新教材詩歌教學新探

1、詩歌教學點滴新鄉(xiāng)市第十中學 杜天穎 語文教學要培養(yǎng)學生熱愛美，感受、理解美，要提高學生的審美能力和創(chuàng)造美的才能，而初中語文教材所選的詩篇，很具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息?？廴诵南业男蜗螅呷诵钠⒌木跋?，都是培養(yǎng)學生感情、審美情感的好材料，學生必須通過反復的誦讀，情感的體驗，思索，才能完美地吸收。 孔子說：“不學詩，無以言，”“小子何莫學夫詩？詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨?！痹姼枋歉星榈谋紴a，心靈的放飛，更是真善美的結(jié)晶。青少年時期，更是感情更豐富，最純真的時期，用詩歌的魅力加韻味，去陶冶他們的情操，接著他們的審美情趣，這是如今語文素質(zhì)教育的一個重要組成部分。 一、打破應試

2、教育，實施素質(zhì)教育 時代呼喚教育。實施素質(zhì)教育，必須打破應試教育的單一的封閉型的語文教學模式。就是要充分運用各種教學法，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂活動的主體。以詩歌教學而言，既要承認它的適用性，又要明確它的綜合性：既要傳授知識，又要注重學生的道德修養(yǎng)、人文精神、文化品位、審美情趣的熏陶。因而要改變過去教學中教師講得多，學生讀得少，教師多么累，學生很清閑的狀況。 二、在誦讀中感悟詩情 誦讀，是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，特別是詩歌的教學，更有其突出的地位。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！弊阋詮娬{(diào)了誦讀的重要性。誦讀，學生不但能感受到詩歌的情感韻律，而且對詩歌意蘊的理解

3、也是非常重要的。 1、要“讀好”。首先，教師的范讀十分重要，因為范讀有一種親切感，便于學生領(lǐng)會和模仿。教師朗讀得聲情并茂，不但會激發(fā)學生感情的漣漪，求知欲望，還會產(chǎn)生一種身臨其境的美感。怎樣才算“讀好”呢？一首詩，讀得感情充沛、抑揚頓挫、動容移情。清新處，似高山流水，令人耳清目明；激昂處，令人心靈震動，似有千軍萬馬。所以，誦詩并非一般的教詩，而是把自己的身心融入到詩歌的理解和情感當中。 2、多讀成誦。多讀誦的方法很多。可以結(jié)合詩歌的賞析進行朗讀。 一讀：讀準字音，詩的節(jié)奏。 古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃。四至七言句的節(jié)奏依次為： XX/XX如“東臨/碣石，以觀滄?！保ㄋ难跃洌?XX/XX/X如“客路

4、/青山/外”（五言句） XX/XX/XX如“常記/西亭/日幕”（六言） 但有時也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語，如“海日/生/殘夜”“七八個/星/天外”“稻草/香里/說/豐年”。 二讀：熟讀內(nèi)容，整體感悟，要特別注意詩歌的背景內(nèi)容。 三讀：抓住關(guān)鍵語句，局部把握。 四讀：聲情并茂，體會感情。 五讀：欣賞氣勢的宏大，語言的精美。 六讀：強化吸收成誦。 從形式上來說，其他的讀法還有：部分讀、全詩讀、分角色讀、齊讀、接力讀等等。這樣多讀了，學生的感情就會豐富起來，也透徹地領(lǐng)悟了詩意，還會陶冶道德情操，提高自己欣賞品位和審美情趣。 三、在想像中介入意境 詩歌語言的特點具有精煉性，形象性。因此，要引

5、導學生展開想像，把詩歌豐富的內(nèi)涵再造出來，形成畫面，體味詩的意境。教師必須從語言入手，抓住傳神之筆和關(guān)鍵性的詞語，引發(fā)想像，激發(fā)學生把詩的意象“復活”。 1、品位佳句。如：杜甫的春望里的“國破山河在，城春草木深”。引導學生反復誦讀，在誦讀中品位，在學生的面前會展現(xiàn)出一幅景象：原本繁華的都市長安，如今只見草木了。連市井庶民，耕夫樵子的辛勤勞作也不見了，再也沒有那游人如蟻、冠蓋如云的盛況，再也沒有人生如沸、貨物如流的鬧市，只見細柳新蒲依然綠，昔日宮殿鎖千門的劫后荒涼景象。讓學生感悟到了詩人憂國、思家、念親的情懷。同時也讓學生體會到了古人：明為寫景，實為寫感，寄情于物，托感于物的寫法。 2、品位動詞

6、。古人寫詩很講究“煉字”。賈島的詩句：“僧敲月下門”。據(jù)說，詩人為了“敲”字和“推”字，反復修改了多次，并親自向韓愈請教，才最后用“敲”字。杜甫“語不驚人死不休”，他們莫不著力于一字一詞的錘煉。而千錘百煉的字詞往往都是一些極富有表現(xiàn)力的動詞，如“一枝紅杏出墻來”的“出”字；“天門中斷楚江開”的動詞，然而全詩的意境全出了。 又如，王安石的書湖先生壁中的“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”。詩人抓住“護”“繞”“送”三字動詞，用擬人的手法，將“一水兩山”寫成富有人情味的親切的形象。著一“護”字，“繞”字顯得那么有情。門前的青山見到庭院增色添彩，顧不得敲門就推門而入，奉獻自己的一片青翠。學生經(jīng)教師這一點撥，自然就會理解詩句的內(nèi)涵，想像詩人如何以神采之筆，寫下了這千古流傳的名句。 3、品位關(guān)鍵性的詞語，如，白居易錢塘湖春行中的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的“漸欲”，“才能”兩個字歸是多么的富于動態(tài)，表現(xiàn)著“亂花”和“淺草”的勃勃生機。這樣抓住關(guān)鍵字眼，極易引發(fā)想像，讓學生想像初春過后，就會有姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的美麗景色的到來。從而體會到作者的思想感情。 總之，詩歌