如何調(diào)動學(xué)生上體育課積極性

1、PAGE PAGE 5淺談如何調(diào)動學(xué)生上體育課積極性 巴彥縣興隆中學(xué) 劉 國培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。那么，體育教師如何調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性呢？ 1.教師的語言要形象、準確 教師表達能力的高低直接影響教學(xué)的效果，所以提高教師語言的表達能力，使用形象的語言是激發(fā)學(xué)生興趣的一個重要方面。譬如教學(xué)生蹲踞式起跑時，講述時把蹲踞式比作好似拉長了的橡皮筋迅速彈出去一樣，同時還做出準確的示范動作，結(jié)果學(xué)生勁頭十足，在做好重心前移的姿勢后，勇敢地沖出去，使蹲踞式起跑收到了較好的教學(xué)效果。形象化語言，能啟發(fā)學(xué)生對現(xiàn)有知識的應(yīng)用，使之融會貫通。比如，在彎道跑時，我不是一開始就講彎道

2、跑的動作要領(lǐng)，而是對學(xué)生說今天我們要做一個物理實驗。學(xué)生聽了很驚奇，接著就用同學(xué)們在物理課上學(xué)過的向心力、離心力的原理，闡述彎道跑中身體必須保持一定的傾斜度與速度成正比的道理，然后組織學(xué)生練習(xí)，同學(xué)們把彎道跑訓(xùn)練變成了對物理原理進行驗證的實習(xí)，練起來情緒特別高漲。 2.教師的儀表、姿態(tài)要有示范、引領(lǐng)作用 這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘因。教師在體態(tài)、儀表舉止和技術(shù)動作示范等方面應(yīng)給學(xué)生以楷模，使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的“心理定勢”，這種心理活動的準備狀態(tài)會直接影響到教學(xué)效果。一個體魄強壯，體型勻稱，姿態(tài)瀟灑，動作優(yōu)美，身著整潔運動服的體育教師，會對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。教師在教學(xué)

3、過程中要注意標準的示范動作。心理學(xué)家認為，人類在認識客觀世界過程中有80%以上的信息來自視覺，形象記憶在理解和保持記憶方面都明顯優(yōu)于邏輯記憶。因此，在教學(xué)中，教師必須用準確的示范，幫助學(xué)生在頭腦中形成清晰的表象。例如：一個背越式跳高的完整動作，完整清楚地講解要領(lǐng)固然必要，教師能親自做12遍正確的示范動作更重要。因為一個正確的示范動作，不僅能引起學(xué)生的高度注意，而且能提高興趣，增強記憶效果，這一心理反射的過程為：注意興趣羨慕模仿的欲望積極參加實踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情由此而調(diào)動和激發(fā)起來。 3.注重師生情感交流 教師受黨、國家和人民的重托而肩負對后代的教育教養(yǎng)的任務(wù)。在課堂上應(yīng)該隨時從各方面關(guān)懷學(xué)生，

4、特別是對那些情緒不高，積極性受到了挫傷的學(xué)生，要區(qū)別情況分析原因，及時注意，酌情解決。例如：有的女生膽小，怕羞，不敢跳馬，那就應(yīng)該降低器械高度，降低教材難度，耐心指導(dǎo)技術(shù)，加強保護措施。又如：有的學(xué)生一時學(xué)不會復(fù)雜的動作，那就應(yīng)該分解教學(xué)或采用誘導(dǎo)練習(xí)。又如：有的學(xué)生由于教師或同學(xué)用語不慎而傷了感情，情緒不高，那么就應(yīng)該注意教態(tài)，處理好團結(jié)問題或暫時調(diào)組。對待新生應(yīng)該體貼關(guān)心，親切和藹，平易近人，注意交流思想感情。應(yīng)該照顧并善于利用女生愛干凈的心理特點，可以事先請她們幫助把器械墊子抹擦干凈。 4.過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì) 教師的業(yè)務(wù)水平是圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。體育教師業(yè)務(wù)水平，包括田

5、徑、體操、球類、武術(shù)、游泳、氣功等專項知識、技能以及體育的多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的掌握程度、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)諸多方面，這些都直接影響著學(xué)生上課的積極性和體育教學(xué)效果。 5.因材施教，采用靈活多變的教學(xué)方法、手段 （1）比較法：例如教學(xué)生背越式跳高時，一般學(xué)生開始時做不出展腹姿勢。如果教師光說這個學(xué)生做對了，那個學(xué)生做錯了，那么做對的學(xué)生聽了很得意，錯了的就不感興趣，特別是這種重復(fù)指點次數(shù)過多時，會導(dǎo)致學(xué)生喪失信心。如果教師采用正誤比較的方法，叫做得好的同學(xué)先做，要求桿上上體后傾展腹，再請做得不好的同學(xué)模仿、體會一次，然后再講解，進行比較，這樣，一比一照，學(xué)生主動練習(xí)的積極性會高起來。 （2）競賽

6、法和游戲法：體育課中盡可能運用競賽法和游戲法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不僅可在跑、接力跑、障礙跑中采用，在其他教材中亦可采用。如在急行跳遠練習(xí)中，教師要求學(xué)生在空中成蹲踞姿勢后伸小腿落地，就在沙坑前的三米左右拉上一根橡皮筋，要求學(xué)生跳起后腳跟超過繩子落地，最后分別比賽，比哪一隊跳過繩子的同學(xué)多，學(xué)生在練習(xí)中越跳越有勁，結(jié)果伸腿也學(xué)會了，成績也提高了。 （3）多樣化的練習(xí)形式：練習(xí)形式多樣直接影響著學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生精力充沛，好奇心強，他們喜歡多變的、手段新穎的練習(xí)方式。譬如準備活動，不能老是采用一成不變的跑步和做操，機械地枯燥地重復(fù)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。假如教師能結(jié)合課的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，

7、變換成競走，矮步走，側(cè)身跑，交叉步跑，后踢腿跑，前后側(cè)踢腿跑，變速跑，花式圖案形走、跑、雙人操、輕器械操、活動性游戲等等，學(xué)生的興趣會大大增加。快樂體育教學(xué)就是課堂教學(xué)內(nèi)容游戲化，它是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生活潑好動的天性，去積極主動地練習(xí)。體育教學(xué)課程游戲化不是游戲的泛用、濫用，而是要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運用游戲，根據(jù)游戲的特點與作用合理地創(chuàng)編游戲。在游戲中學(xué)生不僅鍛煉了身體、增強了體質(zhì)，學(xué)到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。由于學(xué)生熟悉了“玩的體育”，那么他們會很自然地把“玩的體育”的形式帶到課堂中去，他們喜歡自主而不喜歡約束，喜歡比賽而不喜歡練習(xí)，喜歡盡興而不喜歡“蜻蜓點水”，喜歡交流而不喜歡單練，教學(xué)形式的游戲化既滿足了體育課這樣那樣的不滿足，又滿足班集體教學(xué)的實施和學(xué)生要求。在游戲教學(xué)中給學(xué)生思考問題和進行獨立創(chuàng)造留有余地，防止那種一律的、僵死的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能互幫互學(xué)、邊想邊練、自定目的、自選角度、自我評價，從而打破以往只練不想，只會不懂的教學(xué)局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白道理，提高了技術(shù)，與同學(xué)們和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力和思想品德的教育。使開中體育課程向體育教學(xué)游戲化的形式轉(zhuǎn)變，它改變了過去那種單一枯燥的