2021-2022學年江西省宜春市高安中學高一下學期第二次月考語文試題（解析版）

1、2021-2022學年江西省宜春市高安中學高一下學期第二次月考語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：當我們看完一出優(yōu)秀悲劇的成功演出，比如看了竇娥冤或者奧瑟羅的演出（或者很投入地讀完悲劇劇作），它們在我們情感上引起的反應，就是悲劇美感或曰“悲劇快感”。悲劇中，有對人的悲痛與苦難的演示，甚至還要叫觀眾目睹仇恨、陰謀、殺戮等可怕的事件發(fā)生。然而奇怪的是，人們?yōu)槭裁催€要坐到劇院里去欣賞這些劇情在舞臺上的呈現，并且還要獻出一掬同情之淚呢？為什么看過善良的竇娥含冤被殺、正直的奧瑟羅中了奸計先殺妻后自殺這樣的舞臺上的悲慘之事，會得到

2、審美的享受即“悲劇快感”呢？亞里士多德在詩學中對這個問題的回答：第一，悲劇既然是對人的行動的模仿，那么“每個人都能從模仿的成果中得到快感”，即使是對可怕和討厭的事物的模仿，當人們觀看其“逼真的藝術再現時，都會產生一種快感”。第二，“打動人心”的情節(jié)與“引發(fā)快感”的音樂、語言、畫面等方面的技術處理。第三，“通過引發(fā)憐憫和恐懼使這些情感得到疏泄”，換一個說法是，“使人產生憐憫和恐懼并從體驗這些情感中得到快感”。憐憫、恐懼以及怨怒之類的情感，大都屬于否定性心理反應的結果，它們郁積于心，不利于人的身心健康。但人在藝術創(chuàng)造中，把這種消極的情感變成了美的創(chuàng)造的原料。當我們在欣賞悲劇時，隨著劇情在我們心靈上

3、引起震撼與波動，上述這些否定性的情感便被我們以精神的力量加以疏導、宣泄與凈化，并在疏導、宣泄、凈化的過程中對這些情感重新加以“體驗”，把它們轉化成一種高尚、純潔、愛我人類的慈悲情懷與追求自由的奮發(fā)精神。這就是悲劇美感。悲劇是強力撞擊情感的藝術，是提升精神、凈化靈魂的藝術。不論是命運悲劇、性格悲劇或社會悲劇，都充滿著高潔甚至神秘的意味，隱含著人生的教訓和哲理。被悲劇真正打動了的人，會有意無意地摒棄“外物”的毒化與誘惑，回到人之為人的那些光輝品性上來，他會變得純潔起來，真摯起來，高尚起來。（摘編自董健 馬俊山戲劇藝術十五講）材料二：悲劇情感不同于純粹的悲哀，因為它具有純粹的悲哀所缺乏的鼓舞人心的振

4、奮力量。但是，這并不是說在偉大的悲劇里沒有一點哀傷或憂郁的情調。被縛的普羅米修斯中哀嘆人在神面前渺小無力的那首著名的合唱、哈姆萊特沉思“生存還是毀滅”那段獨白、麥克白把人生視為癡人講的故事那個比喻，以及別的許多膾炙人口的悲劇片段，都證明事實恰恰相反。悲劇中總是有一點悲觀的音調，盡管這種音調可能被更突出的英雄主義和慷慨激昂的莊嚴音調壓制，成為不引人注意的低音。悲劇快感中有一部分正是由于有這樣一種悲觀音調的存在，讓我們在悲劇中體驗到的就不是一種單純的快感，而總是混合著一定程度的痛感。這種混合的情感多多少少有些類似沉浸于憂郁思緒的人感到的苦中之樂。當然，痛感不會一直存在，而是最終轉化為快感，并增強在

5、憐憫和恐懼以及在觀賞形式的美當中獲得的積極的快感。這種轉化也有藝術表現的原因：痛苦在具體化為藝術象征的同時，也就被藝術家的創(chuàng)造性想象克服和轉變了。它通過藝術的“距離化”而得到升華。如果我們可以用數學方程式來表現已經得出的結果，那就可以說悲劇快感是憐憫和恐懼中積極的快感加上形式美的快感，再加上由于情緒的緩和或表現將痛苦變?yōu)閼z憫和恐懼而得到的快感，最后得出的總和。豐丹納爾是最早提出悲劇中痛感與快感緊密相關的人之一。他認為快感與痛感在起因上差別不大。例如，搔癢通常產生一種愉快的感覺，但如果用力過分，就可能引起痛感。因此，快感只是減弱的或者減輕的痛感。我們在悲劇中體驗到的情感也與此大同小異，它主要是痛

6、感，但這種痛感被戲劇的幻覺減弱而變成快感。大衛(wèi)休謨在他論悲劇藝術的論文中，認為豐丹納爾的觀點很有道理，但還不完善。他接受了痛苦可以轉變成快樂的觀念，但反對把這一轉變說成是幻覺感造成的。他認為憐憫和恐懼總是比歡樂或滿足更能打動人心。在心靈被憐憫和恐懼打動之后，它就更能敏銳地感受詩的音樂和優(yōu)美。在閱讀悲劇或聽到朗誦悲劇時，我們也必定體驗到痛苦，但這痛感卻被藝術表現的美引起的快感淹沒了。在強調悲劇中快感和痛感的密切聯系這一點上，豐丹納爾和休謨都做出了貢獻。但是，他們并沒有解決這種聯系的本質這個謎。我們提出的是比以上兩種都更簡單的觀點。痛苦在悲劇中被感覺到并得到表現，與此同時，它那郁積的能量就得到宣泄

7、而緩和。這種郁積能量的緩和不僅意味著消除高強度的緊張，而且也喚起一種生命力感，于是這就引起快感。這種由痛感轉化而成的快感更加強悲劇中積極的快感，這種積極快感的原因一方面是悲劇的憐憫和恐懼，另一方面則是作為藝術品的劇作的美，如整一和適當的比例、聲音與形象的和諧、性格描述的深刻真實等。（摘編自朱光潛悲劇心理學）1. 下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A. 人們在欣賞悲劇時常常潸然淚下又欲罷不能，是因為從中獲得了強烈的悲劇快感。B. 材料一中的亞里士多德和材料二中的大衛(wèi)休謨的觀點中都論及“憐憫和恐懼”。C. 豐丹納爾第一個發(fā)現悲劇中痛感與快感緊密相關，但大衛(wèi)休謨對此并未全盤接受。D

8、. 材料二在豐丹納爾和大衛(wèi)休謨觀點基礎上提出關于“痛感”轉化為“快感”的新見解。2. 根據材料內容，下列說法正確的一項是（ ）A. 悲劇是強力撞擊情感的藝術，是提升精神、凈化靈魂的藝術，悲劇中有一些深受觀眾喜愛的優(yōu)秀作品。B. 麥克白在王位誘惑下弒君篡位，作品中他的這種扭曲了的人格是無法在藝術欣賞中產生悲劇美感的。C. 悲劇情感容不得悲哀，因為它具有純粹的悲哀所缺乏的鼓舞人心的振奮力量，悲哀會削弱這種力量。D. 豐丹納爾和大衛(wèi)休謨兩人都強調了悲劇中快感和痛感的密切聯系，但后者比前者的認識要更深一層。3. 結合材料內容，下列選項中最難以支持“痛感轉化成快感并加強悲劇中的快感”這一觀點的一項是（

9、）A. 竇娥冤中竇娥發(fā)下三樁誓愿后含冤被殺。B. 哈姆萊特中哈姆萊特殺死篡奪王位的叔叔，報仇后中毒而死。C. 雷雨中四鳳和周沖觸電身亡，周樸園一個人在悲痛中懺悔。D. 西廂記中張生與崔鶯鶯喜結連理，有情人終成眷屬。4. 請簡要分析材料一和材料二的行文脈絡。5. 曹禺的雷雨以悲劇結局，劇中人物死的死，瘋的瘋，可是這部作品卻深受人們的歡迎，為什么？請結合材料二談談你的理解。【15題答案】【答案】1. C 2. A 3. D 4. 材料一：先提出“悲劇快感”的概念，然后舉例并引用亞里士多德的理論闡述了“悲劇快感”產生的原因，接著闡述什么是悲劇美感，最后指出悲劇快感（或悲劇美感）凈化靈魂的意義。（意思

10、答對即可，其他答案酌情給分）材料二：先提出悲劇快感形成的原因，然后在豐丹納爾、大衛(wèi)休謨的關于痛感與快感關系的理論基礎上提出了悲劇快感產生的原因。 5. 曹禺的雷雨以悲劇結局，其悲慘程度令人唏噓，令人震撼。這種結局令人恐懼更令人心生憐憫。而這種恐懼和悲憫通過藝術的“距離化”而得到升華，郁積的能量就得到宣泄而緩和，同時喚起一種生命力感，從而產生了悲劇快感，深受人們的歡迎。雷雨這部作品藝術形式上有其獨到之處，它運用了古典戲劇“三一律”，情節(jié)緊湊，矛盾尖銳激烈，聲音與形象和諧，性格描述深刻真實，其形式上的美也能夠激發(fā)觀眾的悲劇美感（或悲劇快感），從而深受人們的歡迎?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解

11、文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“豐丹納爾第一個發(fā)現悲劇中痛感與快感緊密相關”錯誤，原文說“豐丹納爾是最早提出悲劇中痛感與快感緊密相關的人之一”，不是第一個。選項曲解文意。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“作品中他的這種扭曲了的人格是無法在藝術欣賞中產生悲劇美感的”錯誤，根據材料內容“否定性的情感便被我們以精神的力量加以疏導、宣泄與凈化，并在疏導、宣泄、凈化的過程中對這些情感重新加以體驗，把它們轉化成一種高尚、純潔、愛我人類的慈悲情懷與追求自由的奮發(fā)精神。這就是悲劇美感”可知，否定性情感同樣是可以產生悲劇美感的。C.“悲劇情感容不得悲哀”曲解文意

12、，原文說“悲劇情感不同于純粹的悲哀，因為它具有純粹的悲哀所缺乏的鼓舞人心的振奮力量。但是，這并不是說在偉大的悲劇里沒有一點哀傷或憂郁的情調”，可見悲劇中是可以有悲哀的因素的，因此 “悲哀會削弱這種力量”的說法也錯誤。D.“后者比前者的認識要更深一層”無中生有，原文只說“在強調悲劇中快感和痛感的密切聯系這一點上，豐丹納爾和休謨都做出了貢獻。但是，他們并沒有解決這種聯系的本質這個謎”，并未對二人進行比較。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。D.“張生與崔鶯鶯喜結連理，有情人終成眷屬”是大團圓的結局，在“痛感”上沒有其他三項明顯。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章結

13、構和思路的能力。材料一：第一段，“當我們看完一出優(yōu)秀悲劇的成功演出它們在我們情感上引起的反應，就是悲劇美感或曰悲劇快感”，提出“悲劇快感”的概念；第二、三段，“人們?yōu)槭裁磿玫綄徝赖南硎芗幢瘎】旄心亍薄皝喞锸慷嗟略谠妼W中對這個問題的回答：第一”，舉例并引用亞里士多德的理論闡述了“悲劇快感”產生的原因；第四段，“當我們在欣賞悲劇時以精神的力量加以疏導、宣泄與凈化，并在疏導、宣泄、凈化的過程中對這些情感重新加以體驗，把它們轉化成一種高尚、純潔、愛我人類的慈悲情懷與追求自由的奮發(fā)精神。這就是悲劇美感”，闡述什么是悲劇美感；第五段，“悲劇是強力撞擊情感的藝術，是提升精神、凈化靈魂的藝術”，指出悲劇快感

14、（或悲劇美感）凈化靈魂的意義。材料二：第一、二段，“悲劇快感中有一部分正是由于有這樣一種悲觀音調的存在，讓我們在悲劇中體驗到的就不是一種單純的快感，而總是混合著一定程度的痛感”“悲劇快感是憐憫和恐懼中積極的快感加上形式美的快感，再加上由于情緒的緩和或表現將痛苦變?yōu)閼z憫和恐懼而得到的快感，最后得出的總和”，提出悲劇快感形成的原因；第三、四、五段，“豐丹納爾是最早提出悲劇中痛感與快感緊密相關的人之一。他認為快感與痛感在起因上差別不大”“大衛(wèi)休謨在他論悲劇藝術的論文中認為憐憫和恐懼總是比歡樂或滿足更能打動人心。在心靈被憐憫和恐懼打動之后，它就更能敏銳地感受詩的音樂和優(yōu)美”“在強調悲劇中快感和痛感的密

15、切聯系這一點上，豐丹納爾和休謨都做出了貢獻我們提出的是比以上兩種都更簡單的觀點。痛苦在悲劇中被感覺到并得到表現，與此同時，它那郁積的能量就得到宣泄而緩和。這種郁積能量的緩和不僅意味著消除高強度的緊張，而且也喚起一種生命力感，于是這就引起快感”，在豐丹納爾、大衛(wèi)休謨的關于痛感與快感關系的理論基礎上提出了悲劇快感產生的原因?！?題詳解】本題考查學生結合文章內容提出自己見解的能力。曹禺的雷雨以悲劇結局。作品以1925年前后的中國社會為背景，描寫了一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭的悲劇。雷電交加之夜，指導真相的四鳳羞愧難當，逃出客廳，觸電而死，周沖出來尋找四鳳也觸電而死，周萍開槍自殺，大海出走，侍萍

16、和蘩漪經受不住打擊而瘋，周樸園則一個人在悲痛中深深懺悔。其悲慘程度令人唏噓，令人震撼；再結合“痛苦在具體化為藝術象征的同時，也就被藝術家的創(chuàng)造性想象克服和轉變了。它通過藝術的距離化而得到升華”，“痛苦在悲劇中被感覺到并得到表現，與此同時，它那郁積的能量就得到宣泄而緩和。這種郁積能量的緩和不僅意味著消除高強度的緊張，而且也喚起一種生命力感，于是這就引起快感”可分析概括出“這種結局令人恐懼更令人心生憐憫。而這種恐懼和悲憫通過藝術的“距離化”而得到升華，郁積的能量就得到宣泄而緩和，同時喚起一種生命力感，從而產生了悲劇快感，深受人們的歡迎。結合文中“痛感不會一直存在，而是最終轉化為快感，并增強在憐憫和

17、恐懼以及在觀賞形式的美當中獲得的積極的快感”分析，雷雨這部作品藝術形式上有其獨到之處，它運用了古典戲劇“三一律”， 這部劇作在兩個場景、劇中情節(jié)發(fā)展不到二十四小時內，集中展開了周魯兩家三十年的恩怨情仇。情節(jié)緊湊，矛盾尖銳激烈，聲音與形象和諧，周樸園、魯侍萍、繁漪、周萍等人物性格描述深刻真實，其形式上的美也能夠激發(fā)觀眾的悲劇美感（或悲劇快感），從而深受人們的歡迎。（二）現代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。無法完成的畫像劉建東屋子里彌漫著一股淡淡的燒焦的味道。女孩被一個中年婦女領進來，中年婦女是女孩的舅媽。她粗聲說：“我外甥女，小卿。”時間停留在1944年的春末。這一年

18、我十五歲，師傅楊寶豐大約四十歲，是城里唯一的炭精畫畫師，專門給人畫像，給活著的人畫，也為故去的人畫，大約一天時間就能完成。師傅保持著一個傳統(tǒng)，畫遺像一定得到死者的家里去畫。我想，可能是不想把晦氣留在自己家里吧。舅媽說：“我這小姑子三年前不見了，小卿也不知道她娘去了哪里。我們找了她整整三年，慢慢地，我們也就不抱什么希望了，就當我這小姑子死了，所以才請您來給畫一張像?！薄拔倚枰恼掌?，你們找出來，我來挑一張?！本藡屴D向小卿：“快去把照片拿出來?！毙∏渲钢鴫翘幏胖囊粋€搪瓷臉盆，小聲凄凄地說：“喏，都在那里。”我們順著她手指的方向看，臉盆底有一層燃燒后的灰燼。那可憐的灰燼還保持著照片的模樣。舅媽

19、聲音尖厲起來，抓住小卿的細胳膊：“你把照片都燒了！這是為啥？”“我娘沒死，她找我爹去了?！毙∏鋰聡碌乜蕹雎晛恚幌嘈拍赣H離世了。舅媽最終找到一張泛黃的照片，遞給我?guī)煾担骸澳?，這個行不行？我只找到這一張。您說一個年輕女子，天天在外面瘋跑，凈和一些陌生的人打交道?！睅煾刀⒅掌剖窃谡J真辨認照片中的人，半天沒有說話?！斑@張照片是什么時候的？”“大概十三年前吧。”舅媽說。我看到的那張舊照片，在時間無情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，師傅對照片質量很挑剔。而這一次，他是在勉為其難，在冒一個很大的險。一切準備停當，師傅開始作畫。每一次，都是從眼睛畫起，這是老規(guī)矩。師傅告訴我，眼睛是一幅肖像

20、畫的魂魄，只要魂魄活了，這幅畫就成功了一大半。而這一天，1944年春天的一天，面對草稿，他稍微猶豫了片刻，然后，用小楷毛筆沾上炭精粉，筆落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫長的作畫過程還未能結束。只留下一只眼睛，他再也畫不動了。那一小塊空白，像是一個深不見底的洞，特別突兀刺眼。我看到，師傅的右手手背上已經布滿了密密的汗珠。從來沒有，從來沒有過，這么難熬的作畫過程。我反復看著那張舊照片，看著照片上青春而朦朧的臉龐，再看看素描紙上，那一個意氣風發(fā)而清晰的面孔是多么得來之不易啊。師傅疲憊不堪地說：“明天早晨收尾?！钡谖逄煲辉纾蚁崎_宣紙，驚得大叫一聲：“哎呀！”宣紙下面是空蕩蕩的桌面，桌上桌下，都找了個

21、遍，也未見蹤影。舅媽把小卿從院子外領進來。師傅和藹地拍拍她的頭，問：“你見過那張畫像沒？”整晚，只有她一個人在家里。小卿搖搖頭，又搖搖頭。師傅揮了揮手，然后坐在椅子上，大口大口地喘著粗氣。我膽戰(zhàn)心驚地看著他，束手無策。師傅說：“我重新畫?！敝禺嫷倪^程是一場災難。他甚至茶飯不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢許多，偶爾有輛自行車響著鈴鐺疾馳而過，都把他驚得歇息幾分鐘才繼續(xù)前行。又過了五天，小卿母親年輕時的畫像，即將大功告成。除了要修正一下頭發(fā)等細微處，連最后的那只眼睛都已經畫好了。那一刻，師傅四肢攤開，癱坐在椅子上，面色蒼白，汗?jié)褚滦?，頭發(fā)打著綹垂在額頭上。小卿看到畫像，突然間趴在桌子上，

22、放聲痛哭。為了保護，我背著畫夾，回到了店里。畫夾被我放在柜臺上。臨睡前，我看了畫夾最后一眼，眼睛才沉沉地閉上。不知睡了多久，我突然醒來，暗夜中恍若傳來細碎的聲音。我從床鋪上爬起來，躡手躡腳地摸向柜臺，柜臺上的畫夾已經不見了。我驚出了一身的冷汗。聲音仿佛來自屋外，店門虛掩著，我輕輕推開它，腳落下去，感覺像是落進了深淵之中。借著淡淡的月光，我發(fā)現濃濃的夜色中隱約有個人，正靜靜地站在那里。那人終于有了動靜，他打著了火，在燒什么東西。他點了幾次，才點著。燃燒的面積越來越大，被火映照的地方也擴展得越來越大。視線順著火光向上移動，我一屁股坐到了地上那個人竟是師傅。我的腦子瞬間便凝固了。畫像的事就此結束。師

23、傅徹底放棄了為小卿母親畫像。我和師傅，誰也沒有再提起畫像的事。一年之后的某一天，我在店里等著師傅，等了一天，兩天，一個月，兩個月，沒有等到他。師傅再也沒有出現，我不死心，走遍了整個城里，也沒有見到他的蹤影。沒有人告訴我發(fā)生了什么。1951年的一天，我的畫店里走進來一個年輕的姑娘，她面色凝重，年輕的臉上寫滿了哀傷。“我是小卿?！彼f，“我想請你畫一張肖像?！蔽壹泵崆?、手忙腳亂地請她坐下來，小心地問她：“找到你娘了嗎？”小卿努力克制著悲傷，對我說：“邯鄲解放后，有一天，舅舅突然拉著我狂奔到烈士紀念堂里。我們站在一張合影前，合影上是兩個年輕的男人和兩個年輕的女人。我越看，其中一個年輕女人越像我娘。

24、我確信，她就是我娘。我蹲在那里失聲痛哭。后來，一個陌生的女人走到我身邊，問我為啥哭泣。我指著照片說，那是我娘。她把我攬在懷里，也是放聲大哭。等我們哭完，她告訴我說，她是照片中的另一個女人，他們四個是曾經的戰(zhàn)友。她讓我叫她黃姨，又指著我娘左邊的那個年輕男子，說是我爹?！薄拔蚁胝埬憬o我娘畫一張像。”我跟著小卿來到烈士紀念堂，看到了那張照片。我的目光落到照片上，緊緊盯著照片右首的那個男人，我有點懷疑自己的眼睛，使勁揉了揉，指著照片驚呼道：“小卿，你看，那個人，那人是我?guī)煾??！秉S姨領著我和小卿來到一個烈士墓前，告訴我說，這就是我?guī)煾担@里面埋著他的一頂帽子。黃姨說，他曾經化名楊寶豐，在城里工作過幾年，

25、他在南關開了一家畫像館，專門給人畫像。我這才知道，師傅叫宋咸德。我潸然淚下。（有刪改）6. 下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）A. 舅母請人畫像，急切地承認小姑子已死亡，反映了她對小姑子的長期不滿的心理。B. 師傅技藝高超，憑借質量很差的照片就將小卿娘意氣風發(fā)而清晰的形象描繪出來。C. 自行車鈴聲給師傅帶來巨大驚擾，暗示師傅對畫像失蹤后可能帶來的風險的擔憂。D. 我潸然淚下的原因是知道師傅的真實身份太晚，以致于過去長時間的找尋白費了。7. 下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A. “我”是故事的講述者，小說從“我”的角度去觀察揣摩人物，抒發(fā)情感，這與茹志鵑百合花中“我”

26、的作用是相似的。B. 小說善于借助物象推進故事發(fā)展，如合影照片出現，交代了人物之間的關系，解答了前文的懸疑，故事情節(jié)有了突轉。C. 時間背景1944年、1951年，使小說描寫的環(huán)境有了象征性，如“暗夜”象征了白色恐怖，“火”燃燒面積擴大，象征了革命的興盛。D. 小說只敘述了畫像未完成和烈士紀念堂的故事，而革命者的形象需要讀者自己構想，這種留白藝術使小說顯得含蓄而有張力。8. 師傅為什么要燒掉傾注了大量心血且即將完成的畫像？請結合文本簡要說明。9. 小說情節(jié)主要圍繞“畫像”展開，一波三折，畫像最終也無法完成，作者這樣安排有何效果？請結合文本簡要分析?！?9題答案】【答案】6. C 7. C 8.

27、 作為革命者，面對犧牲的戰(zhàn)友，師傅內心無比悲痛，不忍見到其遺容。畫像如果暴露，容易對革命者及其家人造成危險。 9. 將革命者面對請求，不能拒絕又無法完成的矛盾刻畫出來，凸顯革命者為民族大義隱忍負重的形象。形成了一種連續(xù)緊張的敘述節(jié)奏，使情節(jié)的發(fā)展波瀾起伏。畫像不能完成的懸念造成閱讀期待，吸引讀者。畫像不能完成使故事不斷蓄勢，真相大白時更有震撼力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生分析理解文章內容的作用。A“急切地承認小姑子已死亡”“反映了她對小姑子的長期不滿的心理”分析錯誤。依據原文“我這小姑子三年前不見了，小卿也不知道她娘去了哪里。我們找了她整整三年，慢慢地，我們也就不抱什么希望了，就當我這小

28、姑子死了，所以才請您來給畫一張像”可知，舅媽他們找了小姑子整整三年，最后慢慢地不抱什么希望了，才“當”小姑子死了，所以，“急切”一詞不正確，另外，文中也沒體現出“她對小姑子的長期不滿的心理”。B“憑借質量很差的照片”“描繪出來”分析錯誤。依據原文“我看到的那張舊照片，在時間無情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，師傅對照片質量很挑剔。而這一次，他是在勉為其難，在冒一個很大的險”可知，師父對照片質量是很挑剔的，此處說“憑借質量很差的照片”“描繪出來”說明“師傅技藝高超”是不準確的。D“以致于過去長時間的找尋白費了”分析錯誤。依據原文“黃姨領著我和小卿來到一個烈士墓前，告訴我說，這就是我?guī)煾担?/p>

29、這里面埋著他的一頂帽子。黃姨說，他曾經化名楊寶豐，在城里工作過幾年，他在南關開了一家畫像館，專門給人畫像。我這才知道，師傅叫宋咸德”當我聽說師傅的真實身份后，“我”才知道師傅是革命戰(zhàn)爭時期從事地下工作的革命者，“我”有感于師傅那些不為人所理解的言行而“潸然淚下”，并無“過去長時間的找尋白費了”之意。故選C。【7題詳解】本題考查學生對作品藝術特色的分析鑒賞的能力。C“暗夜象征了白色恐怖，火燃燒面積擴大，象征了革命的興盛”分析錯誤。依據原文“暗夜中恍若傳來細碎的聲音”可知，此處的“暗夜”只是介紹事情發(fā)生的時間是在夜深人靜的時候；依據原文“他點了幾次，才點著。燃燒的面積越來越大，被火映照的地方也擴展

30、得越來越大”可知，師傅點了幾次才點著，說明了師傅內心的不舍和無奈，此處的“火”只是一種客觀的描述，是“我”所見情形的真實描寫，并無象征意義。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。首先，從小說結尾處，烈士陵園中母親的墓碑與“黃姨”對母親身份的介紹可知，小卿的母親和師傅都是革命戰(zhàn)爭時期從事地下工作的革命者，而且?guī)煾翟缇椭佬∏涞哪赣H已經犧牲，而在那個特殊的時期，面對犧牲的戰(zhàn)友，師傅內心無比悲痛，不忍見到其遺容，所以師傅要燒掉畫像。其次，依據原文“等我們哭完，她告訴我說，她是照片中的另一個女人，他們四個是曾經的戰(zhàn)友。她讓我叫她黃姨，又指著我娘左邊的那個年輕男子，說是我爹”“我

31、想請你給我娘畫一張像。我跟著小卿來到烈士紀念堂，看到了那張照片。我的目光落到照片上，緊緊盯著照片右首的那個男人，我有點懷疑自己的眼睛，使勁揉了揉，指著照片驚呼道：小卿，你看，那個人，那人是我?guī)煾??！庇纱丝芍?，小卿和師傅是父女關系，但在當時特殊環(huán)境下，父女去不能相識，在那個激蕩的歲月，小卿母親的畫像如果暴露，容易對革命者及其家人造成危險，師傅為了理想和信仰只能忍著巨大的悲痛，只身投身時代洪流。【9題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用和藝術構思技巧的能力。首先，在人物塑造上：師傅作為一名革命者，明知小卿的母親就是自己的愛人，但在當時特殊時期，面對給小卿母親畫像這一要求，既不能拒絕又無法完成，

32、從而突顯了革命者為民族大義隱忍負重的偉大形象。其次，在情節(jié)安排上：從最開始家中沒有母親的照片可以參照，后從全家合影中勉強可用的影像，再到第一次畫像的莫名丟失、第二次畫像的不知所終，以及貫穿其中師傅的失常反應和表現這樣形成了一種連續(xù)緊張的敘述節(jié)奏，使情節(jié)的發(fā)展波瀾起伏。再次，從閱讀效果上：幾經波折，畫像也沒有最終完成，如此設置懸念，給讀者以閱讀的期待，從而吸引讀者。最后，從藝術效果上：畫像一波三折，最終沒有完成畫像，而結尾“他曾經化名楊寶豐，在城里工作過幾年，他在南關開了一家畫像館，專門給人畫像。我這才知道，師傅叫宋咸德”使得畫像謎團終于解開了，原來，母親和師傅都是革命戰(zhàn)爭時期從事地下工作的革命

33、者，他們那些不為人所理解的言行才有了解釋，這樣使得故事更具有震撼力。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。韓王信者，故韓襄王孽孫也，長八尺五寸。及項梁之立楚后懷王也，燕、齊、趙、魏皆已前王，唯韓無有后，故立韓諸公子橫陽君成為韓王，欲以撫定韓故地。項梁敗死定陶成奔懷王沛公引兵擊陽城使張良以韓司徒降下韓故地得信以為韓將，將其兵從沛公入武關。沛公立為漢王，韓信從入漢中，乃說漢王曰：“項王王諸將近地，而王獨遠居此，此左遷也。士卒皆山東人，跂而望歸，及其鋒東鄉(xiāng)，可以爭天下?！睗h王還定三秦，乃許信為韓王，先拜信為韓太尉，將兵略韓地。項籍之封諸王皆

34、就國，韓王成以不從無功，不遣就國，更以為列侯。及聞漢遣韓信略韓地，乃令故項籍游吳時吳令鄭昌為韓王以距漢。漢二年，韓信略定韓十余城。漢王至河南，韓信急擊韓王昌陽城。昌降，漢王乃立韓信為韓王，常將韓兵從。三年，漢王出滎陽，韓王信、周苛等守滎陽。及楚敗滎陽，信降楚，已而得亡，復歸漢，漢復立以為韓王，競從擊破項籍，天下定。五年春，遂與剖符為韓王，王潁川。明年春，上以韓信材武，所王北近鞏、洛，南迫宛、葉，東有淮陽，皆天下勁兵處，乃詔徙韓王信王太原以北，備御胡，都晉陽。信上書曰：“國被邊，匈奴數入，晉陽去塞遠，請治馬邑?！鄙显S之，信乃徙治馬邑。秋，匈奴冒頓大圍信，信數使使胡求和解。漢發(fā)兵救之，疑信數間使，

35、有二心，使人責讓信。信恐誅，因與匈奴約共攻漢，反，以馬邑降胡，擊太原。七年冬，上自往擊，破信軍銅鞮，斬其將王喜。信亡走匈奴。匈奴使左右賢王將萬余騎與王黃等屯廣武以南，至晉陽，與漢兵戰(zhàn)，漢大破之，追至于離石，復破之。匈奴復聚兵樓煩西北，漢令車騎擊破匈奴。匈奴常敗走，漢乘勝追北，聞冒頓居代谷，高皇帝居晉陽，使人視冒頓，還報曰“可擊”。上遂至平城。（節(jié)選自史記韓信傳，有刪改）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一頂是（ ）A. 項梁敗死/定陶成奔懷王/沛公引兵擊陽城/使張良以韓司徒降下韓/故地得信/以為韓將B. 項梁敗死定陶/成奔懷王/沛公引兵擊陽城/使張良以韓司徒降下韓故地/得信/以為韓將

36、C. 項梁敗死/定陶成奔懷王/沛公引兵擊陽城/使張良以韓司徒降下韓故地/得信/以為韓將D. 項梁敗死定陶/成奔懷王/沛公引兵擊陽城/使張良以韓司徒降下韓/故地得信/以為韓將11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）A. 孽孫，文中指韓襄王以前做過壞事的孫子。孽，主要是惡因、惡事、邪惡的意思。B. 左遷，一般指降低官職，即“降官”。猶言下遷。漢代貴右賤左，故將貶官稱左遷。C. 山東，戰(zhàn)國、秦、漢時稱崤山或華山以東地區(qū)，又稱關東。亦指戰(zhàn)國時秦以外的六國。D. 國，本義指疆域、地域，引申為指分封的諸侯國，后多泛指國家。文中指諸侯封地。12. 下列對原文有關內容的概述，不正確的一

37、項是（ ）A. 燕、齊、趙等早已自己立了國王，只有韓沒有立下后嗣，所以才立了橫陽君韓成為韓王。B. 韓信建議沛公可以利用士兵急切盼望回鄉(xiāng)的契機，向東進發(fā)，爭奪天下的機會會很大。C. 韓信猛攻鄭昌，鄭昌失敗后，漢王授符正式封韓信為韓王，韓信常帶領軍隊跟隨漢王征戰(zhàn)。D. 后來，匈奴包圍了韓信，韓信多次派人向匈奴求和，漢朝則懷疑韓信有背叛漢朝的心思。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）乃許信為韓王，先拜信為韓太尉，將兵略韓地。（2）國被邊，匈奴數入，晉陽去塞遠，請治馬邑。14. 漢王為什么把韓信改封到太原以北地區(qū)？請根據文章內容簡要回答。【1014題答案】【答案】10. B 11. A

38、12. C 13. （1）于是答應將來立韓信為韓王，先任命他為韓太尉，帶兵去攻取韓國舊地。（2）我的封國緊靠邊界，匈奴多次入侵，晉陽距離邊境較遠，請允許我建都馬邑。 14. 韓信雄壯勇武，能力強。韓信原來的封地太過重要，靠近戰(zhàn)略要地。抵抗匈奴的進犯?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：項梁在定陶戰(zhàn)敗而死，韓成投奔楚懷王。沛公帶軍隊進攻陽城時，派張良以韓國司徒的身份降服了韓國故土，得到韓信，任命他為韓國將軍。句中“定陶”為地點名稱，作“敗死”的后置狀語，應在其后斷句，排除AC?！绊n故地”意思是韓國故土，二者不可斷開，排除D。故選B?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的

39、文化常識的能力。A“文中指韓襄王以前做過壞事的孫子”說法錯誤?！澳酢钡闹饕至x是惡因、惡事、邪惡；又指奴隸社會、封建社會多妻制下的妾及其子女，文中主要指后者奴隸社會、封建社會多妻制下的妾及其子女。故選A。12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C“漢王授符正式封韓信為韓王”說法錯誤，根據原文“五年春，遂與剖符為韓王，王穎川”可知，漢王授符正式封韓信為韓王是在漢五年春。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“許”，答應；“拜”，任命；“將”，率領；“略”，攻取。（2）“被”，靠近；“去”，距離；“塞”，邊境；“治”，建立治所?！?4題詳解】本題考查學生理解文章內

40、容，篩選并整合文中信息的能力。對于漢王把韓信改封到太原以北地區(qū)的原因，從文中“上以韓信材武，所王北近鞏、洛，南迫宛、葉，東有淮陽，皆天下勁兵處，乃詔徙韓王信王太原以北，備御胡，都晉陽”可知，因為韓信雄壯勇武，封地潁川北靠近鞏縣、洛陽，南逼近宛縣、葉縣，東邊則是重鎮(zhèn)淮陽，這些地方都駐有天下的精銳部隊，就下詔命把韓王韓信改封到太原以北地區(qū)，防備抵抗匈奴。參考譯文：韓王韓信是原來韓襄王的庶出孫子，身高八尺五寸。到了項梁擁立楚王的后代楚懷王的時候，燕國、齊國、趙國、魏國都早已自己立下了國王，只有韓沒有立后嗣為王，因此立韓王的族子橫陽君韓成為韓王，想以此來安撫和穩(wěn)定韓國的故土。項梁在定陶戰(zhàn)敗而死，韓成投

41、奔楚懷王。沛公帶軍隊進攻陽城時，派張良以韓國司徒的身份降服了韓國故土，得到韓信，任命他為韓國將軍，帶領韓國的軍隊隨從沛公進入武關。沛公被立為漢王，韓信隨從沛公進入漢中，就勸漢王道：“項羽把自己的將領都封在附近地區(qū)為王，而獨把您封到這偏遠的地方，這是貶官啊。您部下士兵都是崤山以東的人，他們都踮起腳尖，急切地盼望返回故鄉(xiāng)，趁著他們銳氣強盛向東進發(fā)，可以借此爭奪天下?！睗h王回軍平定三秦，于是答應將來立韓信為韓王，先任命他為韓太尉，帶兵去攻取韓國舊地。項羽所封的諸侯王都到各自的封國，韓王韓成因沒跟隨項羽征戰(zhàn)，沒有戰(zhàn)功，便不讓他回封國，改封他為列侯。等到（項羽）聽說漢王派韓信攻取韓地，就命令自己游歷吳地

42、時的吳縣縣令鄭昌做韓王以抗拒漢軍。漢二年，韓信平定了韓國的十幾座城池。漢王到達河南，韓信在陽城猛攻韓王鄭昌。鄭昌投降，漢王就立韓信為韓王，（韓信）常帶領韓地軍隊跟隨漢王征戰(zhàn)。漢三年，漢王撤出滎陽，韓王韓信和周苛等人守衛(wèi)滎陽。等到楚軍攻破滎陽，韓信投降了楚軍，不久得以逃出，又投歸漢王，漢王再次立他為韓王，最終跟從漢王擊敗項羽，平定了天下。漢五年春天，終于正式授給他符節(jié)封他為韓王，封地在潁川。第二年春天，皇上認為韓信雄壯勇武，封地潁川北靠近鞏縣、洛陽，南逼近宛縣、葉縣，東邊則是重鎮(zhèn)淮陽，這些地方都駐有天下的精銳部隊，就下詔命把韓王韓信改封到太原以北地區(qū)，防備抵抗匈奴，建都晉陽。韓信上書說：“我的封

43、國緊靠邊界，匈奴多次入侵，晉陽距離邊境較遠，請允許我建都馬邑?！被实鄞饝耍n信就把都城遷到馬邑。在這年秋天，匈奴冒頓單于重重包圍了韓信，韓信多次派使者到匈奴處求和。漢朝派人帶兵前往援救，懷疑韓信多次私派使者去匈奴，有背叛漢朝之心，派人責備韓信。韓信害怕被朝廷誅殺，于是就和匈奴約定好共同攻打漢朝，起兵造反，把國都馬邑拿出投降匈奴，并率軍攻打太原。七年冬天，皇帝親自率軍前往攻打，在銅鞮擊敗韓信的軍隊，并將其部將王喜斬殺。韓信逃往匈奴。匈奴派遣左右賢王帶領一萬多騎兵和王黃等人駐扎在廣武以南地區(qū)，到達晉陽時，和漢軍交戰(zhàn)，漢軍將他們打得大敗，乘勝追到離石，再次把他們打敗。匈奴再次在樓煩西北地區(qū)聚集軍隊

44、，漢高祖命令戰(zhàn)車部隊和騎兵把他們打敗。匈奴常敗退逃跑，漢軍乘勝追擊敗兵，聽說冒頓單于駐扎在代谷，皇帝當時在晉陽，派人去偵察冒頓，偵察人員回來報告說“可以出擊”。皇帝也就到達平城。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。嶺南江行柳宗元瘴江南去入云煙，望盡黃茆是海邊。山腹雨晴添象跡，潭心日暖長蛟涎。射工巧伺游人影，颶母偏驚旅客船。從此憂來非一事，豈容華發(fā)待流年。【注】本詩作于元和十年（815年）詩人因讒言被貶赴柳州途中。黃茆：黃茅草。蛟涎：蛟龍的口液，這里指水蛭。射工：射工蟲，傳說能含沙射人影以殺人。颶母：南方秋夏間，一種象征颶風即將來臨前的云氣。15. 下列對這首

45、詩的賞析，不正確的一項是（ ）A. 首聯描寫瘴氣彌漫的江水蜿蜒南去隱入云煙，想象遍地黃茅的盡頭是大海。B. 詩歌中間兩聯將所見所感和神話傳說相結合，極大地豐富了詩歌的內容。C. 象跡、蛟涎、射工、颶母含蓄反映了作者被貶的復雜心情，為尾聯抒情蓄勢。D. 尾聯中，詩人自感蒼老無為，壯懷莫酬，思緒深沉，自傷自嘆。16. 本詩意蘊深婉，沒有直接抒發(fā)遷謫之意而遷謫滿紙，請結合詩句簡要分析?！?516題答案】【答案】15. D 16. 首聯寫隱入云煙、充滿瘴氣的江水，極目遠眺，想象長滿黃茅的大地盡頭應該就是大海了。暗指貶謫之地偏僻荒涼。中間兩聯用象跡、蛟涎、射工、颶母四種事物，曲折反映出當地的荒涼落后和自

46、己處境的險惡，含蓄表達了詩人貶謫南來充滿憂懼的復雜心情。尾聯寫雖因讒言被貶憂慮之事很多，但詩人不想虛度光陰，想在被貶謫之后有所建樹?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。D.“詩人自感蒼老無為，壯懷莫酬，思緒深沉，自傷自嘆”錯誤?！柏M容華發(fā)待流年”，表明柳宗元此時的意志和情感并不是消沉的，而是有一種積極進取的心態(tài)，也能看出來詩人有欲趁暮年有所奮發(fā)的心態(tài)。故選D。【16題詳解】本題考查學生把握詩歌中思想感情的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后圍繞“遷謫”，再結合全篇分析詩人的情感。首聯寓情于景，通過“瘴江、黃茆”來暗示所處環(huán)境的荒涼艱難，以此來說明遷謫之地的環(huán)境惡劣；

47、頷聯通過“象跡、蛟涎”來暗示自己被貶后政治環(huán)境的險惡；頸聯通過“射工、颶母” 以此象征來暗示自己遷謫心情的擔憂恐懼；尾聯“從此憂來非一事，豈容華發(fā)待流年”一句的意思是：今后我憂慮的事啊，豈止是一樁一件？盡管頭發(fā)花白，年老力衰也不能坐待時日，虛度華年。從思想感情上看，體現了作者雖然再遭貶官，但他仍有欲趁暮年有所奮發(fā)之意的豁達。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17. 補寫出下列句子中的空缺部分。（1）勸學中，“_，_”兩句通過寫“木”“金”的變化，說明客觀事物經過人工改造，可以改變原來的狀況。（2）蘇軾赤壁賦中，“_，_”兩句寫江上水汽彌漫，無邊無際的江水和遠方天際相接。（3）孔子認為“禮

48、”在國家治理中有重要地位。在子路、曾皙、冉有、公西華侍坐中孔子哂笑子路，是因為“_，_”?！?7題答案】【答案】. 故木受繩則直 . 金就礪則利. 白露橫江 . 水光接天. 為國以禮 . 其言不讓【解析】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字有：礪、露、禮。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國是茶葉的故鄉(xiāng)。中國也是野生茶樹發(fā)現得最早和最多的國家，集中主要在云南、四川和貴州一帶，這其中以云南省南部最多。印度和斯里蘭卡原來都是不產茶葉的，自從移植了中國茶樹后，它們的茶葉在世界上 ，全世界的人都知道斯里蘭卡紅茶和阿薩姆紅茶。茶在

49、英國的 得感謝凱瑟琳公主。她是西班牙王室的公主，特別喜歡喝茶，嫁到英國后，把飲茶之風也帶到英國，使得英國的茶葉消耗量在全世界 。20世紀之前，英國每年從中國進口巨量茶葉，致使英國人希望通過販賣鴉片扭轉貿易逆差。安娜德福公爵夫人在英國 了喝下午茶的風氣。當時有文章形容，到下午4點鐘，鐘聲一響，仿佛整個世界都停止了他們就只喝茶不干別的了。正因為有了下午茶，才使得英國人的茶葉消耗量更高，喝茶儀式感十足，來自中國的茶變成了英國文化的一個圖騰。18. 依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當的一項是（ ）A. 赫赫有名 風行 首屈一指 開創(chuàng)B. 赫赫有名 風靡 一枝獨秀 開創(chuàng)C. 鼎鼎大名 風靡 首屈一指 開

50、辟D. 鼎鼎大名 風行 一枝獨秀 開辟19. 下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（ ）A. 我我我只要見見我的萍兒。B. 你現在沒有資格跟我說話礦上已經把你開除了。C. 讓他一個人留在房里總共不過兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現他在安樂椅上安靜地睡著了但已經永遠地睡著了。D. 我們要把自己的文化積累當然包括語言盡可能地占為已有，并且從這個基礎上跨開步去，讓自己處于優(yōu)勢地位。20. 文中畫橫線的句子有語病，請修改?！?820題答案】【答案】18. A 19. B 20. 中國也是野生茶樹發(fā)現得最早和最多的國家，它們主要集中在云南、四川和貴州一帶，其中以云南省南部最多?！窘馕觥俊?

51、8題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。第一空，赫赫有名：聲名非常顯赫。鼎鼎大名：很大的名氣。前者為形容詞性的，后者為名詞性的。前文有“它們的茶葉在世界上”，此處應用形容詞，故選“赫赫有名”。第二空，風行：普遍流行。風靡：像風吹倒草木一樣，形容事物流行得快。前者強調流行廣，后者強調流行快。根據語境分析，此處強調茶在英國流行廣，宜選“風行”。第三空，首屈一指：扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。一枝獨秀：形容在同類事物中最為突出，最為優(yōu)秀。此處強調英國的茶葉消耗量在全世界位居第一，應選“首屈一指”。第四空，開創(chuàng)：開始建立；創(chuàng)建。開辟：打開，打通，開創(chuàng)（場地、道路、局面

52、等）；開發(fā)。根據語境中從與賓語“風氣”的搭配看，宜選“開創(chuàng)”。故選A。【19題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。原句中，破折號表解釋說明。A破折號表示說話的語氣斷斷續(xù)續(xù)。B破折號表解釋說明。C破折號表示意思的躍進。D破折號表示行文中插說的內容。故選B?！?0題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子語病有三：一是“集中主要在”語序不當，應改為“主要集中在”；二是“集中主要在云南、四川和貴州一帶”成分殘缺，缺少主語“野生茶樹”，可在句首添加代詞“它們”；三是成分贅余，“這”和“其中”重復，刪除“這”。修改正確的句子為：中國也是野生茶樹發(fā)現得最早和最多的國家，它們主要集中在云南

53、、四川和貴州一帶，其中以云南省南部最多。（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2021年9月17日13時34分，搭載著3名英雄航天員的神舟十二號載人飛船返回艙成功著陸于東風著陸場，標志著神舟十二號返回任務取得圓滿成功。舒適返回的“姿勢”很講究。神舟十二號載人飛船總體飛控負責人楊海峰介紹，由于返回艙是上窄下寬的鐘型設計，在推進艙和返回艙分離以后，返回艙會利用自身裝配的發(fā)動機進行姿態(tài)調整，變成大底朝前的飛行狀態(tài)。因此，不僅 ，航天員也要以幾乎與大底平行的角度在座椅中“平躺”，（ ）總體主管設計師澎華康告訴記者，返回艙的著陸過程對保障航天員的生命安全是不小的挑戰(zhàn)。

54、當艙體距地面10公里左右時， ，當速度降到7米每秒左右時，雖然具備了直接撞擊地面的條件，但是這種速度仍然 ，為此，五院載人飛船研制隊伍設計了一套“組合拳”，讓返回艙在距離地面1米時進行懸空急停，進一步減緩降落速度，同時通過返回艙底部吸能外殼、減震材料和座椅緩沖機構組成的減震系統(tǒng)來吸收能量，以確保航天員的絕對安全。21. 下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）A. 正是更好緩解飛船減速過程中形成的沖擊，才選擇這樣的姿勢返回。B. 選擇這樣的姿勢返回，是為了飛船減速過程中更好緩解形成的沖擊。C. 選擇這樣姿勢返回，是為了更好緩解飛船減速過程中形成的沖擊。D. 正是在飛船減速過程中更好緩解形成的沖擊，才選擇這樣的姿勢返回。22. 請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字?！?122題答案】【答案】21. C 22. 示例：返回艙要采用舒適的返回姿勢；飛船開始減速；無法保障航天員的安全。【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之銜接連貫的能力。由前面來看，“與大底平行的角度在座椅中平躺”是選項中“這樣的姿勢”所指代的內容，從與上文銜接的角度來看，“選擇這樣的姿勢”應放在前面，這就排除AD。分析BC，“飛船減速過程中形成的”是“沖擊”的定語，所以應放在“沖擊”的前面，正確的語序為“是為了更好緩解飛船減速過程中形成的沖擊”，排