2022年《植物臘葉標(biāo)本制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、植物臘葉標(biāo)本采集與制作教學(xué)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)分析 1 、植物臘葉標(biāo)本制作是綜合實(shí)踐基地活動(dòng)科學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的一項(xiàng)活動(dòng)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)以同學(xué)的直接體會(huì)為中心,以活動(dòng)為主要形式, 強(qiáng)調(diào)同學(xué)親身參與并經(jīng)受各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)； 通過開展該項(xiàng)活動(dòng), 同學(xué)到大自然中采集植物,讓同學(xué)走出教室、走出學(xué)校、走向社會(huì),使同學(xué)獲得積極體驗(yàn),形成對(duì)自身、自 然和社會(huì)的整體熟悉；在活動(dòng)中,同學(xué)學(xué)會(huì)鑒賞一般植物和珍貴植物,促進(jìn)德、智、體、美在實(shí)踐活動(dòng)中相互滲透,提高同學(xué)動(dòng)手操作才能與實(shí)踐才能；在活動(dòng) 過程中老師抓住重點(diǎn), 借助多媒體教學(xué), 發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)參與性, 通過體驗(yàn)制作蠟葉植物標(biāo)本, 同學(xué)在嘗摸索究活動(dòng)的過程中,積存了

2、科學(xué)探究的體會(huì), 養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣,逐步形成從事探究活動(dòng)所必備的才能、精神和品行；二、活動(dòng)目標(biāo)（1）學(xué)問目標(biāo)：描述采集與制作植物標(biāo)本的基本方法,把握植物標(biāo)本的概念、分類、臘葉標(biāo)本的制作過程； 2 技能目標(biāo)：嘗試制作植物標(biāo)本,從而培育同學(xué)的試驗(yàn)操作才能；（3）情感目標(biāo) ：初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的態(tài)度,形成喜愛探究的習(xí)慣；感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品行；題的才能；三、活動(dòng)重點(diǎn)植物采集及臘葉標(biāo)本的制作過程 四、活動(dòng)難點(diǎn)臘葉標(biāo)本的概念及制作過程 四、 活動(dòng)用具提高同學(xué)應(yīng)用學(xué)科學(xué)問解決實(shí)際問標(biāo)本采集筒標(biāo)本夾繩子枝剪吸水紙標(biāo)簽蓋紙臺(tái)紙膠水鉛筆透亮膠帶鑷子等五、活動(dòng)過程1 1、切入主題,明確任

3、務(wù) PPT 展現(xiàn)試驗(yàn)室精致的植物標(biāo)本圖片,同學(xué)觀賞并摸索：你知道你知道它們是什么嗎？你知道他們是怎么制作的嗎？小組溝通爭(zhēng)論并回答；老師關(guān)注同學(xué)爭(zhēng)論過程,觀看同學(xué)表現(xiàn),適時(shí)加以引導(dǎo)；老師總結(jié)：植物標(biāo)本是解決植物學(xué)教具的有力手段之一；當(dāng)我們?cè)谡n堂上講到一種植 物時(shí),最好有這種植物的活體,以便加深熟悉；但有些植物是有區(qū)域性、季節(jié)性 的,假如有植物標(biāo)本,就不會(huì)受區(qū)域性、季節(jié)性的限制了；同時(shí),植物標(biāo)本也便于儲(chǔ)存植物的外形、 顏色,以便日后的重新觀看與爭(zhēng)論；藏的價(jià)值；2 少數(shù)植物標(biāo)本也具有收最常見的植物標(biāo)本是臘葉標(biāo)本； 臘葉標(biāo)本又稱壓制標(biāo)本, 通常是將新奇的植物材料用吸水紙壓制使之干燥后裝訂在白色硬紙上

4、本；這種紙稱為臺(tái)紙 制成的標(biāo)【活動(dòng)意圖 】 中學(xué)同學(xué)有劇烈的奇怪心及求知欲,通過觀看植物標(biāo)本,激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)愛好及審美意識(shí),提高同學(xué)探究欲望與制作愛好；2、引領(lǐng)探究,技術(shù)指導(dǎo)（1）檢查材料用具是否齊全、完好；依據(jù)需要,有目的、有針對(duì)性的制定采集方案,確定采集標(biāo)本的種類；（2） 采集植物標(biāo)本： 采集草本植物：應(yīng)采集帶根的全草,以說明植物是一年生的仍是多年生的；最好選取株形端正,株高相宜,根、莖、葉、花、果實(shí)、種子齊全的植株； 采集木本植物：要用枝剪剪一段帶花或果實(shí)葉的枝條,同時(shí)要對(duì)這一植株的 其他部分,如全株的高度、樹皮的特點(diǎn)、生長狀態(tài)等,做好具體記錄； 將采集到的標(biāo)本準(zhǔn)時(shí)掛上標(biāo)簽,并填好植物標(biāo)

5、本野外記錄卡片；記錄卡片的形式和內(nèi)容：采集時(shí)間、采集地點(diǎn)、 采集人、 采集號(hào) 、 植物的產(chǎn)地、葉、花、果、種名等 將采集到的植物標(biāo)本輕輕地放入采集筒內(nèi)；同學(xué)按步驟進(jìn)行試驗(yàn),體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣；老師進(jìn)行指導(dǎo)； 標(biāo)本展現(xiàn)： 以小組為單位展現(xiàn)不同標(biāo)本； 按不同累的標(biāo)本歸類； 選出正確標(biāo)本,說出優(yōu)點(diǎn)； 依據(jù)不合格的標(biāo)本說出在采集過程中的不足,以及采集中的不正確的方法；依據(jù)同學(xué)出示的不同標(biāo)本, 老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)歸納； 將信息記錄在建立 好的同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人小檔案中；【活動(dòng)意圖 】通過同學(xué)采集植物標(biāo)本這一過程,超越了封閉的學(xué)科學(xué)問體系和 單一的課堂教學(xué)的時(shí)空限制,讓同學(xué)走出教室,在開放的社會(huì)生活中進(jìn)行

6、學(xué)習(xí),活動(dòng)的綻開將使同學(xué)的熟悉和體驗(yàn)不斷深化；3 標(biāo)本展現(xiàn)時(shí), 對(duì)同學(xué)實(shí)行合適的評(píng)價(jià),勉勵(lì)同學(xué),有效引導(dǎo)；把同學(xué)在活動(dòng)中的行為表現(xiàn),情感態(tài)度等記錄在檔案 袋中,表達(dá)多元評(píng)判的原就；（4）制作植物臘葉標(biāo)本 PPT 出示植物的臘葉標(biāo)本,同學(xué)觀看,并嘗試總結(jié)制作標(biāo)本步驟 在觀看時(shí)讓同學(xué)說出是草本植物仍是木本植物； 觀看臘葉標(biāo)本的外觀； 標(biāo)簽的位置；老師適當(dāng)幫忙,調(diào)控秩序,同學(xué)總結(jié)匯報(bào)；【設(shè)計(jì)意圖】 提高同學(xué)觀看科學(xué)、應(yīng)用學(xué)科學(xué)問解決實(shí)際問題的才能；通過觀看,把握相關(guān)試驗(yàn)爭(zhēng)論方法和試驗(yàn)技能,供充分的預(yù)備；為后續(xù)制作奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ)并提在同學(xué)匯報(bào)基礎(chǔ)上,老師總結(jié)歸納制作蠟葉標(biāo)本步驟： 整形 ：把余外、

7、重疊的枝條進(jìn)行修剪,使多數(shù)枝、葉花正面朝上,展平,少數(shù)葉、花的背面朝上,較長的枝條可以折成 態(tài)美觀；V 形或 N 形,使枝葉疏密適當(dāng),姿 壓制 ：把標(biāo)本夾的一面平放,上面平鋪幾層吸水性強(qiáng)的紙,把整理好的標(biāo)本 放在紙上,然后蓋上幾層紙,再放另一份標(biāo)本；這樣,把標(biāo)本層層摞起來,用標(biāo) 本夾夾好,用力,捆緊； 干燥 ：把標(biāo)本夾放在干燥、陰涼、通風(fēng)處晾干；為防止標(biāo)本霉變,需勤換紙；換紙是否準(zhǔn)時(shí), 是關(guān)系到標(biāo)本質(zhì)量的關(guān)鍵步驟；初壓的標(biāo)本水份多, 通常每天要換次,第三天后每天可換一次,以后可以幾天換一次,直至干燥為止；遇 上多雨天氣,標(biāo)本簡(jiǎn)單發(fā)霉,換紙更為重要；裝訂標(biāo)本 ：裝訂是將標(biāo)本固定在一張白色的臺(tái)紙上

8、,裝訂標(biāo)本也稱上臺(tái)紙； 裝訂目的一方面是為長期儲(chǔ)存標(biāo)本不受損耗,另一方面也是為了便于觀看爭(zhēng)論；臺(tái)紙要求質(zhì)地堅(jiān)硬, 用白版紙或道林紙較好； 使用時(shí)按需要裁成肯定大小；裝訂標(biāo)本通常分三個(gè)步驟,即消毒、裝訂和貼記錄簽；消毒：把壓干的標(biāo)本放入密封的箱內(nèi), 用殺蟲熏香劑 （如二氧化硫、 樟腦等）消毒；4 裝訂：裝訂標(biāo)本先將標(biāo)本在臺(tái)紙上選好適當(dāng)位置；一般是直放或略微偏斜,留出臺(tái)紙上的左上角或右下角, 以便貼采集記錄和標(biāo)簽； 放置時(shí)要留意外形美觀,又要盡可能反映植物的真實(shí)外形；標(biāo)本在臺(tái)紙上的位置確定以后, 仍要適當(dāng)修去過于密集的葉、花和枝條等,然后進(jìn)行裝訂；貼標(biāo)簽：標(biāo)本裝訂后,在右下角貼上標(biāo)簽,標(biāo)簽項(xiàng)目按需

9、要擬定；一般有類 別、名稱、采集地、日期、采集者等；整理材料用具： 把用過的工具整理好 ,放回原處；老師演示并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行標(biāo)本制作；同學(xué)探究,互助學(xué)習(xí),進(jìn)行實(shí)踐操作；【活動(dòng)意圖 】通過同學(xué) “ 考察” 、“ 試驗(yàn)” 、“ 探究” 、“ 操作” 、“ 制作” 等一系 列活動(dòng)中發(fā)覺和解決問題, 積存和豐富體會(huì), 體驗(yàn)和感受生活, 進(jìn)展同學(xué)的實(shí)踐 一切從同學(xué)的 才能和創(chuàng)新才能； 在活動(dòng)過程中突出同學(xué)的主體位置和主體作用,實(shí)際動(dòng)身, 敬重同學(xué)的愛好、 愛好和需要, 發(fā)揮同學(xué)在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和積 極性；在活動(dòng)過程中,先拋出問題,讓同學(xué)觀看、摸索,這樣同學(xué)對(duì)如何制作蠟葉標(biāo)本印象及其深刻, 在制作過程中

10、一步一步突破重點(diǎn),生的綜合素養(yǎng)；3、溝通展現(xiàn),總結(jié)提升解決難點(diǎn), 不斷提高學(xué)同學(xué)制作好蠟葉標(biāo)本后, 以小組為單位上臺(tái)展現(xiàn)； 個(gè)人先自我評(píng)判評(píng), 再其他小 組互評(píng),老師適當(dāng)評(píng)判并將個(gè)人表現(xiàn)及成果記錄在檔案袋中；同學(xué)填寫評(píng)判表；同學(xué)談?wù)勚谱鬟^程中你遇到的困惑有哪些？你是怎樣解決的？陰雨天采集和制作植物臘葉標(biāo)本好嗎？為什么？野外采集時(shí),遇到珍愛的植物,我們應(yīng)當(dāng)如何做？同學(xué)暢所欲言；老師點(diǎn)評(píng)；【設(shè)計(jì)意圖】 通過活動(dòng)展現(xiàn),同學(xué)學(xué)習(xí)成果得到確定；通過自我評(píng)判,老師評(píng)判 樂觀溝通,和同學(xué)小組相互評(píng)判, 培育了同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞自己和發(fā)覺他人的優(yōu)缺點(diǎn),積極地解決問題的才能；通過實(shí)踐制作標(biāo)本,增進(jìn)了同學(xué)對(duì)科學(xué)的明白與熟悉,培育了同學(xué)的觀看才能、動(dòng)手操作才能；附：同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)判表5 同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)判表活動(dòng)內(nèi)容： _ 班 級(jí)： _ 同學(xué)姓名： _ 時(shí) 間 ：_ 評(píng)判項(xiàng)目評(píng)判要點(diǎn)自評(píng)互評(píng)師評(píng)仔細(xì)參與活動(dòng),表現(xiàn)積極在活動(dòng)中態(tài)度 做好資料儲(chǔ)