2022年《利用設(shè)計視圖創(chuàng)建計算功能的選擇查詢》教案

1、科 目：ACCESS2022 應用基礎(chǔ)教案班級：高二運算機 1 班教師：四川省南溪縣職業(yè)高級中學校2022 至 2022學年上期利用設(shè)計視圖創(chuàng)建運算功能的挑選查詢教案教學課題利用設(shè)計視圖創(chuàng)建運算功能的授課高二運算機課時支配2 節(jié)挑選查詢班級讓同學懂得挑選查詢中運算功能的意義,把握查詢設(shè)計視圖創(chuàng)建運算功能挑選教 學 目 標查詢的方法,能運用本節(jié)技能解決實際問題；挑選查詢中運算功能的意義,把握查詢設(shè)計視圖創(chuàng)建運算功能挑選查詢的方教學重點法；教學難點 創(chuàng)建方法和表達式設(shè)計的方法案例教學法、任務驅(qū)動教學法、啟示式教學法、教學方法教學環(huán)境多媒體機房探究式教學法、小組爭論法、歸納總結(jié)法等；復習（引入 3）

2、：上節(jié)課學習了在設(shè)計視圖中創(chuàng)建挑選查詢的主要步驟和條件設(shè)置方法,啟示學生回憶；引入新課（ 2）：在學籍治理中,常常會依據(jù)同學檔案表運算各班人數(shù)、各班平均分,依據(jù)表中的誕生日期查看同學的年齡等,這些操作利用前面全部學問和技能能實現(xiàn)嗎？啟示同學摸索并回答老師回答并引入本節(jié)內(nèi)容：利用一般的挑選查詢無法實現(xiàn)上述功能,而需要創(chuàng)建運算表達式；新課講解 對案例和任務進行分析、操作、觀看、和歸納（53 ）：案例一：統(tǒng)計各班的人數(shù)和語文平均分1.老師分析并演示教學案例讓同學觀看 “ 運算男女生人數(shù)和語文平均分” 的查詢創(chuàng)建方法,并且提出問題：教（1） 分組字段是什么？（2） 對哪些字段進行什么運算？學（3） 查

3、詢設(shè)計視圖與一般挑選查詢有什么區(qū)分？2.同學歸納總結(jié)老師演示的案例操作的一般步驟過 讓同學養(yǎng)成歸納總結(jié)操作步驟的習慣,為同學自己完成操作任選作準備,通過提問讓同學留意本堂課的關(guān)鍵所在；程 任務一：全體師生觀看并進行爭論和評判,溝通操作中的勝利與不足；1. 老師分析本任務的要求及特點：縱向分組運算,應數(shù)據(jù)源、分組字段、計數(shù)字段分別有哪些？2. 學結(jié)合老師的分析和提示進行小組爭論,再創(chuàng)建查詢實現(xiàn)任務要求,老師巡查并進行個別輔導；3.小組代表進行操作及結(jié)果展現(xiàn),全體師生觀看并進行爭論和評判,溝通操作中的勝利與不足；任務二：查看同學檔案表中每個同學的年齡1. 老師分析本任務的要求及特點：要查看的字段是

4、表中沒有的字段,教 但要在不轉(zhuǎn)變表結(jié)構(gòu)的情形下,查看運算結(jié)果,該怎樣處理2. 學結(jié)合老師的分析和提示進行小組爭論,再創(chuàng)建查詢實現(xiàn)任務要學 求,老師巡查并進行個別輔導；3.小組代表進行操作及結(jié)果展現(xiàn),全體師生觀看并進行爭論和評判,過 溝通操作中的勝利與不足；學問拓展（用時 10 ）程 老師提問：平常我們算年齡習慣用的方法是什么？每個同學運算一下自己的周歲和虛歲；老師提問,引導同學摸索,并請同學分組爭論、探究虛歲和周歲的區(qū)別,并進行運算、算法的溝通；同學摸索、爭論并回答；最終老師進行評論、小結(jié)和概括；課堂小結(jié)（用時 6）總結(jié)本課兩種運算功能的作用和區(qū)分,摸索是否能實現(xiàn)運算表中某字段值的要求？老師引

5、導同學小結(jié)兩種運算功能的作用、操作方法和特點,最終老師進行點評和歸納；1.完成本課的實訓報告；2.預定義運算的運算方式有哪些？作業(yè) 3.自定義運算時,在空白字段單元格中產(chǎn)生的運算字段的格式是什么？該運算布置 字段是否會儲存到數(shù)據(jù)源中,為什么？4.預習下節(jié)內(nèi)容：利用設(shè)計視圖創(chuàng)建操作查詢,試比較運算功能的挑選查詢與操作查詢中的更新查詢有的區(qū)分是什么？利用設(shè)計視圖創(chuàng)建運算功能的挑選查詢?nèi)蝿找话鍟?預定義運算的一般操作步驟設(shè)計 任務二自定義運算的一般操作步驟兩種運算方式的區(qū)分在整個教學設(shè)計的過程 中,我本著充分表達同學的主體位置,老師引導為輔的思想；以創(chuàng)設(shè)情境、導入新課 對比感知、案例教學 任務驅(qū)動、實踐鞏固 總結(jié)強調(diào)、德育滲透為教學思路；在講授過程中以案例貫穿始終,讓教學同學不斷的發(fā)覺問題,解決問題,由淺入深,由易到難,層層深化,環(huán)環(huán)相反思扣