2022年《維生素c的故事》校公開(kāi)課教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載17 、維生素 c 的故事教案一、談話導(dǎo)課、揭示 課題同學(xué)們今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第十七課維生素 c 的故事,關(guān)于維生素 c 你都有哪些明白？同學(xué)們得明白可真多,可是在很多年以前人們并不知道維生素 c 有這么多大的作用,關(guān)于它的發(fā)覺(jué)仍有一個(gè)感人的小故事呢,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)；二、初讀課文、整體感知1、請(qǐng)你輕輕的打開(kāi)書(shū)小聲的快速讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通語(yǔ)句遇到難讀的地方要多讀幾遍；小老師領(lǐng)讀指名讀全身出血 xi （口語(yǔ)）壞血病 xu（書(shū)面語(yǔ)）乘風(fēng)破浪 遠(yuǎn)航探險(xiǎn) 渾身無(wú)力 蓬頭垢面 噙著眼淚 不治而愈咱班同學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)完成的可真好,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)默讀課文,明白故事中的主要人物以及故事的起

2、因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；板書(shū)海上兇神起死回生我們把事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果連起來(lái)也就是課文的主要內(nèi)容 三、精讀課文 抓情感線 1、海上兇神這個(gè)名字給你什么樣的感覺(jué)？（總結(jié)之后指名說(shuō)）2、那么這種讓人懼怕的疾病書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的讓你感覺(jué)到它很可怕？先是接著然后 指導(dǎo)體會(huì)病情的逐步加重3、得了這種海上兇神這種怪病唯獨(dú)的后果就是死亡,那他究竟是種什么??？船員們?yōu)槭裁磿?huì)得壞血?。?、因此,海上兇神對(duì)于16 世紀(jì)這些航海家來(lái)說(shuō)是可怕至極的；而這次的海上兇神來(lái)勢(shì)兇殘?jiān)诖?duì)動(dòng)身不久就靜靜來(lái)臨了,面對(duì)這件事情哥倫布的心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀 3-6 自然段畫(huà)出表達(dá)哥倫布心情變化的句子；板書(shū)： 繁重 噙淚學(xué)習(xí)好

3、資料歡迎下載更繁重驚喜5、哥倫布的心情為什么會(huì)非常繁重？6、病重的船員們?cè)缫呀?jīng)想到了這些他們做出了怎樣的挑選？指名讀 7、拖累是什么意思？不拖累就是8、指導(dǎo)朗讀船員的懇求 出示課件配樂(lè)（1） 多么無(wú)私的船員們呀,他們的懇求多么的難能珍貴呀,應(yīng)當(dāng)怎么讀？真誠(chéng)、無(wú)奈指名讀（2） 受到了你的真誠(chéng),面對(duì)著自己的兄弟面對(duì)自己的抱負(fù)面對(duì)自己的生命他們?cè)趺瓷岬镁痛松釛壞?？誰(shuí)再來(lái)讀？不舍、痛楚指名讀（3） 從你的朗讀中我感受到了你痛楚與無(wú)奈,生命我們只有一次,誰(shuí)情愿,誰(shuí)情愿這樣 半途而廢就離開(kāi)人世,更何況是在荒島上,連親人的面都見(jiàn)不著,所以他們說(shuō)這話 的時(shí)候,肯定會(huì)是？（淚流滿(mǎn)面的,嗚咽著說(shuō)不下去）指名讀船員

4、的懇求 學(xué)到這老師的心里百感交集,我也來(lái)讀一讀,大家看到老師剛才讀的時(shí)候是怎么樣的？我把自己當(dāng)成了這些病重的面臨死亡的船員,你也來(lái)試一試指名讀 9、哥倫布面對(duì)著這些天天相處的伴侶面對(duì)著這些誕生入死的兄弟面對(duì)著他們即將死亡的事實(shí)“ 噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭” ,這是怎樣的眼淚啊？ 幾個(gè)月過(guò) 10、哥倫布噙著這無(wú)奈的眼淚、感動(dòng)的眼淚、痛楚的眼淚、感謝的眼淚動(dòng)身了 去了,哥倫布的船隊(duì)最終成功返航了；船離那些病重船員所在的荒島越來(lái)越近,哥倫布的心 情為什么也越來(lái)越繁重了呢？過(guò)渡：是啊,雖然探險(xiǎn)成功了, 但是為了這次成功船隊(duì)所付出的代價(jià)也未免太繁重了啊！” （引 讀“ 這次探險(xiǎn) 換來(lái)的啊！” ）11 、哥倫布站

5、在甲板上心理忐忑擔(dān)心,船不知不覺(jué)已經(jīng)靠岸了,出乎意料的事情發(fā)生了他居 然觀察他們?nèi)曰钪?！太讓人驚喜了,誰(shuí)來(lái)讀這句話？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？為什么是嘆號(hào)？12 、他們是怎么活下來(lái)的？13 、究竟是什么讓他們起死回生的？板書(shū) c 四、暢所欲言、情感升華1、小小的野果中的維生素c 救了船員得命,你沒(méi)發(fā)覺(jué),他沒(méi)發(fā)覺(jué)我也沒(méi)發(fā)覺(jué),只有哥倫布發(fā)現(xiàn)了,從這你體會(huì)到了什么？2、任何發(fā)覺(jué)、 制造都離不開(kāi)細(xì)心的觀看勤于摸索和實(shí)踐；同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪杏性S很多多不易被人發(fā)覺(jué)的隱秘,假如你想發(fā)覺(jué)他就需要擁有一雙像哥倫布一樣善于發(fā)覺(jué)的眼睛和勤于 摸索的頭腦,下節(jié)課我們就在溝通你的新發(fā)覺(jué)；作業(yè)設(shè)計(jì)：（必做

6、） 1、寫(xiě)寫(xiě)你的小發(fā)覺(jué)（選做） 1、搜集與課文相類(lèi)似的小故事如蘋(píng)果落地的隱秘等 2、明白其他維生素的小學(xué)問(wèn)板書(shū)：17、維生素 C 的故事驚喜海上兇神更繁重起死回生含淚繁重學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)反思：學(xué)語(yǔ)文就要把作品中的人物讀懂、讀活,讓讀者與他們同呼吸共命運(yùn)；感性應(yīng)是語(yǔ)文的 本質(zhì)特點(diǎn)；教完維生素 C的故事,我的感想也頗多,究竟語(yǔ)文課該怎么上,在這個(gè)課時(shí) 中我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)專(zhuān)心于“ 說(shuō)” 和“ 讀” 的環(huán)節(jié),只期望通過(guò)“ 說(shuō)” 和“ 讀” 深化文本,體會(huì)人 物的心境,讓同學(xué)受到感動(dòng)；我認(rèn)為抱負(fù)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“ 放風(fēng)箏” 式的語(yǔ)文教學(xué)；老師 能夠抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作為主線設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,讓同學(xué)環(huán)繞教

7、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)去自主地學(xué)、溝通；老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要既能放的開(kāi),又能收得住,這就表達(dá)預(yù)設(shè)的精度；這節(jié)課我是抓住 哥倫布的情感變化：由心情非常繁重噙著眼淚,點(diǎn)頭越來(lái)越 越來(lái)越 又驚又喜 這條線索來(lái)懂得課文的；這節(jié)課讀得太少了,特殊是第三自然段“ 哥倫布心情非常繁重” 與第四自然段“ 哥倫布 噙著眼淚,點(diǎn)了點(diǎn)頭 ” 我創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)讀同學(xué)的感情出來(lái)了但是此時(shí)我自己的心理 承擔(dān)力不夠抑制不住內(nèi)心復(fù)雜的情感幾乎要流淚了,所以我就給打住了同學(xué)們情感的迸發(fā)；由此可以看出老師本身的掌握力和駕馭課堂的才能有待加強(qiáng)；當(dāng)哥倫布心情越來(lái)越繁重時(shí),要引導(dǎo)與后面成功返航興奮的心情對(duì)比,留意讀好“ 他們?nèi)曰钪?！?留意這里感嘆號(hào)對(duì)于情 感的加強(qiáng)；今后教學(xué)中我要引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形,讓同學(xué)在情境中讀書(shū),在情境中體驗(yàn)文本的 感情,在讀中獲得語(yǔ)言的感悟,在讀中提煉自己的感受；只有讀懂了,才會(huì)讓很多的問(wèn)題得 以解決；這節(jié)課當(dāng)中我比較留意對(duì)同學(xué)的評(píng)判,但是一堂課下來(lái)仍是感覺(jué)課堂的口頭評(píng)判有很多 不足,如同學(xué)在讀到“ 他們?nèi)?/p>