記敘文閱讀與文學作品鑒賞１

1、記敘文閱讀與文學作品鑒賞記敘文閱讀指導記敘文的基礎知識記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式（并有適當抒情、議論），以寫人、記事、狀物、繪景、詠懷為內容的一種文體。記敘文的六要素。六要素，指時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。抓住它們，有助于把握文章的結構，弄清中心事件，更好地理解文章內容。記敘文的人稱一般來說，記敘文的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻或角度展開敘述的是第一人稱，如魯迅藤野先生。采用第一人稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。以第三者的身份來敘述文章中的人物、事件、場景等，是第三人稱，如茨威格的列夫托爾斯泰。它的特點在于不受時間和空間的限制，能從更多的方面

2、自由地敘述。明確人稱，有肋于體味作者對所寫的人物、事件的態(tài)度，進而理解文章的內容和結構。但有時為了表達需要，需人稱轉換，使用第二人稱，便于抒情。、記敘文的結構。閱讀記敘文，從結構入手比較容易把握文章內容。其結構是指記敘文的具體內容的構成，即材料與材料之間的排列組合。它包括開頭和結尾、過渡連貫和照應、段落與層次這些“零部件”，其中段落層次最重要。（）“過渡”是段落層次連接的橋梁，對語氣的連貫、布局的縝密、轉承的自然等都起著重要作用。有些過渡是通過一個句子來完成的，有些則是通過一個表示并列、遞進、選擇、總分等關系的詞語完成的。對于這些詞語，遇到時要用心揣摩，弄清它的作用。（）“連貫”是指一段文字中

3、句子與句子之間必須有緊密的聯系，前后呼應，上下銜接，使語意貫通，形成有機整體。（）“照應”的特點是“前伏后應”，它的形成有三種：一種是文題照應，如爸爸的花兒落了；一種是文章的首尾照應，如背影臺階；還有一種是文中的前后照應，如我的叔叔于勒等。（4）如何劃分段落層次按時間、空間的變化劃分，如藤野先生。隨著時間的推移、地點的轉換，文中的時間、地點的語言標志，就可以作為劃分文章結構的主要依據。按人物、場景的變化劃分，如云南的歌會等。按選材的角度劃分，如信客。按作者思想感情的發(fā)展變化劃分，如背影。 、記敘文的線索。線索是連貫文章始終的脈絡，也可以說是文章的綱。抓住了線索，對理解文章、掌握結構、把握中心大

4、有作用。線索的形式有以下幾個方面：以某一件有意義的實物為線索，如羚羊木雕；以人物這線索，如背影（以人物的某一特征“背影”為線索）；以作者的思想感情或思想感情變化為線索，如我的叔叔于勒；以時間為線索，如登上地球之巔；以地點變化為線索，如從百草園到三昧書屋；以某一中心事件為線索，如社戲。、記敘文的順序。記敘的順序，一般有順敘、倒敘、插敘三種。（）順敘，指記敘的時候按照事件發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫，如藤野先生。（）倒敘，指把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按照順序進行敘述。提到前面來寫的“后發(fā)生的事情”或“事情的結局”往往是最突出、印象最強烈的場景或片段。使用倒敘是為了造成懸念，增強藝術效果。（）

5、插敘，是指在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來的情節(jié)的敘述，插入有關的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述的一種方式。閱讀時，注意倒敘、插敘的起訖點，對找出記敘的線索，把握文章的結構有所幫助。、材料的主次和詳略。閱讀記敘文，要分清主要材料和次要材料的詳寫和略寫。一般說來，和中心思想密切、最能表現中心思想的材料，要詳寫；記敘事件的詳寫一般體現在經過方面。略寫的材料，一般是與中心關系不太大，起輔助、補充、突出中心的作用。、記敘文的表達方式和表現手法。記敘文主要是以記敘、描寫為主，兼有議論、抒情和說明等。在記敘文中，這幾種表達方式往往結合在一起運用。（）記敘，是指作者對人物、事件和環(huán)境所作的必要的交代

6、和說明，是記敘文最基本的表達方式。（）描寫，指作者用形象的語言對人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細致的描寫與刻畫。它包括人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫主要有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。細節(jié)描寫是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細枝末節(jié)所作的描寫。環(huán)境描寫指對自然環(huán)境及社會環(huán)境的描寫。所謂自然環(huán)境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風光等的描寫，它能烘托人物的心情，展示人物性格，推動情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心的作用。社會環(huán)境描寫指對人物活動的場所、風土人情、社會背景、歷史背景的描寫。從另一個角度又可分為正面描寫和側面描寫。正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接描寫人物的肖像、行動、語言

7、、心理等，揭示人物思想品質和性格特點，反映作品主題。側面描寫，也叫間接描寫，是指其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。（）記敘文中也常運用議論和抒情的表達方式。記敘文中的議論，主要表達作者對所記敘的人或事物的意見、看法。有先敘后議、先議后敘和夾敘夾議等幾種形式。議論可以點明和深化所寫事件的意義，起到統(tǒng)領全文、畫龍點睛的作用。（）記敘文中的抒情主要表達作者對所記的人或事物的感情。抒情有兩種方式：一種是作者在記敘的基礎上直接抒發(fā)的自己的思想感情，即直接抒情；一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述描寫的字里行間滲透著作者的感情。（）說明，常用來說明某種事

8、物狀態(tài)、性質、功能的特征。應該注意的是，記敘文中的說明，從整體上看仍是為寫人敘事服務的。常見的表現手法很多，如托物言志、卒章顯志、以小見大、正反對比、象征、襯托、先抑后揚等。分析文章的表現手法，一方面要明確文章用了什么表現手法，另一方面要弄懂運用這些表現手法的作用。記敘文閱讀的考點理解、體味和推敲重要的詞語、句子在具體語言環(huán)境中的意義和作用。（記敘文的語言）理解文章段落之間的關系，分析文章結構，理清文章思路。（記敘的順序、線索、要素事情的起因、經過、和結果）能整體感知文章的主要內容，能對文章內容要點進行梳理和概括。（記敘的要素人物、事情及起因、經過和結果）能從整體上把握文意，把握作者蘊涵在文中

9、的感情態(tài)度，理解文章的中心意思或作者的寫作意圖。（記敘的中心）對文章內容能有自己的體驗和心得。（閱讀心得）閱讀文章，能提出自己的疑問，并嘗試對文章的思想內容進行探究、推斷和想象，能提出自己合理而獨特的看法。（閱讀評價和創(chuàng)新）了解敘述、描寫、說明、議論、抒情五種表達方式，體會其在文章中的作用。（表達方式和表現手法）能了解常用的表現手法，并體會它們在文章中的表達效果。（記敘文中的修辭）了解文章常用的表現手法，能就文章的某種寫法談體會或看法。（表達技巧）、能品味文章中的精彩語言或文章的語言特色（風格）。（語言表達）、了解記敘文的文體特點和知識。（文體常識）、了解新聞的文體特點，閱讀新聞，能把握文章的

10、基本觀點，獲取有價值的重要信息。三、記敘文閱讀的應試對策、整體感知文章的主要內容整體感知文章的主要內容是考查概括能力的，也就是說，讀了文章，能對文章主要寫了什么內容，寫的這些內容有什么內涵了然于心。首先，文體不同，要整體感知文章的內容的特點也不同。如：（）記敘文，要明白記敘的要素、記敘的順序、記敘的人稱、文章的內容或中心、文章的結構及線索、材料的詳略等，尤其是事件要素，要明白作者寫這一事件是為了表現什么，或者有什么目的等；（）說明文，要明確說明對象是什么，有什么特點，、價值、作用、社會意義等；（）議論文，要弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明論點等；（）文學作品，要弄清作品的

11、體裁，作品寫了什么人（事或景），有什么特點，表達了什么感情，如何評價這些人（事或景）等。其次，了解整體感知文章的方法。其方法有：（）看標題與文章中心的關系。（）理解文章各段之間的關系、順序，弄清結構層次，把握文章的總體思路，進而整體把握文章。（）概括各段、各層的大意，歸納文章的中心內容。（）感受作者所表達的思想感情。、分析文章的結構層次根據題材內容，分析結構層次，一般有以下幾種方法。以寫事為主的文章：按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析；按事情發(fā)生發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：按人物成長的階段分析；按人物所在的不同地點分析；按人物不同性格特征的不同條件分析；按人物感情

12、的變化分析。以寫景狀物為主的文章：按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。、提煉記敘文的中心記敘文的中心是文章的靈魂，是對寫人、敘事、寫景、狀物等內容的概括、提煉，通過具體人、事、景物表現出來的主題思想，就是中心思想。提煉中心思想具體的方法有以下幾種：分析文章標題。有的文章標題可揭示文章的中心；題目是文章的眼睛，透過它可以了解文章的內容和中心思想。從文章與開篇入手。很多文章開篇都“開篇點題”，“題”就是主題，中心思想。文章開篇的語句、段落是我們分析中心思想時要高度重視的。從分析文章結尾入手。有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；重

13、視分析文章結尾段，也是分析中心思想非常重要的一環(huán)。從分析文章中的議論、抒情入手。記敘文中的議論、抒情句，往往與中心密切相關，具有畫龍點睛的作用，在閱讀時不能忽視，要認真辨別，仔細琢磨，就能總結出文章的中心思想。在概括各段的基礎上歸納中心。通過結構分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。從時代背景入手。好的文章都具有明顯的時代烙印，能折射出特定時期特定的社會內容所包含的深刻含義，如最后一課，我們只要了解法國當時瀕臨亡國的背景，就可以了解其中心了。有些文章比較復雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。歸納中心思想，

14、可套用以下格式：本文記敘了（描述了、描寫了）的故事（事跡、事件、經過、景、物），表現了（反映了、贊揚了、贊頌了）的思想（品質、精神），表達了（抒發(fā)了、激勵了、鼓舞了）在總結歸納帶有揭露或批判性的作品時，可以后寫：揭露（有抨擊、斥責）分析文章，歸納主題，屬于分析、概括、綜合的表述能力的考查。切忌脫離文章，架空分析，一定讓分析在文章中有依據。另外，概括中心意思應特別注意以下幾點：（1）將文章內容簡單地相加與中心意思混同。（2）概括中心意思任意“拔高”，把文中沒有的意思強加給作者。（3）概括不到位，貶低了文章的價值。（4）不注意從整體上把握文章的中心意思，把局部的內容要點當成文章的中心意思。 、分析

15、人物性格（）分析人物活動的典型環(huán)境。（）分析人物肖像、語言、行動及心理等描寫。（）抓住關鍵性詞語。分析寫作手法的作用。如對比手法，就是突出人物性格特征的重要手段。如故鄉(xiāng)中主要人物的性格。、理解文中某些詞語的含義的方法這里首先要注意“文中”的含義，也就是“具體語言環(huán)境”的意思。也就是說，對于詞語、句子的理解，不能離開具體的語言環(huán)境。對于詞語不僅要知道其基本的詞典意義，更要理解、推斷其在語言環(huán)境中的具體意義（如詞典意義的引申義、語言環(huán)境中的比喻義或指代的內容等）；對于句子的意義不能只看表面意思，更要注意對深層意義或弦外之音的體味、推敲、探究。對于詞語、句子的作用，要注意結合語言環(huán)境體會其在表達上的

16、效果或在結構上的作用等。如何理解詞語要在語言環(huán)境中的含義呢？根據詞語的基本義，結合上下文去探求引申義。聯系上下文揣摩詞語的附加義。文中某些詞語用法特殊，在詞典中也找不到恰當的解釋，原因是作者臨時賦予它某種獨特的含義。依據文以語境將詞語的含義具體化，落實它在文中的具體所指。遇到代詞，溯源查找，闡釋詞語的含義。結合整體，宏觀把握，全面了解詞語含義。、體味和推敲文中句子的含義（1）從句子中的重要詞語入手分析，有些句子只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。（）從句子語法入手分析，抓住了句子主干的同時，也就理解了句子的基本意思；留心起修飾、限制作用的成分，它們在一定程度上揭示了句子的

17、內涵。（）從句子所在文中的特殊位置入手分析，如果是總領句，就要結合其領起的范圍作答；如果是總結句，就要結合總結的范圍做分析；如果是過渡句，就要聯系其承上啟下的文字做分析；如果是前后呼應句，就要弄清句子的來龍去脈，方知與之相關的內容等。（）從文章的主旨入手分析，理解句子的含義就要將句子表達的意思與文章的主旨、作者的思想觀點緊密聯系起來。（）從聯系文章寫作背景入手，聯系全文思想內容，了解作者的寫作意圖以及寫作的背景材料，對句子的含義理解會更深刻。（）從把握句子的表達方式入手分析，議論性句子，在記敘文和文學作品中往往起到畫龍點睛、揭示目的或意義的作用；記敘性句子，在議論文中往往起到列舉論據的作用，在

18、說明文中往往起到敘說有關故事或傳說、使說明更有趣味性的作用；抒情性句子，在文學作品中往往起到表現情感的作用，在議論文中往往起到表達作者強烈情感傾向的作用；描寫性語句，往往起到生動、形象、細膩表現描寫對象的作用等。（）若是解釋文中人物語言的深層含義，還應結合人物的性格特點來分析。（）分析修辭手法（如比喻、夸張、雙關等）的運用所起的表達作用。、常見的修辭方法的表達作用（）比喻的作用是能將表達的內容說得生動、具體、形象，給人以深刻鮮明的形象，具體可感、引發(fā)讀者聯想和想象，并使語言文采斐然，富有感染力，也可以使說理更透徹。（）擬人的作用是使具體事物人格化，語言生動、形象。（）夸張的作用是突出事物的本質

19、、特征、烘托氣氛，引起聯想，使表達的事物更突出，更鮮明。（）排比的作用是句式整齊，增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。（）對偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。（）對比的作用是使語言色彩鮮明，事物的性質、特征等更加鮮明突出。（）反復的作用是突出思想，強調感情，有時能夠加強節(jié)奏感。（）借代的作用是引人聯想，形象突出、生動具體、使特點更鮮明。（）設問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內容。（）反問的作用是加強語氣、激發(fā)讀者的感情，使讀者留下深刻印象。、記敘文中的景物描寫的作用（）交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景。（）渲染氣氛，烘托人物心情，展示

20、人物性格。（）推動情節(jié)的發(fā)展。（）借景抒情，情景交融。（）為情節(jié)的展開作鋪墊。（）交代事情發(fā)生的地點，增強事情的真實性。、解答各種開放性試題的方法（）評說類試題這類試題的特點是答案多元化，一般不設不唯一答案，允許和提倡答題者有自己個性化的認知。要注意把握正確的思想方法，盡量客觀地看待事物，實事求是地評價其作用和影響。注意運用辯證的觀點，認識事物的本質、主流。注意抓住要點，一語中的，可以分點琮講，這樣會顯示思想的清晰；但不提倡面面俱到，尤其是脫離重點的泛泛而論。一般來說，評論不宜過長，要考慮時間篇幅等因素。語言表述要準確、簡明，它不同于仿寫，不必刻意追求文采。（）聯想、想象類試題這類試題的特點是所寫的內容是非現實的，而是通過答題者的思維再創(chuàng)造的。因此答案就不會是唯一的。值得注意的是，它雖然是主觀性極強的試題，但是無論是聯想還是想象，都應該符合事物的發(fā)展規(guī)律，出人意料，但也應該是情理之中的。心得體會類試題這類試題的解答，要注意命題者所設定的具體要求，然后緊密結合閱讀材料的內容談體會，談所受到的啟示。這樣，才會避免出現“無本之木”“無源之水”的問題。另外要注意定位切入點，即在允許的范圍內，選擇體會真切、認識深刻的一點來談。知識遷移類試題這類試題主要是考查學生的知