寓言兩則第二課時(shí)

1、許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì) 20132014學(xué)年第二學(xué)期 作者：朱小冬課 題9、寓言兩則課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊補(bǔ)牢這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。4、會(huì)寫“盤纏、硬”，理解“盤纏、把式”等詞。5、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。6、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事寓意。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊補(bǔ)牢這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。4

2、、會(huì)寫“盤纏、硬”，理解“盤纏、把式”等詞。5、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。6、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事寓意。過(guò)程方法課件情感態(tài)度價(jià)值觀能用自己的話講這則寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事寓意。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事寓意。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、初讀故事，解決字詞問題。1、認(rèn)識(shí)“轅、轍”。 A、請(qǐng)學(xué)生自由讀故事，讀后，提出自己不理解的詞。B、教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示“轅

3、、轍”的生字卡片。請(qǐng)學(xué)生觀察字形，你知道了什么？（都帶車字旁）C、教師出示轅和轍的課件,幫助學(xué)生理解。當(dāng)車往南走時(shí)，轅就會(huì)指向南方，（板書：南）。而當(dāng)車往北走的時(shí)候，車轍就會(huì)伸向北方。（板書：北）。此時(shí)完成課題的書寫。1、理解“盤纏、把式”等詞。 教師根據(jù)學(xué)生的提問隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞。教師及時(shí)引導(dǎo)：把式在這個(gè)故事中指的是趕車的人，文中說(shuō)“我的車夫是個(gè)好把式”這個(gè)好把式是什么意思？2、學(xué)寫“盤纏、硬”。A、教師講解并示范這三個(gè)字。先寫“盤“，它是上下結(jié)構(gòu)，上面的舟占田字格的中上部位。底下的皿字底寫的扁一些，這樣整個(gè)字看起來(lái)就穩(wěn)重了。纏的左邊的絞絲寫的窄一些，右邊別寫成厘米的厘。硬字可以這樣記

4、：比石頭更硬。B、學(xué)生在生字本上練習(xí)書寫。教師巡視并加強(qiáng)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。二、精讀課文，感悟寓意。 我們能用故事中的哪段話來(lái)概括整個(gè)故事的內(nèi)容？指名回答。（故事的最后一段話）1、課件出示重點(diǎn)句：“楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走?！睂W(xué)生自由讀，并根據(jù)這句話談讀出了什么。（我知道了楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。）也就是他的目的地與行走的方向相反。（貼楚國(guó)的圖片）誰(shuí)能幫我貼出馬車行走的方向？指名貼馬車圖。師問大家：是相反嗎？生：是（師在兩幅圖的下面板書：相反）教師繼續(xù)問：讀第一句，知道了什么。（坐車人很固執(zhí)，很愚蠢。）自己行走的方向跟目的地是相反的，他還硬要這樣做，他真的這樣愚蠢嗎？他有沒有自己的理由呢？2、

5、自由讀書，找找坐車人的理由。X|k |B | 1 . c|O |m課件出示：A楚國(guó)在南邊，你怎么往北走呀？ 沒關(guān)系，我的馬跑得快。B馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！C那你哪一天才能到楚國(guó)呀！沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多。學(xué)生自己讀，邊讀邊琢磨：朋友是怎么問話的，坐車人又是怎樣回答的？3、請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學(xué)讀的過(guò)程中，教師對(duì)不同人物的語(yǔ)氣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，那么，他到底能不能到呢？生圍繞這個(gè)問題展開討論。（當(dāng)生出現(xiàn)兩種答案：能和不能時(shí)，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論。

6、）4、學(xué)生分組辯論。5、課件出示：（他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，帶的盤纏越多，就越到不了楚國(guó)。）學(xué)生齊讀。教師對(duì)辯論進(jìn)行小結(jié)：古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，因此，無(wú)論他的條件多好，也只能離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。6、面對(duì)坐車人，你想說(shuō)些什么？播放歷史故事南轅北轍，升華認(rèn)識(shí)與感受。早在2300年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看？1、欣賞故事南轅北轍，了解整個(gè)故事的歷史背景。魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實(shí)，別說(shuō)在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見過(guò)嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談見過(guò)的南轅北轍現(xiàn)象。3、