《25、玲玲的畫》教學設計

1、25、玲玲的畫教學設計教材分析：玲玲的畫這一課為我們講述了一個生動活潑的小故事，是常見的生活小 事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸 富有哲理的話語是課文的主題所在。學習目標：.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦 筋”兩個詞語。.正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。.了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么 糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重點：朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學難點：能從這個故事中受到啟發(fā)。教學準備：卡片課時安排：兩課時教學過程：第一課時課時目標：.

2、會認8個生字，會寫5個字。.讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)主動識字的能力。教學重點：會認8個生字，會寫5個字。教學難點：了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學過程：一、創(chuàng)設情景，談話導入1.談話激趣(1)今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了 不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本 116頁，教師 (板書課題：25玲玲的畫)(2)齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學習、讀文識字.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自 然段？.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀

3、準字音。.合作學習1)桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。3)四人小組討論識記這些生字。4)全班交流。三、整體感知、初步了解。.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文 寫了一件什么事？.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。.交流：課文寫了一件什么事？.教師引導事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。全班同學用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)經(jīng)過：在弄臟

4、的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。(好事).設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。四、指導觀察、練習寫字。.讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。.教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把 他們的各部分寫緊湊些。.學生練寫。.把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。五、小結(jié)：生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結(jié)果， 玲玲 遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。六、作業(yè)：熟讀課文，把學過的5個生字各寫3次。板書設計：25玲玲的畫起因：畫弄臟，來不及畫。

5、(壞事)經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(肯動腦筋)結(jié)果：得了一等獎。（好事）第二課時課時目標：.復習生字，會寫4個字。.正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。.了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重點：引導學生理解“生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要 肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”教學難點：理解“生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”教學過程：一、游戲激趣、復習生字.游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀。.請把你和生字交朋友的好辦法告

6、訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。.提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？.解決問題：（1）學生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。（2）交流。并讀出相關(guān)的句子。A、爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？ 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？ 你覺得這是一位怎么樣的爸爸？B、玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？C、爸爸看了，高興地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事。” 這里的壞事指什么？好事呢？你找到

7、壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板 書：動腦筋）.教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）.在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學 生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？.分角色朗讀課文，深化理解。四、訓練表達，滲透思想.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在 爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活 中，你遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。.如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應 該怎么辦？五、寫字練習.出示4個生字.學生觀察要注意的筆畫.教師范寫生字.學生仿寫。六、做一做：完成課后練習好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動