中職學校成本會計教學改革

1、中職學校成本會計教學改革 在市場經(jīng)濟中,企業(yè)之間的競爭很大程度是產(chǎn)品成本的競爭,成本會計在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中發(fā)揮重要的作用。把 HYPERLINK / t _blank 學生培養(yǎng)成為具備必要的成本會計理論知識,擁有較強的實際操作能力,并適應用人單位成本核算崗位需要的人才,是中職學校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標。目前我國經(jīng)濟發(fā)展迅速,成本會計面臨新的環(huán)境,如自動化制造程序的應用,減少人工支出,增加制造費用。以傳統(tǒng)生產(chǎn)環(huán)境為背景的成本會計教學培養(yǎng)出來的學生已不能適應企業(yè)對成本核算人員的要求。因此,成本會計教學改革很有必要。 一、現(xiàn)行成本會計教學存在的問題 (一)成本會計教材內(nèi)容與結構不適應要求。 隨著 HY

2、PERLINK /kexue/ t _blank 科學技術的不斷發(fā)展,企業(yè)制造環(huán)境發(fā)生很大變化,機器和計算機輔助生產(chǎn)系統(tǒng)在某些工作上大量取代人工,現(xiàn)行中職成本會計教材內(nèi)容主要是讓學生了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程和基本生產(chǎn)耗費,產(chǎn)品成本中直接材料、直接人工所占比重較大,制造費用所占比重較少。在新的制造環(huán)境下,人工成本比重不斷下降,制造費用急劇增加,用傳統(tǒng)成本計算方法計算出來的產(chǎn)品成本不準確,造成成本 HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息失真,進而會使管理決策失誤。 現(xiàn)行的中職成本會計教材結構主要包括六個層次:一是成本會計總論;二是產(chǎn)品成本核算概述;三是生產(chǎn)費用歸集與分配,包括各種

3、費用要素的分配和輔助生產(chǎn)費用的分配;四是生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配;五是產(chǎn)品成本的計算方法,包括品種法、分批法、分步法;六是成本報表及分析。教材內(nèi)容注重成本計算原理和方法的敘述,并且分開多章節(jié)講解,容易混亂,學生不能把成本核算理論知識與產(chǎn)品成本計算操作有機結合,對成本會計學習不感興趣。 (二)成本會計教學模式落后。 中職學校成本會計教學基本沿用“先理論后實訓”的教學模式。教師先把成本會計的概念、原理、各種費用的歸集分配方法、產(chǎn)品成本計算的方法等理論進行“紙上談兵”。教學方法單一,主要以講授法為主,只是在期末讓學生集中一至二周進行一些簡單的模擬實訓。由于成本會計計算步驟和計算方法多,理

4、論抽象,一些學生只是一知半解,缺乏分析和解決問題的能力,實訓時無從下手。傳統(tǒng)的成本會計教學模式是注重知識傳教,對于能力的培養(yǎng)不夠重視,成本會計理論教學與實踐教學存在脫節(jié)的現(xiàn)象,不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。 (三)教師實踐經(jīng)驗不足。 成本會計課程是一門理論性和實踐性很強的會計專業(yè)課程,對教師有較高的要求。教師不僅要具備較高的成本會計理論知識,而且要具備較強的成本核算實踐能力。中職學校的教師一部分是從高校畢業(yè)直接到講臺上課,雖然有一定的成本會計理論知識,但對企業(yè)產(chǎn)品工藝流程、生產(chǎn)組織特點和生產(chǎn)管理要求不太熟悉,缺乏真實的經(jīng)濟活動經(jīng)歷和成本會計核算的實際工作經(jīng)驗,產(chǎn)品成本核算的操作能力和業(yè)務綜合能力不

5、強。授課時,理論知識照本宣科,成本計算數(shù)據(jù)照套,應用實例資料不充分,例子落后,不符合新的生產(chǎn)環(huán)境下企業(yè)生產(chǎn)成本核算的要求,影響成本會計的教學。 二、成本會計教學改革的措施 成本會計教學改革要適應我國經(jīng)濟環(huán)境的變化,根據(jù)中職學校的培養(yǎng)目標,結合生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)行成本會計管理的實際,培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型成本會計人才。 (一)完善成本會計教材內(nèi)容,調(diào)整教材結構。 如今,很多工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程高度電腦化、自動化,改變企業(yè)的產(chǎn)品成本結構,產(chǎn)品生產(chǎn)成本計算重點應放在制造費用分配上。在成本會計教材中,應增加作業(yè)成本法內(nèi)容。作業(yè)成本法就是以作業(yè)為基礎,將產(chǎn)品生產(chǎn)劃分為若干個作業(yè)中心,通過對作業(yè)成本動因的分析計算產(chǎn)品生

6、產(chǎn)成本,并為企業(yè)作業(yè)管理提供更相關、更準確成本信息的一種成本計算方法。這種方法是建立作業(yè)中心,如訂單作業(yè)、生產(chǎn)作業(yè)、質(zhì)量檢查作業(yè)等,制造費用根據(jù)成本和作業(yè)之間的關系分配。作業(yè)成本法較好地反映了制造費用成本的同質(zhì)性,提供了較準確的成本信息,有利于管理決策。因此,成本會計增加作業(yè)成本法內(nèi)容,使學生所學的知識更切合實際。 另外,在成本會計教材編寫上,應將產(chǎn)品成本計算的基本方法用實例完整描述,其中介紹一些必要理論與方法。例如,品種法是產(chǎn)品成本計算最基本的方法,在教材編寫及教學安排上,把品種法的核算程序用實例具體介紹,把各種相關的核算理論與方法融在其中學習,讓學生對品種法計算產(chǎn)品成本有完整的認識。理論知

7、識在實例運用中學習,不會感到枯燥,教學效果更好。 (二)改革成本會計教學模式。 成本會計教學要與生產(chǎn)企業(yè)成本核算崗位的實際相結合,把傳統(tǒng)的以教師為主體的“滿堂灌”的教學,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力型的教學,滿足企業(yè)成本會計崗位的需要。 1.建立成本會計理論教學和實踐教學一體化的教學模式。成本會計是在學習了基礎會計、財務會計的基礎上進一步掌握產(chǎn)品生產(chǎn)成本核算的一門專業(yè)課程,是操作性很強的會計專業(yè)課程。成本會計的核算步驟、核算方法等,離開實踐環(huán)節(jié),就變得難以掌握。在教學上要改變先理論后實訓的模式,實行成本會計理論與實踐教學同步的教學模式,讓學生在做中學、學中做,培養(yǎng)動手能力。例如,在產(chǎn)品

8、成本計算的品種法教學中,根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)車間情況,編制仿真的成本會計實例資料,按照成本核算步驟,安排工作任務,讓學生分組完成材料、人工、燃料、動力、制造費用等的歸集與分配;輔助生產(chǎn)車間的成本的歸集與分配;完工產(chǎn)品成本的計算與結轉(zhuǎn);成本報表的編制與成本分析等核算工作,以解決生產(chǎn)企業(yè)成本核算的實際問題為出發(fā)點,合理構建成本會計教學內(nèi)容。把理論知識與成本會計崗位應用融為一體,這樣既適合中職學生動手能力強的特點,又使教學過程具體化,更接近企業(yè)成本核算崗位的實際情況。 2.充分運用現(xiàn)代的教學方法和手段,增強教學效果。成本會計有數(shù)據(jù)多、表格多、計算步驟多、方法體系復雜的情況,學生覺得難學,沒興趣。因此,成本會

9、計教學方法和手段應以提高學生學習興趣為抓手,采取適合中職學生特點的教學方法,利用情景教學、演示教學、案例教學等方法完成教學內(nèi)容,提高教學質(zhì)量。例如,在認識成本核算流程教學上,采用情景教學,利用多媒體播放企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程和成本會計的工作過程視頻。有條件的學校,可安排學生到“校企合作”企業(yè)參觀生產(chǎn)過程和了解成本會計崗位設置,使學生明白產(chǎn)品是怎樣生產(chǎn)出來的,會計人員是怎樣進行成本核算的,對成本會計有感性認識,明確學習的目標和方向。又如在產(chǎn)品成本核算的程序教學上,利用演示教學法,把品種法、分批法、分步法等成本核算基本方法制作成 HYPERLINK / t _blank 課件和視頻,把成本會計理論表現(xiàn)得

10、生動、有趣,營造活躍的課堂氣氛,以形象和直觀的教學,激發(fā)學生的學習興趣,變被動學習為主動學習,使學生對各成本計算方法有完整、系統(tǒng)的理解和掌握,達到良好的教學效果。 3.采用多元的成本會計課程考核評價方式。以理論考核與技能考核相結合,采取學生自評、互評和教師點評等方式,評價學生運用所學成本會計知識解決實際問題的能力。理論以筆試形式,主要考核學生對知識的理解和掌握情況,占總成績的40%;技能考核占50%,利用表格多的特點,將學生分組完成生產(chǎn)費用歸集與分配、產(chǎn)品成本計算、成本報表編制及分析等過程,采用成本核算步驟及賬務處理的結果考核學生掌握操作的情況;學習態(tài)度占10%,學習態(tài)度是學生道德素養(yǎng)的一個方面,它對將來就業(yè)的工作態(tài)度的形成至關重要。 (三)加強成本會計師資力量的培養(yǎng)。 要提高成本會計的教學質(zhì)量,教師隊伍建設是關鍵。成本會計任課 HYPERLINK / t _blank 老師除了要有扎實的成本會計理論知識外,還要有嫻熟的實際操作能力。教師應加強業(yè)務學習,及時了解現(xiàn)代環(huán)境下生產(chǎn)企業(yè)成本核算的新變化,熟悉企業(yè)生產(chǎn)特點、管理要求、工藝流程對成本會計的新要求,研究教材,分析學生情況,做好教學設計,提高教學水平。針對教師實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)象,中職學