家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立

1、 家 校 溝 通 的 藝 術(shù)和關(guān)系建立 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立國家愿景： 倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家。 選自國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 驢拉車不前，鞭之，仍不前，再鞭之，即臥。一智者路過此地，趴到驢耳朵上說：“再不好好拉車，把你派到學(xué)校當(dāng)班主任，累死你！”驢即起，狂奔！ 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 一、傳統(tǒng)家校關(guān)系存在的問題 1.觀念層面，雙方存在較大分歧，共育意識(shí)不強(qiáng)，某種程度上存在相互推諉的現(xiàn)象。2.具體

2、的方式上，在溝通的模式上，缺乏全面溝通和信息的平等交流。3.在參與方式上，缺乏合理的保障機(jī)制，內(nèi)容途徑較為單一,僅僅限于表象上的反映問題及合理化建議。4.傳統(tǒng)的家校關(guān)系，學(xué)校和家庭在低位上是不平等的，家長地位比較被動(dòng)，僅僅是貫徹和配合學(xué)校及老師的各項(xiàng)要求而已。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立在家校溝通方面，班主任主要存在兩個(gè)方面的誤區(qū)：一是老師在個(gè)別溝通時(shí)負(fù)面信息占了絕大多數(shù)。二是老師反映問題時(shí)往往只是陳述現(xiàn)象，不分析原因，也很少給出意見和建議。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立二、家校溝通必須遵循的兩個(gè)基本原則（一）尊重原則首先，要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一

3、些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家校才能架起相互尊重的橋梁。其次，要肯定孩子，學(xué)會(huì)去欣賞每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立二、家校溝通必須遵循的兩個(gè)基本原則（一）尊重原則首先，要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家校才能架起相互尊重的橋梁。其次，要肯定孩子，學(xué)會(huì)去欣賞每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立兩只青蛙掉到了一個(gè)坑里，因?yàn)榭雍苌?，上面的青蛙們就?duì)它們喊：“別跳了，坑太深了。” 一只青蛙沒跳，趴在坑里，太陽出來時(shí)被曬

4、死了。另一只青蛙卻一直跳個(gè)不停。外面的青蛙越喊，它跳得越歡，最后一躍出了坑。青蛙們問它為什么能跳出來，這只青蛙回答：“我誤會(huì)了。因?yàn)槲叶溆悬c(diǎn)聽不清，以為你們這么多人給我加油呢！” 這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人發(fā)展的力量最主要的還是不斷得到肯定和激勵(lì)。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 每個(gè)家長都希望受到老師的重視，都渴望得到認(rèn)可。所以在溝通時(shí)，贊揚(yáng)就是一種認(rèn)可，也是一個(gè)良好的開端。其實(shí)表揚(yáng)孩子的同時(shí)也表揚(yáng)家長。教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度。 案例：打 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立師：喂，你好！是湯野的家長嗎 ？ 父：是呀，你好，你是董老師吧？師：嗯，湯野同學(xué)在學(xué)校愛說臟話

5、，老在別人面前稱“老子” 父：這個(gè)死孩子，到家我教訓(xùn)他，董老師沒事到家里來玩兒 。（我知道，他說這話就意味著要掛機(jī)了。趁此機(jī)會(huì)我趕快說）師：好的，說句老實(shí)話，湯野這個(gè)學(xué)期有很大的進(jìn)步，這離不開您的悉心教育??！如果全班同學(xué)的家長都能像您這樣，那我的負(fù)擔(dān)就要減輕很多了。（家長一聽，急忙跟我說家里有多少地，養(yǎng)了多少頭豬，也就沒時(shí)間教育孩子，是自己把兒子耽誤了。聽他說得這么誠懇。我趁熱打鐵師：“是呀，其實(shí)這正是你值得肯定的地方，能夠在百忙當(dāng)中擠出時(shí)間來教育自己的孩子，這是很多家長都做不到的啊。好了，今天就聊這么多，下次再聊吧”。師：喂，你好!湯野的家長嗎 ?父：是呀，董老師打擾你了，我家湯野在校的表現(xiàn)

6、怎樣？師：比以前強(qiáng)多了 。 父：哦，那就好了！感謝你們老師了。師：這是老師應(yīng)該的，您是一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長，這么忙還要抽出時(shí)間來問問孩子在校的情況，如果您時(shí)間允許的話我很想和您當(dāng)面交流一下。父：好，好，行，行，隨便什么時(shí)候都可以，只要你說一聲。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立（二）協(xié)作原則 班主任與家長交往的根本目的是尋求對(duì)學(xué)生教育的協(xié)作。為實(shí)現(xiàn)這種協(xié)作，應(yīng)該主動(dòng)與家長溝通學(xué)生的情況，主動(dòng)征求家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的意見，與家長共同商量教育方法。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立三、家校溝通藝術(shù)的前提（一）了解學(xué)生的家庭教育情況是溝通的基礎(chǔ)家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立1.粗暴型“棒打出學(xué)子”“不打不成才”其結(jié)果不但孩子沒成

7、才，反而更厭學(xué)了。于是乎考試作弊，偷改成績冊(cè)，抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象就出現(xiàn)了。“抗打霜”家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 出 走 臨走時(shí)給家長寫了一個(gè)留言：“再見了，我的家，我不想在這個(gè)家里待下去了，沒有自由，罵聲早已灌滿我的雙耳，打耳光也是家常便飯，無可奈何，我只有走”家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 2.精神虐待型用諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、謾罵來對(duì)待孩子即是“精神虐待”產(chǎn)生逆反心理，形成“抗藥性”，甚至形成心理疾病。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 3、期末算總賬型有些家長平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，但到期末就算總賬，期末孩子分?jǐn)?shù)考低了又打又訓(xùn)：“說！開學(xué)時(shí)我怎么跟你說的，你怎么這么沒出息，考了這么點(diǎn)分！”“啪”一個(gè)大耳瓜子

8、。孩子寫檢查，把好話說盡，怕挨打呀。家長還逼著孩子寫下學(xué)期計(jì)劃，那計(jì)劃寫得天花亂墜，可開學(xué)后家長又不管了，打麻將、喝酒等到期末孩子成績又不及格了，于是又打，又寫檢查，形成惡性循環(huán)。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 4.抽風(fēng)型有些家長教育孩子是“羊角風(fēng)”式的，一陣一陣的，一陣松一陣緊，想起來就抓抓，想不起來就拉倒，形成惡性循環(huán)。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 5.超負(fù)荷型加大作業(yè)量，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。老師留完了，家長留，爸爸留完了，媽媽留，輪番轟炸，搞得孩子疲憊不堪。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 厭 學(xué)有個(gè)小孩說：“什么時(shí)候我才能像我奶奶似的提前退休了??！” 剛上二年級(jí)就像退休。有個(gè)中學(xué)生說：“你們（指父母）小時(shí)候吃的

9、是窩頭，可卻很幸福。我們吃的是巧克力，可卻很苦惱?！眴査鄲赖脑颍卮鹫f：“學(xué)得太苦了。”實(shí)事求是地講，現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)夠重了，弦崩得太緊就要斷了。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立成才需要刻苦，刻苦未必成才。心理學(xué)研究表明，大腦的負(fù)擔(dān)是有限的，超過限度大腦就會(huì)抑制，就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果?！邦^懸梁，錐刺股”不可取。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 6.保姆型幫孩子抄字頭，幫孩子默寫，幫孩子計(jì)算，甚至親自替孩子檢查作業(yè)。結(jié)果養(yǎng)成了孩子的依賴性，家長總當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的“拐棍”，沒有這個(gè)“拐棍”孩子就不會(huì)“走路”了。培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 7.干擾型有些家長對(duì)孩子有意無意地起干擾作用。家里亂糟糟的，孩子

10、學(xué)習(xí)時(shí)家長看電視，孩子被電視吸引了也去看，家長說：“去！學(xué)習(xí)去，學(xué)習(xí)時(shí)不準(zhǔn)看電視！”孩子雖然回去學(xué)習(xí)了，可耳朵支楞著聽電視。有些家長在孩子寫作業(yè)時(shí)，打牌、打麻將、喝酒干擾孩子學(xué)習(xí)。有些家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)不放心，孩子學(xué)習(xí)時(shí)在一旁看著，一會(huì)去看看，一會(huì)去問問，實(shí)際上這也起干擾的作用。有的家長在孩子學(xué)習(xí)時(shí)總愛在旁邊嘮叨，一會(huì)囑咐孩子好好學(xué)習(xí)，一會(huì)問這問那，這都容易使孩子心煩意亂。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 8.金錢刺激型孩子產(chǎn)生一種觀念，似乎學(xué)習(xí)就是為了錢，掌握知識(shí)不為別的，只為追逐金錢，獲得個(gè)人利益，這會(huì)把孩子引到哪里去呢？在錢的誘惑下這個(gè)孩子開始弄虛作假，考試作弊，涂改分?jǐn)?shù)。這不等于把孩子引上邪路嗎？

11、家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 9.放任型有些家長對(duì)老師說：“我這孩子交給您了，您就是他的父母，愿打愿罵隨您的便?！奔议L大松心，對(duì)孩子不要求，不教育，以為交給學(xué)校就萬事大吉了。自己平時(shí)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不聞不問。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 10.分?jǐn)?shù)第一型分、分、分學(xué)生的命根；考、考、考老師的法寶。只要孩子的學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立1.有教養(yǎng)型家庭2.溺愛型家庭3.放縱型家庭4.打罵型家庭5.特殊家庭家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立(二)正確認(rèn)識(shí)孩子是溝通的關(guān)鍵 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立1要讀懂孩子這本書 每個(gè)孩子都是一本書，就看你能不能讀懂孩子這本書，如果家長對(duì)孩子的心理了如指掌，在處理問

12、題時(shí)就會(huì)更妥當(dāng)些。 下雪打雪仗 高級(jí)玩具換個(gè)小泥人 不要跟風(fēng) 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立2注意年齡特點(diǎn)，因材施教 剛出生的小孩子最好的食品是母乳，再愚蠢的母親也不會(huì)把紅燒肉往一個(gè)剛出生的小孩子嘴里塞。孩子長大了家長的教育方法也要跟著長大，不能用教育小孩子的辦法教育大孩子。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 “我仔細(xì)端詳過少年的眼睛，希望找到一種解答：為什么在少年時(shí)代-10至11歲到14歲至15歲的人的本性中會(huì)產(chǎn)生一種令人驚奇的飛躍？過時(shí)入少年時(shí)期仿佛就是一個(gè)人的第二次誕生。第一次誕生的是一個(gè)活的生物，第二次誕生的則是一個(gè)公民，一個(gè)不僅看到周圍世界，而且也看到自己本身的積極的、有思想的、正在起作用的人。 第

13、一次誕生的人是用叫喊來顯示自己的：我出生了，請(qǐng)關(guān)心我，要為我操心，我是軟弱無力的，一刻也不要把我忘記，要保護(hù)我，屏息靜氣地坐在我的搖籃旁邊。 第二次誕生的人用完全不同的方法來顯示自己：別照看我，別總跟我的后面，別束縛我的手腳，別用監(jiān)督與不信任的襁褓把我捆起來，千萬別提起有關(guān)我孩提時(shí)的事兒。我是個(gè)獨(dú)立自主的人，我不要?jiǎng)e人攙著手走路。在我面前有一座高山，這是我生活的目標(biāo)，我看見它，想著它，我要爬上這座山，可是我要獨(dú)自攀登頂峰，我已經(jīng)在攀登了，正在邁出頭幾步；越往高處走，我的視野就越寬廣，我見到的人就越多，我對(duì)他們的了解也就越多，見到我的人也就越多。由于我看到事物的宏偉與浩瀚，我簡直感到害怕起來。我

14、需要年長朋友的幫助，如果我能靠在一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而有智慧的人的肩膀上，我就一定能達(dá)到自己的頂峰。可是我又不敢，并且羞于說出這一點(diǎn)。我要使大家都認(rèn)為，我能獨(dú)立地、用自己的力量登上頂峰。 這就是一個(gè)少年所要說的話，假如他能夠用把使他心神不定的原因說出來?！?家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立3孩子不是父母手中的面團(tuán)只有“興趣成才”，沒有“逼迫成才”孩子是未來的主人，不是父母的附屬品孩子是有主觀能動(dòng)性的人，不是容器，想怎么灌就怎么灌。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立給孩子一定自由的空間案例：有一個(gè)家長遇到了一件煩心事，自己上初一的孩子不知何故，竟在臥室的門上掛了“請(qǐng)勿打擾，謝謝合作”的牌子。1.活動(dòng)的空間。2.社交的空間。3

15、.認(rèn)識(shí)空間。不強(qiáng)求講孩子的言行納入自己的“軌道”4.心理空間。容許孩子有自己的秘密，自己的思想，自己的愛好，自己的性格，自己的情感案例：偷看日記，偷看 ，偷看電子郵件5.精神空間。容許孩子做出自己的選擇家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 4抓孩子的“閃光點(diǎn)”孩子的優(yōu)缺點(diǎn)往往在一條直線上，魯莽的孩子往往比較勇敢；固執(zhí)的孩子往往有主見；不太虛心的孩子可能比較自信；愛出鬼點(diǎn)子的一般都比較聰明。當(dāng)家長的應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，甚至要學(xué)會(huì)“扇風(fēng)點(diǎn)火”，創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓孩子有閃光的機(jī)會(huì)，然后加以發(fā)揮，促其上進(jìn)。案例：又打架了家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立5“讓孩子成為孩子！”不要讓孩子成為“小大人”玩，是孩子的天性，哪個(gè)孩子不

16、玩了就說明他有病了，身體有病或心理有病玩，是孩子的一種心理需求，通過玩兒能培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、組織能力、解決問題的能力、思維能力等等。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 6永遠(yuǎn)保持一顆童心家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立7孩子是一座金礦陶行知說：“在你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，”每一個(gè)孩子都是一座金礦，每個(gè)孩子都是無價(jià)之寶，等到我們?nèi)ラ_發(fā)。案例： 篆刻家 愛迪生的媽媽家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 8越是孩子學(xué)習(xí)困難，越要厚愛 一分嚴(yán)格之水，必須要加九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立9要按孩子天性來培養(yǎng)郭橐駝特別會(huì)種樹，別人跟他請(qǐng)教為什么自己總是種

17、不好樹，郭橐駝?wù)f你們種樹是“愛之太殷，憂之太勤”生怕樹活不了，早晨起來看看，晚上又去摸摸。剛剛離開樹木又返回來再看看，再摸摸。更有甚者，把樹木栽上不久，就把樹皮剝開，看看樹活沒活，還用力搖晃樹干，看看樹扎根沒扎根，這樣就是完全違反了樹木的成長規(guī)律。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立10樹大并不能自然直，往往長成“歪脖樹”“玉不琢不成器”，“沒有規(guī)矩不成方圓”今天的適當(dāng)約束是為了明天的自由案例：洛克菲勒教育孩子家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立（三）科學(xué)指導(dǎo)家庭教育是溝通的根本家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 1、寬容也是一種教育寬容諒解是一種感化，是“以情動(dòng)請(qǐng)”是以溫暖的父母親情去撫慰孩子那痛苦、歉疚的心，是以寬容大度去

18、強(qiáng)化孩子認(rèn)錯(cuò)改過的勇氣，是以期望信任來促使孩子棄舊圖新，這是一種強(qiáng)大的積極的精神力量，是一種教育藝術(shù)。不掀辮子，不算老賬，不揭傷疤。案例：打 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立寬容不是放縱寬容的藝術(shù)是有條件的，這條件就是接納。要接納孩子，包括孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤家長要認(rèn)識(shí)到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)基本上都來自與父母和周圍環(huán)境的熏陶。無論孩子怎樣，都是父母培養(yǎng)的杰作。有些家長最不能接納的是孩子的成績不理想、打架、撒謊家長對(duì)孩子要欣賞優(yōu)點(diǎn)，包容缺憾，要允許孩子的缺點(diǎn)和不完美，才容易與孩子溝通。接受一個(gè)沒有辦法改變的事實(shí)，采取包容、寬容的態(tài)度，比簡單地訓(xùn)斥打罵要好得多。因?yàn)檫@樣才能進(jìn)行有效地親子溝通，才能在溝通的基礎(chǔ)

19、上進(jìn)行教育。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立讓孩子把話說完 一位母親問她5歲的兒子：“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個(gè)蘋果，你會(huì)怎么做呢？”兒子歪著腦袋想了一會(huì)兒，說：“我會(huì)把兩個(gè)蘋果都咬一口?！?可想而知，那位母親有多么的失望。她本想像別的父母一樣，對(duì)孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子該這樣做，可就在話即將出口的那一刻，她忽然改變了主意。 母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎？” 兒子眨眨眼睛，一臉的童真：“因?yàn)橐驗(yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)給媽媽！” 霎時(shí)，母親的眼里閃動(dòng)著淚花。 我們都為那位母親慶幸，因?yàn)樗龑?duì)兒子的寬容和信任，使她感受到了兒子的愛。我們

20、也為男孩慶幸，他純真而善良的流露，是因?yàn)槟赣H給了他把話說完的機(jī)會(huì)。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立2、要學(xué)會(huì)冷處理 當(dāng)您著急上火的時(shí)候不要教育孩子，先消消氣，等心情平靜了再來教育孩子，這時(shí)就比較理智，不易感情用事，效果比較好。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立3.睜一只眼閉一只眼所謂睜一只眼閉一只眼，就是對(duì)原則問題眼睛睜得大大的，對(duì)非原則問題假裝看不見，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)眼睛睜得大大的。對(duì)孩子的某些缺點(diǎn)假裝看不見。很多家長教育孩子不成功就在于太“負(fù)責(zé)”，太“認(rèn)真”了。因此家長教育孩子要學(xué)會(huì)睜一只眼閉一只眼。我認(rèn)為孩子偶爾有一點(diǎn)兒違規(guī)行為，只要不是大的原則問題，家長可以假裝沒看見。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 4.道德是智

21、力的正負(fù)號(hào) 第一種是德才兼?zhèn)涞娜说诙N是道德高尚，但能力不強(qiáng)的人第三種是道德低下，但能力也差的人第四種是道德低下，能力強(qiáng)的人如同一部車子，“才能”是動(dòng)力系統(tǒng)，“道德”是方向盤，方向錯(cuò)了，越加油，越壞事有德無才，有才無德，都不是我們教育的目的，都是教育的失誤。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 才者德之資也，德者才之帥智育抓不好，社會(huì)出次品體育抓不好，社會(huì)出廢品美育抓不好，就會(huì)低檔品而德育抓不好，可能出危險(xiǎn)品教育的最終目的培養(yǎng)具有健全人格的人，不能只看學(xué)習(xí)這一樣。不怕沒才就怕無德。知識(shí)欠缺可以補(bǔ)，品德欠缺補(bǔ)也難。優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立四、家校溝通的途徑 經(jīng)典方

22、式： 1.家訪2.發(fā)通知7.家長會(huì)3.家長學(xué)校4.家長開放日、開放周5.約談6.建立聯(lián)系卡制度家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 家校合力共教育 一次小型的家長座談會(huì) 一天，小應(yīng)家分外熱鬧，在一間不大的臥室里，好幾位“客人”團(tuán)團(tuán)圍坐在桌旁。小應(yīng)的媽媽又遞茶，又拿凳，殷勤招待。他們談得那樣的熱烈與投機(jī)這就是毛老師組織的一次小型的家長座談會(huì)。她把住在鄰近的幾位學(xué)習(xí)上困難較大的學(xué)生的家長約在一起，同時(shí)也邀請(qǐng)了個(gè)別抓子女問題比較有經(jīng)驗(yàn)的家長，共同商討如何提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題。這樣的小型家長會(huì)出席率高，而且因?yàn)橄嗷ザ己苁煜?，所以談起來比較親切，不受約束。 會(huì)前，毛老師把剛批改好的有關(guān)學(xué)生的算術(shù)測(cè)驗(yàn)卷子分發(fā)給大家，很

23、自然地引起了關(guān)于學(xué)習(xí)的話題。毛老師逐個(gè)地分析了幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)：趙能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)，但是差錯(cuò)比較多；鄒基礎(chǔ)雖然比趙好些，但作業(yè)拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重，有時(shí)還編造謊話來騙老師不過，這兩個(gè)同學(xué)的腦子都是很靈活的，反應(yīng)快，只要教育抓得緊，都是有希望的。鄒的爸爸這次抓了一下算術(shù)，成績馬上上去了?！泵蠋熂忍釂栴}，又熱情鼓勵(lì)，談得又都是他們孩子的事，自然引起一個(gè)個(gè)家長極大的興趣。如同醫(yī)生會(huì)診，每談到一個(gè)孩子，大家都議論一番，群策群力地尋找治病的良方。 “除了原來的基礎(chǔ)之外，究竟是什么原因造成孩子學(xué)習(xí)上進(jìn)步不顯著呢？”毛老師進(jìn)一步啟發(fā)大家追根溯源。 不少家長談到督促與輔導(dǎo)的重要性，趙的爸爸說：“我每天下班比較晚，所

24、以，我就抓他的早讀，早晨催他起床復(fù)習(xí)功課。” 毛老師問：“在復(fù)習(xí)時(shí)，你去看他的作業(yè)嗎？”家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 趙的爸爸不好意思地說：“早晨要做很多事，有時(shí)就顧不上了?！?毛老師說：“有可能的話，還是應(yīng)該具體關(guān)心一下，做得好，就鼓勵(lì)鼓勵(lì)。再說，小朋友堅(jiān)持性差，注意力不易集中，這就更需要家長督促了。”因?yàn)椴簧偌议L不懂得如何根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)督促孩子提高學(xué)習(xí)成績，班主任就有責(zé)任傳授一些這方面的基本常識(shí)。 怎樣進(jìn)行輔導(dǎo)呢？應(yīng)的媽媽訴其苦來：“我和她爸爸文化程度都不高，四則運(yùn)算還可以，比較復(fù)雜的應(yīng)用題就不行了。所以，我能做的工作只是在他列題之后，幫他驗(yàn)算，對(duì)答數(shù)。”洪的媽媽接著說：“應(yīng)該讓他們自己驗(yàn)

25、算，否則就會(huì)造成他們的依賴思想，如果小應(yīng)有不懂的地方，你盡管讓他來找我好了” “那真是太感謝了！” 洪的媽媽是數(shù)學(xué)老師，是毛老師請(qǐng)來的“特邀代表”。獨(dú)生子小應(yīng)學(xué)習(xí)差，這和家長的寵愛以及父母教育不統(tǒng)一有很大關(guān)系。毛老師笑著對(duì)小應(yīng)的媽媽說：“你得幫助孩子的爸爸樹立威信，有時(shí)你們雙方有矛盾，也不能在孩子面前暴露，相互指責(zé)，不然，你們?cè)趺唇逃⒆幽?？”洪的媽媽接著說：“的確，做家長的教育必須一致。有一段時(shí)間，洪對(duì)奶奶的態(tài)度很不好，我們就幫助奶奶樹立威信，這樣奶奶就可以更好地督促他學(xué)習(xí)了。”洪也是獨(dú)生子，所以洪的媽媽的發(fā)言更有說服力了。真摯的感情，親切的語言，使小應(yīng)的媽媽很受感動(dòng)，這個(gè)意見當(dāng)然很樂意接受

26、了。 為了盡快地把這幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)抓上去，有的家長建議組織校外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，大家一致贊同。于是對(duì)小組的人選、時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行了一番熱烈的議論，最后就定下來了。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立四、家校溝通的途徑 創(chuàng)新模式： 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立（1）新模式家長會(huì) （2）家庭快樂學(xué)習(xí)苑 現(xiàn)在城市里面這樣獨(dú)生子女家庭占主要地位，所以孩子通常沒有伴兒，在學(xué)習(xí)和生活中沒有固定的朋友，所以容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，所以由學(xué)校出面，由老師來聯(lián)絡(luò)，把居住相近的孩子，或者把志趣相投的家長，聯(lián)合起來成立互助小組，這樣的聯(lián)合家庭機(jī)構(gòu)，比如說可以幾乎家庭聯(lián)合組織活動(dòng)，可以一起寫作業(yè)，避免了家長由于工作繁忙無法看管和照顧孩子的麻煩，他

27、的目的是什么。是以家長和孩子為中心，以老師為聯(lián)絡(luò)，使幾戶家庭，聯(lián)合成一個(gè)松散的學(xué)習(xí)共同體，他們稱之為家庭快樂學(xué)習(xí)苑。他很好得解決了一戶家庭由于能力、時(shí)間、空間有限的問題，而且也給孩子的成長找到了很好的伴侶，也使家長在這個(gè)過程中成了好朋友。他們假期的時(shí)候會(huì)聯(lián)合起來帶孩子玩兒，中秋的時(shí)候會(huì)組織聯(lián)合的家庭晚會(huì)，（3）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息互動(dòng)平臺(tái) 比如校園網(wǎng)，班級(jí)博客，家校通，飛信、微信、班級(jí)qq群等等，班級(jí) 是班級(jí)采用最多的方式，家長感覺很好，在群里可以問作業(yè)了，可以和老師溝通了，還可以家長之間溝通，使學(xué)校和家長的溝通更及時(shí)，更全面，提高了互動(dòng)性。（4）家長教師協(xié)會(huì) 特征：A.家長以主體方式主動(dòng)參加學(xué)校管理

28、的，而不是被動(dòng)地聽老師的要求和命令。B.有了這樣的一個(gè)機(jī)構(gòu)他能實(shí)現(xiàn)家校間的深層互動(dòng)，平等合作。C.有長效的保障機(jī)構(gòu)。C.以班級(jí)為單位。D.教育重點(diǎn)和學(xué)校一樣的，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立五.家校溝通的技巧 (一) 換位理解 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 我的好心學(xué)生不能讀懂 李竹君（13年教齡的班主任） 現(xiàn)在的學(xué)生感情冷漠，你把心掏給他們，他們不但不感謝，反而嫌腥。在我的眼里學(xué)生就是孩子，需要老師全方位的呵護(hù)，但結(jié)果卻讓人心寒。 班上有一位學(xué)生的父母感情不好，妻子沒有工作，一切依賴丈夫，疑心丈夫有外遇，因?yàn)樾湃挝揖秃臀覂A訴。為了挽救即將破裂的家庭，給

29、孩子一個(gè)安寧的大后方，我把孩子父親請(qǐng)到學(xué)校，跟他談了孩子的教育和成長的問題，并且讓他保證不做破壞家庭的事。當(dāng)時(shí)他態(tài)度非常誠懇，臨走還感謝我對(duì)孩子的關(guān)心。可不久我在外面遇到了學(xué)生父親和年輕女人很親密在一起，我意識(shí)到危機(jī)隨時(shí)就會(huì)出現(xiàn)，就將此事告訴孩子的母親，希望一同阻止危機(jī)。然而，孩子的父親竟然當(dāng)著我們的面承認(rèn)了一切，并且提出馬上離婚。孩子的母親精神崩潰了，殺了丈夫，自己也被送進(jìn)精神病院孩子一下子成了孤兒，我能不管嗎？我向全校師生發(fā)出了捐款倡議。當(dāng)我把錢交給孩子時(shí)，他不但不感謝，把錢甩到一邊，還恨恨地說“你已經(jīng)將我害得家破人亡了，為什么還要繼續(xù)毀我？” 我真的越來越不明白現(xiàn)在的學(xué)生了，他們的心離我

30、很遠(yuǎn)，無法靠近。每年做班主任我都很投入，但結(jié)果卻從沒有得到過學(xué)生的好評(píng)，是學(xué)生難教育還是我的教育真的有問題？家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立（二）以尊重為前提 自尊只有靠尊重去培養(yǎng)。巴甫洛夫說：“一切頑固沉重的憂郁和焦慮足以給各種疾病打開方便之門” ?！皯n，則疾生”“哀莫大于心死?！薄安∧笥谛牟　！弊宰鹬挥锌孔鹬厝ヅ囵B(yǎng)，傷害了孩子的自尊心，那也就是傷害了孩子上進(jìn)的原動(dòng)力。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立南非一位酋長的兒子在少年時(shí)脾氣很暴躁且經(jīng)?？刂撇蛔∽约?，問父親怎么改。父親找來一把鐵錘和一袋釘子交給他說：“你每發(fā)一次脾氣，就在院子的柵欄上釘一顆釘子，用以提醒自己。”第一個(gè)星期，男孩一共釘下了20顆釘子，第二個(gè)星期，男孩一共釘下了15顆釘子后來，兒子告訴父親：“我已經(jīng)好幾天沒釘釘子了，這些天都沒發(fā)脾氣了?！备赣H很高興，又告訴他：“如果一天不發(fā)脾氣，那么就去拔掉一顆釘子?！边^了些日子