“群文閱讀”六年級(jí)上冊(cè)第一組“感受自然”教學(xué)設(shè)計(jì)模板

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2、、展開(kāi)豐富想象表達(dá)感受的方法；品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、練筆等形式積累語(yǔ)言。設(shè)計(jì)理念：1 在分享同步閱讀教材成果、開(kāi)拓視野、發(fā)展思維的同時(shí)，感受大自然的美麗與神奇。2 品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)作者細(xì)心觀察，展開(kāi)豐富的想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。以 “單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。教學(xué)重點(diǎn)：在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。分享同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 學(xué)習(xí)方法等， 為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元：山中訪友 山雨 草蟲(chóng)的村落 索溪峪的 “野” 2.小學(xué)語(yǔ)

3、文第十一冊(cè)同步閱讀教材：傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ) 和樹(shù)談心 落葉 密西西比河風(fēng)光 教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入談話.出示插圖，引出主題一感受自然。師：同學(xué)們， 我們來(lái)欣賞一組圖片，是不是似曾相識(shí)？還記得它們嗎？（師出示四幅圖片，生說(shuō)出課題名稱）師：這四篇文章有一個(gè)共同點(diǎn)，他們都描寫的是生：大自然。師：對(duì)，在上周的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了神奇美麗的大自然，領(lǐng)略了它的風(fēng)姿，感受了它無(wú)窮的魅力，色彩斑斕的大自然有聲有色、有情有意。今天，我們用畫知識(shí)樹(shù)的方法一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的世界。 （出示課件）這是知識(shí)樹(shù)，也是一棵大自然之樹(shù)，相信通過(guò)我們精彩 的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累！二、主題回顧師：從這四篇

4、課文中，你感受到了什么？生：山中訪友一文中，山中的一草一木、一花一石、清風(fēng)鳥(niǎo) 兒都是我們的朋友，走進(jìn)山中，我們會(huì)感到無(wú)比的親切、舒服，就像 去拜訪一位久違的老朋友，特別親密。師：是啊，大自然就如我們親密無(wú)間的朋友。（板書：親密無(wú)間。）生：讀了山雨，我仿佛欣賞到了一場(chǎng)山雨音樂(lè)會(huì)，叮咚一叮咚一-余音裊裊，韻味無(wú)窮。師：說(shuō)得真好！山雨的確是韻味無(wú)窮。（板書：韻味無(wú)窮）生：我走進(jìn)了草蟲(chóng)的村落，這里真是一個(gè)神奇有趣的世界，它們 勇敢、勤勉、熱情，讓作者流連忘返。師：這真是一個(gè)別樣的情趣盎然的世界！（板書：情趣盎然）生：索溪峪的 野”給我一種身臨其境的感覺(jué)，這里山野、水 野、物野、人野，猶如置身于一個(gè)世外

5、桃源。師：是啊，來(lái)到野性十足的索溪峪，連人也變野了。（板書：野 性十足）設(shè)計(jì)意圖： 從簡(jiǎn)短的交流中回顧第一單元課文的主題， 為下一步 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、閱讀概覽師： （過(guò)渡） ：孩子們真會(huì)讀書！從四篇課文中感悟到了大自然的親密、韻味、情趣和野性。在同步閱讀教材中，也選編了九篇以大自然為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（課件出示四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并且填寫了同步閱讀卡。能說(shuō)說(shuō)你們的閱讀方法嗎？引導(dǎo)生總結(jié)出：閱讀 一懸考一勾畫一批注一填寫閱讀卡師：能把課內(nèi)的讀書方法延伸到課外，同學(xué)們真能干！接下來(lái)結(jié)合你們的閱讀卡， 說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章？它主要寫什么？ （引出主題,

6、板書）.傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)：悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)一無(wú)論是鄉(xiāng)村還是城市，只要有鳥(niǎo)兒 的地方，都能聽(tīng)見(jiàn)它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌唱，鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言。.和樹(shù)談心：傾心交流一大樹(shù)是大地的守護(hù)神，只要用心交 流，就能和樹(shù)談心，感受到心靈的寧?kù)o。.落葉：有情有意一無(wú)論在北疆或南國(guó)，無(wú)論在深秋或初春， 落葉翩然而下，為新葉的萌發(fā)奠基，無(wú)怨無(wú)悔。.密西西比河風(fēng)光：旖旎壯觀一東西兩岸風(fēng)光綺麗，動(dòng)物們 給優(yōu)美的景色帶來(lái)生氣。師小結(jié)：同學(xué)們讀得認(rèn)真，說(shuō)得精彩！大自然真神奇啊，我們置身其中， 欣賞了鳥(niǎo)兒的歌唱， 大樹(shù)的語(yǔ)言， 落葉的情意， 河水的壯觀，真讓我們?nèi)缱砣绨V。設(shè)計(jì)意圖： 在同步閱讀材料的資料交流中讓孩子初步了解文章的主要內(nèi)容，提煉主

7、題。四、片斷分享與精彩賞析師： （過(guò)渡）這四篇文章，一定有一些優(yōu)美的地方讓你欣賞，或是有一些疑問(wèn)讓你困惑，讓我們交流交流吧！在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)是哪篇文章的什么地方。 （寫景的文章一般文筆優(yōu)美，因此應(yīng)結(jié)合有感情的朗讀重點(diǎn)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然優(yōu)美的境界） 傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ) ：1）問(wèn)題：為什么說(shuō) “鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言 ”？（生結(jié)合文中描寫各抒己見(jiàn)）2）生分享精彩片段，談自己的感受：預(yù)設(shè)：我太向往鄉(xiāng)村生活了！你看，鄉(xiāng)下到處是樹(shù)，到處是鳥(niǎo)，黃鸝、布谷鳥(niǎo)、云雀、聚集在一起舉辦著 音樂(lè)會(huì)”，真熱鬧！師：那就讓我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)會(huì)的盛況吧！ （指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn) 場(chǎng)面的熱鬧和鳥(niǎo)兒的歡暢。 ） 讀了第三自然段，我

8、心里真難受： “梧桐樹(shù)被砍了，清脆如洗的鳥(niǎo)聲成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)， 只能偶爾看見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒驚恐地從城市的上空飛過(guò)。 ”從 “驚恐 ”這個(gè)詞語(yǔ)中我體會(huì)到了鳥(niǎo)兒的孤單、無(wú)助和害怕。城市的環(huán)境遭到了破壞，鳥(niǎo)兒們失去了美好的家園，真讓人痛心?。。?3）對(duì)比朗讀：師：孩子，你真會(huì)讀書！從 “驚恐 ”二字能設(shè)身處地體會(huì)到鳥(niǎo)兒的心情，感悟到鳥(niǎo)兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐？生交流，預(yù)設(shè)：、梧桐樹(shù)被砍了，鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸了。、城市里高樓林立，車水馬龍，鳥(niǎo)兒很害怕。、有些人要捕鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒的生命經(jīng)常會(huì)受到威脅。師： 請(qǐng)孩子們讀讀第三自然段， 讀出鳥(niǎo)兒們前后不同的境遇和心情來(lái)。 （開(kāi)始的歡快熱鬧，后來(lái)的害怕悲傷。 ）（ 4

9、）情景交流：如果你是其中一只鳥(niǎo)兒，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？生展開(kāi)想象，交流我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀，和伙伴們朝夕相處，無(wú)憂無(wú)慮 人類呀，我們希望能與你們和平共處我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了師小結(jié)：是呀，我們多么希望無(wú)論在鄉(xiāng)村或城市，都能看到鳥(niǎo)兒展翅飛翔，都能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歡唱，因?yàn)橐圾B(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言！2 和樹(shù)談心（ 1）問(wèn)題：我們真的能和樹(shù)談心嗎？文中的人物是怎么和樹(shù)談心的？生交流，預(yù)設(shè);、牧羊人幾十年置身于荒無(wú)人煙的地方，堅(jiān)持不懈地植樹(shù)，把樹(shù)看做自己的親人，和樹(shù)默默地談心，得到了心靈的寧?kù)o。真是太了不起了！、 一個(gè)失去父親的孩子把樹(shù)比作自己的爸爸， 他背靠著樹(shù)干， 就像靠在爸爸的懷里，

10、 和爸爸說(shuō)著心里話， 向爸爸訴說(shuō)著自己的思念。真讓人感動(dòng)！ 、人們?cè)诤⒆诱Q生、青年結(jié)婚、親人不幸的時(shí)候，用種樹(shù)的方式來(lái)紀(jì)念良辰吉日或寄托哀思，讓樹(shù)來(lái)傾聽(tīng)它們的心聲。（ 2）情景體驗(yàn)：師：孩子們，現(xiàn)在老師就是一棵樹(shù)，愿意傾聽(tīng)你們的心聲，你的快樂(lè)、煩惱、都可以向我訴說(shuō)，現(xiàn)在拿起你的筆，把你的悄悄話寫下來(lái)吧！師總結(jié)：只要用心、用情，我們就能和樹(shù)談心，與它分享我們的酸甜苦辣，成為知心的朋友。3 落葉（ 1）問(wèn)題： 落葉一文給我們描繪了北國(guó)和南國(guó)不同的葉落情景，你喜歡哪一種？它們各有什么特點(diǎn)？生交流，預(yù)設(shè)：我喜歡北國(guó) “無(wú)邊落木蕭蕭下” 的壯觀景象。開(kāi)始是金蝴蝶般的幾片， 緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨

11、， 然后就如鋪出一片金紅的地氈，一派多么悲壯的氣氛！師:說(shuō)得真好！請(qǐng)男孩子用朗讀來(lái)給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧！ 我喜歡萬(wàn)木爭(zhēng)榮的春天里，新葉在歌唱，老葉完成了它的歷史使命，從樹(shù)上飄然而下的情景。沒(méi)有悲戚，沒(méi)有寞落，化作玉露瓊漿，滋潤(rùn)著新葉的生長(zhǎng)，默默無(wú)聞卻又有情深意長(zhǎng)！師：你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì)，真會(huì)讀書！那請(qǐng)女孩子用朗讀來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的落葉吧?。?2）拓展延伸： “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 ”落葉也有情啊！看到它，你想到了誰(shuí)？生交流：教師、警察叔叔、清潔工阿姨、邊防軍戰(zhàn)士4 密西西比河風(fēng)光 ：?jiǎn)栴}：師：全文共四個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生：都是

12、 總TT結(jié)構(gòu)的段落，分別描寫了西岸 一東岸一動(dòng)物一 河這邊的不同景象。師：分析得真好！你對(duì)哪一部分最感興趣？和我們交流交流吧！生朗讀，交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。師小結(jié)： 密西西比河旖旎的風(fēng)光和神秘的氣息讓我們向往， 真希 望有機(jī)會(huì)親身去欣賞欣賞。5總結(jié)寫法：師：孩子們學(xué)得真不錯(cuò)。我們?cè)倩仡^看看這八篇文章，想一想，作者是怎么把一個(gè)色彩斑斕的大自然展現(xiàn)在我們眼前的呢？ （再瀏覽文章，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的寫作特色： 1細(xì)致入微的觀察；2豐富奇特的想象； 3 生動(dòng)細(xì)膩的描寫；4 比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。 ）設(shè)計(jì)意圖： 在孩子自主交流和思維的碰撞過(guò)程中感受大自然的魅力，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。五、主題拓

13、展師：通過(guò)剛才的閱讀和交流，我們進(jìn)一步感悟了大自然，這是一個(gè)絢麗多姿、生機(jī)盎然的世界。如果是你，會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)大自然的美麗與神奇呢？生自由交流。 （根據(jù)交流板書關(guān)鍵詞語(yǔ)）預(yù)設(shè)：生： 1 我希望有馬良一樣的神筆，描畫出美麗的自然景色。2我要寫一首詩(shī)來(lái)贊美祖國(guó)的大好河山。3我要用歌聲來(lái)贊美美麗的大自然。4.我要拍攝出一幅幅精美的相片，記錄下一個(gè)個(gè)精彩瞬間。 -師小結(jié)：是啊，只要我們善于觀察，用心感受，就能發(fā)現(xiàn)大自然的美； 在你的眼前， 就能展現(xiàn)出一片童話般美好的天地。 請(qǐng)看知識(shí)樹(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂， 碩果累累了！ 老師把我們今天精彩的閱讀交流成果匯成了一首小詩(shī)， 把它送給自己， 送給我我們美麗神奇的大自然：致大自然你是一首歌在耳邊響起鳥(niǎo)語(yǔ)動(dòng)聽(tīng)，山雨余韻躺在你溫暖的懷抱是如此溫馨與甜蜜你