《滿腔熱血已經(jīng)沸騰》課件

1、滿腔熱血已經(jīng)沸騰 周梅森 1956年生，當(dāng)代作家，江蘇揚州人。主要作品有中篇小說集沉淪的土地、莊嚴(yán)的毀滅、軍歌， 長篇小說黑墳、 人間正道、 中國制造、中國利益等?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會會員、一級作家，享受國務(wù)院特殊津貼。 根據(jù)周梅森獲獎小說中國制造改編的電視劇忠誠以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，通過對某經(jīng)濟發(fā)達(dá)市改革開放全景式的描寫，成功塑造了一批忠于黨,忠于人民的黨員干部,生動地展現(xiàn)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)艱辛歷程和二十余年改革開放的輝煌成就，唱響了社會主義頌和改革開放頌。本文即選自周梅森獲獎小說中國制造。走近作者寫作背景：1998年夏，我國江南、華南大部分地區(qū)及北方局部地區(qū)普降大到暴雨。長江流域發(fā)生

2、了有史以來的特大洪水。受災(zāi)人數(shù)之眾，地域之廣，歷時之長，世所罕見。為了戰(zhàn)勝這場特大自然災(zāi)害，數(shù)百萬軍民眾志成城，奮起抗洪，演繹了可歌可泣的故事。場面描寫 寫作背景：就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)，常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。讀準(zhǔn)字音（li）（wi）（tn t）（chui）（q）竄恐嚇（x）（l）（di）蕾 圩子 坍塌 踹 棲 吁吁漉 殆 盡 （h）（cun）理解詞義跡象：指表露出來的很不明顯的情況，可借以推斷事物的過去或?qū)?。驚心動魄：形容使人

3、感受很深，震動很大。坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆積的東西）倒下來。遲疑：拿不定主意。筋疲力盡：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。仰天，仰望天空。長嘯，拉長聲音叫。形容人悲傷或悲壯的神情。仰天長嘯： 請同學(xué)們速讀課文，并用自己的話簡要的復(fù)述課文。尋找英雄課文結(jié)構(gòu)胡、田與村民一起搶險轉(zhuǎn)移搶險村民田立業(yè)舍己救胡早秋已經(jīng)沸騰滿腔熱血弘揚黨員干部的美德速讀課文,思考: 文中個性鮮明的人物都有誰?他們在洪水來臨時做了哪些事?你認(rèn)為誰是英雄？尋找英雄分析人物形象 人物的形象可以通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫展現(xiàn)出來。所以，我們在分析人物形象時，可先用筆勾

4、畫出能體現(xiàn)人物形象的語言、動作、神態(tài)等描寫的語句，再品讀賞析。走近英雄胡早秋：把人民群眾的安危放在首位，但性格暴躁。田立業(yè)：把生的希望留給別人，性格較穩(wěn)重，危急時刻還開玩笑，有生活情趣。課文主題 小說塑造了田立業(yè)、胡早秋等一批黨的好干部的形象，表現(xiàn)了他們把生的希望留給別人，把自己的生死置之度外的崇高精神。 畫出文中場面描寫的句子，思考，場面描寫對刻畫人物的作用？ 田立業(yè)、胡早秋二人都是責(zé)任心很強的、勇于犧牲自己救護群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，一個機智冷靜，一個更為急躁。貝爾曼的犧牲雖是本人事先不曾料到的，但他一心救人，未曾考慮可能面臨的危險同樣是崇高的、感人的。 田立業(yè)、胡早秋他們明知死亡隨時威脅著自己，

5、卻把生的希望留給別人，而畫家貝爾曼的死則是他本人不曾料到的。你怎樣評價他們的精神境界？請討論。 比較英雄當(dāng)堂檢測：1、根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景，說說該如何婉轉(zhuǎn)拒絕。 假如放晚學(xué)后有個同學(xué)邀請你去網(wǎng)吧玩電腦游戲，你如何拒絕他的邀請，既不傷害與這位同學(xué)的感情，又能勸說他及時回家？例：老師說過中學(xué)生不能到網(wǎng)吧玩，現(xiàn)在時間不早了，爸爸媽媽正等待我們一起吃晚飯呢，我們還是回家吧！2、說說下列句子運用了哪些描寫方法。（1）戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。（2）“我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢”孩子說。 動作描寫語言描寫2、說說下列句子運用了哪些描寫方法。（3）有個孩子坐在溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟銀樹葉差不多的上衣。（4）街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。（5）我心想，他是個孩子，肯定不會走遠(yuǎn)，我肯