金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)

1、固鎮(zhèn)縣瓦疃中心校六年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)第 PAGE 11頁(yè) 共 NUMPAGES 11頁(yè) 全冊(cè)第 頁(yè) 主備人：陳小邦 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 裝訂線教學(xué)內(nèi)容：金色的腳印 第 課時(shí) 單元第 課教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄【教學(xué)目標(biāo)】1、讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、知覺(jué)、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。2、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動(dòng)物要和睦相處。【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動(dòng)物要和睦相處。【課前準(zhǔn)備】收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間

2、發(fā)生的真情故事。多媒體課件【課時(shí)劃分】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。）那么，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文金色的腳印。大家齊讀課題。（師板書(shū)課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀。（出示目標(biāo)）1、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動(dòng)物要和諧相處。 師：目標(biāo)明確了嗎？要想完成目標(biāo)還

3、得靠同學(xué)們的自學(xué)，同學(xué)們有沒(méi)有信心？為了更好地幫助大家完成目標(biāo)，請(qǐng)看我們的自學(xué)指導(dǎo)。三、第一次先學(xué)后教。（一讀課文，正確流利）自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。（4分鐘后比哪個(gè)小組能把課文讀的最流利）1、生自學(xué)：先自學(xué)，再同桌交流，2、同桌互讀，有不認(rèn)識(shí)的字可查閱參考書(shū)或求助小組長(zhǎng)討論并解決問(wèn)題，師巡視。3、部分小組代表反饋，抽到哪個(gè)小組有小組長(zhǎng)分配讀的任務(wù)。要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不添字、不漏字；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。4、師相機(jī)板書(shū)易錯(cuò)字。5、教讀易錯(cuò)字。6、出示本課詞語(yǔ)，練讀1分鐘后指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組齊讀。四、第二次先學(xué)后教。（再讀課文，整體感知）自學(xué)提

4、示二：小聲讀課文想一想課文講了一件什么事？（3分鐘后提問(wèn)檢測(cè)）1、生自學(xué)：先自學(xué)，再同桌交流，然后小組討論解決問(wèn)題。師巡視。要多關(guān)注各組的學(xué)困生，讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。2、小組討論反饋：先小組內(nèi)展示、匯報(bào)，再面向全班匯報(bào)。本文敘述了正太郎目睹并參與了老狐貍就小狐貍的故事。3、師后教。鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)，只要說(shuō)出大意即可。五、第三次先學(xué)后教。（朗讀課文，理解課文內(nèi)容）自學(xué)提示三：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x課文，思考：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？同桌之

5、間交流讀后的感受。（5分鐘后全班集體交流）1、生自由讀畫(huà)、交流；師巡視，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。重點(diǎn)交流感悟（1）老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。（2）正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛(ài)護(hù)和幫助。2、抽部分小組反饋。3、師后教（1）學(xué)生了解老狐貍為了救小狐貍所做事的后，適當(dāng)追問(wèn)在老狐貍救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？ （2）在理解狐貍一家與正太郎關(guān)系變化的過(guò)程中可以再加以追問(wèn)，在這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）在充分理解課文的基礎(chǔ)上拋出問(wèn)題：為什么以“金色的腳印”為題？難怪作

6、者在結(jié)尾處這樣寫(xiě)道：迎著耀眼的朝陽(yáng)，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。（課件出示）這金色的光芒你覺(jué)得是什么呢？帶著這樣的感受我們?cè)僮x金色的腳印。六、總結(jié)全文，課外延伸。1、師小結(jié)。三只狐貍,一個(gè)小男孩,一顆愛(ài)心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事,人與動(dòng)物,人與自然之間充滿了愛(ài),只有這樣,才能給它們,也給我們自己一個(gè)良好的,自由的生活空間,但愿這顆愛(ài)心永駐人間!2、你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事嗎？3、小練筆。課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺(jué)，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別

7、的情景一定十分感人，能把它寫(xiě)具體嗎？(生寫(xiě)后反饋交流，落實(shí)堂清。)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)捉回狐貍老狐貍救小狐貍 金色的腳印 正太郎幫助狐貍 人與動(dòng)物和諧相處狐貍救正太郎放回小狐貍教學(xué)反思金色的腳印是人教版第十一冊(cè)第七組課文的最后一篇文章，本組課文的單元主題是人與動(dòng)物，四篇課文講述的都是關(guān)于人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情、和諧的故事。金色的腳印以老狐貍救小狐貍、正太郎與老狐貍一家之間的情感變化為線索，贊揚(yáng)了動(dòng)物也有人性，人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面。本課的設(shè)計(jì)是以閱讀提示作為學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，用閱讀提示中的兩大問(wèn)題：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么，正太郎與老狐貍一家發(fā)生了什么樣的變化， 一節(jié)課上下來(lái)更多的是讓我發(fā)現(xiàn)了自己的

8、不足，在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更加注重自己的教學(xué)智慧，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在略讀課文的教學(xué)上面留給學(xué)生更多的時(shí)間自主學(xué)，做一個(gè)更好的引領(lǐng)者。裝訂線教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際七 習(xí)作教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（1）說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)在你的描述中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解。（2） 說(shuō)說(shuō)自己知道的，遇到過(guò)的傷害動(dòng)物的事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，運(yùn)用自己知道的知識(shí)和理由來(lái)勸告別人不要傷害動(dòng)物，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感情，練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。（3） 根據(jù)圖片報(bào)告，進(jìn)行合理的想象寫(xiě)一則故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及

9、解決辦法重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生把自己的故事、想法、建議等說(shuō)清楚，還要傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，提高表達(dá)與傾聽(tīng)能力。2、體會(huì)動(dòng)物之間的情感。動(dòng)物不只是有親情，還有其他我們沒(méi)有了解的情感。難點(diǎn)：理解人類(lèi)不應(yīng)該傷害動(dòng)物，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，要與動(dòng)物和諧相處。解決辦法：進(jìn)行合理的想象，體會(huì)動(dòng)物的情感。三、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)觀看圖片，表述自己的觀點(diǎn)、故事，分組討論，分角色模擬對(duì)話，展開(kāi)合理的想象。四、課時(shí)安排 ：三個(gè)課時(shí)五、教學(xué)步驟第一課時(shí) 口語(yǔ)交際（1）導(dǎo)入新課通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們知道了很多關(guān)于動(dòng)物的故事，對(duì)小動(dòng)物們有了一定的認(rèn)識(shí)。下面我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們的寫(xiě)真照吧。（播放課件）同學(xué)們，動(dòng)物可愛(ài)嗎？今天我們

10、繼續(xù)來(lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。（2）明確目標(biāo)1 配合課件出示兩個(gè)話題，并說(shuō)明要求。2 可以選擇自己喜歡的話題，分組進(jìn)行討論探究。（3）口語(yǔ)指導(dǎo)話題一：1、老師說(shuō)一個(gè)故事作為示范，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)說(shuō)自己最深印象的一部分。2、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，可以是你在故事書(shū)上看到的，可以是雜報(bào)紙上看到的，可以是你聽(tīng)說(shuō)的，選擇你最喜歡的一個(gè)故事或者一件關(guān)于動(dòng)物的事情說(shuō)給你的組員聽(tīng)。話題二：1、老師播放人類(lèi)傷害動(dòng)物的圖片或者動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入第二個(gè)話題。2、提出問(wèn)題。小明的爸爸喜歡打鳥(niǎo)，如果你是小明，你要如何勸爸爸不要打鳥(niǎo)呢？請(qǐng)同學(xué)分角色模擬對(duì)話。（兩個(gè)小組進(jìn)行討論時(shí)候，教師巡視，并加以指導(dǎo)

11、。最后，每組選出代表在講臺(tái)表演?？梢哉覍W(xué)生作為評(píng)判：話題一，是否有表現(xiàn)力，表述是否清楚。話題二，是否有說(shuō)服力，表演時(shí)的動(dòng)作和表情是否有感染力。）（4）教師總結(jié)：動(dòng)物是那么的可愛(ài)，它們不僅有濃濃的親情，還有純真的友情，但是人類(lèi)卻不斷地傷害它們。要知道，被傷害的小動(dòng)物有親人，也有朋友，它們的親人和朋友都會(huì)為它傷心的。所以人類(lèi)跟動(dòng)物應(yīng)該和諧地相處。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)（1） 導(dǎo)入新課1、觀看人類(lèi)傷害動(dòng)物的圖片（播放課件）2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受3、教師小結(jié)：因?yàn)槿祟?lèi)的殺戮，不少動(dòng)物已經(jīng)滅絕。當(dāng)前世界各國(guó)都已經(jīng)采取了各種各樣的措施來(lái)保護(hù)它們，包括制定了動(dòng)物保護(hù)法，以及建立野生動(dòng)物保護(hù)組織?？梢哉f(shuō)，保護(hù)動(dòng)物的觀念已

12、經(jīng)深入人心。下面我們來(lái)看一張圖片。（出示圖片）（2） 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，暢所欲言在圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者里面有些什么？（3） 圖文結(jié)合，明確要求1、圖文結(jié)合，理解全文2、展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生想象（鴨子一家是什么時(shí)候漫步在溫哥華街頭的？為什么要在街頭漫步？小鴨子是怎么樣失足掉進(jìn)下水道的？鴨媽媽看到小鴨掉下去之后，她是怎么想，怎么做的？鴨媽媽不會(huì)說(shuō)話，她又是怎么樣向巡警求救的呢？鴨媽媽是怎么樣子帶著巡警來(lái)到出示地點(diǎn)的呢？巡警是怎么樣救小鴨子的？其他司機(jī)和路人看到之后，會(huì)有什么表現(xiàn)？孩子被救之后，鴨媽媽有什么表現(xiàn)？看完這個(gè)故事之后，你有什么感受？）首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)裝訂線

13、二次備課記錄回顧.拓展七HYPERLINK /Health/教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。2積累古詩(shī)。3通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的白鵝、老舍的貓、布封的松鼠進(jìn)行閱讀。HYPERLINK /Health/教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的白鵝、布封的松鼠、老舍的貓，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）2現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文

14、章，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。（學(xué)生再次自主閱讀白鵝貓松鼠）3我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。（學(xué)生瀏覽本組課文）4本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫(xiě)法相同點(diǎn)寫(xiě)法不同點(diǎn)（2）小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。5班內(nèi)交流匯報(bào)（1）名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。（2）一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。（教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）6教師總結(jié)我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。第二課時(shí)日積月累一、日積月累引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫馬詩(shī)，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。（2）指名讀全詩(shī)，正音。（3）你認(rèn)為這首詩(shī)該怎么讀？（4）指名讀。（5）這首詩(shī)中你有沒(méi)有不明白的地方？學(xué)生提出問(wèn)題。（6）交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。（7）老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。（8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。（9）學(xué)生背誦展示。二、教學(xué)課外書(shū)屋1老師讀我的野生動(dòng)物朋友的精彩片段2學(xué)生交流