人教版新課標《小學數(shù)學 四年級上冊》教案說課稿

1、 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc300604947 小學數(shù)學 說課模板一 PAGEREF _Toc300604947 h 4 HYPERLINK l _Toc300604948 小學數(shù)學 說課模板二 PAGEREF _Toc300604948 h 6 HYPERLINK l _Toc300604949 說課步驟及其幾點考前須知 PAGEREF _Toc300604949 h 8 HYPERLINK l _Toc300604950 教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容 PAGEREF _Toc300604950 h 9 HYPERLINK l _Toc30060495

2、1 教師面試說課應考前須知 PAGEREF _Toc300604951 h 10 HYPERLINK l _Toc300604952 四年級數(shù)學上學期教學方案 PAGEREF _Toc300604952 h 12 HYPERLINK l _Toc300604953 1 大數(shù)的認識 PAGEREF _Toc300604953 h 17 HYPERLINK l _Toc300604954 1 大數(shù)的認識 教案 PAGEREF _Toc300604954 h 17 HYPERLINK l _Toc300604955 1 大數(shù)的認識 教案二 PAGEREF _Toc300604955 h 32 HYP

3、ERLINK l _Toc300604956 1 大數(shù)的認識：億以內(nèi)數(shù)的認識 說課稿 PAGEREF _Toc300604956 h 54 HYPERLINK l _Toc300604957 1 大數(shù)的認識：億以內(nèi)數(shù)的認識 說課稿二 PAGEREF _Toc300604957 h 57 HYPERLINK l _Toc300604958 1 大數(shù)的認識：億以內(nèi)數(shù)的讀法 說課稿 PAGEREF _Toc300604958 h 59 HYPERLINK l _Toc300604959 1 大數(shù)的認識：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法 說課稿 PAGEREF _Toc300604959 h 61 HYPERLINK

4、 l _Toc300604960 1 大數(shù)的認識：億以內(nèi)數(shù)的大小比較說課 說課稿 PAGEREF _Toc300604960 h 65 HYPERLINK l _Toc300604961 1 大數(shù)的認識：整萬數(shù)的改寫與省略 說課教案 PAGEREF _Toc300604961 h 68 HYPERLINK l _Toc300604962 1 大數(shù)的認識：求近似數(shù) 說課稿 PAGEREF _Toc300604962 h 71 HYPERLINK l _Toc300604963 1 大數(shù)的認識：數(shù)的產(chǎn)生 說課稿 PAGEREF _Toc300604963 h 74 HYPERLINK l _Toc

5、300604964 1 大數(shù)的認識：數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法 說課稿 PAGEREF _Toc300604964 h 75 HYPERLINK l _Toc300604965 1 大數(shù)的認識：億以上數(shù)的認識 說課稿 PAGEREF _Toc300604965 h 77 HYPERLINK l _Toc300604966 1 大數(shù)的認識：計算工具的認識 說課稿 PAGEREF _Toc300604966 h 79 HYPERLINK l _Toc300604967 1 大數(shù)的認識：計算工具的認識與使用 說課稿 PAGEREF _Toc300604967 h 81 HYPERLINK l _Toc3

6、00604968 1 大數(shù)的認識：用計算器計算 說課稿 PAGEREF _Toc300604968 h 83 HYPERLINK l _Toc300604969 1 大數(shù)的認識：用計算器計算 說課稿二 PAGEREF _Toc300604969 h 86 HYPERLINK l _Toc300604970 1 大數(shù)的認識：1億有多大 說課稿 PAGEREF _Toc300604970 h 88 HYPERLINK l _Toc300604971 2 角的度量 PAGEREF _Toc300604971 h 91 HYPERLINK l _Toc300604972 2 角的度量 教案 PAGER

7、EF _Toc300604972 h 91 HYPERLINK l _Toc300604973 2 角的度量 教案二 PAGEREF _Toc300604973 h 95 HYPERLINK l _Toc300604974 2 角的度量 ：直線、射線和角 說課稿 PAGEREF _Toc300604974 h 103 HYPERLINK l _Toc300604975 2 角的度量：角的度量 說課稿 PAGEREF _Toc300604975 h 105 HYPERLINK l _Toc300604976 2 角的度量：角的度量 說課稿二 PAGEREF _Toc300604976 h 109

8、 HYPERLINK l _Toc300604977 2 角的度量：角的分類 說課稿 PAGEREF _Toc300604977 h 113 HYPERLINK l _Toc300604978 2 角的度量：角的畫法 說課稿 PAGEREF _Toc300604978 h 115 HYPERLINK l _Toc300604979 2 角的度量：角的分類和畫法 說課稿 PAGEREF _Toc300604979 h 120 HYPERLINK l _Toc300604980 3 三位數(shù)乘兩位數(shù) PAGEREF _Toc300604980 h 122 HYPERLINK l _Toc300604

9、981 3 三位數(shù)乘兩位數(shù) 教案 PAGEREF _Toc300604981 h 122 HYPERLINK l _Toc300604982 3 三位數(shù)乘兩位數(shù) 教案二 PAGEREF _Toc300604982 h 142 HYPERLINK l _Toc300604983 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：口算乘法 說課稿 PAGEREF _Toc300604983 h 150 HYPERLINK l _Toc300604984 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：口算乘法 說課稿二 PAGEREF _Toc300604984 h 154 HYPERLINK l _Toc300604985 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：筆算乘法

10、 說課稿 PAGEREF _Toc300604985 h 156 HYPERLINK l _Toc300604986 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：筆算乘法 說課稿二 PAGEREF _Toc300604986 h 160 HYPERLINK l _Toc300604987 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法 說課稿 PAGEREF _Toc300604987 h 163 HYPERLINK l _Toc300604988 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法 說課稿二 PAGEREF _Toc300604988 h 165 HYPERLINK l _Toc300604989 3 三位

11、數(shù)乘兩位數(shù)：速度、時間和路程的關系 說課稿 PAGEREF _Toc300604989 h 166 HYPERLINK l _Toc300604990 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：速度、時間和路程的關系 說課稿二 PAGEREF _Toc300604990 h 168 HYPERLINK l _Toc300604991 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：積的變化規(guī)律 說課稿 PAGEREF _Toc300604991 h 173 HYPERLINK l _Toc300604992 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：乘法估算 說課稿 PAGEREF _Toc300604992 h 177 HYPERLINK l _Toc30060

12、4993 4 平行四邊形和梯形 PAGEREF _Toc300604993 h 179 HYPERLINK l _Toc300604994 4 平行四邊形和梯形 教案 PAGEREF _Toc300604994 h 179 HYPERLINK l _Toc300604995 4 平行四邊形和梯形 教案二 PAGEREF _Toc300604995 h 187 HYPERLINK l _Toc300604996 4 平行四邊形和梯形 ：垂直和平行 說課稿 PAGEREF _Toc300604996 h 199 HYPERLINK l _Toc300604997 4 平行四邊形和梯形 ：垂直和平行

13、 說課稿二 PAGEREF _Toc300604997 h 202 HYPERLINK l _Toc300604998 4 平行四邊形和梯形：畫垂線 說課稿 PAGEREF _Toc300604998 h 205 HYPERLINK l _Toc300604999 4 平行四邊形和梯形：畫平行線 說課稿 PAGEREF _Toc300604999 h 207 HYPERLINK l _Toc300605000 4 平行四邊形和梯形：畫平行線 說課稿二 PAGEREF _Toc300605000 h 210 HYPERLINK l _Toc300605001 4 平行四邊形和梯形：平行四邊形的認

14、識 說課稿 PAGEREF _Toc300605001 h 212 HYPERLINK l _Toc300605002 4 平行四邊形和梯形：梯形 說課稿 PAGEREF _Toc300605002 h 213 HYPERLINK l _Toc300605003 4 平行四邊形和梯形：平行四邊形和梯形的認識 說課稿 PAGEREF _Toc300605003 h 218 HYPERLINK l _Toc300605004 4 平行四邊形和梯形 說課稿 PAGEREF _Toc300605004 h 224 HYPERLINK l _Toc300605005 4 平行四邊形和梯形 說課稿二 PA

15、GEREF _Toc300605005 h 226 HYPERLINK l _Toc300605006 4 平行四邊形和梯形 說課實錄 PAGEREF _Toc300605006 h 228 HYPERLINK l _Toc300605007 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 PAGEREF _Toc300605007 h 233 HYPERLINK l _Toc300605008 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 教案 PAGEREF _Toc300605008 h 233 HYPERLINK l _Toc300605009 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 教案二 PAGEREF _Toc300605009 h 239

16、 HYPERLINK l _Toc300605010 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法: 口算除法 說課稿 PAGEREF _Toc300605010 h 253 HYPERLINK l _Toc300605011 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法: 筆算除法說課稿 PAGEREF _Toc300605011 h 256 HYPERLINK l _Toc300605012 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法: 說課稿一 PAGEREF _Toc300605012 h 258 HYPERLINK l _Toc300605013 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法: 說課稿二 PAGEREF _Toc300605013 h 261 HYPE

17、RLINK l _Toc300605014 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法: 商的變化規(guī)律 說課稿 PAGEREF _Toc300605014 h 263 HYPERLINK l _Toc300605015 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法:商的變化規(guī)律 說課稿二 PAGEREF _Toc300605015 h 264 HYPERLINK l _Toc300605016 6 統(tǒng)計 PAGEREF _Toc300605016 h 267 HYPERLINK l _Toc300605017 6 統(tǒng)計 教案 PAGEREF _Toc300605017 h 267 HYPERLINK l _Toc300605018 6

18、 統(tǒng)計 教案二 PAGEREF _Toc300605018 h 271 HYPERLINK l _Toc300605019 6 統(tǒng)計：縱向復式條形圖 說課稿 PAGEREF _Toc300605019 h 277 HYPERLINK l _Toc300605020 6 統(tǒng)計：縱向復式條形圖 說課稿二 PAGEREF _Toc300605020 h 280 HYPERLINK l _Toc300605021 6 統(tǒng)計：縱向復式條形圖 說課稿三 PAGEREF _Toc300605021 h 282 HYPERLINK l _Toc300605022 6 統(tǒng)計：橫向復式條形統(tǒng)計圖 說課稿 PAGE

19、REF _Toc300605022 h 284 HYPERLINK l _Toc300605023 6 統(tǒng)計：橫向復式條形統(tǒng)計圖 說課稿二 PAGEREF _Toc300605023 h 286 HYPERLINK l _Toc300605024 6 統(tǒng)計：復式條形統(tǒng)計圖 說課稿 PAGEREF _Toc300605024 h 288 HYPERLINK l _Toc300605025 6 統(tǒng)計：復式條形統(tǒng)計圖 說課稿二 PAGEREF _Toc300605025 h 291 HYPERLINK l _Toc300605026 6 統(tǒng)計：統(tǒng)計的初步知識 說課稿 PAGEREF _Toc3006

20、05026 h 293 HYPERLINK l _Toc300605027 6 統(tǒng)計：你寄過賀卡嗎？ 教案 PAGEREF _Toc300605027 h 295 HYPERLINK l _Toc300605028 6 統(tǒng)計：你寄過賀卡嗎？ 說課稿 PAGEREF _Toc300605028 h 297 HYPERLINK l _Toc300605029 7 數(shù)學廣角 PAGEREF _Toc300605029 h 302 HYPERLINK l _Toc300605030 7 數(shù)學廣角 教案 PAGEREF _Toc300605030 h 302 HYPERLINK l _Toc300605

21、031 7 數(shù)學廣角：烙餅問題 說課稿 PAGEREF _Toc300605031 h 305 HYPERLINK l _Toc300605032 7 數(shù)學廣角：烙餅問題 說課稿二 PAGEREF _Toc300605032 h 306 HYPERLINK l _Toc300605033 7 數(shù)學廣角：田忌賽馬 說課稿 PAGEREF _Toc300605033 h 309 HYPERLINK l _Toc300605034 7 數(shù)學廣角：田忌賽馬 說課稿二 PAGEREF _Toc300605034 h 312 HYPERLINK l _Toc300605035 7 數(shù)學廣角：排隊問題 說課

22、稿 PAGEREF _Toc300605035 h 315 HYPERLINK l _Toc300605036 7：總復習 教案 PAGEREF _Toc300605036 h 319 HYPERLINK l _Toc300605037 說課根本要素簡短介紹 PAGEREF _Toc300605037 h 323 HYPERLINK l _Toc300605038 教師資格面試知識(大全) PAGEREF _Toc300605038 h 325 HYPERLINK l _Toc300605039 教育教學技能測試內(nèi)容 PAGEREF _Toc300605039 h 325 HYPERLINK

23、l _Toc300605040 說課的程序 PAGEREF _Toc300605040 h 325 HYPERLINK l _Toc300605041 關于對認定教師資格人員根本素質面試和試講進行考察等有關問題的說明 PAGEREF _Toc300605041 h 327 HYPERLINK l _Toc300605042 試講十要點 PAGEREF _Toc300605042 h 329 HYPERLINK l _Toc300605043 教師面試自我介紹范文 PAGEREF _Toc300605043 h 329 HYPERLINK l _Toc300605044 教師應聘面試考前須知 P

24、AGEREF _Toc300605044 h 330 HYPERLINK l _Toc300605045 教師招聘面試題集錦班主任篇 PAGEREF _Toc300605045 h 331 HYPERLINK l _Toc300605046 特崗教師招聘面試面試題及答案 PAGEREF _Toc300605046 h 332 HYPERLINK l _Toc300605047 資格認定教育教學根本素質和能力測試表 PAGEREF _Toc300605047 h 335 HYPERLINK l _Toc300605048 教育教學技能測試內(nèi)容 PAGEREF _Toc300605048 h 33

25、6 HYPERLINK l _Toc300605049 教育教學技能測試評分表 PAGEREF _Toc300605049 h 337小學數(shù)學 說課模板一各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：一、 教材分析說教材：1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：? ?是 中數(shù)學教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了 根底，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下根底。2. 教育教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：1知識目標： 2能力目標：通

26、過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，3情感目標：通過 的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。3. 重點，難點以及確定依據(jù)：下面，為了講清重難上點，使學生能到達本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、 教學策略說教法1. 教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬方案進行如下操作：教學方法。基于本節(jié)課的特點： 應著重采用 的教學方法。2. 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導的原那么，根據(jù)學生的心

27、理開展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的根底上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使根底差的學生也能有表現(xiàn)時機，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的根底上得到開展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供應學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習根底性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最

28、有力的動力。 3. 學情分析：說學法1 學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是查同中學生心開展情況抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性開展。生理上表少年好動，注意力易分散2 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙， 知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。3 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力最后我來具體談談這一堂課的教學過

29、程：4. 教學程序及設想：1由 引入：把教學內(nèi)容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜測繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。2由實例得出本課新的知識點3講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。4能力訓練。課后練習使學生能穩(wěn)固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。5總結結論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數(shù)

30、學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。6變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而到達舉一反三的效果。7板書8布置作業(yè)。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握根底知識，又使學有余力的學生有所提高，教學程序：課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，穩(wěn)固新課，布置作業(yè)等五局部小學數(shù)學 說課模板二各位評委，我今天說課的題目是? ? ?是小學數(shù)學第 冊第 單元的內(nèi)容，它的主要內(nèi)容是 ，它是 的繼續(xù)，同時對后續(xù) 的學習有非常重要的作用，是學好 必不可少的

31、根底知識，所以本課內(nèi)容在整個小學數(shù)學中占有重要地位?；谝陨险J識，我把本節(jié)課的教學目標定位如下：1、理解 ，掌握 2、能運用 來解決相關實際問題。3、經(jīng)歷 的學習過程，體驗 在生活中應用價值，初步具有敢于嘗試、樂于交流、善欲反思的學習習慣。 依據(jù)教材的特點與教學目標的定位，我把 作為本課教學的重點，把 作為本課教學的難點。 本課教學我擬定以下三種教學方法：利用知識遷移，實現(xiàn)自主構建 ；提供有效材料，鼓勵探究發(fā)現(xiàn)；及時總結歸納，實現(xiàn)思維提升。在學習過程中我將適時進行以下學習方法的滲透：依托經(jīng)驗，自主建構；嘗試探究，自主發(fā)現(xiàn)；合作交流，共同提高。 根據(jù)教材特點、目標的定位、教法、學法的要求，本課教

32、學程序我打算分 個局部，一、情境引入；二、探究新知；三、知識應用；四、 解決問題；五、全課總結情境引入以往的學習生活已經(jīng)為學習者提供了豐富的經(jīng)驗和背景知識，這些背景知識，一方面能為學生的繼續(xù)學習提供了認知根底，另一方面原有學習歷程的體驗可以作為繼續(xù)學習的經(jīng)驗起著引領作用，本著這個想法我決定創(chuàng)設 的情境，具體通過以下 個環(huán)節(jié)完成：1、2、3、4、情境不僅是發(fā)現(xiàn)問題的“敲門磚，而且還要有激發(fā)學習興趣的作用。以上這樣的設計，一方面是為了激起學生的認知興趣，另一方面是為了表達知識再造的需要，同時也為學生探究活動的開展指明了方向。探究新知知識不能簡單的依靠教師傳授而獲得，在新課程下有效的學習活動不能單純

33、依靠記憶和模仿，動手實踐、自主探究、合作交流是學生常用學習方式，因此，學習者必須主動地參與到學習活動中去，依據(jù)自己先前經(jīng)驗，在不斷反思、不斷思維提升的推動下，構建新知識的意義，從而使自身的知識系統(tǒng)不斷地實現(xiàn)自我完善。這局部我打算分 環(huán)節(jié)來教學：1、 ，這環(huán)節(jié)我打算通過以下 層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生 2、 ，這環(huán)節(jié)我打算通過以下 層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生 31、 ，這環(huán)節(jié)我打算通過以下 層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生 4、 ，這環(huán)節(jié)我打算通過以下 層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生 通過以上 個環(huán)節(jié)，學生經(jīng)歷了 學習全過程，深刻的理

34、解 ，體驗到 ，同時在學習活動中開展合作互助、各種交流，在對數(shù)學的態(tài)度、學習數(shù)學的方法、習慣等方面獲得深層的開展。知識應用 為了增強學生學習的實踐性和強化對法那么的穩(wěn)固，使知識、能力得到深層的提高，實現(xiàn)知識系統(tǒng)的初步更新。這局部我設計 層次的練習，總體思路是：法那么理解法那么穩(wěn)固反例驗證，第一層次： 填一填 題目出示， 這里是讓學生 第二層次：算一算題目出示 這里是讓學生 第三層次：判一判題目出示 這里是讓學生 解決問題知識的積累不是用簡單的量的疊加來完成的，而必須把知識放新的情境中進行檢驗、應用，才能讓學生體驗知識的應用價值和學習數(shù)學的價值，這樣知識在學生的認知系統(tǒng)中建構得更加穩(wěn)固。為此，我

35、設計 個問題讓學生運用學會的 來解決。1、題目出示 這里是讓學生 2、題目出示 這里是讓學生 全課總結1這節(jié)課我們學習了什么？2、你有什么收獲？3、你還有什么問題要問？ 通過全課總結，使學生對自己的學習過程、學習方法、學習成果等進行反思、評價，隨著對自己的評價，培養(yǎng)了學生自我鼓勵的意識，另外，再次讓學生反思學習以后的新問題，從而推動學習向更高的層次開展。這節(jié)課的板書設計如下：說課結束后把板書從頭開始寫出來這樣設計主要是表達出知識的探究過程，幫助學生對知識學習過程的再次回憶，同時也能表達知識系統(tǒng)的分布情況，便于學生記憶。說課步驟及其幾點考前須知面試分為說課和考官提問兩局部。考試之前會給你一個說課

36、范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經(jīng)驗的話，可以查看一下有關教學網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。一、掌握以下幾個步驟1、說課的內(nèi)容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多；2、教學重點和難點，也是兩三個可以了；教學用具；3、教學步驟，教學步驟是重點，你要把你所設計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟

37、，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學原那么和方法；4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。二、需要特別注意的問題：1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。2、考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。3、

38、考官的提問可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關于教育教學開展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比方為什么想當老師等等。總的來說，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實答復，應該不會有太大問題的。比方，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。 使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)根底知識的有關問題。教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容說教材。說本教材目的、

39、聯(lián)系、教學目標、重點、難點和課時安排。說教法。說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據(jù)。說學法。說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些能力。說教學程序。說本課的教學思路課堂結構及板書設計等?！罢f課有哪些根本要求呢？我們認為主要有以下六項：1、說清本課內(nèi)容在本學科教學中所處的地位及其作用。在教學過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關系十分密切，是階段性的關鍵點，甚至是本教材的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認識每一課時教案在學科教學中的地位，如何對學生進行學習指導是至關

40、重要的。說課者就是要說清該課在學科知識體系中的要點和關鍵，說清每一課時教案內(nèi)容在學科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關鍵點來指導學生，從而到達事半功倍的教育效果。2、說清本課內(nèi)容的重點、難點和要點。每一課時教學內(nèi)容都有自己的重點、難點和要點，要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以到達預期的教學目的。這些都需要“說課者在說課過程中掌握并說清如何在教學過程中表達。3、說清本課的課時結構和目標。掌握課堂教學目標是教師的根本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實現(xiàn)課堂教學目標

41、，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、穩(wěn)固知識，如何復習舊課、導入新課，如何演繹示范、歸納總結，如何提問設問、布置練習，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結構，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學目標，在說課過程中，表達課時結構，反映各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。在課堂教學目標確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學目標，極為重要，它要求“說課者根據(jù)教學要求和所教對象，說清如何運用相應的教學方法來完成教學任務，并運用何種教學手段，來強化教學目標的重點、要點，化解

42、難點，使學生掌握所教知識。5、說清教學過程狀態(tài)的調節(jié)與信息的有效傳遞。教學過程中師生教學狀態(tài)的調控，與教和學信息的傳遞、反響，實質上是一個很重要的，但往往又容易被“說課者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學中教師的“教與學生的“學雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學生一下子不能領悟到的地方；有時學生積極性很高、偏離教學目標，這就需要教師通過信息傳遞、反響來適當調控，而教學狀態(tài)的有機調控必須注意提問、設問、練習等信息傳遞的精心設計和合理安排。在“說課中說課者要充分說明。6、說清對本節(jié)教學過程的預先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內(nèi)容的教學過程也應該有一個預先評

43、估，并將此作為說課的一項內(nèi)容。預先評估中包括教學過程中可能出現(xiàn)的問題，學生中可能“冒出的個別代表性的錯誤、時間控制上的調整，以及補救措施、目標測試的答疑等。說課者說完課后，其他教師應圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術。教師面試說課應考前須知一說課應注重什么 一般說來，說課應注重以下幾點：1.說課要突出一個“新字 創(chuàng)新是藝術的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術?！靶率钦f課成功的關鍵。“新的要求很高： 方法新不能平鋪

44、直敘。 結構新要有起伏，高潮迭起。 練習新要激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的智慧。 手段新運用多媒體突出重點，圖文并茂。 設計新從導入新課、展開新課、穩(wěn)固新課、結束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。 開始新從開講藝術到結尾藝術要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要表達一個“美字 美是藝術的核心，說課要跟講課一樣處處表達美，給人美的享受。 內(nèi)容美教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。 語言美教師語言美是決定說課成敗的關鍵。 情感美情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。 板書美板書是教師的備課中構思的藝術結晶，它以獨特的魅力，給學生以美的熏陶。 教態(tài)

45、美教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學生對美的追求。3.抓住一個“課字，突出一個“說字 說課，要用一節(jié)課1/41/3時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊新授課舉例_穩(wěn)固置疑小結練習等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經(jīng)歷“目標呈現(xiàn)揭題展示反響矯正課堂練習等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的根本環(huán)節(jié)去“說，說思路、說方法、說過程、說結構、說內(nèi)容、說訓練、說學生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，到達“聽君一席話，勝讀十年書的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點： 1“說課不等于備課，教師千萬不能照教案去說。2“說課不

46、等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說。3“說課不等于背死課，教師不應將事先準備好的“說案一字不漏地死背下去。4“說課不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課字，突出“說課的特點，完成說的過程。4.遵循“課路，選準“說法 教學思路是教師課堂教學思想的具體表達，是教師實施教學過程的根本設想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教法，能否圍繞教學思路展開“說法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質、說事實、說

47、規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說。5.變換“說法，找準“說點 說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務科、教育研究部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說位，編寫“說案，研究“說法，找準“說點。6.把握“說度，把課“說活 說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說

48、清教學方法;而講課的重點那么應放在實施教學過程、完成教學任務、反響教學信息、提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說度呢？最主要的一點就是因“材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說法，把課“說活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材說“案，靈活選用“說法，準確實施“說程，這樣，才能把課“說活。7、語氣得體、內(nèi)容不失真 聽說課的對象是評委，是領導等，都是成人，說的語氣、稱呼要得

49、體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是表達教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。8、說出特點、說出風格 說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反響信息、提高教學效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出根本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，

50、說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。 二說課的藝術 教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深“說實“說準“說精，把握好說課藝術。1.說標準要“深。 任何一門學科，都構成了一個相對完整的學科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課

51、就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實 這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節(jié)課上要掌握的學法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教;只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實。要從教材的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，遵循學生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性的認識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反響、鼓勵評價的十六字原那么，理論聯(lián)系實際的原那么以及傳授知識和開展能力相結合等教學原那么來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫

52、帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉化?？傊敖虒W有法而無定法，貴在得法，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學方法，從而實現(xiàn)教學所要到達的目的。3.說習題要“準 課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學效果和穩(wěn)固課堂教學內(nèi)容的手段。因此習題的設計一定要“準。既要準確表達該節(jié)教學的目標、重點、難點，又要與考試中考、高考題型、難度相吻合。否那么就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了。4.說程序要“精 說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設計和安排既是說課的

53、出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處?，因此說課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精字。具體地講：一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據(jù);四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法;五要說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可到達教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研

54、方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質，以適應教改形勢。四年級數(shù)學上學期教學方案在這新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據(jù)教研組工作方案，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養(yǎng)學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。為此，我將認真抓好以下幾方面工作：一、學生學習情況分析本班學生有 人，學生根底較扎實，思想品德較好，學習能力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習慣，所以在教學中要注

55、重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學生的能力，開展智力。適當開展數(shù)學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質。二、全冊教材分析這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將

56、全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步開展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學習，對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為學生形成科學、合理的數(shù)學認知結構奠定根底；并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四那么運算做好鋪墊。因此，這局部知識仍然是小學生應該掌握和形成的根底知識和根本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的根底上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作

57、圖方法；同時獲得探究學習的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學

58、生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用“1億有多大和“你寄過賀卡嗎？，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。三、教學目標一知識與技能：1 . 認識計數(shù)單位“十萬”“百萬“千萬“億“十億”“百億“千億，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。2會筆算三位數(shù)

59、乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。3會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)積在100以內(nèi)和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。4認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，開展空間觀念。7了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。二過程與方法1 . 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步

60、形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。2初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。三情感態(tài)度價值觀1體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。2養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四、課時分配大數(shù)的認識：三位數(shù)乘兩位數(shù)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法：角的度量：平行四邊形和梯形的認識：復式條形統(tǒng)計圖：數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動：總復習：第一單元方案 大數(shù)的認識1本單元教材內(nèi)容本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的根底上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫穩(wěn)固和擴展，也是學生必須掌握的最根底的數(shù)學知識之一。本單元由“