如何結(jié)合圖書室資源開展讀書活動

1、淺談如何結(jié)合圖書室資源開展讀書活動平湖鄉(xiāng)東沖畈小學 李文凱 讀書是任何一個現(xiàn)代人不可缺失的組成部分。讀書就是吸收知識，它是教育極為重要的輔佐力量。從小養(yǎng)成讀書的好習慣，無論是對于學生的知識結(jié)構(gòu)，還是文化素養(yǎng)都會有很大的幫助。尤其是在這信息泛濫的社會，引導孩子讀什么書、如何讀書是一門藝術(shù)。一、讓圖書室走進學生 圖書最大的作用在于使用，如果舍棄了這個根本，即使藏書量足夠大，圖書質(zhì)量足夠高，也都只是無本之木，無源之水。 國內(nèi)長期以來的應試教育給教師、家長甚至學生都打上了一個烙印，那就是“學好課本考好試”。盡管教育部已經(jīng)開始強調(diào)素質(zhì)教育，但是在升學率的壓力下，有時似乎不得不“舍本逐末”。教育，是教會孩

2、子如何學習，而不是如何考試。我們必須承認的是，應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變存在著一個過渡期，而且在這個過渡期中還存在著一些障礙，但是中小學教育的整體方向是正確的，而且是有利的。 現(xiàn)在，各中小學校在校園圖書館建設(shè)方面都取得了一定的成績，但是如何讓學生走出教室、走進圖書館是一個重要的課題。學校教師有責任和義務引導學生、培養(yǎng)和鼓勵他們的閱讀熱情，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。二、藏書的“質(zhì)”與“量” 教育部2003年5月1日開始施行的中小學圖書館（室）規(guī)程（修訂）中對圖書館（室）的藏書量做了明確的規(guī)定，一類小學安在校學生數(shù)計算，人均藏書量應達到30冊，報刊各類達到60種，工具書、教學參考書種類達到120種；二類小學

3、達到人均15冊，報刊各類達到40冊，工具書、教學參考書種類達到80種。此外，還對中小學圖書館（室）藏書分類做個詳細的界定（詳見附表1和附表2）。 盡管教育部對各類學校的藏書做了明確的規(guī)定，但是由于經(jīng)費問題、重視程度各方面的影響，一般來說小學的圖書館建設(shè)還有待進一步提高。 小學生處于智力和心理反正的雙重階段，他們對知識有極大的渴求。學校圖書館不能只為應付評估而購買使用率不高的書籍；此外，還必須定期進行舊書清理，新書更進，以保持與社會發(fā)展的同步。三、未來的發(fā)展數(shù)字圖書館 圖書館是一個公共資源，如何讓這個公共資源發(fā)揮最大的優(yōu)勢呢？信息技術(shù)的發(fā)展給了我們答案建立數(shù)字圖書館。數(shù)字圖書館到目前為止沒有一個

4、公認的概念，它基本是一個電子化信息的倉儲，能夠存儲大量各種形式的信息，用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)方便地訪問它，以獲得這些信息，并且其信息存儲和用戶訪問不受地域限制。數(shù)字圖書館的功能涵蓋信息（一般程度上指的是書目）的查詢、存儲、發(fā)布，使這些信息得以在網(wǎng)絡(luò)上傳播，從而最大限度地利用這些信息。打個簡單的比方，一本哈姆雷特只能供一個學生閱讀，但是將其數(shù)字化以后，只要通過互聯(lián)網(wǎng)或者校內(nèi)局域網(wǎng)就能看到電子版本的哈姆雷特，那它的使用率就被大大提高了，學生的需求也被大大滿足了。 硬件設(shè)施成熟后，必須培養(yǎng)學生獲取信息的能力，只有教會他們?nèi)绾卫脭?shù)字圖書館，數(shù)字圖書館的功能才能最大限度地被發(fā)揮出來。這個教學過程由計算機老師

5、完成，基本不會有什么障礙。 四、通過讀書活動，建立連貫的知識體系1、發(fā)揮學生的主體意識 讀書活動要始終注意發(fā)揮少年兒童的主體意識，了解學生的閱讀興趣、心理特點。低年級學生相對來說，知識積累很少，對一切事物都具有好奇心。針對這種情況，教師就需要引導學生閱讀一些淺顯的常識書籍，解答他們對自然現(xiàn)象的疑問。高年級學生相對成熟，對自己喜歡閱讀什么樣的書籍有了一定程度的認識，有些學生偏愛歷史，有些學生偏愛科學。在這種情況下，教師應該不偏不倚地鼓勵學生的讀書興趣，并通過交流的形式讓更多的同學涉略更廣的閱讀領(lǐng)域。2、靈活開展讀書活動 讀書活動的實踐證明，讀書活動的主題、內(nèi)容與形式只有貼近學生的現(xiàn)實才具有強烈的

6、生命力，才能使讀書活動深入到學生內(nèi)部，使之成為一種興趣，而不是一種任務。 筆者認為，可以從以下幾個方面進行主題挖掘。 第一，與課堂教學相結(jié)合。以崔顥的登黃鶴樓為例。古詩教學一直有個誤區(qū)，很多老師都習慣把重點放在單個詞、單句詩以及整首詩的解釋上，以至于學生認為讀古詩就是抓重點詞，這就忽略了詩人所在的時代背景，詩人本人的生活經(jīng)歷以及寫這首詩的心態(tài)。教師可以以這首詩為引子，讓學生讀崔顥的傳記，某個歷史事件，或是黃鶴樓的歷史來源，它的地理位置武昌，與武昌相關(guān)的故事，甚至可以引出與黃鶴樓相關(guān)的其他各類詩詞、散文，比如岳飛的滿江紅登黃鶴樓有感。 第二，與社會文化、習俗相結(jié)合。比如，端午節(jié)到了，要吃粽子。教

7、師就可以引導學生去讀一些關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書，這些節(jié)日的由來、典故，為了紀念哪位人物；從中還能衍生到該人物生活的時代背景，結(jié)合到某個歷史中去。經(jīng)過這樣層層挖掘，學生的知識結(jié)構(gòu)得到了擴展，同時還具有良好的連貫性。 第三，結(jié)合學校所在的城市歷史、人文。知己知彼，百戰(zhàn)不殆?，F(xiàn)在很多學生對于家鄉(xiāng)（尤其是一些小城市）缺乏認同感，就像社會在存在的對國人素質(zhì)的不認同一樣，這主要是對自身歷史缺乏了解，人云亦云，妄自菲薄。熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，是青少年教育的重要內(nèi)容，通過這種歷史人文的學習，結(jié)合舉辦同主題的讀書心得、辯論賽、演講比賽等，相信會有良好的效果。 求知是無止境的，而讀書是求知最直接的方法。中小學圖書館的建設(shè)以及讀書活動的開展將積極培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力