精選北京高考微寫作的前世今生(已發(fā))

1、北京高考微寫作的前世今生(已發(fā))本文為全國(guó)教育科學(xué)“十二五規(guī)劃2023年度教育部規(guī)劃課題“地方課程規(guī)劃與管理研究FHB120466的階段性成果。北京高考“微寫作的前世今生韓寶江北京教育科學(xué)研究院，北京100045一、緣起2023年下半年起，北京的中學(xué)語(yǔ)文教育圈里開始流傳，明年高考語(yǔ)文試卷中要增加“微作文，也有稱為“微寫作的。隨著時(shí)間的推移，“微寫作這個(gè)稱謂似乎獲得了更多的官方認(rèn)可而占據(jù)主流渠道。初期有不少圈里人主張“微寫作這個(gè)概念發(fā)端于“微博，筆者對(duì)此說持異議。利用微博寫作微型文學(xué)作品叫“微寫作，文體包括“微小說“微詩(shī)歌“微故事“微笑話等?！拔⒉┻@種新事物在2023年出現(xiàn)，這種簡(jiǎn)短快捷的寫作潮

2、流一時(shí)洶涌，迅速成為眾人關(guān)注的獨(dú)特文化現(xiàn)象。流行了近3年的“微博形式已經(jīng)不陌生，但是這種寫作新形式將初次進(jìn)入到高考語(yǔ)文試卷，畢竟是個(gè)一個(gè)新題型、新熱點(diǎn)，刺激著各利益相關(guān)方高度敏感的神經(jīng)，一線師生和家長(zhǎng)們都是一頭霧水加上一波焦慮恐慌。二、探索圍繞這個(gè)“微寫作新題型，首都根底教育系統(tǒng)內(nèi)及相關(guān)媒體都不遺余力地進(jìn)行了系列的探索和解讀。2013年12月16日?北京晚報(bào)?：高考語(yǔ)文作文沿用了15年的“一篇大作文考查方式將被打破，明年高考語(yǔ)文作文擬從一篇大作文變?yōu)橐淮笠恍善魑?，總分值不變，仍?0分。12月16日?新京報(bào)?北京晨報(bào)?：語(yǔ)文科目將60分的作文分為兩題，第一題為微寫作，第二題為作文題。將作文

3、分為一大一小兩道試題，其目的是全面考查學(xué)生寫作能力。12月17日?京華時(shí)報(bào)?：此次擬增加的“微寫作是根據(jù)新課標(biāo)的精神，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力，字?jǐn)?shù)將控制在200-300字，分值擬定為10分。12月18日?中國(guó)文化報(bào)?：?“微寫作入高考是有益探索?一文簡(jiǎn)要介紹了高考微寫作命題的時(shí)代背景及其意義。12月18日首都教育在線推送信息：在為增加“微寫作叫好的同時(shí)，筆者也挺擔(dān)憂，微寫作會(huì)不會(huì)給學(xué)生增加新的負(fù)擔(dān)？12月20日?中國(guó)藝術(shù)報(bào)?：?“微寫作莫成大負(fù)擔(dān)?一文提及“微寫作在無(wú)形中加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)等負(fù)面影響。2014年01月07日?人民政協(xié)報(bào)?：?“微作文改革迎語(yǔ)文教育回歸?一文提出新增寫作命

4、題是漢語(yǔ)教育的重視，具有創(chuàng)新性和時(shí)代性。1月17日?北京晚報(bào)?：?語(yǔ)文新增兩百字內(nèi)“微寫作?一文透露“微寫作的字?jǐn)?shù)將控制在200字左右，具體分值尚未確定。設(shè)置一個(gè)問題，讓學(xué)生用自己的方式去解決。1月17日，?2023年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說明(文科)?公布：微寫作10分。1月18日?北京考試報(bào)?：作文將分為一大一小兩道試題，第一題為微寫作，第二題為作文題，其中微寫作是增設(shè)的。2月12日?北京日?qǐng)?bào)?：?微寫作，你準(zhǔn)備好了嗎？?一文提及微寫作的特點(diǎn)，短平快，費(fèi)時(shí)少，易于激發(fā)寫作者動(dòng)手的熱情；規(guī)模小，容量少，主題單純，目標(biāo)清晰，針對(duì)性強(qiáng)、有操作性。3月24日?現(xiàn)代教育報(bào)?：?“微寫

5、作來襲應(yīng)試教學(xué)或遭逆轉(zhuǎn)？?一文澄清微寫作不等于小作文。4月22日?現(xiàn)代教育報(bào)?：?微寫作大作文本是同根生?一文提及微寫作重視考察實(shí)際應(yīng)用才能和傳統(tǒng)文化。5月26日?現(xiàn)代教育報(bào)?：?考場(chǎng)“微寫作如何拿高分?一文提醒考生認(rèn)真讀題，看清題目要求；復(fù)原為“生活化的寫作；要控制好時(shí)間。其實(shí)這個(gè)所謂的“微寫作并非形式創(chuàng)新，早在20世紀(jì)90年代全國(guó)高考語(yǔ)文試卷中就屢次出現(xiàn)過這類題型，當(dāng)時(shí)稱為“小作文。試看19891992年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷作文命題形式變化情況見文后附表即可一目了然。2023年高考北京卷的所謂“微寫作，不過是19901992年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷作文命題形式的回歸，只是借助了媒體“微博這一新事物、

6、冠以時(shí)髦名稱而已。筆者認(rèn)為“微寫作與當(dāng)年的“小作文并無(wú)二致，當(dāng)然，也區(qū)別于社會(huì)上的段子和微信。各區(qū)縣的教研部門和學(xué)校高三年級(jí)都在主動(dòng)被動(dòng)地摸索著訓(xùn)練這一新題型，嘗試設(shè)計(jì)了一些模擬題目。北京各區(qū)縣高三年級(jí)2023年底期終考試、2023年“一?！岸５恼Z(yǔ)文試卷中都出現(xiàn)了微寫作題目。北京數(shù)字學(xué)校、多家在京網(wǎng)絡(luò)媒體也積極行動(dòng)起來，組織了屢次高考業(yè)內(nèi)人士針對(duì)“微寫作的網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)，在線實(shí)時(shí)解答高三考生們的種種疑惑。2023年4-5月份，北京市教委根底教育二處與北京電視臺(tái)合作籌劃，特意邀請(qǐng)相關(guān)人士錄制了2期分別以寫作和閱讀為主題的電視節(jié)目，實(shí)質(zhì)目的是含蓄地回應(yīng)社會(huì)各界對(duì)“微寫作題型的焦慮性關(guān)注，對(duì)新題型“

7、微寫作做出必要的解讀和澄清，試圖以此來消解高考利益相關(guān)人士群體的潛在恐慌。三、亮相“微寫作題型官方版終于在不安與期待、千呼萬(wàn)喚中登臺(tái)亮相，2023年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文北京卷之22題：微寫作10分，從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。 畢業(yè)前，語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)寫下來，與下一屆同學(xué)分享，要求所寫的體會(huì)具體，切實(shí)，易記憶。 今天早晨是家長(zhǎng)送你來考場(chǎng)的嗎？請(qǐng)對(duì)“家長(zhǎng)送考現(xiàn)象予以評(píng)論，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。 寫一段抒情文字可寫詩(shī)歌，紀(jì)念自己的18歲，要求感情真摯，富有文采。由于前期的充分鋪墊和準(zhǔn)備，考生及其家長(zhǎng)們終于放下了重負(fù)，較為平穩(wěn)順利地通過了“

8、微寫作題型的檢驗(yàn)，京城相關(guān)媒體高度評(píng)價(jià)北京市高考語(yǔ)文試卷的改革，認(rèn)為增加“微寫作是緊跟潮流、接地氣的可喜舉措。其實(shí)，“微寫作本質(zhì)上畢竟還是作文，只不過由于篇幅的壓縮相應(yīng)地對(duì)考生提出了一些特殊要求，況且這些要求也都是在預(yù)料范圍之內(nèi)的。“微寫作新題型的首次亮相也糾正了此前近半年各界對(duì)于“微寫作題型的局部認(rèn)識(shí)和預(yù)測(cè)。四、延續(xù)2014年11月13日，北京市教育委員會(huì)發(fā)布文件?關(guān)于印發(fā)北京市根底教育局部學(xué)科教學(xué)改良意見的通知?京教基二202322號(hào)。其中?北京市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改良意見?的第十六條規(guī)定：高中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“微寫作等形式反映、分析和解決實(shí)際問題。在2

9、023年、2023年的高考語(yǔ)文(北京卷)中，“微寫作題型繼續(xù)出現(xiàn)，且延續(xù)了10分賦值、三個(gè)題目中任選一題、不超過150字的根本要求，表達(dá)了確保平穩(wěn)推進(jìn)的改革思想理念。筆者當(dāng)時(shí)正在北京市教育委員會(huì)根底教育二處工作，具體負(fù)責(zé)全市根底教育課程改革管理工作。經(jīng)過數(shù)十稿的反復(fù)打磨修訂、歷時(shí)一年余，主筆擬定了這些學(xué)科教學(xué)改良管理文件。2023年06月，應(yīng)編輯部特別邀請(qǐng)，筆者撰寫長(zhǎng)篇論文?高中語(yǔ)文微寫作教學(xué)探究?，作為筆者主持的全國(guó)教育科學(xué)“十二五規(guī)劃課題“地方課程規(guī)劃與管理研究的階段性研究成果，發(fā)表在?語(yǔ)文教學(xué)通訊?2023年第6期 A刊高中刊，受到廣闊中學(xué)語(yǔ)文教育同仁的高度評(píng)價(jià)和廣泛轉(zhuǎn)發(fā)使用。中國(guó)知網(wǎng)的

10、檢索框中輸入“高中語(yǔ)文微寫作，可以發(fā)現(xiàn)4所高校的碩士學(xué)位論文，2023年、2023年各2篇，都瞄準(zhǔn)了“微寫作教學(xué)策略研究，說明高校研究對(duì)“微寫作的關(guān)注與重視。五、訓(xùn)練方向作為高考語(yǔ)文北京卷沿用了3年的題型，“微寫作已經(jīng)廣為接受。從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，150字的特定空間要求學(xué)生短時(shí)間內(nèi)迅速做出反響，提高實(shí)效與時(shí)效。要兼顧微寫作的幾個(gè)特點(diǎn)，平時(shí)在審題、立意、構(gòu)思、布局、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)體風(fēng)格等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微寫作形式表達(dá)真情實(shí)感，反映、分析和解決實(shí)際問題。1.目的要求“微寫作強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題，與傳統(tǒng)寫作形式形成互補(bǔ)。要完整地提取題目信息，并迅速做出篩

11、選、分清主次，準(zhǔn)確把握命題人的潛在傾向性和目標(biāo)要求，防止走偏。或?qū)嵺`應(yīng)用，或表達(dá)觀點(diǎn)，或抒發(fā)情感，或簡(jiǎn)要說明，針對(duì)寫作的目的、對(duì)象，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度直入主題。2.特定情境“微寫作篇幅短小，決定了命題人會(huì)設(shè)置相對(duì)具體的某一問題情境，考查學(xué)生特定情境下短時(shí)間內(nèi)應(yīng)變處置信息能力、達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及不可防止的生活立場(chǎng)、價(jià)值理念、心理素質(zhì)等。要求考生及時(shí)拿出解決問題的方法框架或者思路，選擇相應(yīng)文體的語(yǔ)言文字表達(dá)方式與風(fēng)格，明確、清晰、簡(jiǎn)要、有條理、合邏輯、有層次、可操作、受眾閱讀感覺效果好，符合常規(guī)的寫作要求。3.表達(dá)技能“微寫作要求學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的工具性功能，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、合理、得

12、體的文字表達(dá)觀點(diǎn)，考查學(xué)生描寫、記敘、抒情、議論、說明等多種表達(dá)方式，以及修辭、句式、人稱、角度、聯(lián)想、想象等根本要素的掌握和綜合運(yùn)用程度。形式上還可以是擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、改寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫以及種種片段性寫作。文風(fēng)多元、語(yǔ)言精煉，有特點(diǎn)、顯個(gè)性、有思辨、富意趣，內(nèi)容之外，以語(yǔ)言特色最大程度地緊抓住受眾首先是閱卷人的眼球。4.切入視角總體而言，“微寫作強(qiáng)調(diào)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，考查有效提取提煉命題材料信息的能力，確保正確的前提下，可采取思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行多維、多向的拓展與發(fā)散，切入的角度力求多樣化、個(gè)性化、一分為二。中學(xué)生的心智還處于不斷趨向于成熟與穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)開展變化過程中，觀察、思考社會(huì)生活中的某

13、些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與現(xiàn)象時(shí)，有時(shí)候難免失之偏頗乃至走極端。這需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做好矯正、訓(xùn)練工作，把潛在問題消滅在平時(shí)，防止在重要考試中付出沉重代價(jià)。5.時(shí)效與模板高考語(yǔ)文試卷賦值總分值為150分，規(guī)定考試時(shí)間150分鐘。由此，賦值10分的“微寫作在考場(chǎng)上一般應(yīng)安排10分鐘左右時(shí)間來答題比擬合理，用時(shí)太長(zhǎng)可能會(huì)影響大作文的審題、構(gòu)思與完成。平時(shí)起步訓(xùn)練時(shí)可以考慮限制在15分鐘內(nèi)完成，之后在確保提升寫作質(zhì)量水平的同時(shí)，逐步壓縮規(guī)定訓(xùn)練時(shí)間到10分鐘之內(nèi)。有人主張通過訓(xùn)練生成針對(duì)不同命題類型的系列答題模板，借由模板控制篇幅及答案要點(diǎn)分布。筆者并不看好此種訓(xùn)練方法，因?yàn)檫@種固定模板的弊端也很明顯，但是

14、支持教師做一些應(yīng)對(duì)題目的規(guī)律性總結(jié)?？傊?，在語(yǔ)文寫作教學(xué)中要采用豐富的課堂教學(xué)形式，表達(dá)學(xué)習(xí)過程的開放性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，全面提高讀寫能力、獨(dú)立思考能力和批判性思維能力。鼓勵(lì)提倡師生之間、生生之間以相互交流和思想碰撞為特征的多重對(duì)話，注重在實(shí)踐中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，開展想象力和審美能力。附表：年份試卷總分值作文賦分命題形式要求1989全國(guó)卷120501題，不少于600字1990全國(guó)卷120544+10+40填空、小作文不少于100字、大作文不少于600字1991全國(guó)卷1205015+35小作文200字左右、大作文不少于500字1992全國(guó)卷1205025+25兩文，均不少于350字1993全國(guó)卷120601題，不少于600字2023北京卷1506010+50微寫作三選一、不超過150字，大作文不少于700字2023北京卷1506010+50微寫作三選一、不超過150字，大作文不少于700字2023北