中國(guó)智能教育發(fā)展白皮書(shū)

1、中國(guó)智能教育發(fā)展白皮書(shū)目錄CONTENTS教育市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀教育市場(chǎng)人群畫像 智能教育未來(lái)趨勢(shì)1教育市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀消費(fèi)升級(jí)持續(xù)驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以教育為代表的精神服務(wù)型消費(fèi)在增加24,56531,19533,61636,3967,9179,43010,48911,42212,36313,43212.2%11.4%11.6%7.5%10.8%10.1%26,46710.7%10.3%28,84411.1%10.5%10.6%10.7%201420152012-2017年居民人均可支配收入與教育類支出占比2012城鎮(zhèn)居民人均可支配收入2013農(nóng)村居民人均可支配收入城鎮(zhèn)居民人均教育文化娛樂(lè)消費(fèi)支出占比201

2、62017農(nóng)村居民人均教育文化娛樂(lè)消費(fèi)支出占比（單位：元）540,367595,244643,974689,052743,586827,12223,14824,48826,42129,22131,3964.3%4.1%4.1%4.2%201220132014201520162012-2017年GDP與財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)變化趨勢(shì)GDP財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)2017財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例（單位：億元）4.2%數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，由于2017年財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)未官方公布，因此暫時(shí)未計(jì)入分析我國(guó)居民人均可支配收入在近5年不斷提升，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）呈現(xiàn)消費(fèi)驅(qū)動(dòng)式增長(zhǎng)特點(diǎn)，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例持續(xù)保持

3、在4%以上，與此同時(shí)，人們?cè)诮逃幕瘖蕵?lè)方面支出的持續(xù)增加，體現(xiàn)著居民消費(fèi)觀從物質(zhì)消費(fèi)向精神消費(fèi)的轉(zhuǎn)變“全面二孩”政策使學(xué)齡人口進(jìn)入迅速增長(zhǎng)期，預(yù)計(jì)2027年因政策新增的義務(wù)教育學(xué)生數(shù)將達(dá)到2782萬(wàn)，到彼時(shí)對(duì)教育資源的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈， 大力發(fā)展民間教育、提高教育效率、擴(kuò)展師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育資源配置的優(yōu)化，以適應(yīng)教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張學(xué)前教育18.9%普通小學(xué)41.5%初中18.3%普通高中 9.8%普通本?？?11.3%特殊教育 0.2%2017年全國(guó)在校生人數(shù)占比1,4001,4501,5001,5501,6001,6501,7001,7501,80013.013.213.413.613.81

4、4.02007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017年末總?cè)丝诔錾丝冢▎挝唬喝f(wàn)人）2007-2017年總?cè)丝诩俺錾丝跀?shù)（單位：億人）數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局。“全面二孩”擴(kuò)大未來(lái)教育規(guī)模，促進(jìn)優(yōu)化教育資源配置推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，支持多元主體合作辦學(xué)，規(guī)范民辦教育培訓(xùn)行業(yè)，鼓勵(lì)發(fā)展創(chuàng)新教育模式，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程的應(yīng)用，政策利好，教育產(chǎn)業(yè)將呈快速發(fā)展之勢(shì)2018年政府工作報(bào)告加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領(lǐng)域推 進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展教

5、育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié) 傾斜消除城鎮(zhèn)“大班額”，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題增加學(xué)前教育資源供給大力發(fā)展職業(yè)教育推進(jìn)普及高中階段教育以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高 等教育結(jié)構(gòu)發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育2017國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展 的若干意見(jiàn)教育部2017 年工作要點(diǎn)落實(shí)民辦教育促進(jìn)法等 強(qiáng)調(diào)民辦學(xué)?！胺诸惞芾恚鎸?dǎo)向“ 探索多元主體合作辦學(xué)，推廣政府和社會(huì)資本合作（PPP）模式，鼓 勵(lì)社會(huì)資本參與教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理、提供專業(yè)化服務(wù)2018 教育部等關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專 項(xiàng)治理行動(dòng)的通知 規(guī)范辦學(xué)資質(zhì)，

6、教學(xué)內(nèi)容（招生對(duì)象、上課時(shí)間等登記備案，信息 公開(kāi)），教學(xué)行為（查處在職教師課上不講課后到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講、誘 導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加培訓(xùn)的行為）2017 教育部義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)，把小學(xué)六年學(xué)習(xí)時(shí)間劃分 為1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)三個(gè)學(xué)段2017 國(guó)務(wù)院新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃 在中小學(xué)設(shè)置人工智能課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參 與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。支持開(kāi)展人 工智能競(jìng)賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作2014現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）2017 國(guó)辦關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)2018 教育部等職

7、業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法目標(biāo)2012年2015年2020年中等職業(yè)教育在校生數(shù)（萬(wàn)人）211422502350?？茖哟温殬I(yè)教育在校生數(shù)（萬(wàn)人）96413901480繼續(xù)教育參與人次（萬(wàn)人次）210002900035000職業(yè)院校職業(yè)教育集團(tuán)參與率（%）7585902016 教育部教育信息化“十三五”規(guī)劃2017 國(guó)務(wù)院新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃 構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系 推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用 中小學(xué)設(shè)置人工智能課程、推廣編程教育，高校增加碩博培 養(yǎng)形成“人工智能+X”模式和普及智能交互式教育開(kāi)放研發(fā)平 臺(tái)K12教育職業(yè)教育智能教育國(guó)際教育以發(fā)展公平而有質(zhì)量

8、的教育為核心目標(biāo)，政策利好，教育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展從傳統(tǒng)教育向智慧教育變革，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展注：上述僅對(duì)主要模式進(jìn)行列舉互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，催生了在線教育多種模式的落地，部分解決了教育資源不均衡問(wèn)題，教育趨向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，在資本和技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，未來(lái)教 育發(fā)展將是“資本+技術(shù)+模式”的教育科技創(chuàng)新。人工智能（AI）的逐步應(yīng)用，使提供單一解決方案的企業(yè)切入教育行業(yè)，同時(shí)為品牌在城市下 沉、效率提升和快速擴(kuò)張等方面賦能補(bǔ)貼、返利用戶粘性差瘋狂家教、請(qǐng) 他教、輕輕家 教等教育行業(yè)發(fā)展模式變化自有資金擴(kuò)張國(guó)內(nèi)上市：借殼上市、主板IPO/新 三板上市國(guó)外上市： 美國(guó)資本市場(chǎng)上市課程資產(chǎn)化傳統(tǒng)教育互聯(lián)網(wǎng)AI外部資本

9、驅(qū)動(dòng)應(yīng)用場(chǎng)景在 線 教 育智 慧 教 育教育O2O錄播視頻增值服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)，獲取證書(shū)MOOC、網(wǎng)易云課堂平臺(tái)B2C（新東方 在線、學(xué)而思 網(wǎng)校、海邊直 播等）C2C（YY、猿輔導(dǎo)等）外教一對(duì)一，VIPkid，51talk等 o 一對(duì)一輔導(dǎo)，隨城 市下沉，易供不應(yīng)求C2C優(yōu)于B2C直播&錄播在線一對(duì)一家教O2Oo 猿題庫(kù)、 粉筆等媒體屬性果殼兒等數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)：在線交互式學(xué)習(xí)題庫(kù)模式知識(shí)付費(fèi)個(gè)體學(xué)習(xí)，社交屬性滬江、扇貝、擴(kuò)詞等學(xué)習(xí)/社交錄播課班課面授課堂答疑AI技術(shù)應(yīng)用通過(guò)投資、收購(gòu)等實(shí) 現(xiàn)品牌跨領(lǐng)域擴(kuò)張， 以資本親近互聯(lián)網(wǎng)和 人工智能教學(xué)與測(cè)評(píng)，如雙師課堂人臉識(shí)別語(yǔ)音識(shí)別圖像識(shí)別VR/AR自適應(yīng)情

10、感計(jì)算學(xué)生學(xué)與考，如智能陪練認(rèn)知測(cè)量，政務(wù)管理，校園安防眼動(dòng)追蹤語(yǔ)義識(shí)別觸感互動(dòng)體感技術(shù)機(jī)器學(xué)習(xí)認(rèn)知計(jì)算非上市公司融資人工智能賦能“教、學(xué)、考、評(píng)、管”教育產(chǎn)業(yè)全流程，實(shí)踐個(gè)性化教育AI與教育的結(jié)合，一定程度改善了教育資源分配問(wèn)題，釋放了教師重復(fù)性勞動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)習(xí)效率，而對(duì)于機(jī)構(gòu)而言，智能的管理系統(tǒng)有利于對(duì)教研、學(xué)情的科學(xué)、精準(zhǔn)把握。目前，智能教育產(chǎn)品在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)生的應(yīng)用場(chǎng)景中覆蓋度較廣，學(xué)校則滲透較低教語(yǔ)言測(cè)評(píng)教育+AI人工智能賦能教育考與評(píng)學(xué)管智慧課堂為老師 提供了豐富教學(xué) 手段，全時(shí)互動(dòng)、以學(xué)定教，老 師上課時(shí)可以任 意調(diào)取后臺(tái)海量 的優(yōu)

11、質(zhì)學(xué)習(xí)資源通過(guò)自適應(yīng)等技術(shù)，解決了學(xué)生繁重 的學(xué)習(xí)任務(wù)，AI更 加智能的規(guī)劃學(xué)習(xí) 路徑與內(nèi)容，學(xué)習(xí) 更有針對(duì)性，效率 更高。通過(guò)精準(zhǔn)的圖文 識(shí)別、文本檢索 技術(shù)，大大減輕 了老師的工作量，提升了作業(yè)評(píng)測(cè)效率以及質(zhì)量解決了老師及政 務(wù)管理繁瑣的工 作，更加智能便 捷高效的完成管 理任務(wù)智能口語(yǔ)考試系統(tǒng)應(yīng)用場(chǎng)景-老師/政務(wù)管理應(yīng)用場(chǎng)景-教師教學(xué)AI智能老師應(yīng)用場(chǎng)景-學(xué)生學(xué)習(xí)老師管理政務(wù)管理智能分班學(xué)情分析課堂管理學(xué)生心理研究智慧校園 招生/咨詢 智能圖書(shū)館考勤工作 校園安防升學(xué)/職業(yè)規(guī)劃授課計(jì)劃課后作業(yè)智能陪練智能機(jī)器人課堂測(cè)試課堂互動(dòng)答疑應(yīng)用場(chǎng)景-考與評(píng)考試評(píng)分作業(yè)批改考試計(jì)劃智能閱讀作業(yè)布置機(jī)

12、器閱卷2教育市場(chǎng)人群畫像市場(chǎng)細(xì)分K12 教育出國(guó)留學(xué)教育“入口” 與“進(jìn)口” 關(guān)注度高，興趣教育超英語(yǔ)學(xué)習(xí)居第三K12作為教育“入口”市場(chǎng)需求旺盛，具有年齡跨度大、周期長(zhǎng)、延續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，用戶關(guān)注占比達(dá)45.6%隨著更多對(duì)中國(guó)留學(xué)生利好政策的出臺(tái)，教育“進(jìn)口”的出國(guó)留學(xué)熱度不減，低齡留學(xué)潮持續(xù)升溫，用戶關(guān)注占比達(dá)20.1%興趣教育、職業(yè)教育是繼語(yǔ)言學(xué)習(xí)之后，新的需求熱點(diǎn)，存在市場(chǎng)機(jī)會(huì)2017年教育培訓(xùn)行業(yè)細(xì)分市場(chǎng)用戶關(guān)注情況分布出國(guó)留學(xué)20.1%興趣教育 13.3%語(yǔ)言學(xué)習(xí) 6.2%職業(yè)教育 6.2%高等教育 5.6%學(xué)前教育 3.0%小學(xué) 16.4%初中9.1%高中 20.1%K12教育45

13、.6%體育 31.4%益智科普 28.8%藝術(shù) 31.2%其他8.6%數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)K 1 2 教育人群畫像受“選”、“消”分離影響，K12教育關(guān)注主體多為80后辣媽K12教育的消費(fèi)人群是處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，而家長(zhǎng)對(duì)課程具有選擇和決策權(quán)，“選”、“消”群體的分離性，使得K12關(guān)注者年齡較整體教育培訓(xùn)行業(yè)關(guān)注者年齡大10歲左右，其中以“80后”辣媽為主12.4%38.8%32.3%13.7%18.4%19.0%37.0%19.3%2.8%3.9%19歲及以下20-29歲30-39歲40-49歲50歲及以上K12教育K12教育關(guān)注者年齡分布教育培訓(xùn)65.3%34.7%63.

14、4%36.6%女性男性注：內(nèi)圈為教育培訓(xùn)市場(chǎng)關(guān)注者性別分布， 外圈為K12教育關(guān)注者性別分布K12教育關(guān)注者性別分布數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)K12教育關(guān)注者多集中在教育資源豐富的北京、廣東等發(fā)達(dá)地區(qū)“選擇困難”的前提在于有所選，教育資源亦是如此。K12教育關(guān)注者主要分布在華東、華北、華南等人口密集度高的地區(qū)，其中以北京、廣東、 江蘇等地最具代表性華東 32.4%華中 9.3%華南 15.3%西南 8.3% 西北 4.2% 東北 4.9%K12教育關(guān)注人群七大區(qū)域分布華北 25.5%K12教育關(guān)注人群TOP10省份分布數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)湖北河北四川河南上海浙江山東江蘇廣

15、東北京用教育主張細(xì)分三大人群，看K12教育該如何因“人”施教一花 一世界一考 一浮生一代 一芳名快樂(lè)教育*應(yīng)試教育精英教育數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)；注：快樂(lè)教育是指以重視孩子成長(zhǎng)快樂(lè)，提倡寓教于樂(lè)，尊重孩子個(gè)人興趣為教育理念的群體。下半學(xué)期是培訓(xùn)市場(chǎng)的高活躍期，三大群體報(bào)班態(tài)度、關(guān)注時(shí)間特點(diǎn)鮮明快樂(lè)教育人群更加重視情感陪伴，尊重孩子個(gè)人興趣，因此報(bào)班數(shù)量相對(duì)較少（1-3個(gè)），通常在假期到來(lái)時(shí)才考慮報(bào)班 應(yīng)試教育人群因?yàn)橹匾暢煽?jī)排名，報(bào)班圍繞考學(xué)，數(shù)量普遍在3個(gè)以上，通常在期初、期中和假期等多時(shí)點(diǎn)下考慮報(bào)班精英教育人群重視素質(zhì)、修養(yǎng)、邏輯思維等長(zhǎng)期能力的培養(yǎng)，報(bào)班類型多元化，關(guān)注時(shí)間的

16、持續(xù)性和穩(wěn)定性好于前兩者人群2017年K12培訓(xùn)用戶關(guān)注度趨勢(shì)報(bào)班態(tài)度及數(shù)量選擇報(bào)班態(tài)度：多多益善。以升 學(xué)、提高成績(jī)排名 為目標(biāo)，不讓孩子 輸在起跑線上，重 視對(duì)考學(xué)有影響的 學(xué)術(shù)和興趣課程選 擇。報(bào)班數(shù)量：3個(gè)以上報(bào)班態(tài)度：有的放矢。以學(xué)習(xí) 習(xí)慣的養(yǎng)成、激發(fā) 孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力為目 標(biāo)，尊重孩子個(gè)人 興趣，重視情感陪 伴。報(bào)班數(shù)量：1-3個(gè)報(bào)班態(tài)度：出類拔萃。以提高綜 合素質(zhì)，掌握未來(lái)趨 勢(shì)為目標(biāo)，重視個(gè)人 氣質(zhì)修養(yǎng)、邏輯思 維、創(chuàng)造力等能力的 挖掘。報(bào)班數(shù)量：3個(gè)以上數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)1月2月3月4月5月6月10月11月12月精英教育快樂(lè)教育7月8月9月應(yīng)試教育快樂(lè)教育偏好兒童

17、時(shí)期的培養(yǎng)，而精英教育延續(xù)到三觀初具的青年初期快樂(lè)教育人群重視啟蒙教育和小學(xué)階段的培養(yǎng)，課程選擇上偏好非考學(xué)類的夏冬令營(yíng)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)應(yīng)試教育人群受考學(xué)影響較深，對(duì)各教育階段無(wú)明顯偏好，僅高中輔導(dǎo)出現(xiàn)一定程度偏好，課程選擇上以考學(xué)科目為主精英教育人群重視培養(yǎng)長(zhǎng)期能力，因此更關(guān)注在啟蒙教育階段和“三觀”形成的初中階段的教育培養(yǎng)，課程選擇上偏好理科2.80.62.11.70.91.20.81.01.70.61.10.6快樂(lè)教育應(yīng)試教育精英教育啟蒙教育小學(xué)輔導(dǎo)初中輔導(dǎo)高中輔導(dǎo)報(bào)班階段啟蒙教育小學(xué)輔導(dǎo)初中輔導(dǎo)高中輔導(dǎo)年齡段6歲以下6-12歲13-15歲16-18歲細(xì)分人群報(bào)班階段偏好（TGI）0

18、.90.50.62.00.91.1 1.0 1.10.41.60.61.61.2 1.20.9 0.91.31.2快樂(lè)教育應(yīng)試教育精英教育語(yǔ)數(shù)外理化生史地政夏冬令營(yíng)興趣培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)細(xì)分人群課程偏好（TGI）數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)*TGI表示特定細(xì)分人群對(duì)不同關(guān)注因素的偏愛(ài)程度，大于1即指該人群對(duì)該因素的關(guān)注高于整體水平。快樂(lè)教育重教學(xué)態(tài)度，應(yīng)試教育追求個(gè)性化教學(xué)，精英教育優(yōu)選短時(shí)小班快樂(lè)教育人群更關(guān)注教學(xué)風(fēng)格、課堂氛圍等教學(xué)態(tài)度，偏好1小時(shí)內(nèi)的短時(shí)、在線課程，關(guān)注戶外拓展、教具等教學(xué)方法應(yīng)試教育人群持續(xù)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也開(kāi)始重視個(gè)性化教學(xué)方法的選擇，偏好1小時(shí)以上的高時(shí)長(zhǎng)、線下

19、課程精英教育人群更加注重1小時(shí)內(nèi)的小班和一對(duì)一教學(xué)，偏好在線教學(xué)和助教教學(xué)因素品牌口碑教學(xué)模式班級(jí)規(guī)模課時(shí)周期消費(fèi)體驗(yàn)2教學(xué)質(zhì)量?jī)r(jià)格快樂(lè)教育應(yīng)試教育精英教育TGI1口碑2優(yōu)惠/促銷2性價(jià)比3線下教學(xué)3在線/線上教學(xué)3教學(xué)環(huán)境4業(yè)務(wù)水平：師資/教學(xué)水平4教學(xué)方法4教學(xué)態(tài)度5大班5小班5一對(duì)一6課時(shí)時(shí)長(zhǎng)6上課時(shí)段7續(xù)退課7服務(wù)*TGI表示特定細(xì)分人 群對(duì)不同關(guān)注因素的 偏愛(ài)程度，大于1即 指該人群對(duì)該因素的 關(guān)注高于整體水平。 圖中TGI大于1的用同 色系深色表示。# 課程時(shí)長(zhǎng)偏好差異性# 教學(xué)方法偏好差異性課時(shí)快樂(lè)教育應(yīng)試教育精英教育1.24.11.00.4教材教具個(gè)性化教學(xué)0.41.10.81

20、.21.2戶外拓展5.30.21.5助教2.10.73.2數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)課程時(shí)長(zhǎng)快樂(lè)教育應(yīng)試教育精英教育1小時(shí)中介申請(qǐng)DIY申請(qǐng)TGI=1.0班級(jí)規(guī)模偏好（TGI）課時(shí)時(shí)長(zhǎng)偏好（TGI）申請(qǐng)方式偏好（TGI）相較于自主能力強(qiáng)的成人留學(xué)關(guān)注者偏愛(ài)短時(shí)、大班留學(xué)輔導(dǎo)課程及DIY辦理留學(xué)申請(qǐng)手續(xù)，低齡留學(xué)關(guān)注者更偏愛(ài)參加1小時(shí)以上的長(zhǎng)時(shí)、小班或1V1的輔導(dǎo)課程，同時(shí)期望通過(guò)中介辦理申請(qǐng)手續(xù)，留學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中對(duì)機(jī)構(gòu)的依賴性更強(qiáng)低齡留學(xué)關(guān)注者V.S.成人留學(xué)關(guān)注者數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)華北和華東地區(qū)的留學(xué)關(guān)注度占比超5成，沿海省市居前列留學(xué)關(guān)注人群主要集中在華北、華東等地區(qū)

21、，其中沿海省市北京、廣東、江蘇聲量居前三華東 24.2%華中 12.2%華南 15.5%西南 6.2% 西北 4.1% 東北 6.5%留學(xué)關(guān)注人群七大區(qū)域分布華北 31.3%留學(xué)關(guān)注人群TOP10省份分布數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)湖北河北四川河南上海浙江山東江蘇廣東北京出國(guó)留學(xué)用戶熱門國(guó)家關(guān)注偏好（TGI）美國(guó)英國(guó)澳大利亞新加坡韓國(guó)加拿大日本華南東北華北華東西南華中西北出國(guó)留學(xué)中，美英澳最熱門，其他國(guó)家留學(xué)關(guān)注者存在典型地域性偏好留學(xué)新加坡受到華東、華南沿海地區(qū)人偏愛(ài)，東北、華中地區(qū)則最偏愛(ài)日本，但相較華中關(guān)注者，東北關(guān)注者偏愛(ài)選擇更多，新西蘭、韓國(guó)、德國(guó)等都受到追捧，而華北最偏愛(ài)法國(guó)

22、，俄羅斯則更受臨近區(qū)域的東北、西北人喜愛(ài)從語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)看，托福在華南、華中和西北地區(qū)更受青睞，雅思的偏愛(ài)人群則在華北地區(qū)，小語(yǔ)種則在中北部四區(qū)更受偏愛(ài)1.10.91.00.81.31.21.00.61.30.80.70.80.91.60.61.41.01.01.01.21.1華南東北華北華東西南華中西北出國(guó)留學(xué)用戶語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)注偏好（TGI）托福雅思小語(yǔ)種1.00.81.21.01.00.71.00.90.81.21.01.20.81.10.91.21.01.01.30.91.21.50.40.51.80.80.70.61.11.30.81.31.30.51.20.90.91.00.81.21.4

23、1.11.01.60.61.10.71.90.61.31.50.90.80.70.91.30.70.71.60.71.00.51.31.31.20.81.01.40.90.81.01.40.91.00.90.71.8新西蘭法國(guó)德國(guó) 俄羅斯數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)90后為主，追求潮流，熱愛(ài)生活，關(guān)注資訊，尋求知識(shí)和觀點(diǎn)出國(guó)留學(xué)關(guān)注者放眼世界資訊，關(guān)注機(jī)構(gòu)選擇、咨詢服務(wù)和申辦手續(xù)等“90后”“時(shí)尚”“文藝”“女青年”是出國(guó)留學(xué)關(guān)注者的主要特點(diǎn)，TA們愛(ài)旅游、愛(ài)美食的同時(shí)，還關(guān)注著世界文化和資訊美國(guó)是留學(xué)熱點(diǎn)國(guó)家，保持較高的關(guān)注度，其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、機(jī)構(gòu)選擇、咨詢服務(wù)、不同國(guó)家留學(xué)的申請(qǐng)時(shí)間

24、，留學(xué)途徑受到不同程度的關(guān)注出國(guó)留學(xué)人群興趣特征出國(guó)留學(xué)人群關(guān)注內(nèi)容DIY？線上機(jī)構(gòu)？傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)？ 關(guān)注機(jī)構(gòu)口碑、資源、申請(qǐng)及代寫文書(shū)能力。此外，非專業(yè)留學(xué) 學(xué)生關(guān)注學(xué)校申請(qǐng)條件，有移民計(jì)劃的人群關(guān)注機(jī)構(gòu)知名度，英 語(yǔ)非母語(yǔ)國(guó)家留學(xué)人群關(guān)注語(yǔ)言學(xué)校選擇免費(fèi)？收費(fèi)？ 關(guān)注留學(xué)機(jī)構(gòu)收費(fèi)情況，以及免費(fèi)留學(xué)機(jī)構(gòu)收費(fèi)項(xiàng)目數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)3智能教育未來(lái)趨勢(shì)認(rèn)知改變：人工智能重新定義未來(lái)教育教育大數(shù)據(jù)主要來(lái)源于兩個(gè)層面：一是構(gòu)造一個(gè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境；二是將已形成的巨量數(shù)字化信息數(shù)據(jù)化。目前我們還走在普及教育數(shù)字化和扁平化的道路上，未來(lái)5-10年將實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化，甚至立體化的教育，讓未來(lái)教育變得便捷

25、、公平、智慧、生動(dòng)以及可分享20182021202020282023網(wǎng)絡(luò)化 可分享的教育隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及應(yīng) 用，全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá) 94%，多媒體教室普及率達(dá)83%，課堂用、經(jīng)常用、普遍用 的信息化教學(xué)新常態(tài)已初步形 成，實(shí)現(xiàn)了線下課堂與線上學(xué)習(xí) 的融合。扁平化 更公平的教育扁平化是創(chuàng)新的基石。教育扁平 化可以打破時(shí)間、空間的壁壘限 制，讓學(xué)習(xí)收益變高，教育成本 下降。從而不再以資源論高低， 讓教育變得更公平。立體化 更生動(dòng)的教育未來(lái)教育將實(shí)現(xiàn)從二維圖片向三維 立體的轉(zhuǎn)變。在未來(lái)教室里，實(shí)時(shí) 交互、視頻教學(xué)、3D打印、虛擬 現(xiàn)實(shí)環(huán)境等信息化的元素將無(wú)處不 在。數(shù)據(jù)化 更智慧的教

26、育智慧教育是信息化教育發(fā)展的高 級(jí)階段，基于全過(guò)程教學(xué)大數(shù)據(jù) 的采集、分析和應(yīng)用，從經(jīng)驗(yàn)性 教學(xué)向基于證據(jù)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，促 進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展。應(yīng)用場(chǎng)景：區(qū)塊鏈信息化平臺(tái)、 自適應(yīng)學(xué)習(xí)、智能助手等。數(shù)字化 更便捷的教育利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信 息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教室向智慧 學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。教育數(shù)字化包 括課堂內(nèi)傳統(tǒng)教具、學(xué)情溝通被 電子產(chǎn)品取代，課外教學(xué)資源被 電子設(shè)備改變，如：數(shù)字投影、 互動(dòng)白板、電子書(shū)籍、觸控課 桌。信息共享：區(qū)塊鏈技術(shù)勾勒教育信息化新藍(lán)圖我國(guó)教育資源普遍存在分布不均、無(wú)法有效共享、信息化成本過(guò)高、學(xué)員信息過(guò)于碎片化等問(wèn)題，而區(qū)塊鏈技術(shù)能在有效整合教育資源的同時(shí)

27、，實(shí) 現(xiàn)跨平臺(tái)、跨國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，從而讓學(xué)生通過(guò)更少的成本享受更好的教育。相比人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，區(qū)塊鏈的教育應(yīng)用仍是少數(shù)， 但隨著世界和中國(guó)對(duì)于區(qū)塊鏈的不斷重視，區(qū)塊鏈將成為未來(lái)教育領(lǐng)域的重要技術(shù)數(shù)據(jù)來(lái)源：右圖引自區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的多所頂尖大學(xué) 陸續(xù)開(kāi)設(shè)區(qū)塊鏈課程。分布式教育開(kāi)放式教育聯(lián)通式教育扁平化教育學(xué)位證書(shū)系統(tǒng)消 除學(xué)歷造假網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)自組織運(yùn)行學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)全記錄學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)共享求學(xué)求職證明校企精 準(zhǔn)合作區(qū) 塊 鏈 技 術(shù)開(kāi)發(fā)去中心化教育系統(tǒng)打造智能化教育淘寶點(diǎn)對(duì)點(diǎn) 交易全天候自 動(dòng)化交易虛擬貨 幣交付可追溯安全可靠建立個(gè)性學(xué)信大數(shù)據(jù)體制層

28、面應(yīng)用層面交易層面數(shù)據(jù)層面開(kāi)放、安全、高 效教育資源新生態(tài)區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的六大應(yīng)用方向*未來(lái)20182017201620152014國(guó)內(nèi)第一家研究院萬(wàn)向區(qū)塊鏈實(shí)驗(yàn)室杭州創(chuàng)立。國(guó)務(wù)院“十三五”國(guó)家信息化規(guī)劃首次將 區(qū)塊鏈列入我國(guó)的國(guó)家信息化規(guī)劃；索尼全球教育公司宣布計(jì)劃將金融科技技術(shù)區(qū) 塊鏈運(yùn)用到教育科技中；清華大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)區(qū)塊鏈課程。爆發(fā)元年。中國(guó)成立了26家區(qū)塊鏈研究院； 霍伯頓學(xué)校世界上第一個(gè)使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄 學(xué)歷的學(xué)校，開(kāi)始共享學(xué)歷證書(shū)信息。應(yīng)用年。多家企業(yè)、高校間形成戰(zhàn)略合作， 共同構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教育領(lǐng)域解決方 案從探索到普及，勾勒教育信息化新藍(lán)圖區(qū)塊鏈在中國(guó)及教育

29、領(lǐng)域的發(fā)展大事記數(shù)據(jù)流動(dòng)：自適應(yīng)教育讓教研“活”起來(lái)目前自適應(yīng)教育仍處在發(fā)展早期，在未來(lái)，通過(guò)技術(shù)的迭代、數(shù)據(jù)的積累，知識(shí)圖譜和模型算法的完善，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)將真正成為“血液”在整個(gè)教 育體系中流動(dòng)起來(lái)，讓傳統(tǒng)、刻板的教研“活”起來(lái)自適應(yīng)教育的未來(lái)趨勢(shì)從低到高突破自適應(yīng)學(xué)習(xí)1.從粗粒度向精細(xì)化迭代自適應(yīng)學(xué)習(xí)的發(fā)展仍處于初級(jí)階段，需要 數(shù)據(jù)的積累、模型的完善讓其實(shí)現(xiàn)真正的 智能。2.從技術(shù)應(yīng)用到技術(shù)深耕作為技術(shù)驅(qū)動(dòng)的領(lǐng)域，自適應(yīng)學(xué)習(xí)需要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的技術(shù)。3.從技術(shù)替代到內(nèi)容創(chuàng)新未來(lái)技術(shù)差距將縮小，真正帶 來(lái)壁壘的將是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng) 新。4.從閉門造車到合作共贏打破多平臺(tái)數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)行業(yè)數(shù)據(jù)規(guī)則的標(biāo) 準(zhǔn)

30、化，將數(shù)據(jù)效用最大化。自適應(yīng)測(cè)評(píng)診斷學(xué)習(xí)水平檢測(cè)薄弱學(xué)習(xí)點(diǎn)自適應(yīng)練習(xí)個(gè)性推薦練習(xí)自適應(yīng)教學(xué)個(gè)性推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃調(diào)整學(xué)習(xí)路徑評(píng)估學(xué)習(xí)能力教（難）練（中）測(cè)（低）低中高學(xué)科融合：教育機(jī)器人引領(lǐng)STEAM教育新思潮STEAM教育是以解決問(wèn)題為中心的跨學(xué)科思維培養(yǎng)，倡導(dǎo)多學(xué)科間配合，而機(jī)器人教育，對(duì)于孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的載體。人工智能時(shí)代，機(jī)器人教育走進(jìn)校園已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，所以讓孩子接受機(jī)器人教育已是迫在眉睫教育機(jī)器人教育機(jī)器人的五大功能特性自主探究提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力拆卸拼裝鍛煉空間解析和動(dòng)手能力程序調(diào)試發(fā)展結(jié)構(gòu)化思維和邏輯思維能力設(shè)計(jì)制作開(kāi)發(fā)想象力和創(chuàng)造力團(tuán)隊(duì)合作增強(qiáng)團(tuán)

31、隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力飛行系列 類人系列 移動(dòng)系列 模塊系列教育機(jī)器人的市場(chǎng)機(jī)會(huì)政策倡導(dǎo)2017年國(guó)務(wù)院頒布新一代人工智能 發(fā)展規(guī)劃，提出要在中小學(xué)設(shè)置人工 智能課程，推廣編程教育。家長(zhǎng)訴求STEAM教育意識(shí)已經(jīng)喚醒，并具有一定支付能力，期望激發(fā)孩子自主創(chuàng)造力學(xué)校開(kāi)課60所高校增設(shè)機(jī)器人工程專業(yè)，北京百 余所中小學(xué)陸續(xù)開(kāi)設(shè)機(jī)器人課程。機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)提供相較學(xué)校課堂更趣味、深入、多樣 化的課程產(chǎn)品，提高學(xué)習(xí)效果Science科學(xué)Technology技術(shù)Engineering工程Art藝術(shù)Mathematics數(shù)學(xué)STEAM教育概 念應(yīng)用IT職業(yè)教育雙師模式非IT職業(yè) 教育K12教育普惠教育：雙師模式

32、加速課程擴(kuò)張及城市下沉，助力普惠教育通過(guò)近3年的實(shí)踐，雙師模式為品牌實(shí)現(xiàn)了快速的跨區(qū)域擴(kuò)張和師資成本的節(jié)約，為三四線城市輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源，二至四線城市教育培訓(xùn)行業(yè)集中度或在未來(lái)得到提升；硬件技術(shù)和人工智能的發(fā)展，將不斷優(yōu)化雙師模式的精細(xì)化和個(gè)性化教學(xué)，為教育公平提供更多創(chuàng)新實(shí)踐技術(shù)（提升交互性體驗(yàn)）硬件：網(wǎng)絡(luò)傳輸、交互技術(shù)和設(shè)備等硬件 設(shè)備網(wǎng)絡(luò)AI：AI互動(dòng)設(shè)備及AI技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和規(guī)劃123課程（優(yōu)先推廣可標(biāo)準(zhǔn)化課程）職業(yè)教育：IT培訓(xùn)率先應(yīng)用雙師模式，相 對(duì)較為成熟，其他非學(xué)歷職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化 程度高，亦在試水雙師模式K12教育：根據(jù)地區(qū)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求差異的 不同，從中學(xué)到小學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)化程度降 低。從而課程擴(kuò)張的選擇因地區(qū)和學(xué)習(xí)階 段不同而呈現(xiàn)差異化特征用戶（認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教育）習(xí)慣：使用者（80后-00后）或決策者（70后-90后）對(duì)視頻/直播學(xué)習(xí)有普遍的接 受度和一定的認(rèn)可度體驗(yàn)：不同于面授，課程使用者在班級(jí)表 現(xiàn)中易弱化原本的社交規(guī)則壓力，在雙師 課堂更積極，群體合作感更