2022年《打秋千》音樂(lè)教案

1、全國(guó)中學(xué)?！?教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋” 優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比音樂(lè)教案打秋千單位：河北省石家莊市橋西區(qū)東簡(jiǎn)良學(xué)校作者：董麗坤教案背景 ：1 面對(duì)同學(xué)：學(xué)校 2 學(xué)科：音樂(lè) 3 課時(shí)： 1 4 教材：人教版本三年級(jí)下冊(cè) 5 課前預(yù)備：老師預(yù)備：鋼琴、磁帶、課前收集的與仡佬族打秋千有關(guān)的圖片；譜例、板書(shū)；教學(xué)課題： 歌曲：打秋千情感態(tài)度1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)感受到童年生活的樂(lè)趣,培育他們積極向上的價(jià)值觀生活態(tài)度；2、在與人合作的歡樂(lè)中培育自主與自信；教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、律動(dòng)嬉戲、小組競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng),在體驗(yàn)、比較、評(píng)判中引導(dǎo)法同學(xué)用自然、輕巧、有彈性的聲音和敏捷清楚的吐字演唱歌曲；教學(xué)分析學(xué)問(wèn)與技1

2、、熟識(shí)附點(diǎn)音符、下滑音及其作用；能2、初步體驗(yàn)歌曲中二聲部的和聲美,培育同學(xué)的合唱才能；學(xué)習(xí)者我是和同學(xué)一起開(kāi)頭音樂(lè)之旅的；分析第一年我著重結(jié)合嬉戲、律動(dòng)、傾聽(tīng)、演唱、表演、創(chuàng)編等方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好；進(jìn)入二年級(jí)后,同學(xué)能用自然的嗓音唱歌,并且特別樂(lè)于參與音樂(lè)表 現(xiàn)和即興制造活動(dòng)；從學(xué)問(wèn)技能體系來(lái)看,同學(xué)已經(jīng)能熟識(shí)簡(jiǎn)潔的節(jié)奏符 號(hào),能用唱名模唱簡(jiǎn)潔樂(lè)譜；這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；進(jìn)入三年級(jí),同學(xué)仍處于布滿奇怪、活潑好動(dòng)的年齡階段,愛(ài)幻想、愛(ài)表現(xiàn)是他們的特點(diǎn),他們期望通過(guò)各種生動(dòng)好玩的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)心中 的音樂(lè)形象,我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),第一要充分考慮低年級(jí)同學(xué)的音樂(lè)認(rèn)知 規(guī)律,使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

3、都布滿童趣,如創(chuàng)設(shè)情境、律動(dòng)嬉戲、小組競(jìng)爭(zhēng)等,通過(guò)看、想、說(shuō)、演、聽(tīng)、唱,給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)豐富、直觀、生動(dòng)的自主探究、 合作溝通的教學(xué)氛圍,將趣味性和思想性、學(xué)問(wèn)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；同時(shí),就我校實(shí)際而言,生源多來(lái)自農(nóng)夫工子女；他們生存成長(zhǎng)的環(huán) 境與視界存在著必定的局限性,所以,面對(duì)他們,我的音樂(lè)課堂,不能只 做學(xué)習(xí)唱歌、培育自信的舞臺(tái)；在每一節(jié)課上除了能“ 有所獲、得其樂(lè)”外,更應(yīng)幫忙他們開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、豐富情操,發(fā)覺(jué)微小的“ 自己” ,布滿變“ 強(qiáng)” 變“ 大” 的活力；學(xué)習(xí)內(nèi)容 由網(wǎng)絡(luò)搜尋整體而成：分析 一、仡佬族是我國(guó)西南地區(qū)一個(gè)古老的土著民族；她的產(chǎn)生地是貴州 高原,也包括湘西丘陵一帶

4、；目前,仡佬族的大多數(shù)居住在貴州,少部分 散居在云南、廣西,仍有一部分僑居越南等地；二、打秋千 打秋千是仡佬族群眾特殊寵愛(ài)的傳統(tǒng)體育活動(dòng),多在春節(jié)和正月十五 舉辦；秋千架用兩根木柱固定直立在地上,兩頂端之間架一根橫木作梁；梁中間相距 1.2 尺處系兩根繩索垂于地面,距地面 1 尺處系上木板, 即成 秋千； 平常也有在樹(shù)枝上掛條藤索,下端系上一根木棒作秋千的；活動(dòng)時(shí),人立木板上,利用腿的蹬彈力,時(shí)前時(shí)后,使秋千蕩起來(lái),或者坐于其上,由人推搖嬉耍；秋千競(jìng)賽分高度競(jìng)賽和打鈴競(jìng)賽兩項(xiàng)；打鈴競(jìng)賽就在秋千架前方高處橫一條帶銅鈴的繩子,秋千一遇到繩子,銅鈴就發(fā)生響聲,誰(shuí)碰的次數(shù)最 多,誰(shuí)就認(rèn)為是技藝精湛；三

5、、秋千的種類(lèi)和玩法 秋千的樣式多種多樣,玩法不同,如拜秋、扁擔(dān)秋、西洋秋；1、拜秋：拜秋比較普遍, 幾乎村村都有, 玩法也很簡(jiǎn)潔, 一 人兩人都可以玩； 玩時(shí)將四根檁條粗細(xì)的高桿（長(zhǎng) 一丈左右） 栽到地上刨好的坑內(nèi)搗牢固,分成肯定 距離的兩對(duì),再到上面架一條橫桿,在中間系上兩條鐵繩（也有用粗麻繩 的）,下面拴塊木板,板上面能坐或站一至兩人,在板上用力攀蹬,越蹬越高,這就叫“ 打秋千”,通常也叫“ 送秋”；2、扁擔(dān)秋：是挑選一個(gè)四周沒(méi)有障礙物的場(chǎng)地,將一根粗大的直 木埋在地中,高一米許,頂端略尖,作為中軸,然后 于柱頂架起一根兩三丈長(zhǎng)的橫木,使之能夠左右旋 轉(zhuǎn)、上下升降,人伏在橫木的兩端,或者騎

6、坐橫木,利用人的后蹬力推動(dòng),猶如推磨一般,故也稱(chēng)“ 磨秋” ,一般在秋收后作 這種活動(dòng)；3、西洋秋：第一要在地上放一個(gè)用木料做成的大架子,將似車(chē) 輪的“ 西洋秋” 放在架子上,上面可以同時(shí)坐四個(gè) 人,打秋千時(shí)必需有人撥動(dòng)輪子；故又叫“ 輪秋”或“ 轉(zhuǎn)秋” ；四、歌曲打秋千選自人教版學(xué)校音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第一單元童趣；這是一個(gè)布滿童 趣的單元,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),給同學(xué)的童年生活留下一個(gè)美好的回憶；歌曲曲調(diào)通順流暢,節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快,結(jié)構(gòu)規(guī)整,其中下滑音的運(yùn)用不僅增 加了歌曲的民族顏色,同時(shí)也增加了趣味性；歌曲的二聲部具有伴唱性質(zhì),相互協(xié)作, 你追我趕、 齊心協(xié)力的喧鬧情形；同時(shí)也在表現(xiàn)打秋千過(guò)程中,教學(xué)

7、方法 本課設(shè)計(jì),以“ 生” 為本,采納敏捷多樣的教學(xué)方法,由：?jiǎn)⑹咎釂?wèn)、心情體驗(yàn)導(dǎo)入 新課；同學(xué)通過(guò)聽(tīng)唱法、分組比較、合作溝通、體態(tài)律動(dòng)的方法對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)有深一 層次的熟識(shí),在趣中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、在動(dòng)中感受音樂(lè)、在動(dòng)中找到樂(lè)趣、在動(dòng)中進(jìn)展想象、在動(dòng)中愉悅身心；老師在教的過(guò)程中,挑選精致、思路清楚的教學(xué)策略,用課件激趣、雙情滲透的方法,以情激情、點(diǎn)燃同學(xué)的音樂(lè)情感,從而使同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲、演唱歌曲；重點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn) 1、正確把握歌曲的旋律、節(jié)奏；2、熟識(shí)附點(diǎn)音符、下滑音及其作用；難點(diǎn)：初步感知二聲部；教學(xué)過(guò)程教 學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖步驟一 、1、師：玩過(guò)秋千嗎？生舉手積極搶答直入主題,激發(fā)興談師：怎

8、么玩？誰(shuí)來(lái)給大家做一個(gè)打秋千的動(dòng)趣,反復(fù)傾聽(tīng),熟話作？個(gè)別同學(xué)做打秋千的動(dòng)作悉旋律；導(dǎo)2、師：老師給大家放上輕巧的音樂(lè),誰(shuí)能同學(xué)在老師的指引中,能和入伴著音樂(lè)的節(jié)拍表演？（老師放打秋千伴奏曲）著音樂(lè)的節(jié)拍,表演自己喜師：誰(shuí)仍能和他不一樣的動(dòng)作！歡的動(dòng)作；3、師：大家一起來(lái)表演！二、1、師：同學(xué)們,今日我們來(lái)聽(tīng)一首打秋傾聽(tīng)后,依據(jù)歌詞回答：兄先入為主,整體感增千的歌； 請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng), 歌曲中都有誰(shuí)在打秋弟們；姐妹們 受；識(shí)千？導(dǎo)老師出示趣圖片激趣,熟識(shí)仡佬族、明白打秋千（圖片 1）（圖片 2）師：誰(shuí)知道他們是哪個(gè)少數(shù)民族的兄弟和姐 同學(xué)聯(lián)想,大膽推測(cè)妹呀？師：他們是仡佬族的兄弟姐妹；（板書(shū)：仡朗讀、

9、記憶；佬族）師：這首歌就是仡佬族兒歌；觀看、發(fā)覺(jué)（師出示圖 3、4）：拜秋扁擔(dān)秋打秋千是仡佬族人民在過(guò)春節(jié)時(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)好玩的體育競(jìng)賽活動(dòng)；他們有許多種打秋千的方式,你們想明白嗎？（出示圖 4）說(shuō)：這是這是拜秋, 這是西洋秋； 是不是很好玩？三 、3、師：下面,我們來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)著歌曲,暢同學(xué)在歌曲的引領(lǐng)中,綻開(kāi)發(fā)揮想象,調(diào)動(dòng)學(xué)想一下歌曲中的小伙伴是在用什么樣的方想象,加深對(duì)不同打秋千方生的熱忱,加深了式打秋千呢？式的熟識(shí)；解,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲老師總結(jié)： 拜秋,扁擔(dān)秋是其中最常用的比大家一樣認(rèn)為這是一場(chǎng)熱望；賽形式鬧特殊的競(jìng)賽活動(dòng)；嬉戲作用：1、師：在這場(chǎng)喧鬧的競(jìng)賽中,大家想不想游加入其中為他們加油？生

10、：想1 創(chuàng)設(shè)情形, 表達(dá)歌戲師：好！那我們就做這場(chǎng)競(jìng)賽的“ 啦啦隊(duì)” ；生：好！曲中歡樂(lè)的心情；激我來(lái)當(dāng)啦啦隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),好嗎？2“ 不著痕跡” 般感趣師：請(qǐng)聽(tīng)口令,出示板書(shū)：同學(xué)練習(xí)受二聲部；（感 （老師示范）知加油呀加油二師：大家也來(lái)試一試好嗎？（循序漸進(jìn)、 由部）慢再快！并加入“ 聲勢(shì)”；）同學(xué)嘗試,盡力跟上節(jié)奏；熟識(shí)、感知二聲部2、進(jìn)一步,老師示范：邊唱節(jié)奏（ ）,邊用琴?gòu)椀谝宦暡恐餍?；的特點(diǎn)：在練習(xí)的師：跟著老師的琴聲試一試；（對(duì)于低年級(jí)過(guò)程,初步把握節(jié)的同學(xué)來(lái)說(shuō),此節(jié)奏較為復(fù)雜,老師彈琴,將歌曲的速度降到比原速稍慢的程度）奏的疏密變化；3、師：跟著歌曲（放磁帶）,悄悄地“ 加油” ！

11、同學(xué)聽(tīng)歌曲,默唱節(jié)奏,嘗淺嘗輒止,如能將（再聽(tīng)歌曲、老師聲勢(shì)指揮）試二聲部的協(xié)作的難度；其融會(huì)貫穿更好；4、師：同學(xué)們,你聽(tīng)到了嗎？歌曲中,真生靜聽(tīng)傾聽(tīng)中不直接揭示得仍有一個(gè)特殊的聲音,似乎也在為他們加答案,在其次次聆油,你聽(tīng)？聽(tīng)表演中讓同學(xué)自（再聽(tīng)歌曲, 將傾聽(tīng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到：感受原曲己去發(fā)覺(jué)；中的二聲部音效： “ 叮當(dāng)當(dāng)叮當(dāng) ” ）師：這是什么聲音？生：鈴鐺！師總結(jié)： 對(duì)！這是一場(chǎng)打鈴競(jìng)賽！在秋千架 高處掛一條帶銅鈴的繩子,秋千一遇到繩 子,銅鈴就發(fā)生響聲, 在競(jìng)賽過(guò)程中看誰(shuí)晃得高,晃得快, 誰(shuí)遇到銅鈴的次數(shù)最多誰(shuí)就成功了！四 、（一）整體感受：生做動(dòng)作1、將一聲部主題音學(xué)1、師：下面我來(lái)伴演

12、銅鈴的聲音,同同學(xué)樂(lè)與二聲部緊密結(jié)唱來(lái)協(xié)作我,打秋千好嗎？ （老師范唱二聲部）生可看書(shū)初步跟著音樂(lè)模合,使同學(xué)在不知歌不覺(jué)中充分地傾聽(tīng)?zhēng)煟耗茌p唱著歌詞與我協(xié)作嗎？（跟磁帶）曲音樂(lè)；通過(guò)動(dòng)作、模唱來(lái)探究主題音2、最終樂(lè)句指導(dǎo)：唱第一聲部歌詞（3 段）樂(lè)的旋律走向、速師：“ 喲哎嗬喲” 是什么意思呀？（成功的度快慢,從而學(xué)會(huì)歡呼）了 主 題 旋 律 的 演唱；試著唱一唱這一句！ （可聽(tīng)琴唱,個(gè)別唱、生通過(guò)反復(fù)聽(tīng)琴,在老師的2、通過(guò)對(duì)這一樂(lè)句齊唱等）指導(dǎo)同學(xué)唱準(zhǔn)這一樂(lè)句的音準(zhǔn)與節(jié)調(diào)動(dòng)中,唱準(zhǔn)“ 喲哎嗬喲”,的練習(xí),激發(fā)歡樂(lè)奏看書(shū)傾聽(tīng)、自主爭(zhēng)論的心情；（二）分段學(xué)習(xí)： （重點(diǎn)學(xué)唱第一段）在提問(wèn)的指引下

13、,師：老師想唱一唱這首歌：讓同學(xué)留意力更加請(qǐng)你從老師的歌聲中推測(cè)一下,這場(chǎng)競(jìng)賽誰(shuí)生 1：我覺(jué)得男隊(duì)會(huì)贏；因集中,在同學(xué)的自會(huì)成功？為他們打到了響鈴；由研討中,充分展老師慢唱一二段,生 2：我認(rèn)為姐妹隊(duì)也很棒,示個(gè)性,更好地體師：請(qǐng)你再讀一讀歌詞,你覺(jué)得你認(rèn)為的這因 為 他 們 秋 千 晃 得 很會(huì)歌詞內(nèi)容；個(gè)隊(duì),為什么會(huì)成功？高 1、師：誰(shuí)來(lái)做第一位勇士,唱一唱第一段歌詞,用歌聲音來(lái)戰(zhàn)勝觀眾,可以嗎？生個(gè)別獨(dú)唱,1、在溝通評(píng)判中,大家感受到他的心情了嗎？生評(píng)判： 歡樂(lè)、 自信,英勇、調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體緊急 驗(yàn)；師：你們覺(jué)得哪一句, 要表現(xiàn)出我們打秋千時(shí),時(shí)而用力時(shí)而緊急的心情？生答：“ 秋千晃來(lái)

14、又晃去呀”（顯示有譜例的板書(shū)：“ 秋千晃來(lái)又晃去呀” ）2、樂(lè)句指導(dǎo)（依據(jù)同學(xué)的前面學(xué)習(xí)情形,2、用“ 魔法棒” 的步驟可省略）比如,吸引同學(xué),我手中的是一個(gè)奇妙的魔法棒（粉筆）；對(duì)易出錯(cuò)的重點(diǎn)樂(lè)在它的指揮下,我的歌聲會(huì)更悅耳；同學(xué)看指揮唱好附點(diǎn)音符；句的細(xì)致接觸；在請(qǐng)聽(tīng)（老師示范指揮, 通過(guò)旋律線, 指導(dǎo)學(xué)辨論中,使同學(xué)下生唱好附點(diǎn)“ 晃來(lái)又 晃去呀”）意識(shí)地更認(rèn)真去聆魔法棒變成了附點(diǎn)畫(huà)在了黑板上； （板書(shū)： ）魔法又顯現(xiàn)了,請(qǐng)留意聽(tīng)老師的聲音！聽(tīng)；辨論后的剖析,對(duì)唱曲有一個(gè)更清（老師示范下滑音“ 晃來(lái)又晃去呀”）晰的明白；老師做了一個(gè)什么樣的動(dòng)作？（向下的動(dòng)唱一同學(xué)回答,同學(xué)看指揮唱一作）

15、（板書(shū)：）唱請(qǐng)大家從書(shū)中找到加下滑線的這一句,唱；師提示：到了其次段和第三段的這一句也要這樣唱好嗎？3、師：我們來(lái)合作著唱一唱：老師唱第一句,你們唱其次句（加滑音）；第三句我們看書(shū)再唱；一起唱！之后,自然唱入2-3 段始終到終止句；與師合作,接龍唱完整首歌；3、分組練習(xí)（強(qiáng)調(diào)分組唱時(shí),另一組要認(rèn)小組合作,珍愛(ài)友真聽(tīng)）誼 師：我們分成男女聲組唱一唱比一比,好 嗎？（男生唱第一段,女生唱其次段）在正式競(jìng)賽之前, 我先采訪一下同學(xué)們,你 準(zhǔn)備用什么的心情,對(duì)待這場(chǎng)競(jìng)賽？生暢所欲言：在這次競(jìng)賽中, 我們都是伴侶, 假如對(duì)方贏 了,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？所以第三段, 我們要表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛(ài)的成功 之情！競(jìng)賽開(kāi)頭

16、：五、老師總結(jié)（勉勵(lì)+有效評(píng)判）競(jìng)賽中拓展視界,勉勵(lì)成師：大家知道嗎？其實(shí) “ 打秋千”不只是仡拓佬族人們寵愛(ài)的一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng),眾多民族都生觀看長(zhǎng)；展有在農(nóng)閑時(shí)打秋千的習(xí)慣；（播放圖片,背勵(lì)景聲音為歌謠： “ 打秋千,打秋千,打起秋志千像上天； 兩手捉住繩, 兩腳蹬向前； 一蹬再蹬三四蹬,越蹬越高升！”彝族打磨秋哈尼族侗族朝鮮族俄羅斯族巴斯克節(jié) 這項(xiàng)活動(dòng)不論男女老幼,只要身體健康都能 參與；師：老師將這首好聽(tīng)的歌謠送給大家（課件朗讀歌謠；展現(xiàn)歌謠）：“ 打秋千, 打秋千, 打起秋千像上天； 兩手 捉住繩, 兩腳蹬向前； 一蹬再蹬三四蹬,越 蹬越高升！”師：期望大家, 不僅寵愛(ài)打秋千,也要懂得 打

17、秋千帶給我們的寓意：越蹬越高！ 每天向 上！教 學(xué) 反思 本課,我立足于“ 寓教于樂(lè)” 中來(lái),在我設(shè)計(jì)的一系列音樂(lè)活動(dòng)中讓同學(xué)在課堂上歡樂(lè)地 學(xué)習(xí),自然而然地把握相關(guān)的音樂(lè)技能；在不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲；在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中,老師目標(biāo)有二,一是讓每個(gè)同學(xué)都能在勉勵(lì)中,發(fā)揮自己最大的能 力記住歌曲；當(dāng)這一目標(biāo)以嬉戲競(jìng)賽的形式達(dá)到后,就向更高的目標(biāo)前進(jìn)：能用輕巧、熱鬧的,不是讓同學(xué)按著我的要求一句一句 聲音演唱歌曲；而在此過(guò)程中,教學(xué)的重點(diǎn)不在于“ 學(xué)”地處理歌曲；而在于“ 感”,在于敬重同學(xué)的個(gè)性,引導(dǎo)同學(xué)全身心地投入自己的感覺(jué),演唱、表現(xiàn)歌曲；老師此時(shí)此刻就是信任每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn),投入信任與稱(chēng)贊的目

18、光；小小鼓號(hào)手教學(xué)設(shè)計(jì)；坂尾學(xué)校 陳淑貞教學(xué)目標(biāo) ：1、能帶著輕巧、驕傲的心情,用光明、跳動(dòng)的聲音演唱歌曲小小鼓號(hào)手；2、能與同學(xué)合作模擬鼓號(hào)隊(duì)各種樂(lè)器的節(jié)奏進(jìn)行綜合表演唱,精神；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲小小鼓號(hào)手；教學(xué)難點(diǎn)：能精確模擬鼓號(hào)隊(duì)樂(lè)器的節(jié)奏,并積極參與表演；教學(xué)預(yù)備 ：并從中體驗(yàn)鼓號(hào)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作的CAI 課件、鋼琴、大鼓、小鼓教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)同學(xué)相伴著小小鼓號(hào)手的旋律音樂(lè)進(jìn)入教室；二、情境導(dǎo)入1、CAI 播放出旗曲,同學(xué)聽(tīng)后溝通：聽(tīng)了這段音樂(lè)想到了什么？（鼓號(hào)隊(duì)、校內(nèi)升旗）2、 師：你們知道故號(hào)隊(duì)員們用來(lái)演奏的樂(lè)器都有哪些嗎？（大鼓、小鼓、小號(hào)、镲）3、 師：同學(xué)們對(duì)鼓號(hào)隊(duì)特別熟識(shí),你們肯定想成為鼓號(hào)隊(duì)員吧,今日老師就和同學(xué)們一起來(lái)當(dāng)一回 “小小鼓號(hào)手 ” ；（CAI 出示課題）三、 節(jié)奏訓(xùn)練、感受體驗(yàn)；（一）模擊大鼓節(jié)奏；1、 出示大鼓,老師敲擊節(jié)奏：X X X 0 X X X 0 同學(xué)用拍手肘的方式模擊；2、CAI 播放小小