人音小學(xué)音樂六上《3第三課美麗童話》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、你認(rèn)真起來真好看！PAGE PAGE 6教案/教學(xué)設(shè)計(jì)全冊第五單元神奇的童話教 學(xué) 目 標(biāo)：1、喜歡以 HYPERLINK t _blank 音樂方式所描述的童話洛列萊、魔法師的弟子和黃鶴的故事。樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國作曲家迪卡斯。 2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱洛列萊。能運(yùn)用不完全小節(jié)的知識劃分樂句，標(biāo)記換氣記號。 3、聆聽魔法師的弟子、黃鶴的故事。能聽辨魔法師的弟子、黃鶴的故事的主題及主奏樂器的音色與在 HYPERLINK t _blank 音樂中的表情作用。 4、能依據(jù)三個小和尚的故事，集體創(chuàng)編表演，每個學(xué)生都能在活動中承擔(dān)任務(wù)。 教學(xué)重

2、、 HYPERLINK t _blank 難點(diǎn)：1、用正確的發(fā)音方法和略帶憂傷的心情演唱 HYPERLINK t _blank 歌曲。 2、聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。 3、創(chuàng)編音樂短劇。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、 HYPERLINK t _blank 多媒體設(shè)備、電子琴。課時安排：四課時第 一 課 時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲洛列萊教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱洛列萊。2、能運(yùn)用不完全小節(jié)的知識劃分樂句，標(biāo)記換氣記號。教材分析: 歌曲洛列萊C大調(diào)、6/8拍、單樂段結(jié)構(gòu)。它用三段詞精煉地概括了這個古老的傳說。它的曲調(diào)帶有很濃郁的德國民歌特色，樸實(shí)無華。它是

3、基于第一句的主題發(fā)展而成的，而歌曲中先后三次出現(xiàn)第一句的主題。歌曲為弱拍起唱、速度適中、帶有敘述性。教學(xué) HYPERLINK t _blank 重點(diǎn)： 有感情地演唱歌曲的 HYPERLINK t _blank 旋律。教學(xué) HYPERLINK t _blank 難點(diǎn)： 弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 師講述洛列萊的故事：在古希臘 HYPERLINK / t _blank 神話中，有一個動人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船隊(duì)在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動的巖礁。多少年來，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的海員，使他們不由自主地尋

4、聲而去，結(jié)果船被巖石撞得粉碎，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個危險，當(dāng)歌聲剛一傳來，他便用棉球堵住了海員們的耳朵，又把自己的身子讓人捆綁在桅桿上，使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊(duì)闖過了險境。（ HYPERLINK t _blank 設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。）二、新歌學(xué)習(xí)1、歌詞學(xué)習(xí)A學(xué)生只有讀歌詞B學(xué)生用自己的話 HYPERLINK t _blank 總結(jié)歌詞的內(nèi)容C分析歌詞的情緒D根據(jù)歌詞的含義猜想歌曲的 HYPERLINK t _blank 旋律2、歌曲學(xué)習(xí)A師播放歌曲洛列萊設(shè)問：歌曲的情緒怎樣？生聽后回答：情緒比較抒情。B指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽歌曲.

5、設(shè)問：洛列萊是幾拍子歌曲？第一小節(jié)為什么只有一拍？C生相互交流，師小結(jié)：洛列萊是6/8拍歌曲，第一小節(jié)稱為弱起小節(jié)，即：歌（樂）曲的開頭或歌（樂）曲中某一段的開頭，由弱拍或強(qiáng)拍的弱部分開始叫做弱起小節(jié)。 3、帶領(lǐng)學(xué)生找出歌曲中相同的旋律，并用色筆標(biāo)出，并唱一唱：a. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 333 212 | 3 305 | b. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 3 3 542 | 1 103 | 4、師：這個古老的故事在歐洲廣為流傳，在不同國家又和本國民間故事結(jié)合在一起。洛列萊就是德國詩人海涅根據(jù)德國民間故事編成的一首敘事詩。在德國，這個女海妖叫洛列萊，海變成

6、了萊茵河。歌曲洛列萊是海涅同時代作曲家西爾歇用海涅的同名詩譜成的一首敘事歌。洛列萊已成為德國最著名的一首藝術(shù)歌曲。5、學(xué)習(xí)歌譜，突破 HYPERLINK t _blank 難點(diǎn)。A請學(xué)生跟琴演唱歌譜。B教師講解弱起小結(jié)。C帶領(lǐng)學(xué)生演唱弱起小結(jié)。三、小結(jié)全課第 二 課 時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲洛列萊教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)唱歌曲洛列萊，感受歌曲的情感、了解作曲家的生平。2、能依據(jù)三個小和尚的故事，集體創(chuàng)編并表演，每個學(xué)生都能在活動中承擔(dān)任務(wù)。教材分析：洛列萊這個古老的故事在歐洲廣為流傳，在不同國家又和本國民間故事結(jié)合在一起。洛列萊就是德國詩人海涅根據(jù)德國民間故事編成的一首敘事詩。歌曲洛列萊是海涅同時代作

7、曲家西爾歇用海涅的同名詩譜成的一首敘事歌。洛列萊已成為德國最著名的一首藝術(shù)歌曲。教學(xué) HYPERLINK t _blank 重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行音樂劇三個和尚的創(chuàng)作表演。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所教的歌曲旋律。2、師：今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲洛列萊的歌詞部分。二、新課講授1、師播放歌曲洛列萊，設(shè)問：你準(zhǔn)備用怎樣的感情來演唱歌曲？2、生聽后回答：深情地。（ HYPERLINK t _blank 設(shè)計(jì)意圖：提出問題讓學(xué)生自己回答，可讓學(xué)生逐步了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵。）3、師彈琴，指導(dǎo)學(xué)生輕聲演唱歌曲的歌詞。提醒學(xué)生注意用深情的歌聲來表達(dá)。4、分組演唱歌曲。5、

8、請學(xué)生以不同的形式演唱歌曲，如：獨(dú)唱、齊唱等。6、要求學(xué)生做簡單的歌表演。7、師簡介作曲家弗雷德里赫?西爾歇： 1789年6月27日出生在沃騰堡，是19世紀(jì)德國有名的作曲家和民歌搜集家。西爾歇從小隨父親學(xué)習(xí)音樂，后師從奧伯蘭學(xué)彈管風(fēng)琴。1815年他定居在斯圖加特，師從克羅采和赫默學(xué)習(xí)鋼琴和作曲。1817年，他成為艾爾萬里卡學(xué)院的作曲教師 。西爾歇的主要作品是歌曲。1860年8月26日逝世，終年71歲。三、創(chuàng)編表演1、可請學(xué)生講述三個和尚的故事。2、全班集體設(shè)計(jì)念經(jīng)的節(jié)奏、挑水、抬水、沒水吃的節(jié)奏。（設(shè)計(jì)意圖：讓全班學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏，提高了學(xué)生的參與活動的積極性。）3、分組尋找適當(dāng)?shù)囊粼催M(jìn)行表演，例

9、如回旋曲的主部念經(jīng)都用相同的節(jié)奏：4、指導(dǎo)學(xué)生邊念邊敲出木魚聲。而插部可以為甲、乙、丙三個和尚 一人挑水吃、二人抬水吃、三人 沒水吃，設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏，創(chuàng)作或選擇不同的樂器音色進(jìn)行伴奏。5、再請三位學(xué)生扮演。主部可以全班或全組伴奏，插部則可由少數(shù)人伴奏。教學(xué)注意點(diǎn)：音樂劇的創(chuàng)作與表演是藝術(shù)綜合形式的學(xué)習(xí)，對學(xué)生藝術(shù)綜合能力的提高極有價值，教學(xué)中要予以重視音樂劇的創(chuàng)作與表演的主體是學(xué)生，教師一定要明確。不要指手劃腳束縛學(xué)生的手腳。但是教師仍然要發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生自我評價、評價別人、完善創(chuàng)作及表演的作用。此外，還要注意教學(xué)節(jié)奏、秩序的調(diào)控，以使學(xué)生在創(chuàng)作與表演過程中全面提高。如果學(xué)生不喜歡三個小和尚的故事

10、，可以用其它故事、詩歌來替代。但要符合通過創(chuàng)作感覺體驗(yàn)音樂回旋曲式結(jié)構(gòu)的要求。四、小結(jié)全課第 三 課 時教學(xué)內(nèi)容： 聆聽樂曲魔法師的弟子教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲魔法師的弟子，了解交響詩這一音樂體裁。2、能聽辨出樂曲的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。教材分析：魔法師的弟子為交響詩。全曲分成序奏、諧謔曲和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。小提琴和單簧管先后奏出的兩個動機(jī)： 都描寫了魔法師的弟子輕聲咕噥、誦念咒語的情景。教學(xué) HYPERLINK t _blank 重點(diǎn)：能根據(jù)樂曲的情節(jié)發(fā)展，展開豐富的想象。教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。教學(xué)過程：

11、一、導(dǎo)入新課師講述魔法師的弟子的故事情節(jié)：魔法師的徒弟經(jīng)多次窺察，從師父那里學(xué)得一句咒語，能使掃帚代人取水。一日，師父外出，徒弟趁機(jī)念起咒語，于是掃帚取水不止，徒弟樂不可支。水越來越多，徒弟忽然發(fā)現(xiàn)自己未學(xué)會使掃帚停止取水的咒語，眼看流水滾滾不止，徒弟驚慌失措，一斧頭將掃帚劈成了兩半。不料，分成兩半的掃帚變成兩把掃帚，輪流取水，大水泛濫成災(zāi)，徒弟大呼救命。正巧師父趕到，急念咒語，才解救了災(zāi)難。（設(shè)計(jì)意圖：通過講述故事，讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，為 HYPERLINK t _blank 欣賞樂曲作鋪墊。）二、 HYPERLINK t _blank 欣賞樂曲魔法師的弟子1、指導(dǎo)學(xué)生初聽樂曲，設(shè)問；魔法師

12、神氣地命令掃帚拎水的主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？用自己喜歡的方式記錄下來。2、生仔細(xì)聆聽并做好記錄。3、師再次播放樂曲，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽旋律。教師隨著音樂講解故事的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。4、師簡介交響詩： 交響詩是按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。它是標(biāo)題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學(xué)性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞的過程中簡介樂曲的體裁有助于學(xué)生更好地理解音樂。）5、指導(dǎo)學(xué)生分析樂曲中的角色主要由什么樂器演奏的?在速度、力度、音色上有什么變化?這些變化和故

13、事情節(jié)的發(fā)展、魔法師、魔法師弟子的形象、心態(tài)有什么關(guān)系。 6、介紹曲作者：迪卡斯 (18651935) 法國作曲家、音樂教育家。他遵循古典音樂傳統(tǒng)，吸收現(xiàn)代音樂(特別是印象主義)的某些因素，堅(jiān)持表現(xiàn)自己的個性，在法國被稱為“獨(dú)立派”。其音樂成就主要表現(xiàn)在大型管弦樂曲方面。例如，C大調(diào)交響曲兼有古典主義的嚴(yán)謹(jǐn)和浪漫主義的熱情；交響詩魔法師的弟子有生動的節(jié)奏和絢麗的配器，是他獨(dú)創(chuàng)性最強(qiáng)的作品，被德彪西譽(yù)為一部“作曲法講義”。我國著名作曲家冼星海在法國曾隨迪卡斯學(xué)習(xí)過理論作曲。迪卡斯創(chuàng)作的主要作品有：C大調(diào)交響曲、交響詩魔法師的弟子等 。7、將學(xué)生分成小組，根據(jù)魔法師的弟子的音樂編創(chuàng)音樂劇。并進(jìn)行表

14、演。（設(shè)計(jì)意圖：以表演的形式表現(xiàn)樂曲，能更生動、形象地反映作品內(nèi)涵。）三、教師 HYPERLINK t _blank 總結(jié)師生再見第 四 課 時教學(xué)內(nèi)容：欣賞交響詩黃鶴的故事教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞交響詩黃鶴的故事，了解基本的故事情節(jié)。2、能聽辨各樂器的音色。教材分析：這部交響詩是根據(jù)一個古老的民間傳說寫的。故事大意是：很早以前的江南水鄉(xiāng)，人們辛勤地勞動著。在這些善良的人們中間，有一位豪爽樂觀的民間藝人老馬，他常以美妙的竹笛聲為人們驅(qū)散憂愁、帶來歡樂。一天老馬要遠(yuǎn)去，為了不使朋友們失去歡樂，他在墻上畫了一只黃鶴，并唱道：“黃鶴黃鶴快跳舞，千萬別去老爺府；在我的笛聲下，給人們多跳舞?！崩像R走了，黃

15、鶴從墻上飛下來，人們高興地唱道：“老馬老馬好老馬，畫只黃鶴頂呱呱，黃鶴啊，給我們跳舞吧!”黃鶴高興地為人們跳著舞。突然，丑陋愚蠢的官老爺闖進(jìn)來，搶去了黃鶴。從此，黃鶴不再起舞，人們失去了歡樂。過了些時候，老馬回來了， 他那悠揚(yáng)悅耳的笛聲，使官老爺驚慌失措。黃鶴終于迎著笛聲沖出官府，與勤勞的人們一起，歡歌飛舞，共慶勝利。教學(xué)重點(diǎn)：聽辨各樂器的音色。教學(xué)難點(diǎn)：理解樂曲所表達(dá)的音樂形象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們欣賞了外國的一首神話音樂，今天我們將欣賞以交響詩形式出現(xiàn)的樂曲黃鶴的故事。二、新課講授師：完整地播放樂曲生：學(xué)生聆聽樂曲，感受樂曲的整體情緒。師：指導(dǎo)學(xué)生完整聽賞1、 師播放引子的主題：讓學(xué)生感受雙簧管與長笛的音色。2、指導(dǎo)學(xué)生聆聽藝人老馬的主題，設(shè)問：這段音樂模仿的