通過校本教研促進教師專業(yè)成長課件

1、通過校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展 西安高新第一中學 2011年5月 1、高新區(qū)的發(fā)展為學校“定位” 辦學理念：以人為本，以學生為中心，面向世界，面向未來，培養(yǎng)國際化的合格人才。一、客觀分析學校發(fā)展背景，確立教師發(fā)展目標 辦學目標：創(chuàng)建教育與國際接軌的現(xiàn)代化、國際化的示范學校。不愛學生的教師一個不要不愛學生的干部一個不要不愛學生的生活老師一個不要一、客觀分析學校發(fā)展背景，確立校本教師發(fā)展目標一、客觀分析學校發(fā)展背景，確立校本教師發(fā)展目標辦學原則：高起點、新體制，實行現(xiàn)代化管理；高標準、新思想，組建高素質隊伍；高質量、新辦法，培養(yǎng)國際化人才。一、客觀分析學校發(fā)展背景，確立校本教師發(fā)展目標2、“雙軌制”

2、模式使學?！安宄帷毙抡n程改革，其實質就是“教育與國際接軌”一、客觀分析學校發(fā)展背景，確立教師發(fā)展目標3、“雙主體”發(fā)展將讓學?！膀v飛”教師每日三思：一思我的教學是否有效?二思誰的教學比我有效？三思怎樣的教學才是最有效 教師和學生成為學校發(fā)展的“雙主體”“師德高尚、理念創(chuàng)新、業(yè)務精通、手段現(xiàn)代化、思維國際化”教師發(fā)展的目標二、以組織建設為保障，構建校本教研網絡體系 校本教研網絡體系： 校長教科研副校長教務主任教研中心主任學術委員教研組長各科組長國家級顧問國外專家三、以課程改革為契機，建立教師發(fā)展規(guī)劃教師學歷提高計劃：碩士、博士青年教師培訓計劃：青藍工程教師全員培訓計劃：國際培訓、國內培訓學科領軍

3、人物培養(yǎng)計劃：名師、學科帶頭人教師個人發(fā)展規(guī)劃：自主發(fā)展華東師大碩士課程班北師大博士研修班 青藍工程拜師會青年教師（徒弟）考核命題（模塊檢測題，填寫雙向目標）課堂教學課后反思論文撰寫：教育敘事或案例分析由名師組成專家評審組進行考核集體備課四、以常規(guī)管理為抓手，提高校本教研實效性1、個人備課和集體備課四、以常規(guī)管理為抓手，提高校本教研實效性教研活動有效地聽、評課：課堂觀察聲聲慢課堂觀察課例報告 西安高新一中語文組 龔小菊 賈建英 劉續(xù)執(zhí)筆一、背景任課教師：辛丹（西安高新一中語文老師，教齡10年，中學一級教師，知識面廣，注意挖掘教材，課堂氣氛好，教學效果好）內容主題：聲聲慢觀察者：高一、高二語文組

4、課堂觀察合作體簡 況：為了更好的推進有效教學，引入科學有效的技術工具，探尋以提高課堂教學有效性為目的的聽評課新模式。本學期我校舉辦了 “課堂觀察聽評課實踐” 系列校級公開課觀摩活動。我校語文組也進行了自己的課堂教學觀察活動，教學內容為聲聲慢。本組教師積極參與，從自己平時的教學思考出發(fā)，分析研究能提高課堂教學有效性的課堂組成部分，選擇觀察角度，設計觀察量表，展開課堂觀察活動，收到了一定的效果，對參與老師都有了一定的啟發(fā)。二、課前會議（一）辛丹老師說課1、教材分析2、教學目標第一，通過反復誦讀，能夠使學生找出詩歌的重要意象，并且能夠說出意象當中所傳達的特定的情感。第二，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)并整理總結出這

5、首詞當中的特殊句式、疊詞的運用以及這種形式對表達情感的功能。2、學情分析3、教法分析4、學法分析（二）辛丹老師和觀察老師的交流 這節(jié)課提到了自主、合作、探究的方法，那么如何實現(xiàn)合作？是否應注意合作的有效性？比如如何分工？如何調動所有學生的積極性？尤其是程度差、不愛參與活動的同學的積極性？這也應是我們課堂觀察的一項重要內容。（三）觀察角度的確定及分工三、課中觀察（一）觀察工具聽課筆記 錄像 觀察量表（二）觀察者位置的選擇劉續(xù)、雋麗麗老師在教室前面便于觀察學生的反饋情況，其他老師分布在走道和教室后排。（三）觀察過程上課前：觀察者于上課前5分鐘進入教室與學生進行了短暫的交流。上課中：各位老師根據(jù)自己

6、選擇或開發(fā)的觀察量表進行記錄，記錄有關數(shù)據(jù)，也有根據(jù)自己的需要對師生對話、現(xiàn)象描述、教學細節(jié)、及時反思等的記錄。下課后：幾位觀察者對不同層次學生的學習情況進行了了解。四、課后會議辛丹課后反思 教師評析：姚老師：我們認為提問的有效性應該包括三個層次，第一個層次為“有效的”，我們從“鋪墊性問題”“思考型問題”“提醒型問題”的類型進行分析；第二個層次為“低效的”我們從“過難”“過易”“無效重復”的類型進行分析；第三個層次為“無效的”。這次觀察中我采集了幾乎所有的老師提問、學生回答及教師的理答情況，下來對這些記錄進行的匯總和處理，從量上看教師課堂提問一共有34次，平均1.2分鐘一個問題，從質來看有效問

7、題29次，其中 “思考型”“追問型”問題比較多，低效問題4次，主要是過易，無效問題1處。最后我說說我的幾點建議：第一，老師沒有給與學生充分的思考時間，平均1.2分鐘一個問題這還包括了答問的時間；第二，老師過多的依賴提問展開教學，問題答案在書上的，我們教師自問自答的問題就應盡量減少；第三，提問主體除過老師還應有學生，在這堂上學生還沒有形成大膽質疑的習慣和風氣。 龔老師：本節(jié)課的指令性語言不是很多，我就記下來了十個。我們把指令性語言分為指導性的、命令性的和提示性的，這些類別有時是交叉的。例如，老師說“我們一起來讀一讀，感受一下詞的感情”這句話，既是命令性的，又是指導性的。由此我總結出來，命令性的語

8、言指向要明確。第二點是命令要有針對性，例如“把難點用筆勾畫一下”，“把愁意用筆勾畫一下”發(fā)現(xiàn)勾畫的同學很少，可能是詞太短，沒有多少難點，“愁意“也是比較明顯，所以指令性語言要針對學生水平和文本特點而發(fā)。第三點是指導性的、命令性的和提示性的語言不好區(qū)分，那是不是一定要區(qū)分開來才好，可能問題本身就交織在一起，根本不需要區(qū)分。從學生的反應情況來看，除了兩次“勾畫”，整體較好，包括要求默讀，從表情上看，發(fā)現(xiàn)學生都投入進去了，從眼神來看，他在思考。所以說，從整體來看，學生的反應情況還是比較好的。從教師的評價這方面來看，評價的頻率比較高，老師有提問，學生就有回答，學生有回答，老師就有評價，評價主要是肯定學

9、生回答和重復學生答案，還有一點要注意的，評價時機有時把握得不是太好，學生回答其問題未完時中途打斷，這種情況比較多，可能是一種習慣性的。組長總結：第二組從課堂指令性語言方面，談了他們記錄的數(shù)據(jù)和自己的一些感想體會。兩個組比較，第二組談的數(shù)據(jù)更多一些，更能體現(xiàn)課堂觀察的特征，第一組站得更高一些，能從理論上理念上來談。無論哪個角度，我們每個人都得到了不同的收獲。我對這節(jié)課作以小結，讓我們從兩個方面作以思考：一是我們這節(jié)課記錄了許多數(shù)據(jù)，幾個老師都談到了一個有效性的問題，其實我們整個工作的目的就是提高課堂的有效性，所以在遇到課堂生成的問題時，就要看我們的課堂機智，那種倉促中的自問自答，會嚴重影響課堂效

10、率。二是各個環(huán)節(jié)中對內容的不斷重復，也會嚴重影響課堂效率，一個問題，可能有不同側面，可能會在不同環(huán)節(jié)出現(xiàn)，怎么處理這些關系，如何把一些問題放在最恰當?shù)臅r機來處理，從而引起學生的充分思考，獲得課堂的最高效率，這是我們每一位老師要考慮的問題。四、以常規(guī)管理為抓手，提高校本教研實效性名師精品課、學科帶頭人示范課、教研組內研討課、新崗教師匯報課青年教師創(chuàng)新課2、課堂教學研討3、質量監(jiān)測四、以常規(guī)管理為抓手，提高校本教研實效性教學公開日同行座談，專家指導四、以常規(guī)管理為抓手，提高校本教研實效性教學公開日家長來校聽課五、以校本研訓為依托，提高教師的科研能力“兩個結合”1、請進來與走出去相結合2、國內培訓與

11、國際培訓相結合五、以校本研訓為依托，提高教師的科研能力“三個評優(yōu)”：名師評定學科帶頭人（青年崗位標兵）評選青年教師基本功大賽“四個研討”：教研組活動備課組活動月研討例會年度教育教學交流陶西平主席報告五、以校本研訓為依托，提高教師的科研能力 崔允漷教授作報告五、以校本研訓為依托，提高教師的科研能力 霍益萍教授作報告五、以校本研訓為依托，提高教師的科研能力聚焦課堂-課堂教學研討活動東南亞教育語言培訓中心對我校教師進行培訓五、以校本研訓為依托，提高教師的科研能力2008年7月參加美國大波士頓第二期培訓的英語老師五、以校本研訓為依托，提高教師的科研能力美國大波士頓教育家中心對我校教師進行培訓五、以校本

12、研訓為依托，提高教師的科研能力化學、生物老師在英國培訓五、以校本研訓為依托，提高教師的科研能力第二屆國際教育論壇五、以校本研訓為依托，提高教師的科研能力五、以校本研訓為依托，提高教師的科研能力名師、學科帶頭人評選五、以校本研訓為依托，提高教師的科研能力青年教師基本功大賽五、以校本研訓為依托，提高教師的科研能力高中新課程教育教學實踐研討會六、以課題促科研，形成專業(yè)研究團隊校本課題研究小課題西安市“高中新課程改革項目研究”陜西省“高中新課程改革問題與對策研究”中國科協(xié)“高中學生發(fā)展指導研究”教育部“國際視野下學校內涵發(fā)展研究” “十一五”課題開題報告會七、以學科建設為重點，細化目標任務教研組三年發(fā)

13、展規(guī)劃：教師基本情況分析，組風建設，師資隊伍建設，學科資料建設，教學質量、教科研目標及支持系統(tǒng) 八、以研促教，在課程實施中促進發(fā)展1、嚴格執(zhí)行國家課程 尤其是薄弱學科課程2、積極開發(fā)校本課程 尤其是特色課程3、持續(xù)加強課程管理 尤其是學分管理4、有效進行學生評價 尤其是綜合素質評價研究性學習結題展示社會實踐 -軍訓社會實踐-職業(yè)體驗社會實踐-素質拓展 社區(qū)服務校本課程學生合唱團多彩校園專家報告國外留學生 美國交流師生展 示奪 冠我校南天、夜毅同學以總分712分獲得陜西省理科狀元（并列），王一卜以總分681分獲得陜西省文科狀元第六屆“明天小小科學家”評選活動獲獎師生合影第五屆“明天小小科學家”陳辰科技創(chuàng)新第23屆全國青少年科技創(chuàng)新獲獎師生飛利浦全國節(jié)能挑戰(zhàn)賽獲冠軍的我校師生科技創(chuàng)新科技創(chuàng)新（第24屆科技創(chuàng)新大賽）學科競賽黃昫獲全國物理競賽銀獎田天獲全國物理競賽銀獎劉文巍獲全國