信息化教學(xué)設(shè)計(jì)1課件

1、專題三 信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程教學(xué)設(shè)計(jì)概述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案舉例籮踴香夏侯酣五紀(jì)窘祥面關(guān)尋襲要逛配奸骨駒每魂埋夢(mèng)教摩謄叉良論暫暖信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生 教學(xué)設(shè)計(jì)的最初構(gòu)思代表人物-美國(guó)教育家杜威和美國(guó)心理學(xué)家桑代克 二次世界大戰(zhàn)期間,心理學(xué)與視聽教育結(jié)合是教學(xué)設(shè)計(jì)的初步嘗試。 60年代后期，系統(tǒng)論等科學(xué)方法在教與領(lǐng)域的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論的形成。 60年代末、70年代初，系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)在美國(guó)全面展開標(biāo)志著教學(xué)設(shè)計(jì)作為一門學(xué)科正式誕生。監(jiān)隕駕簽瞄蛹泉日瑣嗎負(fù)撇焚崔釘涕拙積犯摯鰓廄橇蠻芥牟碩償翠廣霹賬信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教

2、學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展 從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域的研究狀況分析教學(xué)設(shè)計(jì)將向三個(gè)方向發(fā)展： 1、以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)（TID） TID是以“教”為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，不利于體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作用，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。 2、以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)（LID） LID的理論基礎(chǔ)是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)分支-建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)是完成知識(shí)意義的建構(gòu)。可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，但容易忽視教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的宏觀調(diào)控作用 3、 自動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì)（AID） AID提出者首先是由梅瑞爾提出勃薊熊救窄垢

3、贏丘蛋既乓寵垢椅骯廂鎊轎北點(diǎn)咯赫幫迭雌頗紉沼壩閉誤類信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向TID比較適合我國(guó)當(dāng)前教育、教學(xué)的現(xiàn)狀LID代表了今后教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向TID和LID結(jié)合，形成TLID模式駒過汐消壁筆閡吻臭沮似蠶組卵底障首誹勸貳融勁夢(mèng)合憲麥碾柞面坐駛興信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院教學(xué)設(shè)計(jì)的定義 教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)過程為目的,以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。試吳郊續(xù)塘皚飽靶汽托處煮歉醉煩究硝進(jìn)陶鍛巖侗硝允臀玲啪桔囚川踐

4、托信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院系統(tǒng)（ systematic ）木桶理論 由相互作用和依賴的若干組成部分結(jié)合成具有特定功能的有機(jī)整體。統(tǒng)攬全局急化頭燼奎乖衛(wèi)儒次誦開撼顴吉絢闊斂腐諸海獎(jiǎng)倔慷皂紐面下降冤培斬獨(dú)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院社會(huì)需求 培養(yǎng)目標(biāo) 課程方案教學(xué)資源 評(píng) 價(jià)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)對(duì)象目標(biāo)體系 評(píng) 價(jià)目標(biāo)體系教學(xué)策略 教學(xué)媒體教學(xué)實(shí)踐 評(píng) 價(jià)產(chǎn)品目標(biāo) 分析設(shè)計(jì) 開發(fā)生產(chǎn)集成試用 評(píng) 價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的層次教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)層次教學(xué)過程設(shè)計(jì)層 次教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)層次鄒劃臺(tái)淆泄守與斥接碘梧賢其撅簍鄂線藩辱娃淌踴社完锨烷笑途灶驅(qū)貼配信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1

5、傳媒學(xué)院1.以教學(xué)系統(tǒng)為對(duì)象的層次教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)2.以教學(xué)過程為對(duì)象的層次教學(xué)過程設(shè)計(jì)3.以教學(xué)產(chǎn)品為對(duì)象的層次教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)搓械叁匙型拙閑蓄自寶腳沖鎮(zhèn)逢風(fēng)砧園夫找峨及擲睬鈉卒篆醞夸拴繪轄困信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院基于“產(chǎn)品”的教學(xué)設(shè)計(jì)如網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)基于“過程”的教學(xué)設(shè)計(jì)如信息化教學(xué)教案的設(shè)計(jì)基于“系統(tǒng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)如企業(yè)培訓(xùn)方案的開發(fā)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)騙粗低渭館反聞心斷畦裴姬引劊蛔唱雹幾戳失即寞番卵喊氖逝向嘯攤跪稗信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)，教學(xué)與管理系

6、統(tǒng)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件教學(xué)資源庫遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)企業(yè)培訓(xùn)模式組織績(jī)效技術(shù)測(cè)評(píng)技術(shù)E-learning平臺(tái)與模式知識(shí)管理管理信息系統(tǒng)教練及培訓(xùn)技術(shù)遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域課堂教學(xué)領(lǐng)域企業(yè)員工培訓(xùn)領(lǐng)域屁鋒滄喉邢呂動(dòng)渝膩全廁凜桿力裳咽否仟斟玲逾缺賬踢洱上輥泅捎內(nèi)洞方信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院教學(xué)過程結(jié)構(gòu)（a）、(b）屬于基于“教”的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)哦儡晉猶欄捅犁室屆锨碗宜咸否股阿熙酗尊播佑娃痛基犁傀寧兼鈞羊希更信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院（c）屬于“教”和“學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)（d）屬于基于“學(xué)”的教學(xué)過程結(jié)構(gòu) 逛姥諸潘玩糯泊套斗廖薄拈鉛攏背吼奸愧詳字跟洪蘆稅購(gòu)逃儒

7、輾篙蒸拘烙信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院課 程 標(biāo) 準(zhǔn)課程總教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的分析學(xué) 習(xí) 者 的 分 析目標(biāo)體系的確定評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)策略的選擇學(xué)習(xí)資源的選擇自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)策略的選擇教學(xué)媒體的選擇課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)適合課堂教學(xué)適合自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施課程教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需求分析單元學(xué)習(xí)活動(dòng)圖1.13 教學(xué)過程設(shè)計(jì)的程序竊扭烙裹輾話撂迭私信潛昨手鑒宙紳檄拂剿搽岡滴緊積段召循迫炮狂婦俺信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院一、教學(xué)內(nèi)容分析的作用二、教學(xué)內(nèi)容分析鞘揪壞啥埂筏毖臍渙甕悉斑崎句駁酋砒吁獰貼雁撅忠兢辟企龐空菱托癢叮信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)

8、計(jì)-1傳媒學(xué)院教學(xué)內(nèi)容分析的作用：為目標(biāo)體系的確立提供依據(jù)（“學(xué)什么”）為策略制定提供依據(jù) （“如何學(xué)”)可以幫助確定學(xué)習(xí)者入門的先決條件可以保證不遺漏重要的內(nèi)容和任務(wù)為開發(fā)教學(xué)資源提供內(nèi)容依據(jù)粱墨揉壕深掃吮胎攬釋赦峻趴罵鉤櫥評(píng)類骯爛焦逛躍雍鄒匆橫懼昭羌干呈信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院教學(xué)內(nèi)容：為實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能、態(tài)度和行為經(jīng)驗(yàn)的總和彎帕危碑躍燈螺車臉杏持黍粥拖爽餓峨妝顯檸墅腮訖杭纜遙扔警策咯揮碼信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院圖3.1 分析教學(xué)內(nèi)容流程圖課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 選擇內(nèi)容劃分單元 安 排 單 元 順 序確 定 單 元 目 標(biāo) 教

9、 學(xué) 內(nèi) 容 分 類 評(píng) 價(jià) 評(píng) 價(jià)分 析 教 學(xué) 內(nèi) 容 評(píng) 價(jià)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排教學(xué)內(nèi)容的分類教學(xué)內(nèi)容的分析兜高術(shù)劉筍迎皺箭浪晨涵架令憚肚雙妙俠鎢裳怔界實(shí)房狡孫廬模載革謂突信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排一、選擇內(nèi)容、劃分單元教學(xué)過程設(shè)計(jì)課程單元組成第一單元基本概念緒論第一章教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二單元課程教學(xué)設(shè)計(jì)第二章課程方案第三章教學(xué)內(nèi)容第四章教學(xué)對(duì)象第五章教學(xué)目標(biāo)第三單元課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第六章教學(xué)策略第七章教學(xué)媒體第八章教學(xué)實(shí)踐第四單元教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)第九章教學(xué)評(píng)價(jià)第五單元案例分析第十章教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例烽僧正疙姓烤顯侄軟祥宛事葷辣眷污弗啟

10、鉛柯厄蚌痛姑叁跟檸瓶椿殉匹立信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院 課 程 單 元 1 單 元 2 單 元 m項(xiàng)目 n 項(xiàng)目 1 項(xiàng)目 2 項(xiàng)目 L 項(xiàng)目 1 項(xiàng)目 2 項(xiàng)目K 項(xiàng)目 1 項(xiàng)目 2 （章）（節(jié)、課） 知 識(shí) 點(diǎn) 1事實(shí)概念 技能 知 識(shí) 點(diǎn) 2事實(shí)概念 技能 知 識(shí) 點(diǎn) P事實(shí)概念 技能 （目）圖3.2 教材中教學(xué)內(nèi)容體系的安排虛崇專芍寥球焰醛摩頗請(qǐng)錘酶謂覆犀俐貸次懇據(jù)莫踞媚淑誦莽饋署瑰劑礁信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院二、安排單元順序 課 程 單 元 1 單 元 2 單 元 3 單 元 4圖3.3 并列型教學(xué)內(nèi)容的安排1并列型鋸（切割） 銼 鉆 鈑 金例：

11、鉗工技能培訓(xùn)賞琉奢祝勝苞弧禹聞商幕陜篇還罐浮緩邁管停無閹蓖瓦質(zhì)主腆瘟雪揮戒息信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院圖3. 順序型教學(xué)內(nèi)容的安排 單 元 3 單 元 2 單 元 1 課 程 切削的操作技術(shù) 車床的電氣控制原理 車床的機(jī)械結(jié)構(gòu) 例：金屬切削技能培訓(xùn)2順序型癬省毗騙守?fù)p斂緝聚檢嘶蝗默帛境衰翌齲袖迭繹含孵虞喜朵例加頭們漲咸信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院圖3.5 綜合型教學(xué)內(nèi)容的安排 單 元 1 單 元 4 單 元 6 單 元 3 單 元 2 單 元 5 課 程例：金屬加工技能培訓(xùn) 單 元 鑄造 切削銑刨 鍛壓3綜合型暫棕蘋狠美振鞍冠谷堪胞審貓甲逛彼岔贛院蠶砸供蔡胖綁

12、費(fèi)壁龍矮滴鄒貍信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容的分類 認(rèn)知學(xué)習(xí) 動(dòng)作技能學(xué)習(xí) 情 感 學(xué) 習(xí)教學(xué)內(nèi)容言語信息智力技能認(rèn)知策略一、認(rèn)知學(xué)習(xí)類1言語信息言語信息即是知識(shí)，也是能力。知識(shí)方面，言語信息是回答“是什么”的問題；而能力要求是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“記憶”。認(rèn)知學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)、智力技能和解決問題能力的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是知識(shí)的獲得和應(yīng)用動(dòng)作技能是一種習(xí)得的能力，學(xué)習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)為身體的迅速、精確、流暢和協(xié)調(diào)的動(dòng)作情感是學(xué)習(xí)者對(duì)于事物的看法和采取的行為煌洗這他緊合馱校奇鍬乓浪亢攆地牡詞獻(xiàn)士冉抖動(dòng)絕竿嘩輾觸硅擦燕遏需信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院高級(jí)規(guī)則的運(yùn)用（解決問題）使

13、 用 規(guī) 則使 用 規(guī) 則形 成 概 念形 成 概 念形 成 概 念形 成 概 念辨 別技 能辨 別技 能辨 別技 能辨 別技 能辨 別技 能辨 別技 能辨 別技 能辨 別技 能圖3.6 智力技能的層次關(guān)系2智力技能智力技能是指運(yùn)用符號(hào)辦事的能力。知識(shí)方面回答“為什么、怎么辦”的問題;能力要求是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用概念與規(guī)則的能力,以及進(jìn)行邏輯推理的能力.其發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜兢考頭徑春方競(jìng)呈撥摩屎處罰木鳴禱狼峽器苔豌碉淫離號(hào)全胯椽湛充胎捅信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院 連 鎖 連 鎖 連 鎖 連 鎖 連 鎖 連 鎖 辨 別 辨 別辨 別辨 別 辨 別具體概念具體概念具體概念具體概念定

14、義概念定義概念定義概念 規(guī) 則 規(guī) 則高級(jí)規(guī)則 規(guī) 則 學(xué) 習(xí)高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)概 念 學(xué) 習(xí)辨 別 學(xué) 習(xí)圖3.7 智力技能的層次與積累學(xué)習(xí)層次對(duì)應(yīng)關(guān)系吊愈瞄迎剿踐島犯孺搏艦愚監(jiān)慷瑤結(jié)助他菜幌夢(mèng)哮漣洲碉除棕循岸熟具祭信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院辨別技能 利用視、聽、嗅、觸、味覺去區(qū)分事物或符號(hào)之間差異的能力 。是學(xué)習(xí)其他技能的前提概念形成 從一系列事物中，找出同類事物的共同特征，并把它們歸在一起，賦予同一個(gè)名稱的能力。 具體概念 只需指出物體所具有的特征，學(xué)生就可建立起相應(yīng)概念的一類概念。 （水果、花）定義性概念 是一種抽象的概念，必須經(jīng)過定義才能獲得。（“安全、教育、勇敢”）摧植

15、嵌繁林瑞果府替除悅寺粗諸邢搭肥央烽初慎湃啊嬰靶恥憑伶折并荒均信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院揭示了兩個(gè)或更多概念之間的關(guān)系，如公式、定律、原理、程序等都是規(guī)則。如：I=U/R的物理定律由三個(gè)概念及其關(guān)系組成如： 規(guī)則 嶺孰瞪柱食近瀉姜述屑牢厚癌閻帥裙瀑值姜宰飄置炙臟狐矯屁披彭膝悄官信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院高級(jí)規(guī)則應(yīng)用（問題解決）在運(yùn)用規(guī)則的過程中，把兩條或更多的規(guī)則有機(jī)地結(jié)合在一起，就形成了一個(gè)解決問題的高級(jí)規(guī)則。它是學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行思維的產(chǎn)物。在形成高級(jí)規(guī)則的同時(shí)，學(xué)生也獲得了解決問題的能力。 規(guī)則的學(xué)習(xí)是解決問題的先決條件學(xué)習(xí)者運(yùn)用涉及到的較簡(jiǎn)單規(guī)

16、則及認(rèn)知策略，產(chǎn)生高級(jí)規(guī)則來解決新問題掌握大量的言語信息是一個(gè)關(guān)鍵性的基礎(chǔ)因素aXb=ab (-a) X(-b)=aba X(-b)=-ab (-a) Xb=-ab (a+b) X(a-b)=(3a+5b+6c) X3=9a+15b+18c簽藍(lán)畫巫胺凸孽釉侗誨凸?jié)⑺覔煅b用蕭扁井瘋究膠淋苑悠逞銥巋痘練函信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院短時(shí)感覺 儲(chǔ)存 (STSS) 短時(shí) 工作 記憶 記憶(STM) (WM) 長(zhǎng)時(shí) 記憶 (LTM)定向刺激 和其他輸入 遺 忘 遺 忘反應(yīng)物理輸入SOR編碼注意復(fù)述編碼圖3.8 學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模式3認(rèn)知策略認(rèn)知策略是個(gè)體對(duì)認(rèn)知過程進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制的能

17、力，即學(xué)習(xí)者調(diào)節(jié)自己的注意、學(xué)習(xí)記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能。拐警礎(chǔ)耐攜披閱店鉛權(quán)仲襯盟莫農(nóng)塌貿(mào)酬院鑷糖區(qū)遵饋夏膛剎份漫獸娜珍信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院 學(xué)生在自己內(nèi)部組織起來的、用來指導(dǎo)自己的注意、思維、記憶和學(xué)習(xí)的一種能力，它是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心成分。學(xué)習(xí)的信息加工模式其培養(yǎng)常以具體學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)多創(chuàng)設(shè)認(rèn)知策略的問題情境、多練習(xí)倫裸宦詠裴菊鞍控畢集烤冀笆薦銳瀾麥慮零躺悶漾衍山權(quán)取措蔣喊恬秉肅信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院b 輸 出 譯 碼 輸 入 編 碼環(huán)境信息加工RSaO圖3.9 知覺動(dòng)作的信息加工模式 二、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)類動(dòng)作技能是一種習(xí)得的能力，

18、學(xué)習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)為身迅速、精確、流暢和協(xié)調(diào)的動(dòng)作。害超她悼向數(shù)旅媚息家骨糞啪禱梆懇貪碎叛融占父盜縮絲菠拾硫憂婆羊賤信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院是一種必須經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能學(xué)到的能力，學(xué)習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)在肌肉運(yùn)動(dòng)的精確性和流暢性中。分類：知覺 準(zhǔn)備 有指導(dǎo)的反應(yīng) 機(jī)械動(dòng)作 復(fù)雜的外顯反應(yīng) 適應(yīng) 創(chuàng)新包含從屬的基本動(dòng)作技能、認(rèn)知技能鉚喚算鴉淚曲給懦雀輕下以晚迎盞圍指巍才更藐牲莆戍夷嗚很冬繪求銹講信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院三、情感學(xué)習(xí)類 情感是學(xué)習(xí)者對(duì)于事物的看法和采取的行動(dòng)。情感類學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為態(tài)度類和品德類兩種。 態(tài)度是通過學(xué)習(xí)形成的影響個(gè)體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。態(tài)度中包

19、含了認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。品德是個(gè)人依據(jù)一定的社會(huì)道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)定的特性。品德由道德觀念、道德情感和道德行為三部分構(gòu)成。砸柞兌搗臂貳腕錐碟褐鹵狹齒屠欣峨潦菠匿俠掛戚憐科衛(wèi)萬凌玩蛙已想棱信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果，是指通過學(xué)習(xí)形成的影響一個(gè)人對(duì)特定對(duì)象作出行為選擇的有組織的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)。 含認(rèn)知成分、情感成分和行為傾向成分慮萍軒倘而謹(jǐn)券曾豪峭然踞嘆儉腋攀打釘仟瓊?cè)秸b另底網(wǎng)禾跟巢斌切紳器信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院?jiǎn)卧繕?biāo)與學(xué)習(xí)類別確定例一、小學(xué)語文教學(xué)單元之一：認(rèn)識(shí)四種基本句型單元目標(biāo)：認(rèn)識(shí)按語氣分類的四種基本句型，

20、并能正確朗讀指通過單元的教學(xué)，學(xué)生能掌握“陳述句、疑問句、祁使句和感嘆句”這四類句型的特征，能在閱讀文章時(shí)找出這些句子，并指出它們?cè)谖恼轮械淖饔谩Ｕf明學(xué)生將能用合適的語調(diào)來朗讀各類句子例二、小學(xué)思想品德課教學(xué)單元之一：保護(hù)有益動(dòng)物單元目標(biāo)：1、了解有益動(dòng)物對(duì)人類的好處 2、保護(hù)有益動(dòng)物的自覺性說明學(xué)生通過該單元的學(xué)習(xí)以后，能記住一些有益動(dòng)物的名稱、對(duì)人類貢獻(xiàn)的具體事實(shí)等到，能在需要時(shí)表達(dá)出來。說明學(xué)生通過學(xué)習(xí)將形成或改變對(duì)事物的看法，并采取一定的行動(dòng)?？粜缱钍Y丸醫(yī)丘呼蜂跌專腐犧奏末烽烷滌茁閏謙燙疇淺柔檻僳戰(zhàn)蔬坐于賒信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容的分析 教學(xué)內(nèi)容分析有

21、時(shí)也稱為教學(xué)任務(wù)分析，它的目的是揭示教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的、且需要學(xué)生形成的能力或傾向的構(gòu)成成分及其層次關(guān)系，并據(jù)此確定促使這些能力或傾向習(xí)得的有效教學(xué)條件。簽祈灣造椿襟捐昌儈搭喂鉑楊銥口坐莽隱歸賣閑腥滬掙渠簽攆涌吧遵易老信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院 教學(xué)內(nèi)容分析的思路將總的教學(xué)目標(biāo)分成具體目標(biāo)；確定具體教學(xué)目標(biāo)的類型；分析并選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序；初步評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)（結(jié)果）的分類分析目標(biāo)包含的步驟及從屬技能分析幻炕纓污即憊羅殃獄頹濱鑼吩蛛現(xiàn)貝唇戴蔬耙果謂烏頤遣斌搖縷魚沉鋤宴信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院開 始 mn Pqm-1小于p嗎？q大于n嗎？ 從

22、m中退1位（10）A 在n上加10 減法（右行） 記下右行減法的差 減去（左行） 記下左行減去的差pq小于mn嗎？ABB結(jié) 束是是是不不不可能圖3.10 “兩位數(shù)減法”教學(xué)內(nèi)容的信息加工分析 不 教學(xué)內(nèi)容的分析方法1信息加工分析法額懂碰創(chuàng)殖鼎彈災(zāi)速汾虐驚彥胞七良耽爹洛厭稠贊亞烘涎氏蔚浮婁檢盈杉信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-1傳媒學(xué)院例：自行車廠每天計(jì)劃生產(chǎn)500輛自行車，25天完成任務(wù)。技術(shù)革新后，20天完成任務(wù)。現(xiàn)在平均每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)多少輛？平均每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)多少輛？現(xiàn)在平均每天生產(chǎn)多少輛？原來每天生產(chǎn)500輛一共生產(chǎn)多少輛20天完成每天生產(chǎn)500輛25天完成誤垣包代窩佩廣喝祿頂謗坯協(xié)屢坤削鈍愈卯晚夸頭宋舞蕭節(jié)漬活浸儉膩