打造縣級教師培訓(xùn)團隊

1、打造縣級教師培訓(xùn)團隊 建立精準扶貧教育實驗區(qū)（陜西師范大學(xué)）培訓(xùn)模式統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新模式，精心打造區(qū)縣教師培訓(xùn)團隊精心研磨教師培訓(xùn)團隊“2+3+4”集中研修模式陜西師范大學(xué)力求打造一支由各學(xué)科專家引領(lǐng)、以縣級教師培訓(xùn)中心教研員為核心、以中小學(xué)一線教師為主力的的強大而穩(wěn)固的教師培訓(xùn)團隊。在具體工作中，陜西師范大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)多次召開專題工作會，組建專家團隊、工作組到長武縣、長安區(qū)以及陜師大對口幫扶嵐皋縣等區(qū)縣進行調(diào)研指導(dǎo)，按需設(shè)計培訓(xùn)方案，精心研磨培訓(xùn)課程，及時安排各階段研修。2017年8月16日至30日，嵐皋縣、長武縣、旬邑縣、長安區(qū)幼兒園、小學(xué)、初中的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、思品等六個學(xué)科180位

2、教研員、骨干教師參加了“國培計劃（2017）”陜西省項目區(qū)縣鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊研修項目第一階段集中研修學(xué)習(xí)。培訓(xùn)過程中，陜西師范大學(xué)根據(jù)國培計劃相關(guān)文件要求，結(jié)合教育扶貧實施方案、項目區(qū)縣教師隊伍概況、培訓(xùn)需求以及專家團隊、幫扶工作組前期調(diào)研情況，科學(xué)定制培訓(xùn)方案，研磨出一套教師培訓(xùn)團隊“2+3+4”集中研修模式?！?34”模式即兩大主題、三種能力、四個方向。兩大主題：教學(xué)與教研能力提升主題、培訓(xùn)與指導(dǎo)能力提升主題；三種能力：引領(lǐng)示范的教學(xué)能力、設(shè)計和組織片區(qū)學(xué)科教研活動的教研能力、培訓(xùn)策劃組織與實施的能力；四個方向：突出問題導(dǎo)向、注重實踐取向、聚焦破題指向、落實目標定向。該模式的建立和實施，使

3、長期培訓(xùn)項目由拼盤組合走向了科學(xué)有序，通過培訓(xùn)，為各區(qū)縣區(qū)縣培養(yǎng)出180名合格的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)者。同時，生成了一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，包括4份送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案，20多份學(xué)科主題式培訓(xùn)方案，180份教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，50多篇美篇簡報、20多份研修成果匯報等。科學(xué)設(shè)計教師培訓(xùn)團隊“五步一體”跟崗實踐研修模式交大二附中跟崗實踐針對鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊集中研修環(huán)節(jié)中診斷的問題，陜西師范大學(xué)系統(tǒng)設(shè)計指向明確、滿足需求、內(nèi)容遞進、重點突出的課程模塊和跟崗內(nèi)容，在跟崗實踐環(huán)節(jié)中構(gòu)建了“觀、聽、問、思、促”五步一體跟崗實踐研修模式。通過“觀名校育人文化、聽名師示范課、問名師教學(xué)策略、思個人教學(xué)改進、促同伴互助引領(lǐng)”五步

4、跟崗實踐模式，采用“跟崗基地名師示范課展示學(xué)員說課議課基地名師與學(xué)員同課異構(gòu)跟崗專家現(xiàn)場點評學(xué)科特色教研活動學(xué)科論壇學(xué)員公開課匯報”等跟崗方式，引領(lǐng)學(xué)員參與研修。同時，我們還借助陜西省楊筱冰、楊婉麗、王林波、蘇曉芬等名師工作室和王琪、姬文亮、侯曉田等學(xué)科帶頭人工作坊的力量，讓學(xué)員充分融入到名師教學(xué)與教研活動中，切實幫助鄉(xiāng)村教師開闊視野、更新理念、提升能力。明德門小學(xué)跟崗實踐陜西師范大學(xué)以培訓(xùn)團隊學(xué)科小組為單位，根據(jù)集中研修階段研磨的主題式學(xué)科送教方案，每學(xué)科組在實踐導(dǎo)師指導(dǎo)下設(shè)計一節(jié)示范課，形成一個專題講座，并在團隊中試講、打磨與培訓(xùn)需求相適應(yīng)的精品課程，最后在跟崗基地進行考核試講，實踐導(dǎo)師組

5、織相關(guān)專家進行評議、指導(dǎo)。通過“見習(xí)觀摩親身實踐咨詢評議集體備課研課磨課考核試講撰寫反思”這樣七個環(huán)節(jié)，最終，培訓(xùn)團隊研磨出30節(jié)示范課，10次專題講座，為下一步“送教下鄉(xiāng)”奠定了良好基礎(chǔ)。在跟崗實踐環(huán)節(jié)，陜西師范大學(xué)共安排了近30所中小學(xué)、幼兒園作為跟崗實踐基地。包含高新一中、鐵一中、益新中學(xué)、愛知中學(xué)、西交大附中分校、26中學(xué)、34中學(xué)等近10所中學(xué)；后宰門小學(xué)、西安小學(xué)、陜師大附小、西工大附小融僑分校、吉祥路小學(xué)、明德門小學(xué)等近10所小學(xué)；秦川幼兒園、遠東保育院、民族幼兒園、西光幼兒園等八所幼兒園，我們力求做到公辦園、民辦園、特色園，省級重點中小學(xué)、公辦學(xué)校、民辦學(xué)校相結(jié)合，既突出示范引

6、領(lǐng)作用，也起到相互交流學(xué)習(xí)、跨區(qū)縣教研的目的。陜師大附小 教學(xué)觀摩跟崗實踐過程中，各基地負責人、主管校長全程參與跟崗實踐活動，并對跟崗研修活動進行了動態(tài)新聞報道。明德門小學(xué)在學(xué)校微信公眾號官方平臺全程報道了小學(xué)數(shù)學(xué)班的研修動態(tài)；34中學(xué)在學(xué)校官方網(wǎng)站和楊婉麗名師工作坊全程跟蹤報道政治班的研修動態(tài)。同時，為了豐富學(xué)員的業(yè)余生活，我們還組織學(xué)員觀看了十九大專題報告，慶祝十九大勝利召開羽毛球賽等文體活動。精心構(gòu)建教師培訓(xùn)團隊“教學(xué)研融合、四段遞進式”送教下鄉(xiāng)模式對口幫扶嵐皋縣“名師送培”為實現(xiàn)返崗實踐和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的有機整合，建立區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)生態(tài)圈，陜西師范大學(xué)以全省名師資源為核心，立足于縣

7、級教師培訓(xùn)團隊，為項目區(qū)縣教師提供個性化服務(wù)；以豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，規(guī)范的培訓(xùn)管理，為項目區(qū)縣學(xué)校提供專業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)支持；以科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)方案，靈活多樣的研修方式，保障培訓(xùn)生態(tài)圈的有機運轉(zhuǎn)與高效落實。陜西師范大學(xué)預(yù)采取“教學(xué)研相融合、四段遞進式”送教下鄉(xiāng)模式。第一階段：診斷示范，通過課堂觀察、師生訪談、工具測評等方式，分學(xué)科分學(xué)段分學(xué)區(qū)深入送教點調(diào)研，制定培訓(xùn)需求問卷調(diào)查表，學(xué)科組長組織相關(guān)人員進行問卷分析，找準突出問題、給出診斷報告、聚焦培訓(xùn)主題，并通過說課、上課、評課“三課”示范，結(jié)合示范課觀摩、微講座、專家點評、學(xué)員分組交流、學(xué)員全班交流“五步示范法”，名師把脈，為第二階段“研課磨課”提供“

8、靶標”。第二階段：研課磨課，根據(jù)培訓(xùn)主題，圍繞校本研修（課例研討、總結(jié)反思）專家指導(dǎo)（示范教學(xué)、同課異構(gòu)、專題講座）成果生成（合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課）這樣一個整體思路，研課重點確定為“課例研討、對照反思、經(jīng)驗學(xué)習(xí)”，磨課重點確定為“打磨教學(xué)目標、打磨教學(xué)內(nèi)容、打磨教學(xué)方法與手段、打磨教學(xué)評價”。通過“主題闡釋、講解研磨主題、學(xué)員教學(xué)設(shè)計學(xué)員第一次上課學(xué)員根據(jù)課堂觀察第一次研課討論改進教學(xué)設(shè)計第二次上課第二次研討專家點評指導(dǎo)”這樣六個步驟，達成“初建課堂人人評、重建課堂人人上、優(yōu)質(zhì)課堂校校有”的目標。第三階段：成果展示，送培團隊會同鄉(xiāng)村學(xué)?；蜓行奁瑓^(qū)開展階段性研修成果展示，采取說課、上課、評課等

9、方式展示教學(xué)改進成效，通過微課例、微案例、微故事等展示研修成果。按學(xué)校規(guī)模選送1-3節(jié)進行展示交流。第四階段：總結(jié)提升，培訓(xùn)團隊成員參與學(xué)校校本教研活動，開展一校一特色，一師一優(yōu)課。送培團隊指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校和教師對年度送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作進行系統(tǒng)總結(jié)，梳理經(jīng)驗、反思問題、明確改進方向，生成代表性成果，制定下一年度校本研修計劃和個人發(fā)展計劃。項目縣對各送培團隊課程及校本研修的代表性成果進行加工，形成本土化培訓(xùn)資源包，支持學(xué)校校本研修和鄉(xiāng)村教師專業(yè)自主發(fā)展，開展特色學(xué)校、優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀故事或案例表彰活動。培訓(xùn)成效試點先行，抓好創(chuàng)新實驗區(qū)示范校建設(shè)穩(wěn)步推進嵐皋縣教育精準扶貧在國家開展“掛包幫”“轉(zhuǎn)走訪”脫貧

10、攻堅背景下，陜西師范大學(xué)響應(yīng)精準扶貧的政策要求，對口幫扶嵐皋縣，借助“國培計劃”的良好契機，有針對性的培養(yǎng)嵐皋縣學(xué)員，旨在增強嵐皋縣造血功能，為其打造一支強大的教師培訓(xùn)團隊，以扎根嵐皋，有力持續(xù)的培訓(xùn)當?shù)匾痪€教師、教育工作者，使之專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提升。陜西師范大學(xué)選擇以點帶面的實施策略，促使教育幫扶工程實施有序開展。一是以嵐皋縣教師“內(nèi)需”發(fā)展為引領(lǐng)，以教師自身專業(yè)發(fā)展為目標，結(jié)合教師現(xiàn)狀設(shè)計研修課程和主題。組織“名師送培到縣”“名師大篷車”等活動，輻射全縣中小學(xué)幼兒園教師，提升教師課堂教學(xué)能力和教研能力，打造一批縣級骨干教師。二是“線上+線下”雙線推進，采取線上自主學(xué)習(xí)與線下集中教研的混合模

11、式開展項目培訓(xùn)，有效結(jié)合片區(qū)送教與校本研修活動，保障培訓(xùn)“質(zhì)”與“量”。三是實施“國培做示范、市培抓重點、區(qū)縣保全員、校本重教研”“4+N”多元培訓(xùn)體系。通過培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)校、名師工作坊，保證教師“內(nèi)需”所生成的培訓(xùn)內(nèi)容能夠最終落實到位。四是建立常態(tài)化的研修機制，提供陪伴性的學(xué)習(xí)支持，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，建立教師專業(yè)發(fā)展示范校和“聯(lián)片教研”示范基地。通過示范校的輻射和帶動，促進校際合作，提高片區(qū)內(nèi)教師隊伍整體水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量。通過建立區(qū)域骨干教師研修互助幫扶共同體，形成區(qū)域聯(lián)片教研格局，逐步縮小校際、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師隊伍專業(yè)化的差距，輻射和帶動縣域教育的均衡發(fā)展。陜西師范大學(xué)承辦的培訓(xùn)團隊研修項目與

12、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目，意在通過教師隊伍專業(yè)化發(fā)展促進各區(qū)縣教育均衡發(fā)展。通過精心組織，悉心落實，參訓(xùn)學(xué)員們普遍認為收獲頗豐。嵐皋縣幼兒園吳梅老師表示：通過緊張有序的學(xué)習(xí)、交流、研討、培訓(xùn)，我們的視野被大大開闊，我們的思想被激烈的碰撞，我們的情緒被深深觸動，我將帶著所獲，所感，所悟，所思回到本縣，努力學(xué)以致用。學(xué)員心得嵐皋縣城關(guān)小學(xué)王曉君老師在匯報中表示：明德門小學(xué)對我們的到來高度重視，在師資力量非常緊張的情況下，還安排了四次專題報告，10多次精彩公開課展示。我們會滿懷熱情、全身心投入到鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)中去，盡心盡力、竭盡所能，為鄉(xiāng)村教育教學(xué)做出自己最大貢獻。讓我們始終保持正思維、正精進、正能量，做到多觀察、廣思維、深鏈接、高實效，相信我們一定會收獲“稻菽千重浪”的美麗風光。長武縣代云老師說本次培訓(xùn)課程設(shè)計巧妙，層次之高，專家老師，講解精妙，用心良苦，對我如醍醐灌頂。讓我明白了為了教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，