中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級(jí)語文上（第七單元）家國(guó)情懷

1、 小學(xué)四年級(jí)語文上（第七單元）家國(guó)情懷義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1為 不 民 氣 素 了 如 任 與 對(duì) 一 之 情 不學(xué) 期第 一 學(xué) 期學(xué) 科人 民 教 育 出 版 社考 察 對(duì) 象四 年 級(jí) 學(xué) 生單 元 內(nèi) 容基本信息語 教 文 材版 本第七單元21 古詩(shī)三首22 為中華之崛起而讀書 23 梅蘭芳蓄須 24*延安，我把你追尋習(xí)作 寫信語文園地一、單元內(nèi)容及教材分析【課標(biāo)解讀】小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo) (3-4 年級(jí)) 的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中提到：1.“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象

2、，領(lǐng)悟詩(shī)文大意”，要求 背誦積累本單元古詩(shī)三首和日積月累，并能理解詩(shī)文的意思。2.對(duì)中年級(jí)的閱讀要求中有“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象 和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”，本單 元的課文要關(guān)注人物和事件，學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物精神和家國(guó)情懷。3.新課標(biāo)要求習(xí)作中“能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交流”，學(xué)習(xí)用正確格式寫書信。 【教材分析】本單元教材以“家國(guó)情懷”為主題，安排了 4 篇課文：兩篇精讀課文古詩(shī)三首和 中華之崛起而讀書，兩篇略讀課文梅蘭芳蓄須和延安，我把你追尋。課文表現(xiàn)了 同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈?guó)大義面前的不同風(fēng)采：有戍邊將

3、士保家衛(wèi)國(guó)的情懷，有個(gè)人與國(guó)家 族共存亡的精神氣概，有周恩來為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向，有梅蘭芳蓄須罷演的民族 節(jié)，還有在中國(guó)革命和建設(shè)中發(fā)揮了巨大的精神動(dòng)力作用的延安精神。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。這一要 是在三年級(jí)“了解故事的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。同時(shí)，本冊(cè)教材第四單元安排了“ 解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的要素，本單元在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí) 何關(guān)注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容。古詩(shī)三首中，出塞作者是王昌齡。這是一首著名的邊塞詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人希望起 良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望。涼州詞則是用生活

4、中的美好 戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷作對(duì)比，抒發(fā)了人生感嘆，盡管這首詩(shī)的格調(diào)是悲壯蒼涼，但不悲觀絕望，詩(shī)人 生活充滿熱愛，對(duì)死亡并不畏縮，“醉臥沙場(chǎng)”一語尤其顯示出豪邁的氣概。夏日絕句 二句言理，從生為人杰、死作鬼雄兩方面說明人生的價(jià)值和意義，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫 氣；三四句將“楚漢之爭(zhēng)”中的項(xiàng)羽故事，熔冶為詩(shī)，語帶惋惜，弦外有音。全詩(shī)僅二十個(gè)字， 連用了三個(gè)典故，但無堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇， 出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉。為中華之崛起而讀書一課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過先弄清每件事情講了什么，再把幾件事 連起來的方式把握文章的主要內(nèi)容。梅蘭芳蓄須一課也是側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法

5、把握文章的主要內(nèi)容?！罢Z文園地”中的“交流平臺(tái)”用對(duì)話交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理把握文章主要內(nèi)容的 同方法。學(xué)會(huì)正確運(yùn)用成語，學(xué)會(huì)使用反問句。背誦、積累故事。本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是“學(xué)習(xí)寫書信”，屬于應(yīng)用文方面的練習(xí)，要求知悉寫信格式、 學(xué)會(huì)寫信，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用書信與別人互通消息、交流感情，與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切。 教材在此之前有關(guān)于寫留言條等方面的練習(xí)，為本次習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)生學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能完整地?cái)⑹鲆患?，并能按照要求完整地寫完一篇記敘文，本階段在 小學(xué)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級(jí)的延伸又是六年級(jí)的鋪墊。依據(jù)雙減政策，根據(jù) 語文要素，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上注重趣味性，

6、能讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)和掌握，在做喜歡的事情中學(xué) 習(xí)。結(jié)合新課改理念，我們?cè)O(shè)計(jì)了本單元一體化的作業(yè)設(shè)計(jì)，從單元預(yù)習(xí)、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容整合、 課內(nèi)外教學(xué)資源整合，建立語文知識(shí)和方法體系，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，這也是本單 元作業(yè)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)和思路。本單元的課文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情感，樹立從小立 下報(bào)國(guó)志的偉大理想，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注人物和主要事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。 但是要求四年級(jí)的學(xué)生通過前幾年的積累，嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，是較為困難的 一件事，需要教師做出引導(dǎo)。古詩(shī)三首和延安，我把你追尋需要聯(lián)系背景知識(shí)， 通過反復(fù)誦讀體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。另外兩篇課文需要

7、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的 體驗(yàn)和感受，通過語文園地中“交流平臺(tái)”，教會(huì)學(xué)生怎樣去把握主要內(nèi)容。本單元課文 時(shí)代較為久遠(yuǎn)，要想充分理解人物形象和事件中的愛國(guó)情懷，需要教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課外 資料、了解故事發(fā)生的時(shí)代背景來理解課文。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本單元“塞、秦”等 38 個(gè)生字，讀準(zhǔn)“將、寧、要”這 3 個(gè)多音字，正確讀 寫“征、催”等 23 個(gè)生字，積累“嚴(yán)肅、若有所思、清晰”等 26 個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦積累古詩(shī)，默寫出塞夏日絕句。 能借助注釋理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)文中的家國(guó)情懷。3.關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。4.查找資料，聯(lián)系時(shí)代

8、背景理解課文內(nèi)容，感受人物情懷。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。5.掌握正確的書信格式，能把想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。能正確書寫信封。 6.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。 7.寫自已讀書的目的，做到理由清楚。 8.能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。 9.朗讀、背誦古詩(shī)別董大。四、單元作業(yè)目標(biāo)學(xué)習(xí)水平1多元化識(shí)、寫生字，讀準(zhǔn)多音字字音。掌握2正確流利地朗讀課文，關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。理解3查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景理解課文，感受人物情懷。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。理解、運(yùn)用4背誦古詩(shī)別董大，積累有關(guān)別離的詩(shī)句。知道5能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在

9、具體的情境中運(yùn)用。綜合6正確認(rèn)讀形容人物品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。理解7用正確的格式寫信，做到內(nèi)容清楚；能正確書寫信封。運(yùn)用五、作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路嚴(yán)格遵循教育部雙減政策，嚴(yán)格控制書面作業(yè)的時(shí)間要求，再根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)， 作業(yè)中我們充分體現(xiàn)單元語文要素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，多元化識(shí)寫生字，有梯度地設(shè)計(jì)作業(yè)， 如適量補(bǔ)充、閱讀與課文內(nèi)容相連接的時(shí)代背景和人物故事。同時(shí)，我們還要建立“作業(yè)體23系”的觀念，設(shè)計(jì)一系列與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的讀、寫活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)并向課外 延伸，進(jìn)而借助單元實(shí)踐作業(yè)的訓(xùn)練，形成幫助學(xué)生終身發(fā)展的語文素養(yǎng)。1.關(guān)注單元作業(yè)目標(biāo)的整體性我們團(tuán)隊(duì)成員綜合考

10、慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知發(fā)展水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)年段的 能力發(fā)展要求，根據(jù)單元語文要素，把握單元教學(xué)重點(diǎn)，解析課后習(xí)題內(nèi)涵，制訂了第 七單元作業(yè)目標(biāo)。2.關(guān)注單元作業(yè)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化一個(gè)單元的作業(yè)目標(biāo)往往很難通過某一課時(shí)作業(yè)的實(shí)施來達(dá)成。我們應(yīng)對(duì)“關(guān)注主 要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容”這個(gè)單元作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行分解，關(guān)注單課作業(yè)之 間的統(tǒng)籌與綜合；在統(tǒng)籌規(guī)劃作業(yè)的作業(yè)水平、作業(yè)難度、作業(yè)時(shí)間等的同時(shí)，也確保 作業(yè)在各個(gè)課時(shí)中的合理分布，避免重復(fù)和無效訓(xùn)練，讓學(xué)生少練、精練，練得有效。3.關(guān)注單元作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化注重單元知識(shí)的應(yīng)用性和全面性，突出學(xué)科生活化特征，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并利用 單元作業(yè)的功能

11、，注重學(xué)生良性思維模式的引導(dǎo)和培養(yǎng)。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我們 會(huì)注重聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的、更有針對(duì)性的實(shí)踐性作業(yè)，使語文單元作業(yè)成為語文 學(xué)科與生活聯(lián)系的橋梁。一方面，學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行語文知識(shí)的尋找和發(fā)現(xiàn)；另一 方面，學(xué)生生活中的語文知識(shí)得到豐富，語言環(huán)境不斷優(yōu)化。我們將語文通過單元作業(yè) 的形式引入生活，引向社會(huì)，使語文課堂教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，教材內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.關(guān)注單元作業(yè)形式的多樣化對(duì)事物的探知處于朦朧狀態(tài)，但活潑好動(dòng)、思維活躍、對(duì)新鮮事物充滿興趣等是小 學(xué)生學(xué)習(xí)生活的典型特征。小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，既要 緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，又

12、要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生完成單元作業(yè)的興趣，使其積 極主動(dòng)地完成單元作業(yè)，最終提升學(xué)生單元學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們將單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行跨學(xué) 科結(jié)合，通過交叉學(xué)科思維的運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維，提高其知識(shí)整合能力，最終實(shí)現(xiàn) 學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。5.關(guān)注單元作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性由于先天環(huán)境和后天學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，學(xué)生的語文水平存在差異性，所以作業(yè)設(shè)計(jì) 不能“一刀切” ，需要對(duì)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行綜合考慮，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性， 盡量實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的固有知識(shí)體系為基礎(chǔ)，使知識(shí)鞏固功能在作業(yè)完成的過程中實(shí)現(xiàn)最大 化。教師應(yīng)注重語文單元作業(yè)分層且有針對(duì)性地設(shè)計(jì)?；趯W(xué)情，作業(yè)既要符合學(xué)習(xí)成 績(jī)一般學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使課堂

13、學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固，又要針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，使 其思維空間在作業(yè)完成過程中得到拓展，讓各層次的學(xué)生在作業(yè)完成過程中都能感受到 收獲的快樂，不斷提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。6.關(guān)注單元作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化打分或等級(jí)制是傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)的常規(guī)形式，非常不利于后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性的提高。 因此，教師應(yīng)該注重構(gòu)建多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)體系，使不同層次的學(xué)生在單元作業(yè)完成過 程中得到發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生單元作業(yè)完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)，應(yīng)從課堂學(xué)習(xí)效果和育人視角出 發(fā)，從學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、語言運(yùn)用能力、知識(shí)掌握情況等方面進(jìn)行多元、多樣的評(píng)價(jià)，最 終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。4課題：古詩(shī)三首語文園地之 日積月累【前置作業(yè)】作業(yè)內(nèi)容一、任意

14、選擇一位你感興趣的詩(shī)人 (王昌齡、王翰、李清照、高適) ，利用網(wǎng) 絡(luò)、書籍等相關(guān)資源，搜集詩(shī)人的資料，為他 (她) 制作一張圖文并茂的名片。(用時(shí)：10 分鐘)參考鏈接： HYPERLINK /item/%E7%8E%8B%E6%98%8C%E9%BE%84/2684?fr=kg_general 王昌齡(唐代邊塞詩(shī)人) _百度百科 () HYPERLINK /item/%E7%8E%8B%E7%80%9A/70275?fromtitle=%E7%8E%8B%E7%BF%B0&fromid=59553&fr=aladdin 王瀚(唐代邊塞詩(shī)人) _百度百科 () HYPERLINK /item/

15、%E6%9D%8E%E6%B8%85%E7%85%A7/6351?fr=kg_general 李清照(宋代女詞人) _百度百科 () HYPERLINK /item/%E9%AB%98%E9%80%82/15618?fr=kg_general 高適(唐代大臣) _百度百科 ()示例：我的制作：詩(shī)人 的名片評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)集體評(píng)價(jià)名片能突出詩(shī)人特點(diǎn)。名片圖文并茂，從多角度介紹詩(shī)人。名片圖文并茂，詩(shī)人特點(diǎn)鮮明、代表作品突出，排版設(shè)計(jì)精美。作業(yè)分析學(xué)生為自己感興趣的詩(shī)人設(shè)計(jì)名片，有利于他們?nèi)?、深入地了解?shī)人，有5助于他們更好地體會(huì)詩(shī)詞表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“初步具備搜集和處理信息的能力，積極

16、嘗試運(yùn)用新 技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文?！薄霸?shī)人名片”的設(shè)計(jì)，不僅可以鍛煉學(xué)生搜集和提 取信息的能力，更有利于他們了解詩(shī)人生平和詩(shī)文的寫作背景，有助于學(xué)生體會(huì) 詩(shī)人的情感。作業(yè)內(nèi)容二、根據(jù)停頓提示朗讀古詩(shī)詞。 (用時(shí)：5 10 分鐘)出塞唐 王昌齡秦時(shí)/明月/漢時(shí)關(guān)，萬里/長(zhǎng)征/人未還。但使/龍城/飛將在，不教/胡馬/度陰山。涼州詞唐 王翰葡萄/美酒/夜光杯，欲飲/琵琶/馬上催。醉臥/沙場(chǎng)/君莫笑，古來/征戰(zhàn)/幾人回？夏日絕句宋 李清照生當(dāng)/作人杰，死亦/為鬼雄。至今/思項(xiàng)羽，不肯/過江東。 別董大唐 高適千里/黃云/白日曛，北風(fēng)/吹雁/雪紛紛。莫愁前路/無知己，天下/誰人/不識(shí)君。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)

17、價(jià)朗讀詩(shī)詞能達(dá)到字音正確。能正確、流利地朗讀古詩(shī)詞。能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)詞。作業(yè)分析預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。學(xué)古詩(shī)詞先要讀通讀順古詩(shī)詞。本題借助停頓提示， 引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地正確朗讀古詩(shī)詞。學(xué)生通過“自我評(píng)價(jià)”來逐步提高自己的朗 讀水平。設(shè)計(jì)意圖6給學(xué)生停頓提示和晉級(jí)式的朗讀“自我評(píng)價(jià)”，有利于調(diào)動(dòng)他們朗讀古詩(shī)詞 的興趣，教會(huì)他們朗讀古詩(shī)詞的方法，感受古詩(shī)詞的節(jié)奏美和韻律美，也提高了 預(yù)習(xí)的有效性。學(xué)生將會(huì)在后面的課堂學(xué)習(xí)中有更大的熱情和主動(dòng)性?！菊n時(shí)作業(yè)】【項(xiàng)目作業(yè)一】字詞積累 (用時(shí)：35 分鐘)作業(yè)內(nèi)容1.用“”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。出塞 ( si si) 將領(lǐng) (jin jn)出

18、征 (zhn 人未還 (hizhn)hun)2.讀拼音寫字，組成詞。( 秦 )朝( 琴 )聲( 勤 )勞沉( 醉 )( 最 )后犯( 罪 )( 杰 )出( 節(jié) )省整( 潔 )評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)同桌互評(píng)能借助拼音拼讀詞語，書寫中錯(cuò)別字較多。能借助拼音正確拼讀詞語，書寫中有個(gè)別錯(cuò)別字。正確拼讀，書寫正確規(guī)范，工整美觀。作業(yè)分析本課課堂作業(yè)中設(shè)計(jì)字音、字形的訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固本課所學(xué)生字詞，辨析 同音異形字，并采用同桌互評(píng)，及時(shí)修改訂正，以達(dá)成識(shí)字寫字、積累運(yùn)用的目 標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的 教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！睂⒆忠?、字形、字

19、義 的訓(xùn)練放在具體的語境中，既鞏固了學(xué)生拼音的拼讀能力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué) 字詞的辨析和積累，有利于提高學(xué)生自身的漢語修養(yǎng)。【項(xiàng)目作業(yè)二】選擇正確的理解，填序號(hào) (用時(shí)：35 分鐘)作業(yè)內(nèi)容71.萬里長(zhǎng)征人未還 ( A )A 返回 B.仍舊 C.回報(bào)別人對(duì)自己的行為2.不教胡馬度陰山 ( A )A.令，使 B.把知識(shí)或技能傳給別人 C.教育，教導(dǎo)3.欲飲琵琶馬上催 ( C )A.需要 B.希望，想要 C.將要4.生當(dāng)作人杰 ( B )A.姓 B.才能出眾的人 C.杰出5.涼州詞是一首 ( B ) 。A.送別詩(shī) B.邊塞詩(shī) C.贈(zèng)友送別詩(shī)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)同桌互評(píng)能正確選擇詞語意思 1-2 題。能正確選擇

20、詞語意思 3-4 題。全部正確。作業(yè)分析本題學(xué)生通過課堂所學(xué)，借助注釋、課文插圖或教師講解理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞 語的意思。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué) 生的記誦積累，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。”正確理解古詩(shī) 中重點(diǎn)字詞的意思，可以通過知識(shí)、能力的遷移，有助于更好地理解詩(shī)句的意思， 體會(huì)古詩(shī)的意境和情感?！卷?xiàng)目作業(yè)三】古詩(shī)運(yùn)用 (用時(shí)：510 分鐘)作業(yè)內(nèi)容1.古詩(shī)三首其中出塞的作者是唐代詩(shī)人 王昌齡 。這是一首著名 的 邊塞 詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人 希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安 定的生活 的愿望。2.涼州詞中以生活的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

21、做對(duì)比，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生感嘆， 盡管這首詩(shī)的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望；詩(shī)人對(duì)生活 充滿熱愛 ，對(duì) 死亡并不畏縮， “酔臥沙場(chǎng)” 一語尤其顯示出豪邁的氣概。3.夏日絕句 一、二 句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具8體說明 人生的價(jià)值和意義 ，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。 三、四 句將 “楚漢之爭(zhēng)”中的項(xiàng)羽故事。全詩(shī)僅 二十 個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無堆砌 之弊，因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲。4. 別董大詩(shī)中描寫了 黃云 、 白 日 、 北風(fēng) 、 雪花 、 大雁 等景物，從側(cè)面烘托了離別時(shí)的傷感。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)填錯(cuò)部分填錯(cuò)有錯(cuò)別字填寫正確1234自我評(píng)價(jià)我有些地方掌握得不熟，還需繼續(xù)努力！我

22、如果下次再認(rèn)真些，會(huì)做得更好！我學(xué)得很仔細(xì)，理解了所學(xué)的內(nèi)容，為自己點(diǎn)贊！作業(yè)分析本題通過文字語言創(chuàng)設(shè)情境及圖畫展示，考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況。并且 題意之間，呼應(yīng)本單元語文要素一，在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中一邊讀一邊想象畫面。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基 本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”本題通過創(chuàng)設(shè)情境，考察學(xué)生對(duì)于 古詩(shī)的理解和運(yùn)用能力?！菊n后作業(yè)】【項(xiàng)目作業(yè)一】表達(dá)與鑒賞 (用時(shí)：510 分鐘)9作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)根據(jù)自己的喜好選擇以下任一作業(yè)：1.請(qǐng)你挑選合適的音樂為你想要朗誦的古詩(shī)配樂，錄成音頻，優(yōu)秀作品展示 在班級(jí)微信平臺(tái)“課外作業(yè)”里。2.請(qǐng)你選擇

23、任一首古詩(shī)，將它畫成一幅畫。3.請(qǐng)你選擇自己喜歡的古詩(shī)，唱一唱。示例：吟唱：出塞 王昌齡.m p 4手語：涼州詞王翰.m p 4繪畫：別董大高適.m p 4思維導(dǎo)圖：夏日絕句 李清照.m p 4評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)集體評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1選擇音樂合適，以中國(guó)古典音樂為宜。朗誦無錯(cuò)漏，有節(jié)奏，有韻味。朗誦情態(tài)與詩(shī)詞蘊(yùn)含的感情相符合。2畫面與詩(shī)詞相契合。畫面美觀，色彩鮮明。畫中能滲透感情色彩。3敢大聲唱。曲調(diào)與詩(shī)詞相配適。能夠唱出詩(shī)人的感情。作業(yè)分析學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇以配樂朗誦、繪畫、歌唱等任意一種方式，表 達(dá)對(duì)詩(shī)詞的理解，讓作業(yè)形式更加豐富。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)

24、學(xué)生語 文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。 ” 因此，本題旨在 通過誦、畫、唱等多種形式，根據(jù)學(xué)生不同的喜好，選擇自己喜歡的作業(yè)方式， 不僅體現(xiàn)了作業(yè)的個(gè)性化，照顧到不同學(xué)生的能力發(fā)展需求，也激發(fā)了學(xué)生的興 趣，讓他們愛上作業(yè)，減少了作業(yè)壓力。10【項(xiàng)目作業(yè)二】鞏固與拓展 (用時(shí)：510 分鐘)作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)根據(jù)自己的喜好選擇以下任一作業(yè)：1. 背誦課文，默寫別董大。2. 結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面，說說詩(shī)詞中呈現(xiàn)了怎樣的景象。3. 試著找一找其他有關(guān)別離的詩(shī)句。閱讀課時(shí)大家一起交流。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1-背誦背誦流利，無錯(cuò)漏。能有節(jié)奏、有感情地背誦。1-默寫默寫正確，無錯(cuò)誤

25、。書面整潔，字跡美觀。2.表達(dá)能流利地說出詩(shī)詞中的景象。能加入豐富的想象、生動(dòng)的語言。3.積累搜集的詩(shī)詞符合要求。作業(yè)分析學(xué)生背誦所學(xué)古詩(shī)，默寫別董大，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，通過搜集有關(guān)別離 的詩(shī)句，感受詩(shī)歌中流露的真情實(shí)感。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“認(rèn)識(shí)中華文化 的豐厚博大，汲取民族文化智慧”。在鞏固所學(xué)古詩(shī)的同時(shí)，拓展相關(guān)詩(shī)詞，從 課內(nèi)走向課外，實(shí)現(xiàn)想象畫面、欣賞詩(shī)詞的能力遷移。11課題： 為中華之崛起而讀書【前置作業(yè)】作業(yè)內(nèi)容一、認(rèn)讀下列詞語，圈出不認(rèn)識(shí)的字，然后對(duì)照課文注音，認(rèn)讀幾遍。 (用時(shí)：3 分鐘)崛起 師范 魏校長(zhǎng) 清晰 效仿 淮安 疑惑 懲處 訓(xùn)斥

26、光耀門楣 若有所思疑惑不解 難以忘懷 熱鬧非凡 左顧右盼二、聽課文朗讀，跟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將課文讀流利。 (用時(shí)：5分鐘)22 為中華之崛起而讀書.m p 3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)自主識(shí)記生字詞，能讀準(zhǔn)字音。能讀準(zhǔn)字音、讀通句子。句子停頓恰當(dāng)。課文能讀得正確、流利，并嘗試著有感情地朗讀。作業(yè)分析本篇課文共 17 個(gè)自然段，篇幅長(zhǎng)，生字多。學(xué)生初讀時(shí)，會(huì)有一定的困難。 提供課文朗讀音頻，給學(xué)生提供示范，有利于他們讀準(zhǔn)字音，讀好長(zhǎng)句子，為課 堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)，作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)的首要一環(huán)，能使聽課更有針對(duì)性。正確、流利朗讀課文，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，進(jìn)而讓課堂學(xué)習(xí)更輕松。作業(yè)內(nèi)容三、

27、查閱資料，了解一百多年前中國(guó)的社會(huì)狀況，建立資料卡片，并嘗試用自12肅 仿 凡 是嚴(yán) 效 非 凡己的話說一說。 (可以是當(dāng)時(shí)的社會(huì)大事，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó) 聯(lián)軍侵華等，也可以是當(dāng)時(shí)人民的日常生活，如衣食住行) 。 (用時(shí)：10 分鐘)示例：我的資料卡片：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)集體評(píng)價(jià)能根據(jù)要求，有針對(duì)性地查閱資料。對(duì)于搜集的資料，能抓住要點(diǎn)，建立資料卡片。抓住要點(diǎn)，建立資料卡片，能用自己的話嘗試著說一說。作業(yè)分析提供方向，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，做到有的放矢，從而幫助學(xué)生理解課文 的內(nèi)容、價(jià)值和意義。設(shè)計(jì)意圖本篇課文所寫的內(nèi)容離學(xué)生的生活有一定的距離，借助相關(guān)資料幫助學(xué)生進(jìn) 行理解，是有必要的。為

28、了避免學(xué)生不加選擇地把資料照著念一遍，在搜集資料 時(shí)，提供了搜集的方向，并提示學(xué)生盡量用自己的話來說一說，這樣有助于課堂 上的交流。通過資料的查閱和交流，學(xué)生能更全面地了解一百多年前中國(guó)貧窮落 后、多災(zāi)多難、飽受欺凌的社會(huì)狀況，進(jìn)而才能更加深刻地理解周恩來立志的原 因。【課時(shí)作業(yè)】【項(xiàng)目作業(yè)一】辨析字形，字詞積累 (用時(shí)：23 分鐘)作業(yè)內(nèi)容1.在書寫完全正確的一組后面畫“ ”。) ) ) )( ( ( (清析 占據(jù) 訓(xùn)斥 競(jìng)?cè)环Q贊 疑惑 顧盼 撐腰胸懷震興侮辱追問2.比一比，認(rèn)一認(rèn)，再口頭組詞。13淮 (淮南) 準(zhǔn) (準(zhǔn)確)崛 (崛起) 掘 (挖掘)晰 (清晰) 析 (分析)惑 (疑惑) 或

29、 (或者)斥 (斥責(zé)) 斤 (斤兩)效 (效仿) 較 (比較)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)集體評(píng)價(jià)能正確認(rèn)讀，形近字辨析不清，出錯(cuò)較多。能正確認(rèn)讀，形近字基本上辨析清楚，出錯(cuò)一兩個(gè)。能正確認(rèn)讀，準(zhǔn)確辨析并組詞。作業(yè)分析本題課堂作業(yè)，旨在讓學(xué)生鞏固本課所學(xué)生字詞，側(cè)重于形近字的區(qū)分，幫 助學(xué)生觀察、記憶正確字形。設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)時(shí)，主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞的發(fā)音，課堂上，則通過觀察、比較、辨別、組詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字新詞的字形，從而達(dá)到準(zhǔn)確識(shí)記的目 的。【項(xiàng)目作業(yè)二】關(guān)注人物，把握內(nèi)容 (用時(shí)：10 分鐘)作業(yè)內(nèi)容1. 默讀課文，填寫下面的表格，嘗試歸納文中每件事的主要內(nèi)容。事件時(shí)間地點(diǎn)主要人物 (做什么)第

30、一件事新 學(xué) 年 開 始了修身課上魏校長(zhǎng) (問)周恩來 (回答)第二件事十二歲那年奉 天伯父 (告訴)周恩來 (疑惑不解)第三件事一個(gè)星期天被外國(guó)人占據(jù) 的地方中國(guó)婦女 (受欺負(fù))中國(guó)巡警 (不懲處、訓(xùn)斥)圍觀的中國(guó)人 (只能勸慰)周恩來 (看見、體會(huì))集體評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確從文中提取相關(guān)信息。根據(jù)表格，用自己的話說一說每件事的內(nèi)容，語言連貫。在了解每件事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)⑷逻B起來說一 說課文的主要內(nèi)容。作業(yè)分析14伯 父婦 女中華不振中國(guó)巡警圍觀的中國(guó)人本題通過表格，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中事件的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物言行等要素 進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生歸納每件事的內(nèi)容，進(jìn)而把三件事按一定的順序連起來

31、，實(shí) 現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。設(shè)計(jì)意圖本單元的語文要素之一是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。 本課學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生通過先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來 的方式把握文章的主要內(nèi)容。把握一件事的主要內(nèi)容是本冊(cè)教材第四單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本次學(xué)習(xí)實(shí)際上是 對(duì)已知方法的運(yùn)用。雖然文中人物多、信息龐雜，容易造成學(xué)生的歸納冗長(zhǎng)，但 是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，尋找課文中表層信息的能力是具備的。借助表格，能 幫助學(xué)生對(duì)事件的要素進(jìn)行梳理，排除次要人物的干擾，更容易理清幾件事情之 間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)按一定的順序說清楚課文主要內(nèi)容的目的。作業(yè)內(nèi)容2. 結(jié)合課文的事例，想一想：文中對(duì)人物的哪

32、些描寫讓你感受到了“中華不振”？嘗試著填一填，再說說對(duì)“中華不振”的理解。 (35 分鐘)告訴周恩來不要去外國(guó)人占領(lǐng)的地方。哭訴，指望巡警幫忙，反招訓(xùn)斥。不懲處肇事的外國(guó)人，卻訓(xùn)斥婦女。緊握拳頭，只能勸慰。3. 結(jié)合課文內(nèi)容、課前查閱的資料或者下列的圖片，以及下面周恩來寫的詩(shī)，說說周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向？你覺得他是一個(gè)怎 樣的人？ (10 分鐘)周恩來看到中國(guó)人在自己的土地上飽受外國(guó)人的欺侮，深刻地感受到了“中華不振”，他想改變中國(guó)貧窮落后的現(xiàn)狀，讓中國(guó)崛起，變得興盛強(qiáng)大。還因?yàn)?他認(rèn)識(shí)到，只有學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國(guó)的道路?！盀橹腥A之崛起而讀書”這個(gè)

33、偉大志向，伴隨了周恩來的整個(gè)求學(xué)生涯。15我讀書是為了 因?yàn)?(舉事例) 我希望 。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)集體評(píng)價(jià)結(jié)合課文內(nèi)容，理解立志原因。結(jié)合課文內(nèi)容、相關(guān)資料，理解立志原因。結(jié)合課文內(nèi)容、相關(guān)資料、詩(shī)歌，理解立志原因。作業(yè)分析理解周恩來立志的原因，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本題通過問題，引導(dǎo)學(xué)生從三 個(gè)角度入手進(jìn)行理解：一是結(jié)合文中事例，理解“中華不振”，帶動(dòng)對(duì)課文的理 解；二是聯(lián)系相關(guān)背景資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況；三是結(jié)合周恩來所寫的大 江歌罷掉頭東一詩(shī)進(jìn)行理解。多角度的思考，有利于學(xué)生更加深刻地理解周恩 來立志的原因。設(shè)計(jì)意圖課文中的少年周恩來有著博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人 教育的重要依

34、托。在感受人物崇高精神品質(zhì)的時(shí)候，需與具體的事例、語言文字 的理解相結(jié)合。本題從三個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生理解周恩來立志的原因，避免了給人 物“貼標(biāo)簽”，硬性灌輸思想感情，做到潤(rùn)物無聲?！菊n后作業(yè)】【項(xiàng)目作業(yè)三】表達(dá)與拓展作業(yè)內(nèi)容必做題小練筆：如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，選擇其中一種表達(dá)方式寫清楚自己的讀書志向和理由。 (用時(shí)：10 分鐘)我曾經(jīng)看到 (舉事例) ：所 以 我 讀 書 是為了 。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)集體評(píng)價(jià)16價(jià)值觀正確，語句較通順，將自己讀書的目的寫清楚。價(jià)值觀正確，用通順的語句，將自己讀書的目的和理由寫得比 較清楚。價(jià)值觀正確，用通順的語句，將自己讀書的目的和理由寫具體

35、。作業(yè)分析在理解課文內(nèi)容、感知人物品質(zhì)的基礎(chǔ)上，順勢(shì)而為，指導(dǎo)學(xué)生采用小練筆 的方式，寫寫自己讀書的目的，把理由寫清楚，以實(shí)現(xiàn)通過課文學(xué)習(xí)進(jìn)行的價(jià)值 引領(lǐng)。設(shè)計(jì)意圖本課共寫了三件事，不是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模窍葘懡Y(jié)果再寫原 因。在本次小練筆中，設(shè)計(jì)了兩種表述的方式供學(xué)生借鑒，以期幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用 不同的順序，清楚地表達(dá)讀書的志向。作業(yè)內(nèi)容選做題搜集、閱讀周恩來為自己的志向刻苦學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的故事， 或者觀看榜樣周恩來的故事，并與同學(xué)分享、交流。觀看鏈接如下： HYPERLINK /2018/06/12/VIDE7e3jFGaG4UnOZSJbE31L180612.shtml?spm=C5

36、5924871139.PGHhECZjcTkS.0.0 /2018/06/12/VIDE7e3jFGaG4UnOZSJbE31L180612.sht ml?spm=C55924871139.PGHhECZjcTkS.0.0評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)搜集的故事符合要求。樂于與同學(xué)分享、交流搜集或觀看的故事。樂于與同學(xué)分享、交流搜集或觀看的故事，并能說說自己的 感受。作業(yè)分析搜集故事、交流故事，拓展閱讀是由課內(nèi)到課外的延伸。設(shè)計(jì)意圖通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻理解周恩來立志的原因。本次作業(yè)要求學(xué)生 搜集、閱讀或觀看周恩來為自己的志向刻苦學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的故事，意圖幫助學(xué) 生理解“立志”與“成長(zhǎng)”的關(guān)系，暗示學(xué)

37、生不僅要立志，更要有行動(dòng)力。17課題：梅蘭芳蓄須【前置作業(yè)】作業(yè)內(nèi)容一、利用你喜歡的方式 (查找資料，網(wǎng)絡(luò)搜索，收聽廣播) 搜集國(guó)粹戲曲 大師梅蘭芳的相關(guān)資料，走進(jìn)梅蘭芳，看一看發(fā)生在他身上的故事，和同學(xué)交 流討論。 (用時(shí)：10 分鐘)梅蘭芳(1894.10.22-1961.8.8)，名瀾，又名鶴鳴，乳名裙姊，字畹華，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳。北京人，祖籍江蘇泰州。 中國(guó) HYPERLINK /doc/1760931-1862071.html 京劇表演藝術(shù)大師。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)集體評(píng)價(jià)按要求完成資料搜集。交流時(shí)敢于表達(dá)，語言流暢。能多角度的搜集資料。作業(yè)分析學(xué)生利用自己感興趣的方式，多角度地搜集人物

38、信息，有利于他們?nèi)?、?入地了解梅蘭芳，更好地體會(huì)文章的情感。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新 技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文?！边@一設(shè)計(jì)，不僅可以鍛煉學(xué)生搜集和提取信息的能 力，更有利于他們深入了解梅蘭芳，把握人物形象，體會(huì)文章情感。作業(yè)內(nèi)容二、聽課文錄音，正確、流利地朗讀課文。 (用時(shí)：510 分鐘)1823 梅蘭芳蓄須.m p 3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)朗讀課文能達(dá)到字音正確。能大聲、正確地朗讀課文。能正確流利地朗讀課文。作業(yè)分析聽錄音朗讀，有利于他們正確朗讀課文的同時(shí)，還能直接感受語音、語調(diào)、 語速的變化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)心的情感。設(shè)計(jì)意

39、圖語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以學(xué)定教。讓學(xué)生通過聽、讀把握文章大致內(nèi)容， 讓教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，能有效地讓教師的“注入式”教學(xué)變?yōu)椤皢l(fā) 式”教學(xué)，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要途徑?！菊n時(shí)作業(yè)】【項(xiàng)目作業(yè)一】字詞積累 (用時(shí)：35 分鐘)作業(yè)內(nèi)容1.選出加點(diǎn)字與其他三項(xiàng)讀音不同的一項(xiàng) ( A ) 。A 梅蘭芳寧可賣房度日，也不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。 B 這個(gè)地方很寧?kù)o。C 小鎮(zhèn)上的人們一直過著安寧的日子。D 最近，他總是心緒不寧。2.給下面的加點(diǎn)字注音。 盡管梅蘭芳經(jīng)常受到日本人的要 (yo) 挾，但他堅(jiān)持要 (yo) 蓄須明志。3.選詞填空。斬釘截鐵 毫不猶豫(1) 梅蘭芳 (斬釘

40、截鐵) 地說:“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然 更不會(huì)去了。 ”(2) 只要我認(rèn)為是對(duì)的，我便會(huì) (毫不猶豫) 地去做。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)同桌互評(píng)同桌互評(píng)19正確拼讀，準(zhǔn)確辨析。書寫正確規(guī)范，工整美觀。正確書寫，準(zhǔn)確辨析作業(yè)分析本課課堂作業(yè)中設(shè)計(jì)字詞積累一題，為了讓學(xué)生鞏固本課所學(xué)生字詞，完成 后同桌互評(píng)，及時(shí)修改訂正，以達(dá)成識(shí)字寫字目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的 教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！弊衷~積累將看拼音寫 詞語放在具體的語境中，既鞏固了學(xué)生拼音的拼讀能力，又檢查了學(xué)生對(duì)本課生 字詞的掌握情況?！卷?xiàng)目作業(yè)二】關(guān)注事件，走進(jìn)

41、人物。 (用時(shí)：5 分鐘)作業(yè)內(nèi)容根據(jù)課文內(nèi)容，選擇對(duì)應(yīng)的答案完成表格打針裝病 侵略者隨時(shí)隨地地騷擾 賣房度日 強(qiáng)令上臺(tái) 遠(yuǎn)避香港危險(xiǎn)和困難日本人糾纏不再登臺(tái)侵略者隨時(shí) 隨地騷擾經(jīng)濟(jì)困難強(qiáng)令上臺(tái)拒絕辦法藏身租界遠(yuǎn)避香港蓄須明志賣房度日打針裝病評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能選擇正確答案填表 1-2 題。能選擇正確答案填表 3 題。全部正確。作業(yè)分析本題學(xué)生通過課堂所學(xué)，借助插圖或教師講解理解課文主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖20語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想 感情?！保Y(jié)合本單元的語文要素，通過關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的 主要內(nèi)容，通過表格填寫，梳理文本，感知課文內(nèi)容，感受人物精神?！卷?xiàng)

42、目作業(yè)三】借助提示，復(fù)述課文。 (用時(shí)：35 分鐘)作業(yè)內(nèi)容結(jié)合以上表格內(nèi)容，用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容 (用時(shí)：35 分鐘) 見上表。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)表格，用自己的話說一說每件事的內(nèi)容，語言連貫。在了解每件事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)准逻B起來說一 說課文的主要內(nèi)容。用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞讓內(nèi)容完整，表達(dá)清楚。作業(yè)分析本題通過觀察表格，訓(xùn)練學(xué)生的語言整合和表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的 形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀 感受?！北绢}通過復(fù)述課文，考察學(xué)生語言的表達(dá)能力，對(duì)文章內(nèi)容的理解能力， 感受人物精神?！菊n后作

43、業(yè)】【項(xiàng)目作業(yè)一】課外拓展 (用時(shí)：510 分鐘)作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)根據(jù)自己的喜好選擇以下任一作業(yè)：1.有感情地朗讀課文片段，錄成音頻，優(yōu)秀作品展示在班級(jí)微信平臺(tái)“課外 作業(yè)”里。2.將課文內(nèi)容以講故事的形式說給你喜歡的人聽。 3.聽梅蘭芳的經(jīng)典唱段霸王別姬或貴妃醉酒，有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱。霸王別姬.mp4貴妃醉酒.m p 4觀看鏈接如下： HYPERLINK /video/av497970125 /video/av497970125 HYPERLINK /v_show/id_XMjk2NzQwMjgw.html /v_show/id_XMjk2NzQwMjgw.html21評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)集體評(píng)價(jià)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1

44、能正確流利地朗讀。能將朗讀內(nèi)容制成音頻并展示。2能說出文章的主要內(nèi)容。故事內(nèi)容有條理，講述生動(dòng)，配上相應(yīng)的動(dòng)作。3能積極主動(dòng)參與。態(tài)度端正，歌唱方法正確，有表現(xiàn)力。作業(yè)分析學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇以配樂朗讀、講故事、學(xué)唱京劇等任意一種方 式，表達(dá)對(duì)課文的理解，讓作業(yè)形式更加豐富。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語 文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。 ” 因此，本題旨在 通過誦、說、畫等多種形式，根據(jù)學(xué)生不同的喜好，選擇自己喜歡的作業(yè)方式， 不僅體現(xiàn)了作業(yè)的個(gè)性化，照顧到不同學(xué)生的能力發(fā)展需求，減少了作業(yè)壓力， 激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們愛上

45、寫作業(yè)?！卷?xiàng)目作業(yè)二】鞏固與拓展 (用時(shí)：510 分鐘)作業(yè)內(nèi)容收集愛國(guó)的名人故事，和同學(xué)交流，再談?wù)勀愕氖斋@。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)師生評(píng)價(jià)搜集的故事符合題目要求。故事內(nèi)容積極向上，用自己喜愛的方式記錄內(nèi)容。與同學(xué)交流時(shí)有自己的體會(huì)和情感。作業(yè)分析進(jìn)一步鞏固所學(xué)，通過搜集有關(guān)愛國(guó)的名人故事，感受人物的偉大形象和愛 國(guó)之情，增強(qiáng)民族自豪感。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“認(rèn)識(shí)中華文化 的豐厚博大，汲取民族文化智慧” 。 在鞏固所學(xué)課文的同時(shí)，拓展相關(guān)內(nèi)容， 從課內(nèi)走向課外，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。22課題：延安，我把你追尋【前置作業(yè)】作業(yè)內(nèi)容一、搜集有關(guān)延安的故事 (可以詢問家里的長(zhǎng)輩

46、，也可以利用多媒體查找) ， 記錄下來，一起分享交流。 (用時(shí)：5 分鐘)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)集體評(píng)價(jià)說出自己的搜集方式語句表達(dá)清晰提到延安故事作業(yè)分析這是一首散文詩(shī)，本首詩(shī)描寫的內(nèi)容和表達(dá)的情感離學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知 世界都較遠(yuǎn)，教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料幫助理解，讓學(xué)生在查找的過程中知 道延安，了解延安精神。課前搜集資料，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感知，為理解課文 奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出擁有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。搜集 資料，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！菊n時(shí)作業(yè)】作業(yè)內(nèi)容二、必做作業(yè)。 (用時(shí)：7 分鐘)1.讀下面的詞語，給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“ ”。 延河 (y

47、n tn) 土炕 (kn kn) 昔 日 (x x)茅草 (mo mo) 春筍 (shn sn) 輝煌 (hn hun) 2.想一想，在括號(hào)里填上合適的詞語。( 叮咚 ) 的流水 ( 破舊 ) 的茅屋 ( 溫?zé)?) 的土炕( 遠(yuǎn)大 ) 的理想 ( 明媚 ) 的春光 ( 火紅 ) 的太陽3.讀課文，完成練習(xí)。23延安，你的精神燦爛輝煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？??！延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽！(1) 詩(shī)中多次提到“追尋” ，其實(shí)就是說在追尋延安的精神。追尋延安，就 是追尋信念、 ( 溫暖

48、) 和 ( 光明 ) 。(2) 朗讀這一小節(jié)時(shí)語調(diào)應(yīng)該是_的，應(yīng)飽含著_ 的情感。 ( )低沉 驕傲 平淡 自豪 高昂 贊美(3) 延安精神是一種怎樣的精神？ 多選題 ( )不斷奮斗 力求上進(jìn) 自力更生 團(tuán)結(jié)合作三、選做作業(yè) (拓展性作業(yè)， 自選其中一題) (用時(shí)：3 分鐘)1.選字填空?？?亢 抗土 (炕) (抗) 爭(zhēng) (亢) 奮矛 茅 予(茅) 屋 給 (予) (矛) 盾屈 茁 拙笨 (拙) (屈) 服 (茁) 壯2.根據(jù)詩(shī)句要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，用一個(gè)字填空。一排排高樓大廈像雨后春筍。 建新大廈數(shù)量 (多)一件件家用電器滿目琳瑯。 美好事物種類 (全)電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響。 現(xiàn)代科技水平 (

49、高)3.有感情朗讀課文，想一想，課文哪些語句讓你感受最深，為什么？例：航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響；我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。從這些句子中 我感受到了現(xiàn)代化的高速發(fā)展，讓我們丟掉了落后的生產(chǎn)條件，但我 們不能丟掉延安精神、民族精神。作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)鞏固生字詞理解句子的意思能理解整篇課文感受到延安精神24作業(yè)分析掌握課文生字詞，理清思路，感知文本，讓學(xué)生有層次的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，加 深對(duì)“延安精神”的理解，在這里設(shè)計(jì)必做和選做作業(yè)，是考慮到學(xué)生的語文水 平存在差異性。作業(yè)設(shè)計(jì)不能“一刀切”，需要對(duì)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行綜合 考慮，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性，

50、盡量實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的固有知識(shí)體系為基礎(chǔ)，使知識(shí) 鞏固功能在作業(yè)完成的過程中實(shí)現(xiàn)最大化。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)既要符合學(xué)習(xí)成績(jī)一般學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固，又 要針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，使其思維空間在作業(yè)完成過程中得到拓展，讓各層 次的學(xué)生在作業(yè)完成過程中都能感受到收獲的快樂，不斷提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積 極性?！菊n后作業(yè)】運(yùn)用升華 (用時(shí)：10 分鐘)作業(yè)內(nèi)容在我們的身邊，還有哪些“延安精神”呢？認(rèn)真觀察，用你的相機(jī)記錄下來， 做成手抄報(bào)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)照片清晰內(nèi)容豐富延安精神在生活中的運(yùn)用圖文并茂突出延安精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)作業(yè)分析所有的教，最終源于學(xué)生自我獨(dú)特的體會(huì)，從我們的生活中去感知，用自己

51、 喜歡的方式記錄下來，加深對(duì)延安精神的理解。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的， 學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用， 注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。25課題：寫信【前置作業(yè)】作業(yè)內(nèi)容采訪家里長(zhǎng)輩，為課堂交流做準(zhǔn)備：1.問問他們是否給人寫過書信？現(xiàn)在有無保留的書信？如果有，請(qǐng)長(zhǎng)輩把書 信給你看一看，讀一讀。2.聽長(zhǎng)輩講一講與書信有關(guān)的回憶。 (510 分鐘)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)集體評(píng)價(jià)積極參與采訪。積極參與采訪，課堂主動(dòng)交流采訪情況。積極參與采訪，課堂主動(dòng)交流采訪情況，說說自己對(duì) 書信的了解。作業(yè)分析通

52、過要求學(xué)生采訪長(zhǎng)輩，初步接觸書信，感受書信在人們和遠(yuǎn)方親人朋友互 通消息、交流感情中的作用。設(shè)計(jì)意圖對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，書信已經(jīng)成為一種比較陌生的文字樣式，在我們的 日常生活中幾乎看不到書信。但是書信是中國(guó)的一種傳統(tǒng)文化，傳承文化應(yīng)該是 每一個(gè)師生應(yīng)有的責(zé)任。課前的采訪，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書信、了解書信，激發(fā) 學(xué)生學(xué)寫書信的興趣。【課時(shí)作業(yè)】【項(xiàng)目作業(yè)一】根據(jù)例文，學(xué)習(xí)格式 (用時(shí)：10 分鐘)作業(yè)內(nèi)容一、學(xué)習(xí)例文，想一想：書信是由哪幾個(gè)部分組成的？嘗試著填一填。26) ( ( -( (二、結(jié)合例文，和同桌討論，寫信時(shí)每一部分要注意什么才能做到格式正確。 借助兒歌加深理解。稱呼頂格加冒號(hào)，另行

53、空格來問候。正文每段空兩格，一件一件分段寫。事情說完送祝福，先空兩格后頂格。署名日期不顛倒，工整寫在右下角。三、小薇給姐姐寫的這封信中，有哪些地方需要修改呢？仔細(xì)思考，再交流。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)集體評(píng)價(jià)能說出書信的組成部分。能說出書信的組成部分，并了解每個(gè)部分的正確位置。能說出書信的組成部分，了解每個(gè)部分的位置，并能正 確修改書信中的錯(cuò)誤格式。27作業(yè)分析弄清書信的基本格式，掌握規(guī)范書寫，了解書信內(nèi)容的表達(dá)，是本節(jié)課訓(xùn)練 的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖寫好一封信的關(guān)鍵是把格式寫正確。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是借助例文，引導(dǎo) 學(xué)生仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)書信格式的要求，再通過修改，鞏固對(duì)書信格式的掌握?！卷?xiàng)目作業(yè)二】學(xué)寫信封，了解

54、電子郵件 (用時(shí)：8 分鐘)作業(yè)內(nèi)容一、寫好的信，要寄出去，還需要有信封。認(rèn)真觀察下面信封，和同桌說一 說：該怎么寫信封呢？二、 (選做) 學(xué)習(xí)發(fā)電子郵件寫好一封信，發(fā)送電子郵件會(huì)更加便捷。觀察下圖，想一想：發(fā)送電子 郵件時(shí)，應(yīng)該怎么填寫呢？28評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)集體評(píng)價(jià)書寫工整，能正確填寫信封。能正確填寫信封，且掌握電子郵件的發(fā)送方式。作業(yè)分析借助范例，認(rèn)識(shí)信封的填寫及電子郵件的主要部分，培養(yǎng)學(xué)生使用應(yīng)用文進(jìn) 行日常交流的能力。設(shè)計(jì)意圖通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信封、電子郵件界面，自主發(fā)現(xiàn)信封填寫的要求，了 解電子郵件的發(fā)送，進(jìn)而感受書信在學(xué)習(xí)、工作、生活中的應(yīng)用意義?！菊n后作業(yè)】作業(yè)內(nèi)容運(yùn)用升華 (用時(shí)：

55、30 分鐘)生活中，你一定有些話或事想和你的朋友、親人敘 述，請(qǐng)你給他們寫一封信，并嘗試著通過郵寄或電子郵 件的方式把信寄出去。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)集體評(píng)價(jià)格式正確，書寫工整。格式正確，內(nèi)容通順連貫，能表達(dá)自己的感情。格式正確，內(nèi)容通順連貫，能表達(dá)自己的感情，并能通 過郵寄或電子郵件把信寄出去。作業(yè)分析鞏固所學(xué)，以書信的方式交流，讓生活多一份樂趣。設(shè)計(jì)意圖學(xué)以致用，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)到的書信方式與朋友、親人交流，熟悉過程， 提升自我情感表達(dá)的綜合能力。29要素歸納法事件串聯(lián)法題目拓展法課題： 語文園地之交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用【基礎(chǔ)性作業(yè)】 (必做)【項(xiàng)目作業(yè)一】 交流平臺(tái) (用時(shí)：23 分鐘)作業(yè)內(nèi)容一、填

56、一填，連一連。把握文章主要內(nèi)容 題目 有時(shí)能提示文章的主要內(nèi)容。弄清事情的 起因 、 經(jīng)過 、 結(jié)果 ， 能幫助我們把握文章的主要內(nèi)容。先弄清每件事講了什么，再把每件事情 連起來 ，就能把握文章的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)填寫、連線超過 3 處錯(cuò)誤，書寫不整潔。填寫、連線有 12 處錯(cuò)誤，書寫較整潔。能準(zhǔn)確的填寫、連線，書寫整潔。作業(yè)分析學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”，對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的閱讀方法怎樣把握文章 的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)行回顧與整理。設(shè)計(jì)意圖這一設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了一個(gè)提取、整合信息的抓手，意在幫助學(xué)生回顧、 整理本單元學(xué)習(xí)到的閱讀方法怎樣把握文章的主要內(nèi)容。這既有利于培養(yǎng)學(xué) 生自學(xué)習(xí)慣，也提高

57、了學(xué)生閱讀的效率。【項(xiàng)目作業(yè)二】詞句段運(yùn)用 (用時(shí)：15 分鐘)作業(yè)內(nèi)容二、把下列詞語補(bǔ)充完整，讀一讀，并按照要求完成練習(xí)。 (用時(shí)：10 分鐘)(志) 存高遠(yuǎn) 精忠 (報(bào)) (國(guó))大 (義) 凜然視死如 (歸)剛正不 (阿) (英) (勇) 無畏秉公 (執(zhí)) (法)鐵面 (無) (私)1.根據(jù)意思選詞語。 (填序號(hào))(1) 非常勇敢，毫不畏懼。 ()(2) 竭盡忠誠(chéng)，報(bào)效國(guó)家。 ()30(3) 剛強(qiáng)正直，不阿諛逢迎。 ()(4) 多指為了正義事業(yè)，不怕犧牲生命。 ()2想想上面的詞語一般可以用來形容哪些人，將序號(hào)填在對(duì)應(yīng)的括號(hào)中。 (可多選)包拯 ()文天祥 ()黃繼光 ()周恩來 ()岳飛

58、 ()孫中山 ()劉胡蘭 ()李大釗 ()評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)同桌互評(píng)詞語填寫和理解、對(duì)應(yīng)人物，超過 5 處錯(cuò)誤，書寫不整潔。詞語填寫和理解、對(duì)應(yīng)人物，少于 5 處錯(cuò)誤，書寫不太整潔。能準(zhǔn)確地填寫、理解、選擇，書寫整潔。作業(yè)分析學(xué)生自主閱讀“詞句段運(yùn)用”，積累詞語，對(duì)應(yīng)人物，感受品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖積累詞語，對(duì)應(yīng)人物，感受品質(zhì)。作業(yè)內(nèi)容三、按要求完成句子練習(xí)。 (用時(shí)：5 分鐘)1林譯總是在公共場(chǎng)合亂扔垃圾，還說反正有清潔工打掃。如果你要提醒他，下面哪句話語氣更強(qiáng)烈，更能達(dá)到勸說的效果？ ( )有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾。難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾嗎？2體會(huì)上面句子的語氣，想想在下面的情境中你要怎樣說，寫

59、下來。小明在公共場(chǎng)合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說： “小明， 在公共場(chǎng)所怎么能亂丟垃圾呢？如果人人都像你這樣想，清潔工是忙不過來的。 ”評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換，意思表達(dá)不清楚，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不準(zhǔn)確。陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換，基本上能表達(dá)出意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換，意思表達(dá)清楚，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確。作業(yè)分析本題學(xué)生通過課堂所學(xué)，借助教師講解，能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣， 并運(yùn)用在具體的情境中。設(shè)計(jì)意圖能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中簡(jiǎn)單運(yùn)用。31【拓展性作業(yè)】 (選做)【項(xiàng)目作業(yè)一】交流平臺(tái) (用時(shí)：23 分鐘)作業(yè)內(nèi)容一、判斷下列說法的正誤。1.

60、為中華之崛起而讀書的題目提示了課文的主要內(nèi)容。 ( )2.理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能幫我們把握文章的主要內(nèi)容，梅蘭芳 蓄須就可以用這種方法。 ( )3.普羅米修斯寫了普羅米修斯“盜”取火種、忍受折磨、重獲自由這三 件事，把它們連起來，就能把握文章的主要內(nèi)容了。 ( )評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)同桌互評(píng)不能結(jié)合不同課例采用不同的方法把握文章主要內(nèi)容，錯(cuò) 2 題。能結(jié)合不同課例采用不同的方法把握文章主要內(nèi)容，錯(cuò) 1 題。能結(jié)合不同課例準(zhǔn)確靈活地采用不同的方法把握文章主要內(nèi)容。作業(yè)分析整體感知，推斷理解。結(jié)合不同課例，讓學(xué)生采用不同的方法把握文章主要 內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)過的課文，考察學(xué)生運(yùn)用更有效的閱讀方法 (