài)等。5、通過制作

3、演示文稿，在學生中間交流和展示成果等，提高學生口頭表達能力，學會與他人交往、合作與分享。情感目標：1、通過活動小組的集體的調查研究活動，學生能相互配合默切，達到感情和友誼的升華，對自己的新發(fā)現有成就感和喜悅感。2、激發(fā)同學們熱愛大自然，關注社會、生命、經濟、生態(tài)等，充滿使命感和責任心。能力目標：1、培養(yǎng)學生學會與他人交流、交往的技巧和能力。2、學生養(yǎng)成團結、合作，共同解決問題的能力。四、實踐活動的課前準備1、課前向學生介紹網上搜索資源的方法與相關資料的處理。2、劃分活動小組，推選小組長，制定活動計劃，并進行具體分工，小組長負責。3、向學生介紹調查實踐活動的方法和注意事項，及如何記錄數據和對數據

4、進行處理分析。4、介紹制作演示文稿和演示圖版的方法，將自己的調查研究結果用演示文稿和演示圖版的方式，在同學中間進行匯報?；顒舆^程：第一階段：選題一開始我們完全沒有限制地讓學生自由提出自己想研究的課題。我們把課程開設的意義、要求給學生深入淺出地講明白后，讓他們自己去觀察、討論，然后向我們匯報自己確定的研究課題。這樣一來，教室里象開了鍋。有的說調查中學生的零花錢問題；有的建議調查周圍的水污染情況；還有的提議：“干脆就話說中國節(jié)吧?！薄罢{查中學生上網的情況一定很熱門兒！”但大多數不是與學校的主課題相差甚遠，就是他們的選題在具體操作的時候常常超出我們指導教師的學識水平，也有的沒有注意課題的可行性。如果

5、教師發(fā)揮不了自己的指導作用，課題缺乏可行性，必定深入不下去。于是，我們幾個指導教師讓學生自己寫一個答辯材料，初步設想一下自己的課題將來怎樣運轉，這次學生輸得心服口服，意識到自己思考問題不成熟、不全面。后來我們指導教師意見也發(fā)生了分歧，一種認為干脆由我們教師選擇一個課題交給學生做，這樣教師會對學生、對課題的進展心中有數，不會顯得亂糟糟。但馬上又被另一種意見否定了：“不行！因為這樣的話，學生可能對課題不感興趣，對教師選的課題需要較長時間的適應過程，學生不可能以發(fā)自內心的熱情進入課題。更重要的是，它沒有注意到以人為本的指導思想?！弊詈笪覀冞x了個兩全其美的辦法：給學生提供一個主題，再讓他們圍繞這個主題

6、選擇子課題開展活動。我們三個指導教師經過反復研究、篩選，最終確定了愛護環(huán)境這個主題。這個主題的范圍比較寬大，學生可以有足夠的想象和發(fā)揮的空間，因而容易在其中找到自己感興趣的子課題。后來，在學生所選的眾多課題中，經過課題組同學的熱烈討論和在全體學生面上的問卷調查，最終確定插花藝術為我們組的活動課題。學生按各自的興趣愛好，自愿組成小組，并按自己的喜好選擇研究方式，自訂計劃，分工合作，有效地培養(yǎng)了團隊意識?！靖形蚺c反思】困惑與好奇是學生特有的財富。長期以來，教師是知識的傳授者，學生是知識的被動接受者，即便是學習的問題也是由教師提出來后，學生再回答。而綜合實踐活動課題的選擇，則是讓學生在尊重自己的愛好

7、和興趣的基礎上，充分挖掘身邊的豐富資源，讓學生自主選擇活動主題，自主提出活動問題，這也正是實施綜合實踐活動的關鍵倡導學生對課題的自主選擇。第二階段：訪花卉市場，學花卉栽培在課堂上，教師指導學生制定花卉市場調查表，一起討論調查訪問應注意的問題，我們先發(fā)動學生自己去詢問、調查、初定調查對象、地點，然后由學生把名單交給我們，我們幾個指導教師根據自己掌握的信息又斟酌了一番，最終確定了幾個地點。組長領導組員分頭進行調查了解，并做好記錄。師生共同匯總并制成表格進行統(tǒng)計分析。師生爭討論得正起勁時，快嘴的王淵站起來大聲問到：“老師，我們可不可以根據調查地來的經驗自己種花體驗一下呀？”“當然可以呀！你還真有想法

8、！”老師非常興奮地說。同學們七嘴八舌：“老師，我們可以種自己喜歡的花嗎？”“那當然。同學們，放開手腳干吧！”這時，邵小桐也舉手發(fā)言：“我們組還打算了解當地栽植花卉苗木的栽培與管理技術，針對調查到的技術問題將資料整理成冊，送給花農，為花農排憂解難。”“那我們組也加進這一項。”“我們也不甘示弱?！薄疤昧?，同學們！放開手腳干吧！”于是，各小組興致勃勃地分頭行動。他們干得非常棒，幾乎每組都圓滿完成了任務，并得到了鍛煉。附1： “插花藝術”邵小桐小組計劃書小組成員：徐琛、張俊杰、徐晗、于曉宇、姜曉芳 組 長：邵小桐活動的小主題：訪花卉市場，學花卉栽培1、認識知識：（1）了解當地常見花卉苗木的栽培與管理

9、技術，針對調查到的技術問題將資料整理成冊，送給花農，為花農排憂解難。（2）調查不同花卉的作用和價格，了解花卉對人們生活的影響。（3）學習常見花卉的栽培技術。2、培養(yǎng)情感：（1）培養(yǎng)參與活動的熱情與開展活動的激情。（2）通過合作完成任務，加固同學間的友情。（3）增加社會責任感。3、培養(yǎng)能力：（1）在調查采訪中，培養(yǎng)與人交往的能力。（2）學會擬定活動計劃。（3）學會查找與整理資料。（4）能發(fā)現并解決活動中的問題4、實施方略：（1）調查采訪花農，了解他們的技術問題。（2）查找資料，編輯小冊子，為花農排憂解難。（3）復印小冊子贈送給農戶聽取他們的反映，找到不足。5、具體分配：（1）徐琛、張俊杰查書籍、

10、報刊及上網找資料。（2）徐晗、于曉宇采訪花農，了解他們 的技術問題。（3）邵小桐、姜曉芳進行養(yǎng)花體驗。6、活動地點：資料室、城東花卉市場、自家花房。附2：乳山花卉市場調查表小組成員組 長調查內容花卉名稱數 量價 格作 用栽培狀況附3 ：學生日記10月5日 晴在這次活動中，我們這組是5 個“青春美少女”的組合，雖然活動圓滿的結束了，但是有件事，我們很尷尬。我們組有項活動必須有人能背上“噴霧器”。這可把我們難倒了，我們小組一位男士也沒有，背“噴霧器”可不是女同學能勝任的。我們幾個咬牙都嘗試了好幾次，費了好大勁兒才讓單靜靜背起了那個笨重的噴霧器。通過這件事，我們認識到小組組合，人員要協(xié)調，不然，只有

11、我們幾個好女伴，活動難成功哦!不過，我們倒也得到了一些鍛煉，并且體會出干什么事情都不是那么容易的。 （邵華小組）養(yǎng)水仙花 10月12日 晴十月一日國慶節(jié),我把水仙花種到了水中.我先把水仙花的根放在水中,一會兒就把水換一換,因為剛買來的水仙花種子有很多泥土,要把泥土洗掉才能種,而且要把外面的一層皮剝掉,它外面那層皮是棕色的,而且還要把老根全剪掉才能種.它一共有六瓣,全部都是連在一起的.最后我把水仙花種在水中.開始,第一天和第二天水仙花沒有發(fā)芽,我想:明天總會發(fā)芽了吧!可是,到了第三天,水仙花還是沒發(fā)芽.這下可把我急壞了,我連忙跑去問爸爸.爸爸說:“明天總會發(fā)芽了，別急，好像小蝌蚪一樣，一下子變不

12、成青蛙是一樣的道理。”到了第四天，我期盼了幾天的日子終于到了，水仙花發(fā)芽了！水仙 花那雪白的根也長出來了！一直到了今天，十月十二日，水仙花的每一瓣都長出了嫩綠的芽兒，有長的，有短的。我看見水仙花長得壯壯的，我真是欣喜若狂。這是我第一次養(yǎng)水仙花，我開頭還以為把水仙花外面棕色的皮剝掉，放在水里，那雪白的皮兒就會散開來，開成一朵跟荷花一樣的花。到了現在我才知道事實不是這樣的。水仙開出來的是花到底是怎么樣的呢？等花開了我再來告訴你吧?。ㄍ跣⊥└?：活動體會通過對花卉市場的調查，我們知道了一些花卉的價格、生長情況及與人們生活的關系。其中最受廣大群眾歡迎的，莫過于蘆薈。既可凈化空氣，又可起到美容、治療等

13、功效，它耐旱，不需要經常澆水，對于那些長期出差的人，養(yǎng)上一盆蘆薈，是最佳的選擇。在調查中，我們也遇到許多難解的問題，如：為什么花卉的價格不同？為什么有些花的顏色多樣？等等。我們通過上網、訪問家長、老師等，對這些問題一一得到答案，從中學到了很多知識。（于穎小組）【感悟與反思】生活是最好的課堂，學生從生活這個大課堂中獲得了真知，了解了乳山花卉的發(fā)展狀況，了解了花卉與生活的關系。為學生提供走進社會，了解社會的機會，初步掌握與人交流的技能。借助一雙雙慧眼發(fā)現存在的問題，為下一步解決這些問題提供了理論保障，體現了教育從生活中來的理念。第三階段：實踐與應用一、進行插花嘗試,認識并學習鮮花標本的制作。（一）

14、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣展示多媒體畫面已經制作完成的插花、鮮花標本的作品，引導學生：這些作品漂亮嗎？同學們，想不想知道這些作品是怎樣做出來的？從而引出課題插花和鮮花標本的制作。（二）分組討論對于插花和鮮花標本的制作技術，教師要播放有關制作插花和鮮花標本的操作過程的多媒體資料，讓學生仔細觀察，然后分組討論，教師巡視走動，與個別小組成員互動式交談。學生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學探究的能力，達到了自主學習的目的。（三）相互交流、辯論、歸納和總結、實踐操作當學生討論完后，教師積極組織和引導學生，圍繞插花和鮮花標本的制作技術來充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生暢所欲言，各抒己見。在

15、意見一致，達成共識的情況下才下結論，意見不一致時，各小組之間要相互辯論。在辯論時，教師要調動不同層次的學生都參加活動，對于上述參加辯論問題的學生，無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，因為激勵性評價和面向全體學生都是新課程改革所倡導的。如果意見還不一致，這時要發(fā)揮教師的主導作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結。然后根據討論的結果各小組分組操作。教師巡回指導。（四）評價各小組展示自己的半成品，組長介紹其特點及制作步驟，作品完成后評出最佳作品，全校展覽。邵華同學活動后寫到：這次活動我學到了很多書本上學不到的知識，我知道了插花和鮮花標本的制作方法?，F在，我的房間里，一年四季都有花，好多是自

16、己制作的干花。這樣，我的環(huán)境更加美麗了。附：學生的插花作品【感悟與反思】眼動不如心動，心動不如行動，學生行動和參與才是我們這次實踐活動的要職，要敢于去做，從實踐中才能獲取真知。體現了實踐出真知的理念。二、為校園做“形象設計”教學準備： 教師：幻燈片優(yōu)美校園環(huán)境的圖片 學生：白紙、彩筆、各種用于拼擺的小物件 實踐方式：討論、交流、展示、答辯、評比 實踐地點：教室 實踐過程：（一）暢談感想1、你對我們的校園有什么新的認識。2、看幻燈片播放從網上下載的優(yōu)美、實用、和諧的校園環(huán)境圖片。（二）設計我的校園1、設計心目中的理想校園。2、活動方式不拘一格，畫、寫、擺或利用電腦制作均可。（三）匯報、質疑答辯1

17、、小組成員向全班同學匯報校園的新面貌。要求介紹整體設計的思路及有特色,有創(chuàng)新，與眾不同之處。2、其他同學提出疑惑的問題或改建意見，匯報小組對提問要給予解答。第三小組的匯報：大家一目了然，校園被我們組設計得很美麗。我們把校園分成四個區(qū)：公園區(qū)、運動區(qū)、活動區(qū)、教學區(qū)。在公園區(qū)，我們設計了假山、小亭、小路。栽種了向日葵、桃花、迎春花。小亭增加了詩情畫意，桃花美麗香甜，迎春花向人們預報春天的來臨。我們在花壇里栽種菊花，因為菊花的用處很大，可以治頭痛，頭暈目眩。還可以泡茶、釀酒。 為了在冬天有綠色，我們種了松樹。 為了在春天有花，有綠色，我們種了迎春花和桃花。在北面種了一些槐樹，可以起到擋風的作用。在

18、秋天，一旦結了果，不僅可以吃，還有香味。 第四小組的匯報：這是我們組的設計方案，希望大家滿意。下面，我按照從小到大的順序給大家做一介紹。我們組首先將兩個大門改成拱形，在門旁種上牽?；ê团郎交?，把大門裝飾得更美觀，更自然化。 在大門的兩旁建設兩個花壇?；▔虚g種上美麗的柳樹。人們無須進入校門就會明白我們是一個綠化學校。在學校大樓周邊種上矮松和花草，更多地吸收陽光，冬天不擋陽光，而且四季常青。還可讓同學們在學習之余放松心情，休息一下眼睛。為了秋冬兩季保持綠色，還要在學校周圍種上常青樹和楓樹，不僅可以讓校園也四季常青，而且楓樹的葉子可以成為秋天的一大景觀。（四）評比：全班評選出最佳設計。李功同學活動

19、后寫到：這次活動中，我獲得了知識，培養(yǎng)了能力，完善了自我。我設計的校園得到同學們的一致好評，被評為最佳設計。我非常高興，今后我一定多參加這樣的活動，把書本上所學到的知識應用到生活實際中去?！靖形蚺c反思】人類離不開想象力，它是人類飛速向前發(fā)展的螺旋槳。學生的創(chuàng)造力必須從小就加以培養(yǎng)。體現了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的理念。第四階段：展示成果，撰寫報告1、各小組進行激情回顧，展示成果。經過一段時間的調查采訪、種花體驗和研究探討之后，大家都急著把值得夸獎的成果展示給大家，也有很多值得他人借鑒的活動方法想說出來，還有很多令人深思的感受要表露出來，于是，我們開展了一次“走進花卉世界”成果展示活動，收到很好的效果。下

20、面請看展示活動的實錄片段：鏡頭1、于穎小組片段于穎：“我們展示的是在活動中種的兩盆花?！眴闻瀣帲骸斑@是我種的仙人條(出示花筒)，我選擇的是粘性土壤，竹筒底部的洞很小，我天天去澆水，生怕它長不好，加上同學們瞧希奇，你捏捏，我拉拉，過了一段時間，仙人條的根部腐爛了，差不多死了?！庇诜f：“我也用竹筒種了一盆仙人條，我吸取了單佩瑤的教訓，選用沙質土，土沒干透不澆水，讓它享受充足的陽光，同時保護它，不讓同學去碰它，終于，它長活了(出示花筒)?！眴闻瀣帲骸拔颐靼琢?，仙人條是仙人掌類植物，原來生長在干旱地區(qū)，適宜沙性土壤。同時我也呼吁，請同學們平時不要搖動花卉，要愛護花卉苗木。”鏡頭2、“膽小鬼”王俞淞談感

21、受片斷你們大家都知道的，我一直膽小如鼠，晚上聽到貓叫都 嚇得不得了，平時也很少與人講話，更談不上陌生人了。而我們這次綜合實踐調查活動中安排我必須去調查花農對花卉苗木種植的看法。我真怕走過去，但不去，調查任務完不成，不是會砸了我們這組的工作嗎？我只好硬著頭皮上去調查，開始還結結巴巴的，眼睛也不敢看人，幸虧那位農民很和氣，才讓我慢慢走出拘謹。調查做完后，我背上沁出了一層汗，真的不騙你。有了這第一次，我敢和陌生人說話了。鏡頭3：韓昊君小組制作的干花標本 鏡頭四：王琳小組制作的插花作品 為了更好地展示同學們的學習成果，喚起學生對探索過程的回顧，把交流、小結活動拓展成“能力、知識擂臺賽”，要求各小組把自

22、己運用過的研究方法和學習過程進行梳理，來一個自我回顧和小結，將知識內化儲存，用打擂的形式進行交流、展示。同學們熱情高漲，積極準備。如電腦博士組有人提議，可以把他們設計的知識名片串起來，一邊操作，一邊講解，像放電影一樣，向大家展示；還有的小組為了展示自己搜集、運用知識的能力，已在設計知識競賽題了在這個環(huán)節(jié)里，電腦小博士組想到了用電腦來制作知識卡，給花卉掛上名片。這一想法得到老師的肯定后，他們馬上行動起來，請教電腦、美術老師，放棄了很多休息、玩耍的時間，設計了20多張花卉知識名片，其學習勁頭和學習潛能令人佩服。舉行總結會議，積累、整理各階段資料，分類存檔。形成結題報告。這次會議主要有以下人員參加：

23、課題組所有指導老師，各小組組長、各小組的骨干人才，還有舞文弄墨的小作家組。經過再三總結磋商、集思廣益，大家把總結出來的經驗和不足列出綱目，由小作家組形成書面材料，寫出結題報告。其他人分別整理各階段的資料。這時，小作家組又來了靈感，他們想把大家收集的資料整理成小冊子，放到校園網上，讓更多的學生了解到花卉是我們的好朋友。還有的同學想到了把花卉知識名片掛到校園里的樹上去，使更多的人認識、愛護樹木花草，讓大家都來保護環(huán)境。填寫成長記錄袋，記錄在整個活動中的進步與反思。撰寫終結性報告在填寫成長記錄袋之前，每個同學都要對自己做出正確評價，然后同學、老師評價，再由家長評。最后再把各種評價及綜合評價填寫在成長

24、記錄袋中。同時，把同學們在活動過程中的點滴進步和各種反思也寫進成長記錄袋中。最后，再寫出終結性結題報告。附1： 活動小組評價表組長 分數 評價內容自己評同學評老師評組員積極參與，對探究有濃厚興趣組內有合理的分工小組能團結合作，善于表達、交流遇到困難能否積極尋求解決辦法成果展示創(chuàng)意新穎，能體現出磁鐵的特性展示時表達清楚、明白附2： 活動個人評價表 姓名 分數 評價內容自己評同學評老師評家長評對活動興趣濃厚，能夠主動參與會收集資料并進行整理會與他人合作遇到困難能積極尋求解決辦法成果創(chuàng)意新穎，表達清楚通過活動有一定的收獲【感悟與反思】在這次活動中教師也開闊了眼界、增長了知識，教育理念也隨之改變。本次活動自始至終，我們教師始終被一種精神所感染著，這就是學生的專注和熱情。他們起早貪晚，犧牲自己的休息時間進行調查，那種忘我的精神真讓人感動，使我們看到了學生的志趣和潛能。以往總