學(xué)前兒童的全面發(fā)展課件

1、第四章 學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育第一節(jié) 幼兒體育第二節(jié) 幼兒智育第三節(jié) 幼兒德育第四節(jié) 幼兒美育智育體育德育美育全面發(fā)展 齊頭并進的、同時同量的發(fā)展體育智育德育美育科學(xué)領(lǐng)域社會領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域語言領(lǐng)域健康領(lǐng)域 第一節(jié) 幼兒體育幼兒體育的概念與意義幼兒體育的目標與任務(wù)幼兒體育的內(nèi)容與手段一、幼兒體育的概念及意義 幼兒體育是指幼兒教師養(yǎng)護幼兒，并有目的、有計劃地指導(dǎo)幼兒掌握衛(wèi)生保健知識、發(fā)展動作和增強體質(zhì)的教育。 健康的身體是一個人從事任何活動的物質(zhì)基礎(chǔ)和生理基礎(chǔ) 幼兒時期是身體生長發(fā)育最迅速的關(guān)鍵時期體育與智育、德育、美育等方面互相滲透 對增進國民體質(zhì)的整體發(fā)展具有深遠影響 幼兒體育的意義： 討論：體

2、育智育德育美育 體育與智育、德育、美育之間是如何影響的？ 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中的健康部分明確提出,健康教育的主要任務(wù)是增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣 。二、幼兒體育的目標及任務(wù)具體目標如下：適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定； 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護自己； 喜歡參加體育活動 注意：幼兒體育的目標不追求一致目標，不考試、不考察是否達標 教師應(yīng)該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性。 教師應(yīng)注意的指導(dǎo)要點如下：幼兒不是被動的“被保護者”

3、。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能，鍛煉自我保護能力。體育活動要尊重幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進行不適合幼兒的體育活動項目訓(xùn)練。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 英國兒童、學(xué)校與家庭部公布了未來三年的兒童安全計劃保障安全行動計劃 ，核心思想是“兒童安全不能以限制其活動為代價”。這份行動計劃的一大特點是，傾聽兒童的心聲，讓他們自己說出環(huán)境中的危險與安全因素 。 美國兒科協(xié)會(AAP)在新近發(fā)表的一篇文章中認為： 過早地從事某一項體育運動會對未成年兒童造成傷害，其中包括：疲勞性骨折、疲勞過度、飲食功能失調(diào)、頸椎、脊椎、腰椎和關(guān)節(jié)等因受力過度集中而受傷、變形

4、等問題。 日本教育家小原國芳曾評價盧梭的“自然教育理論”時，說過這么一段話：“去年冬天，我在院子里栽了幾株水仙，把兩三株長勢好的水仙移入花盆，加以精心照料，但兩三個月后，這幾株水仙卻枯萎了。盧梭的高明就在于此?！苯Y(jié)合幼兒體育，你對這段話怎么理解？討 論 1. 對幼兒進行最基本和最必須的安全教育，保護幼兒的生命和健康，鍛煉身體，促進身體正常生長發(fā)育 ；二、幼兒體育的目標及 任務(wù) 2. 發(fā)展幼兒的基本動作,培養(yǎng)對體育活動的興趣； （基本動作如走、跑、跳、鉆、爬、投、攀登等） 3.培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣；三、幼兒體育的內(nèi)容和手段（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護理幼兒的生活1. 合乎衛(wèi)生標準、安

5、全標準及活動要求的房屋、設(shè)備和場地。幼兒園必須將幼兒園設(shè)置在安全區(qū)域內(nèi)，嚴禁在污染區(qū)和危險區(qū)內(nèi)設(shè)置幼兒園；幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行；慢性傳染病、精神病患者不得在幼兒園工作；嚴禁使用有毒、有害物質(zhì)制作玩教具等。幼兒園玩教具配備目錄 幼兒園場地要求是每個兒童應(yīng)占地面積平均為2.5平方米，室內(nèi)高度至少達3米，保證室內(nèi)空氣良好；室內(nèi)采光面積為地面的20%，光線充足適度，以防影響幼兒視力。 食物多樣，谷類為主；多吃新鮮蔬菜和水果；經(jīng)常吃適量的魚、禽、蛋、瘦肉；每天飲奶，常吃大豆及其制品；膳食清淡少鹽，正確選擇零食，少喝含糖高的飲料；食量與體力活動要平衡，保證正常體重增長

6、；不挑食、不偏食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣；吃清潔衛(wèi)生、未變質(zhì)的食物。 0-6歲兒童膳食指南學(xué)齡前兒童膳食的參照標準2. 合理的營養(yǎng)和膳食A幼兒園3月5日星期一A幼兒園3月6日星期二A幼兒園3月7日星期三3. 充足的睡眠 3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南中提出，要保證幼兒每天睡眠1112小時，其中午睡應(yīng)達到2小時左右；午睡時間可以隨幼兒年齡的增長而逐漸減少。 4. 合適的衣著 幼兒的衣服應(yīng)質(zhì)地柔軟、透氣，防止損傷幼兒細嫩的肌膚； 式樣適度寬松，盡量避免給幼兒穿緊身衣物，否則不利于幼兒的活動及血液的循環(huán)； 隨氣溫變化及時增減衣物，避免幼兒過熱、受寒； 幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，方便自己穿脫。（二）制定和執(zhí)

7、行合理的生活制度，做好全面的保健工作生活制度是指科學(xué)的安排人的生活中主要活動的順序和時間。 討論：制定幼兒生活制度時應(yīng)依據(jù)哪些內(nèi)容？幼兒園一日活動中可能包含哪些內(nèi)容？制定幼兒生活制度的依據(jù)： 1. 依據(jù)幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律和特點 。 2. 依據(jù)季節(jié)變化、地區(qū)特點和家庭實際情況，適當(dāng)調(diào)整幼兒生活制度 。（二）制定和執(zhí)行合理的生活制度，做好全面的保健工作幼兒園一日活動：晨間活動早操和晨間鍛煉教學(xué)活動游戲和戶外活動日常生活活動離園 個人身體和服裝的清潔衛(wèi)生習(xí)慣 良好的飲食習(xí)慣 保持環(huán)境整潔的習(xí)慣 （三）培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力1.基本動作：如走、跑、跳、投、攀登、鉆爬及平衡能力；

8、2.基本體操：如徒手操、輕器械操、模仿操 ；3.隊列隊形練習(xí)：如站隊、變隊、轉(zhuǎn)身、散開和集合等 。（四）積極開展體育活動早操 體育課 室外體育活動 兒童運動會 園外旅行幼兒園體育活動的組織形式主要有：按場地：戶外體育活動 室內(nèi)體育活動按規(guī)則：有規(guī)則活動 無規(guī)則活動按組織形式：集體活動 小組活動 分散活動按材料： 徒手進行的活動 持器械進行的活動 依靠大型器械進行的活動 利用自然進行的活動按指導(dǎo)方式與嚴密程度： 正規(guī)體育活動 非正規(guī)性體育活動幼兒園體育活動形式分類：進行體育活動時的注意事項：1、運動量從小到大再到小。2、運動強度和密度合理搭配。3、身體各部位活動有機結(jié)合。4、注意季節(jié)、氣候的特點

9、。（五）幼兒體格鍛煉幼兒體格鍛煉的途徑：1、專門的體格鍛煉，又稱三浴鍛煉。2、日常生活中的鍛煉。 （六）做好衛(wèi)生保健工作，注意幼兒安全幼兒園保育員崗位職責(zé)： 1、負責(zé)照顧幼兒一天在園的生活（飲食、盥洗、午睡）。 2、負責(zé)保管本班的物品、用具，保管幼兒衣物等用品。 3、負責(zé)本班房室、設(shè)備、環(huán)境及包干區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的清掃、清潔。 幼兒園保育員崗位職責(zé)： 4、負責(zé)按要求定期做好幼兒茶杯、毛巾、玩具、被褥等用具的清潔、消毒和保養(yǎng)。 5、在教師的指導(dǎo)下配合教師組織教育活動。 6、在保健醫(yī)生和本班教師的指導(dǎo)下，配合維護幼兒安全及衛(wèi)生保健。 （六）做好衛(wèi)生保健工作，注意幼兒安全（七）重視幼兒的心理保健1、為幼兒

10、創(chuàng)造良好的心理環(huán)境；2、以積極情緒影響幼兒的心理健康； 3、通過游戲滲透心理健康教育； 4、調(diào)動家長配合心理健康教育的積極性。 第四章 學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育第一節(jié) 幼兒體育第二節(jié) 幼兒智育第三節(jié) 幼兒德育第四節(jié) 幼兒美育 第二節(jié) 幼兒智育一、幼兒智育的概念與意義二、幼兒智育的任務(wù)與內(nèi)容相關(guān)概念比較： （1）智育 （2）智力 （3）技能、技巧 智育是教育者有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能的教育活動，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。思考：為什么要重視智育？（1）從社會價值上，智育是社會文明得以繼承和發(fā)展的必要活動 ；（2）從個體發(fā)展價值上，智育是個體生存和發(fā)展、適應(yīng)社會要

11、求的必要活動 ；（3）從智育與其他各育關(guān)系上，智育是為個體其它方面學(xué)習(xí)奠定智力基礎(chǔ)的必要活動。一、幼兒智育的概念及意義 幼兒智育是在成人有目的的影響下，促使幼兒學(xué)習(xí)初淺的知識，發(fā)展智力，練習(xí)技能，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的求知興趣。 討論如何認識知識和智力？如何看待智力發(fā)展與知識獲得之間的關(guān)系？ 智力的發(fā)展離不開知識的獲得，但獲得知識并不等于就發(fā)展了智力。知識的貧乏和淺薄不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定著知識掌握的深度和知識運用的靈活程度，因此知識只是智力發(fā)展的一個基本方面，我們應(yīng)將知識的獲得與智力的發(fā)展統(tǒng)一起來，否則偏重于知識的灌輸將阻礙幼兒智力的發(fā)展，而如果離開了知識的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又將成為

12、空談 。 傳統(tǒng)的智育觀將掌握知識視為主要目標，但智育的主要任務(wù)是發(fā)展人的智力。智力統(tǒng)指人認識事物的能力，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等。 知識與智力是兩個截然不同的概念。傳統(tǒng)智育觀加德納認為教育的宗旨應(yīng)該是開發(fā)幼兒的多種智能 二、幼兒智育的任務(wù)與內(nèi)容 幼兒園工作規(guī)程第五條規(guī)定 學(xué)前兒童智育的任務(wù)是發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。 在語言領(lǐng)域則指出，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著認知能力、人際交往能力、社會化的發(fā)展等，并通過語言獲取信

13、息，逐步使學(xué)習(xí)超越個體的直接感知。 3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南 幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認知。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。二、幼兒智育的任務(wù)與內(nèi)容1.引導(dǎo)幼兒掌握生活中的簡單知識，初步形成某些基本概念； 2.發(fā)展幼兒的智力；3.發(fā)展幼兒的口頭語言；4.培養(yǎng)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性；1. 引導(dǎo)幼兒掌握生活中的一些簡單知識，初步形成對一些事物的基本概念 。 簡單知識和基本概念是幼兒所要掌握的整個知識體系中的基礎(chǔ)部分。幼兒應(yīng)掌握的知識可劃分為五大類：生活常識、社會常識類、自然常識、基本科技知識、與國家政

14、治生活有關(guān)的初步知識。 智力指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶力、觀察力、想象力、思考力、判斷力等。 對現(xiàn)象的觀察能夠提高對事物本質(zhì)認識的能力，幼兒通過觀察，可以主動獲取知識。 2. 發(fā)展幼兒的智力。注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。注意力的品質(zhì)包括注意的廣度、穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移和分配等。教師應(yīng)對兒童進行有意識的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成專心致志的好習(xí)慣 。思維是智力的核心。思維力是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。思維力的品質(zhì)主要表現(xiàn)為思維的敏捷性、靈活性和獨創(chuàng)性等，教師應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維 。想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的

15、能力。想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的，教師應(yīng)運用多種方式培養(yǎng)幼兒的想象力 。3. 發(fā)展幼兒的口頭語言。綱要明確指出了幼兒語言領(lǐng)域的教育目標：喜歡與人談話、交流； 注意傾聽并能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書。 語言教育的具體要求：1創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣； 2養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力； 3鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力； 4教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣； 5. 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美； 6.

16、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣； 7. 利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能； 8. 提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。4. 培養(yǎng)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。 求知欲和好奇心是幼兒進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力和主要動力，我們要保護幼兒的求知欲，并將其培養(yǎng)發(fā)展為幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，促使幼兒積極主動、樂觀的學(xué)習(xí)。 對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。通過提供能引起幼兒興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、難易程度恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)以吸引幼兒的注意和好奇心，再通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式促使幼兒思考并提出問題和解

17、決問題。在此過程中還要注意培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如要善于發(fā)問、培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的精神、勤于動手和動腦等等。 二、幼兒智育的任務(wù)與 內(nèi)容知識教育發(fā)展智力的教育正確對待幼兒的問題 科學(xué)開展智力游戲1、感知覺的教育2、培養(yǎng)觀察力3、發(fā)展思維能力第四章 學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育第一節(jié) 幼兒體育第二節(jié) 幼兒智育第三節(jié) 幼兒德育第四節(jié) 幼兒美育第三節(jié) 幼兒德育一、幼兒德育的概念及意義二、幼兒德育的目標與內(nèi)容三、幼兒德育過程四、幼兒德育原則五、幼兒德育的途徑與方法相關(guān)概念： （1）德育：在中小學(xué)教育中指政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育。 （2）社會性：由人的社會存在所獲得的一切特征，符合社會規(guī)范的典型行為

18、方式。從操作層面來看，可以把學(xué)前兒童社會性發(fā)展分為社會認知、社會情感、親社會行為和道德發(fā)展幾個方面。幼兒德育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，按照社會的要求，以引導(dǎo)和促進幼兒社會性發(fā)展、培養(yǎng)和形成幼兒道德品質(zhì)為目的所進行的教育活動。一、幼兒德育的概念及意義 1、向幼兒進行德育是我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要； 2、是幼兒個性全面發(fā)展的需要； 3、是獨生子女健康成長的需要； 4、向幼兒進行德育的可能性和有效性。一、幼兒德育的概念及 意義 “如果在兒童的早年，不能使兒童養(yǎng)成良好的意識和行為習(xí)慣，那將給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難?！?馬卡連柯（前蘇聯(lián)教育家） 二、幼兒德育的目標與內(nèi)容 “萌發(fā)幼兒愛家

19、鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格?！?幼兒園工作規(guī)程第一章第五條1、培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣2、培養(yǎng)幼兒對同伴友愛互助3、培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、 愛幼兒園二、幼兒德育的目標與內(nèi)容4、培養(yǎng)兒童愛勞動、愛勞動人民5、培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢的品質(zhì)6、培養(yǎng)幼兒初步愛祖國的情感二、幼兒德育的目標與內(nèi)容7、培養(yǎng)兒童良好的意志品質(zhì)8、培養(yǎng)幼兒活潑、愉快、主動開朗的性格二、幼兒德育的目標與內(nèi)容 “幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之

20、中?！?幼兒園工作規(guī)程第二十六條三、幼兒德育過程 道德體現(xiàn)在個體身上，即為思想品德，它是個人按社會的道德準則所表現(xiàn)的某些穩(wěn)固的特點和傾向，基本要素具體包含道德認知、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。幼兒德育過程，即培養(yǎng)幼兒道德上知、情、意、行相統(tǒng)一的教育過程 。（一）幼兒道德認知的特點與培養(yǎng) 道德認知主要是對是非、善惡、美丑等行為準則及其意義的理解和評價。 幼兒道德認知的特點：他律性、直觀性、情緒性。 幼兒道德認知的培養(yǎng)可結(jié)合易于被幼兒所理解的具體的道德情境，通過故事、兒歌等生動活潑的形式，由淺入深地向幼兒傳授一定的道德知識和行為準則。（二）幼兒道德情感的特點與培養(yǎng) 道德情感是

21、人們對事物的愛憎、褒貶的態(tài)度，是人們按照自身道德認知對行為進行評價時所產(chǎn)生的情緒體驗，是道德認知的一種外部表現(xiàn)形式。 幼兒道德情感的特點：不穩(wěn)定性、模仿性、外露性。 對幼兒道德情感的培養(yǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒道德情感體驗的良好氛圍，充滿愛、信任和民主的和諧環(huán)境則更有助于培養(yǎng)幼兒健康、積極的道德情感。成人對事物的態(tài)度和看法會直接成為幼兒的學(xué)習(xí)來源，應(yīng)起到良好的道德榜樣作用。同時成人還應(yīng)多鼓勵幼兒表達自己的內(nèi)心真實感受，尊重幼兒的情感。（三）幼兒道德意志的特點與培養(yǎng) 道德意志是指人們在產(chǎn)生道德行為的過程中，能自覺確定目的并支配行動，以實現(xiàn)預(yù)期目標的能力。 幼兒道德意志的特點：自覺性較低、自制力弱、堅持性

22、差。 幼兒道德意志的培養(yǎng)應(yīng)多給予幼兒鼓勵和贊揚，幫助幼兒建立良好的自信心，從而提升幼兒的道德意志；鼓勵幼兒付出一定的努力，獨立完成任務(wù)；通過經(jīng)常對幼兒行為提出具體的、合理的、堅持一貫的要求，促使幼兒將道德認知轉(zhuǎn)化為實際行動。 20世紀60年代，美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授沃爾特米歇爾設(shè)計了著名的“延遲滿足”實驗。研究人員找來數(shù)十名幼兒，讓每個人單獨呆在一個只有一張桌子和一把椅子的小房間里，桌上的托盤放著孩子愛吃的棉花糖。研究人員告訴他們可以馬上吃掉棉花糖，或等研究人員回來時再吃還可以再得到一顆棉花糖做為獎勵。結(jié)果大多數(shù)孩子不到三分鐘就放棄了，只有約三分之一的孩子成功延遲了自己對棉花糖的欲望。 隨后

23、的追蹤調(diào)查顯示，這些能延遲滿足的孩子在學(xué)業(yè)和事業(yè)上的成就更加突出。 這個實驗證明：那些能夠延遲滿足的孩子自我控制能力更強，他們能夠控制、調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動，抵制誘惑，堅持不懈地保證目標的實現(xiàn)。（四）幼兒道德行為的特點與培養(yǎng) 道德行為是指符合一定道德標準的行為表現(xiàn)，是道德教育的最終目的 。幼兒道德行為的特點：知行易脫節(jié)、容易反復(fù)。 對幼兒道德行為的培養(yǎng)：教師要提供良好的榜樣示范；對幼兒積極行為及時強化，使其明白自己行為對錯；注意培養(yǎng)幼兒言行一致的品質(zhì)；用正確方式向幼兒講解道德行為的意義，如討論法、正誤比較法、價值澄清法、認知沖突訓(xùn)練法等；循序漸進的練習(xí)道德行為，由易到難，日積月累；建立必要

24、的規(guī)章制度 。 在小羊過橋的教學(xué)活動中，一位教師在講述“兩只小羊同時都要過橋”的情節(jié)時，讓孩子們先進行情境表演，再討論找到順利過橋的辦法。案例 分析并評價以下這位教師的做法。 總的來看，知、情、意、行四方面是統(tǒng)一發(fā)展的過程，相互促進、相互滲透，應(yīng)注意幼兒這四方面的平衡發(fā)展。應(yīng)注意的是，幼兒德育過程具有“多開端性”，具體的德育過程不一定從道德認識出發(fā)，也可以從道德情感、意志或行為出發(fā) 。遵守幼兒身心發(fā)展特點的原則 熱愛、尊重和嚴格要求幼兒相結(jié)合堅持正面教育、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則教育的連貫性和一致性原則 集體教育和個別教育相結(jié)合的原則 四、幼兒德育原則五、德育的途徑和方法 1. 幼兒的日常生活2. 專門

25、的德育活動榜樣示范法說理教育法情感陶冶法實際鍛煉法品德評價法五、德育的途徑和方法 幼兒德育實質(zhì)上就是幫助幼兒社會化的過程；幼兒德育的目標強調(diào)從情感入手，培養(yǎng)應(yīng)具備的品質(zhì)和良好行為習(xí)慣，使幼兒品德和個性發(fā)展具有良好的開端；日常生活、游戲是實施幼兒德育的最基本途徑實施；實施幼兒德育要注意尊重幼兒，遵循德育的規(guī)律。第四章 學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育第一節(jié) 幼兒體育第二節(jié) 幼兒智育第三節(jié) 幼兒德育第四節(jié) 幼兒美育第四節(jié) 幼兒美育一、幼兒美育的概念及意義二、幼兒美育的實施三、幼兒美感的發(fā)展及其特點一、幼兒美育的概念及意義 美育即審美教育，是依據(jù)幼兒的審美心理規(guī)律，致力于培養(yǎng)幼兒對自然界、日常生活、文學(xué)作品和

26、藝術(shù)作品中美的感受，培養(yǎng)幼兒愛美興趣、審美能力和發(fā)展創(chuàng)造美的能力。 1. 美育活動可以培養(yǎng)幼兒對美的興趣和愛好，擴大和加深幼兒對事物的認識； 2. 美育可引起幼兒積極愉快的情緒情感體驗，使幼兒精神飽滿，心情舒暢； 一、幼兒美育的概念及意義 3. 美育是全面發(fā)展教育的組成部分，還對幼兒體、智、德等方面的發(fā)展起到促進作用； 4. 美育是社會主義精神文明建設(shè)的組成部分，是培養(yǎng)人精神面貌總體系中的重要方面。一、幼兒美育的概念及意義 蔡元培是我國學(xué)校美育的奠基人。他對美育的定義是：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！彼J為美育的作用在于陶冶情感、消除私念、養(yǎng)成純潔的習(xí)慣，增添人生快樂，提起人的創(chuàng)造精神。他十分重視學(xué)前兒童的美育，主張美育要從胎教做起，并且要為幼兒提供優(yōu)美的環(huán)境。 幼兒美育的目標： “培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。” 幼兒園工作規(guī)程第一章第五條二、幼兒美育的實施 幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)