互聯(lián)網(wǎng)+背景下的線上線下混合式教學模式的開展探索(完整版)

1、word格式/A4打印/下載后可修改 互聯(lián)網(wǎng)+背景下的線上線下混合式教學模式的開展探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下的線上線下混合式教學模式的開展探索一以網(wǎng) 店客服教學為例摘要：近年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的教育相結(jié)合， 推動了教學模式的變革。有些教師通過在互聯(lián)網(wǎng)平臺上上傳自己的教 學視頻，幫助學生去理解課程中的難點內(nèi)容。在開展網(wǎng)店客服課 程的教學中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)來模擬開展網(wǎng)店客服工作，然后在線下 給學生們講解客服工作的各類知識點。應(yīng)用線上線下混合的教學方式, 來推動當前網(wǎng)店客服教學模式的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;線上線下；自主學習引言：互聯(lián)網(wǎng)+是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)的行業(yè)相結(jié)合，來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)行業(yè) 的運

2、營模式，而誕生新的經(jīng)濟形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合不僅僅 是簡單的相加，而是促進行業(yè)運行模式的變革。利用互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教 學，轉(zhuǎn)變學校的教學模式。在職業(yè)教育方面，教師緊抓互聯(lián)網(wǎng)所帶來 的各類契機，利用信息技術(shù)，依托線上的教育平臺和線下課堂的教學， 來形成線上線下兩者相互融合的教學模式。一、互聯(lián)網(wǎng)線上線下混合教學的意義分析線上往往是依托于線教育平臺，是線下教學的延展，將兩種教學 方式相互銜接，來形成一種開放性、創(chuàng)新教學模式，這兩種教學可以 相互互補。在教學中，要引導學生自主學習，教師作為一個教學的組 織者、指導者，要讓學生能夠通過線上的各類資源，來彌補課堂學習 的不足之處。教師在配合期間可以利用互

3、聯(lián)網(wǎng)來收集各類教材內(nèi)容, 收集視頻、收集圖片以及根據(jù)課文知識中的相關(guān)點，來逐步地延長知 識講解。例如，在網(wǎng)店客服課程教學中，在網(wǎng)上搜集客服的各類工作 的知識點、客服的技能以及客服的溝通交流術(shù)語。將所收集到的各類 素材在班級上講解給學生，同時要結(jié)合學生對于客服學習的興趣點, 來設(shè)計課程內(nèi)容。要對傳統(tǒng)的教學進行升級，就可以利用線上教育平 臺，這樣學生就能通過線上的教育資源來彌補在課堂中所欠缺的知識 點。線上教學是線下的有效補充，以當前課程教學內(nèi)容作為中心，來 靈活地去運用各類教學方式。教師及時地去與學生溝通，了解學生在 學習方面存在的短板，并及時地去解答學生的知識難點。線上教學往 往使用一臺電腦或

4、者一部手機就可以完成。近些年，很多互聯(lián)網(wǎng)公司 開發(fā)出來了更多的教育軟件，這些軟件資源豐富，涉及到不同領(lǐng)域的 教學，為學生們帶來了豐富的知識。教師針對網(wǎng)店客服的有關(guān)知識進行講解之后，可以抽出一堂課的 時間來布置網(wǎng)店客服的實踐場地，讓學生根據(jù)自己在課堂上所學到的 知識點，來積極地投入到客服工作中。例如，利用旺旺、叮咚等溝通 平臺，讓其中一個同學扮演客戶，另一個同學扮演客服人員?？头?據(jù)客戶提出的各類購買需求，來及時地解答，以及做好客戶情緒安撫 工作，這樣就可以有效去解決客戶與客服之間的溝通矛盾。同時，教 師也可以組織學生們到互聯(lián)網(wǎng)工作，通過將理論與實踐相結(jié)合，才能 夠提高教學的效果1。二、線上線

5、下混合教學的優(yōu)勢分析開展線上線下的混合式的教學，可以使學生不受到時空的限制， 隨時隨地利用手機去觀看視頻，便于學生利用碎片化的時間來學習。 只有充分利用時間資源，才能夠全面地掌握網(wǎng)店客服的各類工作技能 和相關(guān)知識點。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與學生進行溝通交流，逐步 引導學生們?nèi)ネ黄凭W(wǎng)店客服學習中的各類困點難點。并且在互聯(lián)網(wǎng)上 也有更多的實踐性的課程視頻，這樣學生可以加強對實踐課程的了解、 認知、學習、研究，逐步掌握客服工作的各類技巧。教師要根據(jù)當前職業(yè)教學的具體規(guī)定、教學要求，以及教學對象 特征來靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，去精心地設(shè)計教學課程內(nèi)容。融合線 上線下的教學活動，在線上，教師圍繞設(shè)置的課題

6、，來組織開展學生 知識討論。讓學生們踴躍發(fā)言，并及時去總結(jié)學生學習中的難點，積 極調(diào)動學生的學習積極性2。三、互聯(lián)網(wǎng)加線上線下網(wǎng)絡(luò)教學的實踐（一）充分利用線上資源職業(yè)教育的教學目標更多的是培養(yǎng)具有較強實踐技能的技術(shù)型、 應(yīng)用型人才，因而在推動線上線下混合教學中，要利用線上教育方式， 將零散的知識點銜接起來形成一個知識體系。根據(jù)教學大綱的要求， 來制定課程計劃，根據(jù)知識點制作多種多樣的課件、視頻、微課、動 畫等各類資源，讓同學們可以在手機上利用自己的瑣碎時間來學習， 學生如果遇到不懂的內(nèi)容，可以重復的學習。將教學資源重新整合， 有利于教師們針對學生的不同滿足其個性化學習需求。靈活地運用線 上線下

7、融合的方式，來突破網(wǎng)店客服教學中的難點。例如，教師可以 在課堂上，組織翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論，開展成果匯報，以及建立模擬 仿真的教學環(huán)境。用多種方法來教學使課程更加生動有趣，當完成每 一個知識點之后，要布置討論習題，或者在線上去開展在線測試，以 方便同學們在線上相互交流溝通，以便掌握學生們的學習狀況。教師 把握學生的整體學習進度。及時督促以及調(diào)整學習的要求和進度3 o線上資源庫的搭建對于教師來講也是一種知識的延展，同時也是 知識教學的新的平臺。教師根據(jù)網(wǎng)店客服教學課程的特點和學生對于 客服知識學習的需求，將碎片化內(nèi)容整合形成一個知識單元，并制作 課件，錄制視頻，來形成一個短小精悍的教學短片。線上的

8、教學硬件 設(shè)施并不太昂貴，只需要教師在電腦上下載一個軟件，同學們利用自 己的手機或者電腦來觀看視頻以及開展在線的操作。開展線上線下混 合教學，教師講授的知識時間不要超過15分鐘。但是在線上教學作 出的準備將會超出一個多小時，因而教師要對知識點進行分析，設(shè)定 教學目標，混合教學并非是讓學生們一天24小時的學習。（二）線下的教學活動線下教育活動往往是根據(jù)課堂開展的活動，并且線下也是鞏固檢 驗線上所學到的各類知識點的。在網(wǎng)店客服教學中，學生要自主地安 排自己的學習任務(wù)活動。在教師指引下，根據(jù)自身的學習能力，來編 制學習計劃，讓學習變得更加有效。在課堂上，教師組織小組開展文 字錄入比賽和天貓規(guī)則知識競

9、賽等主題活動，開展知識交流討論，讓 學生自主實踐操作，給學生講解簡單的知識；并且教師還需要針對一 些有難度的知識點進行拓展練習，尤其是要針對當前的一些實際問題 進行延展，以便能夠激發(fā)學生參與課程活動的熱情，并提高學生的創(chuàng) 造性。(三)教學活動的評價教師針對線上線下教學活動進行評價，了解學生學習的效果，并 將評價結(jié)果反饋至學生，并且學生也可以通過線上的方式，來對教師 的教學進行評價。無論是開展線上的教學，還是線下教學，都要對學 生的學習過程進行評析反饋。線上評價主要是根據(jù)教學的總目標，檢 查學生學習時長、學習進度，教師設(shè)置考試習題。線上可以開展闖關(guān) 模擬器，線下可以針對學生網(wǎng)店客服學習的狀況組織學生進行研討。四、結(jié)束語在互聯(lián)網(wǎng)背景下，要開展線上線下的混合教學，教師就需要利用 線上資源豐富教學課堂內(nèi)容，同時在網(wǎng)店客服教學中，教師可以模擬 場景，讓學生參與教學活動。并且在線下，教師利用小組討論、場景 教學的方式，去形成一個濃厚的學習氛圍。應(yīng)用線上線下融合的方式, 來形成互補，教師制作微視頻、短片，讓同學們在閑散時間，去獲取 知識，努力讓學生成為學習的主體。參考文獻：1劉寶琦.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的線上線下混合式教學模式改革 以國際企業(yè)管理課程為例J.西部素質(zhì)教育,2020 (9) :67.2劉顏顏.互聯(lián)網(wǎng)+背景下線上