仁愛版初中化學九年級上冊 5.3 利用化學方程式的簡單計算 教案

1、利用化學方程式的簡單計算教學設(shè)計一、設(shè)計思路本節(jié)課內(nèi)容為利用化學方程式的簡單計算，學生在學習了質(zhì)量守恒定律、化學方程式、相對原子質(zhì)量、化學式計算等知識的基礎(chǔ)上，對化學知識進行定量分析。在本課題的教學只要求純物質(zhì)的計算，知識本身并不難。學習利用化學方程式的簡單計算，包括用一定量的反應物最多可得到多少生成物，要制取一定量的物質(zhì)最少需要多少反應物等。要注意使學生加深理解化學方程式的涵義，關(guān)鍵是使學生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學計算在生產(chǎn)、生活和科學實驗中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學態(tài)度。1. 利用化學方程式計算的實際意義和價值創(chuàng)設(shè)

2、教學情境，引發(fā)學化學方程式的計算的意義，利用過氧化氫制氧氣，引發(fā)研究化學反應不僅看他能否發(fā)生反應，更重要的是對化學反應進行定量研究。2. 利用化學方程式計算的書寫格式利用課前拋出的問題，在教師引導下理清思路后，大膽讓學生自己思考、探索計算的格式，自己歸納計算的書寫步驟和應注意的問題，形成一定的利用化學方程式計算的基本技能。3. 設(shè)計情景完成檢測練習在學生熟悉了計算格式后，完成利用方程式進行計算的檢測，在練習中不斷的糾正錯誤，體會書寫的規(guī)范格式。二、教學目標1.知識與技能：（1）懂得質(zhì)量守恒定律是根據(jù)化學方程式計算的理論依據(jù)。（2）掌握解題格式和步驟。（3）學會利用化學方程式的簡單計算。2.過程

3、與方法：從生產(chǎn)的實際出發(fā)，通過對化學方程式中各反應物、生成物之間質(zhì)量關(guān)系的分析，運用數(shù)學計算的方法處理相關(guān)物質(zhì)之間量的問題。3.情感態(tài)度與價值觀：認識化學變化中的質(zhì)量關(guān)系以及它在生產(chǎn)及科學研究中的意義。三、重 點 、難 點利用化學方程式計算的步驟和格式四、教學過程 利用化學方程式的簡單計算教學設(shè)計一、設(shè)計思路本節(jié)課內(nèi)容為利用化學方程式的簡單計算，學生在學習了質(zhì)量守恒定律、化學方程式、相對原子質(zhì)量、化學式計算等知識的基礎(chǔ)上，對化學知識進行定量分析。在本課題的教學只要求純物質(zhì)的計算，知識本身并不難。學習利用化學方程式的簡單計算，包括用一定量的反應物最多可得到多少生成物，要制取一定量的物質(zhì)最少需要多

4、少反應物等。要注意使學生加深理解化學方程式的涵義，關(guān)鍵是使學生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學計算在生產(chǎn)、生活和科學實驗中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學態(tài)度。1. 利用化學方程式計算的實際意義和價值創(chuàng)設(shè)教學情境，引發(fā)學化學方程式的計算的意義，利用多媒體教學手段選用“神舟八號”發(fā)射成功和“天宮一號”對接的圖片，引發(fā)研究化學反應不僅看他能否發(fā)生反應，更重要的是對化學反應進行定量研究。2. 利用化學方程式計算的書寫格式利用課前拋出的問題，在教師引導下理清思路后，大膽讓學生自己思考、探索計算的格式，自己歸納計算的書寫步驟和應注意的問題，形

5、成一定的利用化學方程式計算的基本技能。3. 設(shè)計情景完成檢測練習在學生熟悉了計算格式后，完成利用方程式進行計算的檢測，在練習中不斷的糾正錯誤，體會書寫的規(guī)范格式。二、教學目標1.知識與技能：（1）懂得質(zhì)量守恒定律是根據(jù)化學方程式計算的理論依據(jù)。（2）掌握解題格式和步驟。（3）學會利用化學方程式的簡單計算。2.過程與方法：從生產(chǎn)的實際出發(fā)，通過對化學方程式中各反應物、生成物之間質(zhì)量關(guān)系的分析，運用數(shù)學計算的方法處理相關(guān)物質(zhì)之間量的問題。3.情感態(tài)度與價值觀：認識化學變化中的質(zhì)量關(guān)系以及它在生產(chǎn)及科學研究中的意義。三、重 點 、難 點利用化學方程式計算的步驟和格式四、教學過程教 師 活 動學 生

6、活 動設(shè) 計 意 圖一、創(chuàng)設(shè)情境播放一組“神八”發(fā)射升空的系列圖片觀看圖片用具體的情景素材引出問題?！咎釂枴俊吧裰郯颂枴庇瞄L征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭點燃升空時會發(fā)生什么反應？請寫出化學反應方程式。點燃2H2+O22H2O（提供能量）【提問】這個化學方程式表示什么意義？回答。【講解】所有化學反應都是按照一定的質(zhì)量比(固定)進行的.【思考】 1g氫氣可以和g氧氣完全反應?；卮穑狐c燃2H2+ O22H2O4 ：32 ： 361 ： x4：32 = 1 ：xX=8g）從解決簡單問題入手，明白化學計算和方程式中物質(zhì)之間量的關(guān)系?！娟愂觥窟@就是我們今天要學習的內(nèi)容：利用

7、化學方程式的簡單計算。聽講引入新課程，激發(fā)學生學習興趣。二、新課講授【提問】實驗室取過氧化氫溶液和二氧化錳混合物68.1_g制取氧氣，充分反應后，稱量剩余物質(zhì)為67.3g求： 充分反應后，生成氧氣的質(zhì)量為_g 參加反應的過氧化氫溶液中過氧化氫的質(zhì)量?突破口：化學方程式中氧氣和過氧化氫的質(zhì)量關(guān)系?！居懻摗康贸鼋Y(jié)果：68：32 = x ：0.8X=1.45g嘗試用正比例的數(shù)學計算方法，結(jié)合化學方程式的意義解決實際問題?！咎釂枴咳绾瓮暾谋磉_你的解題過程呢？【指導】閱讀教材例1.把自己剛才的解題思路、過程與例題1對比，要求把完整的解題過程仿照例1的格式寫出來。【閱讀與書寫】大約5min完成?！緟R報】

8、展示學生的完整書寫格式，進行評價、指正。通過自學、互評的方式規(guī)范根據(jù)化學方程式進行計算的格式?！菊n件展示】完整的解題格式。并請同學說出：1、為什么設(shè)未知數(shù)時不帶單位？2、怎么找相關(guān)的物質(zhì)？怎么計算其相對分子質(zhì)量？觀看，回答。與自己的解答過程相比較，進行改正。分析比較，讓學生清晰、明確的掌握化學計算的基本格式?！局笇А块喿x教材例題2，再次強化格式。【設(shè)問】實際生產(chǎn)中，開采的石灰石中一定含有雜質(zhì)，你們考慮一下，能不能將石灰石的質(zhì)量直接代入化學方程式中計算？為什么？【討論】化學方程式中反應物和生成物的質(zhì)量的關(guān)系，是不含雜質(zhì)的“純量”。進一步鞏固化學方程式計算的規(guī)范格式?！揪毩暋恐袊巧絽f(xié)會為紀念我國

9、首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登，阿旺扎西等一行登山運動員于2003年5月21日13點40分成功登頂。在登山過程中，人均攜帶4.8Kg的氧氣。若在實驗室用高錳酸鉀為原料制取相同質(zhì)量的氧氣，需要多少千克的高錳酸鉀？【審題】已知什么物質(zhì)的質(zhì)量？計算什么物質(zhì)的質(zhì)量？兩種物質(zhì)之間存在什么關(guān)系？【書寫】計算過程體驗正確的規(guī)范的計算格式?！就队啊吭u析一份學生作業(yè)?！舅伎肌繉嶋H上，運動員需要的氧氣用高錳酸鉀為原料制取是不合適的，為什么？什么方法更合適？【糾正】比一比，誰找的錯誤最多！【查閱資料】可以上網(wǎng)或去圖書館查閱。通過指錯、糾錯、交流的形式，引導學生關(guān)注化學方程式計算中應注意的一些問題。三、