教育教學(xué)設(shè)計(jì)：第七單元單元備課

1、第七單元集體備課一、單元教學(xué)內(nèi)容：童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。木組教材以“童.年 生活”為專題進(jìn)行編排，精選了三篇講讀課文古詩兩首、冬陽童年駱駝隊(duì)，童年的發(fā) 現(xiàn)一篇獨(dú)立閱讀課文兒童詩兩首、口語交際習(xí)作七、回顧拓展七 二、地位與作用：本組教材以童年為專題編排，透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿 多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。學(xué)習(xí)本組課文，F(xiàn)I的是讓學(xué)生透 過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受生活的美好和童年時(shí)光的珍貴，更深切的感受正 在經(jīng)歷著的童年生活，并能交流和描繪自己的童年生活。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)分析：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的

2、自學(xué)能力去理解課文，使學(xué)生的語文自學(xué)能力進(jìn)一步得到提高。提 高學(xué)生的閱讀能力。體會作者對童年生活的卷戀。四、如何突破重難點(diǎn)措施；學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。讓學(xué) 生入情入境地讀，調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，領(lǐng)略語言的特點(diǎn)，感受作者的情感。五、單元教學(xué)時(shí)間安排：古詩兩首2課時(shí)冬陽童年駱駝隊(duì)2課時(shí)童年的發(fā)現(xiàn)2課時(shí)兒童詩兩首1課時(shí)口語交際1課時(shí)習(xí)作3課時(shí)交流平臺、日積月累2課時(shí)總計(jì)13課時(shí)六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1、要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，要求背誦的要記住。能夠正確的讀、寫生字新詞，理解其意義。2、教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識水平，生活經(jīng)驗(yàn)，

3、備出實(shí)用性的教案。3、在教師組織教學(xué)的過程中，教師要做到一個(gè)好的組織者，讓學(xué)生成為課堂的主人， 通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，集體討論等形式，使學(xué)生自主的獲得知識。4、抓好學(xué)生的雙基訓(xùn)練。5、及時(shí)的做好課后的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。6、及時(shí)檢測，了解學(xué)生的掌握情況，以便解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。7、樹立以人為本的教育觀念，使學(xué)生能夠在快樂中獲得知識，健康地成長。8、加強(qiáng)合作備課，群策群力的做出有實(shí)效的工作。9、加強(qiáng)家校之間的緊密聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，形成教育的合力，促進(jìn)學(xué)生的健 康成長。七、單元檢測：見單元清七（A）八、單元訓(xùn)練主題：進(jìn)行本組教學(xué)，教師統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、

4、 讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣，體會詞句表達(dá)的感情, 并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)的表達(dá)自己的感受。九、單元基本功訓(xùn)練重點(diǎn)：21、古詩二首主要內(nèi)容：這兩首古詩，描寫的是古代兒童有趣的生活，思想感情：表達(dá)了孩子的無憂無慮，天真爛漫的天性。著重理解的問題：通過看注釋、邊讀邊想象詩中情景的方法，感知古詩大意，并能用自己的話講述詩句的意思。 體會“六七里”三四聲的意思?；竟τ?xùn)練字：1、注意下面字的讀音牧 笛 蓑 篙 鋪?zhàn)?、比擬字形蓑一一衰鋪一一捕牧一一枚魚一一漁棹一一掉詞語：近義詞：歸來一一回來黃昏一一黃昏句子：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。怪生無語都張

5、傘，不是遮頭是使風(fēng)。難句理解：“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！痹娋浣o我們以視覺和聽覺上的感受。一個(gè)“鋪”字把草原的茂盛和給人們平緩舒服的感 覺表達(dá)出來。一個(gè)“弄”字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)續(xù)時(shí)斷悠揚(yáng)飄逸和牧童吹 笛悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作一天的輕松閑適的心情?！肮稚鸁o語都張傘，不是遮頭是使風(fēng)一、問題你能邊讀邊想象詩中情景的方法，感知古詩大意，并用自己的話講述意思嗎？ 綜合性實(shí)踐：有關(guān)反映兒童生活的詩，。22、冬陽童年駱駝隊(duì)主要內(nèi)容本文圍繞駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎 樣想為駱駝剪肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到那里去了。這些看似小

6、小的卻很有童 趣的事，象一個(gè)個(gè)的鏡頭，隨著作者娓娓的表達(dá)，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了 童真的童年生活是那么的美好。思想感情：體會作者對童年生活的魂?duì)繅艨M，對早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連?；竟τ?xùn)練-：注意下面字的讀音卸咀嚼襖詞語： 近義詞：沉默一一默默 寂寞一一孤獨(dú)幼稚一一天真侵略一一侵犯反義詞：安靜一一喧鬧幼稚一一成熟悅耳一一刺耳慢慢一一快速（三）句子：難句理解：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪去了？ ”這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才會問：誰正是這沒頭沒腦的話，才把小小的 我內(nèi)心對駱駝隊(duì)的思念表達(dá)出來了。因?yàn)樗寄铖橊?，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁 的把心

7、里想問的問題說了出來。我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的托鈴聲。童年重 臨于我的心頭。作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在會議中，發(fā) 現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，托鈴聲仿佛也響在耳邊。童年的一切, 又在心頭出現(xiàn)。第一段（14節(jié)）寫冬天我看駱駝咀嚼。第二段（59節(jié)）寫我對駱駝系鈴鐺的想象。第三段（10）寫冬春之交駱駝脫毛的情景。第四段（11一一14）寫夏天不見駱駝的影子。第五段（1516）往事成河，作者寫下了書。綜合實(shí)踐：有關(guān)的童年趣事的文章。23、童年的發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容：本課講的是童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)反映了兒童求知假設(shè)

8、渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。思想感情：領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神?；竟τ?xùn)練：（一）字正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、阻礙、豈止、癡迷”等詞語。比擬字形：放 妨癡病諾假設(shè) 愧槐多音字：盡 禁 格（二）詞： 近義詞：天賦一一天資輕盈一一輕巧幸虧一一多虧格外一一特別反義詞：驅(qū)逐一一挽留誤解一一理解輕盈一一笨重 清澈一一渾濁標(biāo)點(diǎn)符號:我明白了一一世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。破折號 的作用：解釋說明。句子：我明白了一一世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。我被轟出教室，是因?yàn)樵诶蠋熤v課時(shí)發(fā)笑，被老師誤解，受到了處分。我把自己

9、的這種 遭遇與世界上有重大創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還受到去助于迫害的人聯(lián)系起來，明白了期中的道 理一一當(dāng)人們還不理解，甚至誤解了某位科學(xué)家的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)時(shí)，他難免會受到迫害。 段：第一段（1-2節(jié)）講我九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰第二段（313）我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。第三段（14一一19）上生物課，我得知自己幾年前的發(fā)現(xiàn)竟然與達(dá)爾文的理論完全相同，情 不自禁的笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處分。問題：老師為什么會誤解我呢？綜合性實(shí)踐：童年的生活是充滿想象的，你的童年充滿了什么想象呢？24、兒童詩兩首主要內(nèi)容：本課由我想和童年的水墨畫這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻 想，一首正如題目一樣，如水墨畫勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。思想感情：