淺析小學(xué)中高年級(jí)研學(xué)旅行課程開(kāi)展的現(xiàn)狀

1、淺析小學(xué)中高年級(jí)研學(xué)旅行課程開(kāi)展的現(xiàn)狀摘 要：最近幾年,很多小學(xué)都建立了屬于自己的研學(xué)旅行課程體系，并在中高年級(jí)小學(xué)生群體中進(jìn)行了普及。但 是，從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，研學(xué)旅行課程的積極效益并沒(méi)有得到充分發(fā)揮，其主要原因就在于部分小學(xué)的研學(xué) 旅行課程并沒(méi)有形成完善的體系，加之缺乏必要的外部支持，導(dǎo)致課程缺乏開(kāi)展的環(huán)境。該文探討了小學(xué)中高 年級(jí)研學(xué)旅行課程開(kāi)展的具體現(xiàn)狀以及策略，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了具體闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué) 中高年級(jí)研學(xué)旅行 課程開(kāi)展 現(xiàn)狀A(yù) Brief Analysis of the Current Situation of PostgraduateTravel Courses in

2、Middle and Upper Grades ofPrimary SchoolsAbstract: In recent years, many primary schools have established their own research travel curriculum system, which has been popularized among middle and senior primary school students. However, from the current situation, the positive benefits of the researc

3、h travel curriculum have not been brought into full play. The main reason is that the research travel curriculum in some primary schools has not formed a perfect system, coupled with the lack of necessary external support, resulting in the lack of environment for the development of the curriculum. T

4、his paper discusses the specific status and Strategies of the research travel curriculum in middle and senior primary schools, and expounds the research results.Key Words: Primary school; Middle and senior grades; Postgraduate travel; Curriculum development; Current situation伴隨著新課程改革的全面推進(jìn)，教育教學(xué)的主 要任務(wù)

5、已經(jīng)不再僅僅是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，而更多地 傾向于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。早在2016年，國(guó)家 教育部以及旅游局就曾經(jīng)針對(duì)中小學(xué)研學(xué)旅行課程 的開(kāi)發(fā)提出過(guò)意見(jiàn)，這也在一定程度上推動(dòng)了研學(xué)旅 行教育方式的普及。但是從實(shí)踐的角度來(lái)講,研學(xué)旅 行課程的建設(shè)以及落實(shí)依然存在一些問(wèn)題，首先，很 多家長(zhǎng)以及教師對(duì)于研學(xué)旅行的必要性以及內(nèi)涵缺 乏足夠的了解；其次，在實(shí)際實(shí)施研學(xué)旅行課程的過(guò) 程中，安全問(wèn)題、費(fèi)用問(wèn)題都是需要重點(diǎn)進(jìn)行考量的 因素。該文就針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)研學(xué)旅行課程的開(kāi)展 現(xiàn)狀以及課程具體的落實(shí)策略進(jìn)行了研究，下文將對(duì) 研究結(jié)果進(jìn)行具體闡述。1從整體角度出發(fā)設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程的頂層 架構(gòu)有研究人員曾

6、經(jīng)明確提出，研學(xué)旅行活動(dòng)本質(zhì)上 就是一種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校外參觀體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。但 相比于普通的校外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，研學(xué)旅行活動(dòng)不僅 具有更強(qiáng)的目的性以及計(jì)劃性，同時(shí)也具有較強(qiáng)的組 織性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體參與。學(xué)校方面在實(shí)際設(shè)計(jì)研 學(xué)旅行活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要能夠?qū)顒?dòng)的內(nèi)容進(jìn)行 合理規(guī)劃，同時(shí)活動(dòng)還需要最大限度地體現(xiàn)該地區(qū)的 特色，能夠使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中深化對(duì)于課本 知識(shí)的理解，到社會(huì)以及大自然中去實(shí)踐自己學(xué)到的 知識(shí)，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，使傳統(tǒng)的教學(xué)模 式能夠得到有效打破，進(jìn)而對(duì)應(yīng)試教育方式存在的短 板進(jìn)行合理彌補(bǔ)1o研學(xué)旅行課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論之 間的有效結(jié)合，目的在于使教育能夠緊跟時(shí)

7、代發(fā)展的 腳步，一方面使教育內(nèi)容能夠得到有效豐富，另一方面 也需要有效完善教育實(shí)踐的方式，致力于在實(shí)踐中發(fā) 展學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的基本理念。例如：學(xué)校在實(shí)際組織德育教育活動(dòng)的過(guò)程中， 為了有效提升教育活動(dòng)開(kāi)展的有效性，就需要將理論 教育與實(shí)踐教育有機(jī)地結(jié)合到一起，而在教學(xué)的過(guò)程 中，研學(xué)旅行課程就發(fā)揮了十分有效的作用。學(xué)校可 以嘗試以德育教育的主題來(lái)設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程，從頂 層架構(gòu)的設(shè)計(jì)方面來(lái)保證研學(xué)旅行課程能夠具有較 高的目的性，使學(xué)生能夠在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中受 到啟發(fā)。以愛(ài)國(guó)主義為主題的德育教育活動(dòng)為例，學(xué) 校在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程的過(guò)程中，就可以嘗試挖掘該 地區(qū)的愛(ài)國(guó)主義教育資

8、源，政府方面需要為學(xué)校研學(xué) 旅行課程的實(shí)施提供必要的支持，加大措施的指導(dǎo)力 度,使研學(xué)旅行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠具有明確的方向 性。如此一來(lái)，一方面能夠有效推進(jìn)研學(xué)旅行課程的 落實(shí)，另一方面學(xué)校方面也能達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主 義教育的目標(biāo)。由于相比于學(xué)校內(nèi)部的普通課程來(lái)說(shuō)， 研學(xué)旅行課程有其特殊性，對(duì)此，教育主管部門(mén)在推 動(dòng)學(xué)校落實(shí)研學(xué)旅行課程的過(guò)程中要能夠根據(jù)實(shí)際 情況作出統(tǒng)一安排，將研學(xué)旅行課程納入到學(xué)校綜合 實(shí)踐課程的范疇之內(nèi)，使學(xué)校研學(xué)旅行課程活動(dòng)的展 開(kāi)能夠做到有法可依。2政府對(duì)學(xué)校研學(xué)旅行課程提供資金支持要確保針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的研學(xué)旅行課程能夠 得到有效落實(shí)，充足的資金支持必不可少。從現(xiàn)

9、階段 的情況來(lái)看，多數(shù)小學(xué)在落實(shí)研學(xué)旅行課程的過(guò)程 中，都是采用學(xué)生個(gè)人以及學(xué)校共同分擔(dān)經(jīng)費(fèi)的方 式，但是，由于學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平普遍存在較大的 差異，這就在一定程度上導(dǎo)致了部分學(xué)生不具備參與 研學(xué)旅行的條件。針對(duì)上述情況，政府在進(jìn)行研學(xué)旅 行推廣的過(guò)程中，要能夠給予必要的資金支持，建立 具有長(zhǎng)效性的研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，通過(guò)政府出資 進(jìn)行一部分研學(xué)旅行費(fèi)用的分擔(dān)，有效減輕家庭的負(fù) 擔(dān)，使更多學(xué)生能夠參與到研學(xué)旅行活動(dòng)中來(lái)，拓寬 學(xué)校研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展途徑。例如：針對(duì)學(xué)校中的部分特困學(xué)生，為了使他們 能夠享有平等參與研學(xué)旅行活動(dòng)的權(quán)利，政府方面就 可以積極聯(lián)合學(xué)校，撥付一部分資金來(lái)支持這部分學(xué)

10、 生參與研學(xué)旅行活動(dòng)。這樣的資助方式一方面能夠有 效減輕政府全面資助的負(fù)擔(dān)，另一方面也能有效保障 教育公平,使貧困家庭的孩子能夠擁有同等的參與研 學(xué)旅行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為他們的全面發(fā)展打下良好的基 礎(chǔ)。最大限度地避免因家庭經(jīng)濟(jì)狀況而影響學(xué)生受教 育權(quán)利的情況出現(xiàn)氣3學(xué)校建立研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)小組從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，很多學(xué)校在組織研學(xué)旅行 活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于旅行社以及教育機(jī)構(gòu)都有著較高 的依賴(lài)度，這會(huì)在一定程度上導(dǎo)致研學(xué)旅行活動(dòng)脫離 學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，使研學(xué)旅行活動(dòng)變成單純的游 玩活動(dòng)，忽視了研學(xué)旅行在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”方面的作 用。學(xué)校為了使研學(xué)旅行課程的教學(xué)能夠更好地契合 學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，則需要

11、在學(xué)校內(nèi)部建立研學(xué)旅 行課程設(shè)計(jì)小組，研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)小組在設(shè)計(jì)研學(xué) 旅行課程活動(dòng)的過(guò)程中,一方面需要充分考慮到學(xué)校 的教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的情況，另一方面也 需要考慮到研學(xué)旅行課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐需求， 使學(xué)校學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與研學(xué)旅行的教學(xué)內(nèi)容能夠 實(shí)現(xiàn)更加緊密的結(jié)合，將旅行活動(dòng)與研學(xué)活動(dòng)充分的 結(jié)合到一起，確保研學(xué)旅行活動(dòng)能夠更好地推動(dòng)學(xué)校 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)達(dá)成，使學(xué)生的素質(zhì)發(fā) 展需要能夠切實(shí)得到滿(mǎn)足。例如：學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)大致可以包含兩個(gè)方 面：一是社會(huì)人文方面的知識(shí)；二是自然科學(xué)方面的 知識(shí)。而學(xué)校課程設(shè)計(jì)小組在實(shí)際進(jìn)行研學(xué)旅行課程 設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就可以以這兩方面

12、的內(nèi)容為基礎(chǔ)。以自 然科學(xué)方面主題的研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)為例，課程設(shè)計(jì) 小組在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就需要充分結(jié)合學(xué)生 在校階段學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生普遍 已經(jīng)具備了一定的知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于外部的社會(huì)人 文環(huán)境以及自然科學(xué)環(huán)境已經(jīng)有了一定程度的了解， 針對(duì)這一情況，研學(xué)旅行活動(dòng)的設(shè)計(jì)就不能單純以讓 學(xué)生進(jìn)行觀察為主，同時(shí)還需要通過(guò)一定的引導(dǎo)讓學(xué) 生對(duì)于自然科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，明確其中的本 質(zhì)。如此，通過(guò)將課程教學(xué)內(nèi)容與研學(xué)旅行活動(dòng)有機(jī) 地結(jié)合到一起，能夠使學(xué)生更好地深化對(duì)于課本知識(shí) 的理解，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力以及探索能力，為學(xué)生 在未來(lái)的學(xué)習(xí)中抓住問(wèn)題的本質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)乳 這樣的

13、研學(xué)旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠有效避免以往學(xué)校在 與旅行社或是教育機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展相關(guān)課程的過(guò)程中， 為了完成相關(guān)的課程教學(xué)要求而去組織研學(xué)旅行教育 活動(dòng)的情況出現(xiàn),使研學(xué)旅行活動(dòng)能夠真正契合學(xué)生 的實(shí)際發(fā)展需要,為推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的 基礎(chǔ)。這也是學(xué)校自身建立研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)小組的 重要價(jià)值所在。4建立完善的研學(xué)旅行實(shí)踐基地的建設(shè)工作為了使研學(xué)旅行課程能夠得到進(jìn)一步落實(shí)，發(fā)展 青少年學(xué)生的綜合素養(yǎng)，國(guó)家旅游局就曾經(jīng)聯(lián)合國(guó)家 教育部認(rèn)定了一批“全國(guó)研學(xué)旅游示范基地”以及“中 國(guó)研學(xué)旅游目的地首批研學(xué)旅行實(shí)踐基地的名單 于2016年公布，首批認(rèn)定的“全國(guó)研學(xué)旅游示范基地” 有20家,認(rèn)定的“中國(guó)研學(xué)旅

14、游目的地”有10個(gè)城市。 但是從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看,現(xiàn)階段國(guó)家認(rèn)定的研學(xué)旅行 實(shí)踐基地由于數(shù)量較少，產(chǎn)品形式單一,很難滿(mǎn)足學(xué)校 研學(xué)旅行課程教育活動(dòng)的開(kāi)展需要。且現(xiàn)階段國(guó)家認(rèn) 定的研學(xué)旅行實(shí)踐基地多數(shù)是以紅色旅游為主題，以 冬令營(yíng)和夏令營(yíng)為主要形式，學(xué)生參與的難度相對(duì)較 大。針對(duì)上述情況，就應(yīng)該積極鼓勵(lì)各地區(qū)學(xué)校以及 教育主管部門(mén)，加大對(duì)于研學(xué)旅行實(shí)踐基地的建設(shè)力 度，充分挖掘該地區(qū)的資源，進(jìn)行研學(xué)旅行實(shí)踐基地 的建設(shè)4o所挖掘的研學(xué)旅行實(shí)踐資源不僅要包含紅 色旅游資源，同時(shí)也要囊括本地區(qū)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化、 自然資源以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源，建立屬于自己的研學(xué)旅 行品牌。使學(xué)校研學(xué)旅行課程開(kāi)展的方式以及途徑

15、能 夠得到有效拓寬，對(duì)學(xué)生參與研學(xué)旅行活動(dòng)的環(huán)境進(jìn) 行合理優(yōu)化，使學(xué)生在參與研學(xué)旅行活動(dòng)的過(guò)程中能 夠擁有更多選擇，從多個(gè)不同的角度出發(fā)來(lái)開(kāi)發(fā)研學(xué) 旅行實(shí)踐課程。例如：很多地區(qū)都有屬于自己的文化特色，而這些 傳統(tǒng)文化積淀也可以是研學(xué)旅行實(shí)踐基地建設(shè)的重 要素材，在北方地區(qū)，冬季濃郁的冰雪文化特色就可以 作為研學(xué)旅行實(shí)踐基地建設(shè)的重要載體。學(xué)校方面可 以聯(lián)合當(dāng)?shù)氐穆眯猩绲葐挝?，組織學(xué)生參與滑雪、滑 冰等方面的活動(dòng),一方面能夠達(dá)到幫助學(xué)生強(qiáng)身健體 的目的，另一方面也能夠有效豐富學(xué)生的生活技能,為 學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我國(guó)的陜北地 區(qū)則有著濃郁的剪紙文化也可以將其作為研學(xué)旅行實(shí) 踐活動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)重要主題，組織學(xué)生了解剪紙文化、 學(xué)習(xí)剪紙技藝，不僅能夠使我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到有效 發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也能使學(xué)生在參與研學(xué)旅行活動(dòng)的過(guò)程中 學(xué)到更多知識(shí)5。我國(guó)有著上下五千年的歷史，加之我國(guó)國(guó)土面積 遼闊，不同地區(qū)的人民在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中也積淀了 豐富的傳統(tǒng)文化。而通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分發(fā)掘， 將其與研學(xué)旅行活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到一起，建設(shè)研學(xué)旅 行實(shí)踐基地，則能夠在推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的基礎(chǔ) 之上，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。除此之外，一些地區(qū)也 可以