中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級(jí)語文上（第七單元）

1、 小學(xué)四年級(jí)語文上（第七單元）義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品目錄一、單元信息 HYPERLINK l _bookmark1 1二、單元分析 HYPERLINK l _bookmark2 1三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) HYPERLINK l _bookmark3 3四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 HYPERLINK l _bookmark4 3五、課時(shí)作業(yè) HYPERLINK l _bookmark5 421. 古詩三首 HYPERLINK l _bookmark6 422. 為中華之崛起而讀書 HYPERLINK l _b

2、ookmark7 823* 梅蘭芳蓄須 HYPERLINK l _bookmark8 824* 延安，我把你追尋 HYPERLINK l _bookmark9 1 1習(xí)作：寫信 HYPERLINK l _bookmark10 14語文園地 HYPERLINK l _bookmark11 16六、單元質(zhì)量檢測作業(yè) HYPERLINK l _bookmark12 19(一) 第七單元闖關(guān)練 HYPERLINK l _bookmark13 19(二) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表 HYPERLINK l _bookmark14 23(三) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) HYPERLINK l _bookmark15 23(四

3、) 參考答案 HYPERLINK l _bookmark16 231小學(xué)語文四上第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文四年級(jí)第一學(xué)期教育部組織 編寫 (人民 教育出版社 出版)第七單元單元組 織方式 自然單元 O 重組單元課 時(shí) 信 息序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1古詩三首第 21 課2為中華之崛起而讀書第 22 課3 梅蘭芳蓄須第 23 課4延安，我把你追尋第 24 課5習(xí)作： 寫信習(xí)作6語文園地語文園地二、單元分析單課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) 中對(duì)第二學(xué)段有明確要求：“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力”“能聯(lián)系上下 文，理解詞句

4、的意思。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的 思想感情。關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱 讀感受”“初步認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想和智慧，感悟革命英雄、 模范人物的愛國主義情懷和高尚品質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感”“誦讀優(yōu)秀 詩文,在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意”“樂于用書 面的方式與人交流溝通，能用簡短的書信進(jìn)行交流。愿意與他人分享， 增強(qiáng)表達(dá)的自信心”“能根據(jù)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)主題搜集、整理信息和資 料，提出自己感興趣的問題；能用照片、圖表、視頻、文字等展示學(xué) 習(xí)成果，并與他人分享”。教本單元以“家國情懷”為主題，安排了4篇課文：兩篇精讀課文 古詩三首和為中華之崛起而讀

5、書，兩篇略讀課文梅蘭芳蓄 須和延安，我把你追尋。課文表現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的人們?cè)诩?國大義面前的不同風(fēng)采：有戍邊將士保家衛(wèi)國的情懷，有個(gè)人與國家 民族共存亡的精神氣概，有周恩來為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向， 有梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)，還有在中國革命和建設(shè)中發(fā)揮了巨大 的精神動(dòng)力作用的延安精神。2元 分 析材 分 析本單元的語文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主 要內(nèi)容”。這一要素是在三年級(jí)“了解故事的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的進(jìn) 一步提升。同時(shí)，本冊(cè)教材第四單元安排了“了解故事的起因、經(jīng)過、 結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的要素，本單元在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí) 如何關(guān)注主要人物和事件，把握文章的主要

6、內(nèi)容。為中華之崛起而 讀書一課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過先弄清每件事情講了什么，再把幾件事 情連起來的方式把握文章的主要內(nèi)容。梅蘭芳蓄須一課也是側(cè)重 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法把握文章的主要內(nèi)容。“語文園地”中的“交 流平臺(tái)”用對(duì)話交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理把握文章主要內(nèi)容的不同 方法。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫書信” ，屬于應(yīng)用文方面的練習(xí)， 目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用書信與別人互通消息、交流感情，與學(xué)生的日常 生活聯(lián)系緊密。學(xué) 情 分 析四年級(jí)學(xué)生在感悟課文方面已有一定基礎(chǔ)。但本單元課文與學(xué)生 生活相距較遠(yuǎn)，無論是京劇、延安革命、20世紀(jì)初的中國社會(huì)現(xiàn)狀， 還是周恩來、梅蘭芳的事跡，學(xué)生都不是非常熟悉，因此需要指導(dǎo)

7、學(xué) 生充分搜集資料，整合資源，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上交流討論，進(jìn)行探 究性學(xué)習(xí)。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫書信”。學(xué)生在此之前寫過留言條 和通知，這為學(xué)生掌握書信格式奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)下冊(cè)的課文一 封信，也讓學(xué)生初步感受到書信在傳遞信息、交流情感上的作用。3三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本單元“塞、秦”等30個(gè)生字，讀準(zhǔn)“將、寧、要”3個(gè)多音字，正確書寫“征、催”等21個(gè)生字，積累“嚴(yán)肅、清晰”等15個(gè)詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦積累4 首古詩，默寫出 塞夏日絕句。能借助注釋理解詩句的意思，體會(huì)古詩文中的家國 情懷。3關(guān)注主要人物和事件，能交流、總結(jié)把握文章內(nèi)容

8、的方法，把握文 章的主要內(nèi)容。4能查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，感受人物的情懷。5明白自己讀書的目的，從小樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗。6掌握正確的書信格式，能把想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。并能正確書寫 信封。7正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說出詞語形容的人物。8能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體情境中運(yùn)用。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.作業(yè)理念。單元作業(yè)緊扣 “家國情懷”這一主題，突出“關(guān)注主要人物和事 件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這一要素，充分關(guān)注本單元課文獨(dú)特的育人功能，采用 大單元設(shè)計(jì)，整合單元目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容，將課前、課中、課后結(jié)合，增加前后篇章的 關(guān)聯(lián)性，加強(qiáng)精讀課文與略讀課文

9、的內(nèi)在聯(lián)系，做到化散為整，同時(shí)也兼顧到語文學(xué)科 與其他學(xué)科的整合，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。2.作業(yè)層次。主要分為“預(yù)習(xí)作業(yè)” “基礎(chǔ)作業(yè)” “提升作業(yè)” “綜合性作 業(yè)”四個(gè)板塊，四個(gè)層次之間相互銜接遞進(jìn)，也體現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階。3.作業(yè)內(nèi)容。合理安排不同作業(yè)類型的比例，在識(shí)記、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng) 綜合性、探究性和開放性，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力提供空間，從而提高學(xué)生文化素養(yǎng)與文化 自信。4.作業(yè)評(píng)價(jià)。選用星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的主體 地位和個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。4五、課時(shí)作業(yè)21.古詩三首 (三課時(shí))設(shè)計(jì)思

10、路：把古詩三首和“語文園地”中的邊塞詩別董大整合在一起，圍繞單元學(xué)習(xí) 主題及作業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)系列作業(yè)。作 業(yè)層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 間 安 排預(yù) 習(xí) 作 業(yè)未雨綢繆1.借助互聯(lián)網(wǎng)或課外書，搜集古代名將的故事， 了解古代戍邊將士的生活。結(jié)合搜集到的資料，向同 學(xué)們簡單介紹出塞和涼州詞的創(chuàng)作背景。2.借助互聯(lián)網(wǎng)或課外書，了解邊塞詩人高適及當(dāng) 時(shí)的音樂家董庭蘭，向同學(xué)們做簡單介紹。3.閱讀項(xiàng)羽烏江自刎的故事，結(jié)合當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治 者不顧百姓死活，拋棄中原河山的做法，思考李清照 為什么會(huì)如此贊揚(yáng)項(xiàng)羽，把自己的理解向同學(xué)們作簡 單介紹。此題的 目的是培養(yǎng) 學(xué)生搜集處 理信息的能 力和自學(xué)

11、能 力，擴(kuò)大學(xué) 生 的 閱 讀 量，了解古 詩 創(chuàng) 作 背 景，淡化學(xué) 生和文本之 間的時(shí)代陌 生感。作業(yè)內(nèi) 容可選擇， 鼓勵(lì)合作完 成。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1. 能 夠 認(rèn) 真準(zhǔn)備，能適當(dāng) 摘抄有關(guān)材料；2. 能 圍 繞 主題做簡單介 紹，觀點(diǎn)正確；3. 態(tài) 度 大方，聲音響亮， 語速適當(dāng)。自評(píng)： 組評(píng)：20分鐘基 礎(chǔ)牛刀小試1.看拼音寫詞語。本題的 目的是鞏固 字詞，了解 多音字的讀 音；理解詩 句的意思， 讀懂古詩。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能積累 字詞，書寫正 確、工整、美觀， 多音字讀音正 確；2.能寫出 詩句的意思；3.能積累15分鐘qn chocu cchng zhngji chto zuyn

12、 xin2.用“ ”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。出塞 (si si s) 將 (jing jing) 領(lǐng)堵塞 (si si s) 將 (jing jing) 來5性 作 業(yè)3.結(jié)合注釋，寫出詩句的意思。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。4.填空。出塞的作者是 代詩人 。其中 希望朝廷能啟用良將，早日平定戰(zhàn)爭的詩句是： “ ， 。”夏日絕句中懷念項(xiàng)羽的詩句是： “ ， ?！眲e董大中“知己”的意思是 ， “君”指的是 。古詩，正確填 空。組評(píng)： 師評(píng)：提 升 性 作 業(yè)嶄露頭角1.選擇題。單選題：下列說法中，理解錯(cuò)誤的是 ( ) 。A.“涼州詞”又名“涼州歌”，是唐代一種曲調(diào)名，多

13、寫邊塞軍旅生活。B.“欲飲琵琶馬上催”中的“欲”“催”刻畫了 詩人矛盾的心情。C.“古來征戰(zhàn)幾人回”表現(xiàn)了將士們悲觀、消極 的情緒。D.王翰的涼州詞是一首邊塞詩，描寫了將士 們出征前開懷暢飲的情景，表現(xiàn)了他們英勇豪邁的氣 概。多選題：下列說法中，對(duì)出塞這首詩理解 正確的是 ( ) 。A.這是一首邊塞詩，作者是唐代詩人王昌齡。B.詩中的“龍城飛將”一說是指漢朝的將軍李廣。 這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。C.這首詩的后兩句慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將。D.詩人借對(duì)前朝名將的懷念，表達(dá)了希望國家能 夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一的愿望。2.選擇合適的背景音樂，配樂吟誦古詩三首 和別董大，用聲音表達(dá)情感，感染他人。本題的 目的是幫助

14、 學(xué)生理解詩 中的情感， 體會(huì)詩中表 達(dá)出來的英 雄氣概， 以 及詩人“希 望國家能有 良將守邊， 早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng) 一”的愿望。配樂吟 誦古詩， 目 的是背誦、 積累古詩， 體會(huì)詩中深 厚的情感， 達(dá)到陶冶情 操的目的。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.選擇題 答案正確；2.愿意當(dāng) 眾吟誦古詩，正 確、流利；3.吟誦古 詩時(shí)富有情感。組評(píng)：師評(píng)：15分鐘6綜 合 性 作 業(yè)大展身手1.想象“明月照關(guān)”的景象，畫在下面的方框里； 在圖畫的空白處正確、工整、美觀地默寫出塞。2.結(jié)合注釋，閱讀塞下曲 (其二) ，完成練 習(xí)。塞下曲 (其二)(唐) 盧綸林 暗 草 驚 風(fēng) ，將 軍 夜 引 弓。平 明尋 白 羽 ，沒在

15、石 棱 中 。注釋：【塞下曲】古代歌曲名。這類作品多是描寫邊 塞風(fēng)光和軍旅生活的?！倔@風(fēng)】突然被風(fēng)吹動(dòng)?！疽坷?，開弓，這里包含下一步的射箭。【平明】天剛亮的時(shí)候?！景子稹考龡U后部的白色羽毛，這里指箭。【沒】讀作“m”，陷入，這里是鉆進(jìn)的意思。【石棱】石頭的邊角。第 1 題 兼顧到語文 學(xué)科與其他 美育學(xué)科的 整合，結(jié)合 古 詩 的 特 點(diǎn)，設(shè)計(jì)了 與繪畫、書 法等相整合 的 作 業(yè) 類 型， 目的是 全面提高學(xué) 生的文化素 養(yǎng)，達(dá)到“內(nèi) 化于心”的 目的。第 2 題 是對(duì)出塞 一詩的拓展 閱讀，要求 學(xué)生能結(jié)合 注釋讀懂古 詩大意，感 悟飛將軍李 廣英勇神武 的形象。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能

16、給出 塞配圖，正確、 工整、美觀地默 寫出塞；2.能讀懂 塞下曲 (其 二) 的大意， 填空第 1 題回 答正確；3.能正確 運(yùn)用描寫人物 品質(zhì)的詞語來 形容李廣。自評(píng)： 師評(píng)：20分鐘71.塞下曲 (其二) 是一首邊塞詩，記敘的是 飛將軍李廣“見草中石，以為虎而射之”的故事。射 “虎”的時(shí)間是 ，找箭的時(shí)間 是 。2.從“平明尋白羽，沒在石棱中”一句，我看出 李廣是一位 的將軍。822.為中華之崛起而讀書 23* 梅蘭芳蓄須 (三課時(shí))設(shè)計(jì)思路：為中華之崛起而讀書一文側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生通過先弄清每件事講了什么，再把幾 件事連起來的方式把握課文內(nèi)容，梅蘭芳蓄須一文側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前文學(xué)習(xí)的方法把

17、握課 文的主要內(nèi)容。兩篇課文的學(xué)習(xí)方法和主題一致，且主人公出生于同一年代，時(shí)代背景有重合，所 以在作業(yè)設(shè)計(jì)上做了整合。針對(duì)這兩課，我圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)了四項(xiàng)作業(yè)。作 業(yè)層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 間 安 排預(yù) 習(xí) 作 業(yè)未雨綢繆1.借助關(guān)鍵詞通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料的方法，或是查 閱中國近代史，了解舊中國到底有著一段怎樣的飽受 帝國主義列強(qiáng)欺凌的歷史。2.和同學(xué)或家人交流當(dāng)時(shí)的社會(huì)大事，如鴉片戰(zhàn) 爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華、簽訂的不平等條 約、 日本帝國主義侵略中國、人們當(dāng)時(shí)的生活。3.通過上網(wǎng)、讀書等方式將查到的有關(guān)周恩來和 梅蘭芳的相關(guān)材料，粘貼在下面。通過資

18、料的查閱、 整 合 和 交 流，學(xué)生能 更全面地了 解近百年舊 中國貧窮落 后、飽受欺 凌的社會(huì)狀 況，從而有 助于理解周 恩來立志的 原因和梅蘭 芳為什么蓄 須。鼓勵(lì)學(xué) 生 大 膽 參 加，培養(yǎng)學(xué) 生和他人合 作的能力。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能按要 求搜集資料，與 他人合作，小組 內(nèi)簡單整合；2.能結(jié)合 主題選一件最 感興趣的歷史 大事來說；3.課堂上 敢于大膽展示 交流。自評(píng)： 組評(píng)：15分鐘9基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)牛刀小試1.讀句子，根據(jù)拼讀提示，將漢字有序地寫在田 字格內(nèi)。魏校長提出了一個(gè)yn s的問題:“你們?yōu)槭裁?而讀書？ ”十二歲的周恩來qn x而堅(jiān)定地回答道： “為中華之崛起而讀書！”

19、魏校長聽了，連聲zn tn!2.我會(huì)填疑 不 燈 酒 左 右 風(fēng) 日 斬 截 深 簡 3.文中有些句子讓我讀了為之一振，我要工整地 抄寫下來。4.根據(jù)事件要素表梳理課文內(nèi)容。為中華之崛起而讀書鞏固字詞，積累字 詞句；緊扣 本單元的學(xué) 習(xí)重點(diǎn)，關(guān) 注主要人物 和事件，抓 取事件的要 素，梳理課 文的內(nèi)容。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.書寫正 確、工整、美觀；2.能根據(jù) 課文內(nèi)容進(jìn)行 梳理，提取事件 要素，不漏選、 多選、錯(cuò)選信 息。組評(píng)： 師評(píng)：20分鐘事件時(shí)間地點(diǎn)人物 做什么 第 一 件事第 二 件事第 三件事梅蘭芳蓄須原因辦法困難和危險(xiǎn)10提 升 性 作 業(yè)嶄露頭角1.填一填并說一說。第22課共寫了三件

20、事：第一件事： ； 第二件事： ； 第三件事： 。 用“之所以是因?yàn)椤睂⑷逻B起來說一說。2選一選：梅蘭芳經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？ 多選 A.在香港住了下來，深居簡出，不再登臺(tái)。B.拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明 志。C為擺脫日本人，冒著生命危險(xiǎn)打傷寒預(yù)防針。 D.抗戰(zhàn)勝利后，來看他演出的人太多了。3. 找一找：在這兩篇文章中，周恩來、梅蘭芳哪 些情節(jié)觸動(dòng)了你？談?wù)勀愕母惺堋Ｍㄟ^填 一填、連一 連、說一說、 選一選，引 導(dǎo)學(xué)生通過 先弄清楚每 件事講了什 么，再把幾 件事連起來 的方式把握 文章的主要 內(nèi)容；尋找被 觸動(dòng)情節(jié)， 再次感受人 物的崇高的 精神品質(zhì)。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1能根據(jù)

21、 題目要求，對(duì)課 文進(jìn)行歸納，說 清楚課文的內(nèi) 容；2.選一選： 能根據(jù)課文內(nèi) 容和題 目要求 做出準(zhǔn)確的選 擇；3. 尋 找 觸 動(dòng)自己的情節(jié)， 暢談感受條理 清楚 、 言之有 物。自評(píng)： 組評(píng)：20分鐘綜 合 性 作 業(yè)大展身手 二選一 1中華少年說學(xué)了為中華之崛起而讀書梅蘭芳蓄須之后，你一定明白了“落后就會(huì)挨打”“為中華之崛起 而讀書”的內(nèi)涵。在祖國日益強(qiáng)大的今天，如果有人 問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，理清 思路，將自己的想法大膽地說出來。 提醒：為加強(qiáng) 語氣，更感染人，可以選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣，如反問等。 以四人小組為單位展開交流，發(fā)言后先自評(píng)再組 內(nèi)評(píng)，推薦一名參加全班交流。

22、2.我愛閱讀南開學(xué)校唯一的免費(fèi)生1913年春天，周恩來以優(yōu)異的成績完成了小學(xué)各 門課程的學(xué)習(xí)，8月考入天津南開學(xué)校。這時(shí)，他的 生活費(fèi)由家庭生活很困難的伯父供給，為了減輕家庭 負(fù)擔(dān)，周恩來經(jīng)常利用節(jié)假日，給學(xué)校抄寫教材或刻 寫蠟紙，掙一點(diǎn)錢補(bǔ)貼家用。貧困的生活更激勵(lì)周恩來發(fā)奮學(xué)習(xí)。為了掌握更 多的知識(shí)，他常要購買一些課外書，沒有錢，只好省 吃儉用。有一次，他在書店里看見一部精裝的司馬遷 巨著史記，他愛不釋手，就把全部伙食費(fèi)拿出來第一題：說說自 己的讀書目 的， 以四人 小組為單位 展開交流， 大家相互補(bǔ) 充，在探討 中讓自己的 讀書目標(biāo)更 加明確，小 到為家，大 到為國； 引 導(dǎo)學(xué)生樹立 遠(yuǎn)大

23、的讀書 目的，再次 突出“家國 情懷”這一 主題。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.認(rèn)真閱 讀,能根據(jù)主要 人物和事件,理 出文章的主要 內(nèi)容；2.愿意和 同學(xué)、老師或家 長交流“立志” 與“成長”的關(guān) 系，并簡要地寫 一寫；3.大膽說 出自己的見解。自評(píng)： 組評(píng)：20分鐘11買下了書，回去后津津有味地讀起來，忘記了肚子餓， 忘記了吃飯。周恩來的英文基礎(chǔ)原來并不太好，報(bào)考南開學(xué)校 之前，曾特地到補(bǔ)習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)了三個(gè)月，在他的刻苦 努力下，英文水平很快提高了。其他各門功課總是全 班第一。特別是他的作文水平更加突出，他文思敏捷， 思路清晰，常常不用打底稿就下筆成篇。這樣品學(xué)兼 優(yōu)的學(xué)生，在南開學(xué)校的校史上是很少見的

24、，老師和 同學(xué)們都很敬重他，關(guān)心他。在老師們的極力推薦下， 學(xué)校破格免去周恩來的學(xué)雜費(fèi)，他成為南開學(xué)校唯一 的免費(fèi)生。1.認(rèn)真閱讀,能根據(jù)主要人物和事件,理出文章 的主要內(nèi)容。2.愿意和同學(xué)老師或家長交流 “立志”與“成 長”的關(guān)系,并簡要地寫一寫。第 二題：拓展閱 讀周恩來為 實(shí)現(xiàn)“為中 華之崛起而 讀書”這一 志向刻苦學(xué) 習(xí)的故事， 引導(dǎo)學(xué)生理 解“立志” 與“成長” 的關(guān)系，在 閱讀中養(yǎng)成 深入思考的 習(xí)慣。鼓勵(lì) 學(xué)生樂于與 他人分享自 己的閱讀所 得，并提筆 寫一寫，從 而增強(qiáng)表達(dá) 的自信心。24* 延安，我把你追尋 ( 一課時(shí))設(shè)計(jì)思路：本單元以“家國情懷”為主題，這一課凸顯的是“延

25、安精神”。根據(jù)“雙減”精神 和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作業(yè)既要達(dá)成面向全體鞏固知識(shí)、訓(xùn)練思維的目標(biāo)，又要滿足關(guān)注個(gè)體能力 發(fā)掘和素質(zhì)培養(yǎng)的需求；要優(yōu)化作業(yè)，注重實(shí)踐性、跨學(xué)科等綜合類作業(yè)設(shè)計(jì)。因此我嘗試將這一 課的作業(yè)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)相融合，注重學(xué)生在完成作業(yè)過程中的探究與合作。這是一篇略讀課文，我安排了四個(gè)層次的作業(yè)，鼓勵(lì)大家選擇性完成。作 業(yè)層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 間 安 排預(yù) 習(xí) 作未雨綢繆1.借助網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源，搜集“延河”、 “棗園” 、“楊家?guī)X” 、“南泥灣”等圖片、影像、 文字資料。2 根據(jù)搜集的資料進(jìn)行篩選、摘抄，小組合作對(duì)通過查 閱資料，學(xué) 生能充分了 解

26、革命歲月 里的代表性 事件，有利 于理解詩歌星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能 按 要 求 搜集資料，積極 與小組成員共 同整合資料。自評(píng)：15分12業(yè)材料進(jìn)行整合。3.搜集身邊能體現(xiàn)“艱苦奮斗、自力更生、實(shí)事 求是”等精神的現(xiàn)實(shí)事例。主旨。通過搜 集、整合資 源，搭起課 堂和課外學(xué) 習(xí)的橋梁。作業(yè)內(nèi) 容可選做， 鼓勵(lì)獨(dú)立完 成。師評(píng)：鐘基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)牛刀小試1.讀課文，誦一誦。在了解革命歷史的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫?，有感情地朗誦這首詩。2.讀課文，說一說。“追尋你”中的“你”指的是什么？“延安精神”指什么？3.讀課文，選一選。詩人追尋延安，實(shí)際在追尋什么？ ( )A.追尋那段艱苦而難忘的革命歲月B.

27、追尋偉人的革命足跡C.追尋現(xiàn)代化生活D.追尋延安時(shí)期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命 精神一首詩歌，需要反 復(fù)誦讀，讀 出了節(jié)奏和 情感，其實(shí) 已經(jīng)表明你 讀懂了這首 詩。再讀課文，鞏固所 學(xué)。通過簡 單問答和多 項(xiàng)選擇的形 式呈現(xiàn)，既 降低了難 度，又幫助 學(xué)生明白 “追尋延 安”實(shí)際上 是在追尋什 么，并進(jìn)一 步理解“延 安精神”的 內(nèi)涵和外 延。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1. 能大膽 朗讀，吟誦出懷 念、贊美和振奮 的感情，并把這 種感情傳染給 大家；2. 能正確 回答“你”指“延 安精神”，即“自 力更生、艱苦奮 斗、實(shí)事求是” 的精神；3.不漏選、 多選、錯(cuò)選。自評(píng)： 互評(píng)：5分鐘13提 升 性 作

28、業(yè)嶄露頭角仿照詩中的某一小節(jié)，把你對(duì)“延安精神”的追 尋、呼喚，也寫成一節(jié)小詩。深情地讀給大家聽。仿寫詩歌，意在提 升學(xué)生語文 表達(dá)能力和 培養(yǎng)他們的 發(fā)散思維， 呈現(xiàn)的是語 文 綜 合 素 養(yǎng)。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：仿寫貼切、 生動(dòng)。自評(píng)： 互評(píng)：5分鐘綜 合 性 作 業(yè)大展身手制作 PPT，進(jìn)行“崢嶸歲月，精神脊梁”為主題 的演講。1.小組合作制作 PPT 。PPT內(nèi)容：延安革命歷史， 以及本組同學(xué)對(duì)這些 革命歷史、革命精神的感想。2.每組推薦代表發(fā)言，一邊展示 PPT，一邊演講 你所了解的崢嶸歲月和體會(huì)的革命精神。3.演講時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)劕F(xiàn)在是否需要“延 安精神”。富有激 情的演講更 容易感

29、染大 眾。分組制 作PPT，是作 業(yè)跨學(xué)科的 一種嘗試。 在新的學(xué)習(xí) 情境下， 同 學(xué)們合作達(dá) 成語文實(shí)踐 活動(dòng)目標(biāo)， 也培養(yǎng)他們 整合資料、 動(dòng)手動(dòng)腦、 分工合作能 力。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1. 能熟練 運(yùn)用信息技術(shù)， 組內(nèi)成員分工 合作完成 PPT 制作；2.演講中 能把革命故事 說清楚，讓大家 感受到崢嶸歲 月的艱辛和延 安精神的偉大；3.演講中 能結(jié)合現(xiàn)實(shí)事 例，談“延安精 神”的傳承和發(fā) 揚(yáng)。自評(píng)： 互評(píng)：20分鐘14習(xí)作：寫信 (兩課時(shí))設(shè)計(jì)思路：書信屬于應(yīng)用文。本課作業(yè)設(shè)計(jì)遵循實(shí)用的原則，抓住格式和內(nèi)容兩個(gè)重點(diǎn)，由易 到難，有梯度地開展活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)作業(yè)有針對(duì)性、趣味性和挑戰(zhàn)性。作 業(yè)

30、層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 間 安 排預(yù) 習(xí) 作 業(yè)未雨綢繆1.搜集含有家書的古詩詞，了解書信的別稱和來 歷。向同學(xué)們介紹。2.請(qǐng)父母幫著找一找收到的來信。3.準(zhǔn)備空白信封和郵票。通過搜 集資料并交 流，來拓展 學(xué)生的知識(shí) 面，感受書 信這一中華 優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化的魅力。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能 夠 按 要 求完成準(zhǔn)備工 作，能大方地和 同學(xué)分享搜集 的資料。自評(píng)： 組評(píng)：5分鐘基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)牛刀小試一、填空。1.書信的格式一般包括 ( ) 、 ( ) 、 ( )、( ) 、 ( ) 和 ( ) 六部分。2.寫好的信要裝進(jìn) ( ) ,貼上 () ，通過 ( ) 寄出去。3.你想給誰

31、寫信，你會(huì)寫祝福語嗎？ (不重復(fù))祝長輩 祝老師 祝同學(xué) 祝朋友 二、判斷。1.正文的右下方是署名和日期，先寫日期，再署 名 。 ( )2.如果是寫給長輩的信，問候語用“您好”，如 果是寫給平輩和晚輩的信，問候語用“你好”。 ( )3.收信對(duì)象的身份、年齡、職業(yè)不同，我們寫的 祝福語也應(yīng)該不同，不能千篇一律。 ( )第一題 對(duì)書信的格 式和構(gòu)成要 素及祝福語 的內(nèi)容，進(jìn) 行了鞏固。書信的 署 名 和 日 期，學(xué)生特 別容易弄錯(cuò) 順序。第二 題的第一小 題鞏固了這 一知識(shí)點(diǎn)。 2、3 兩小題 則是提醒學(xué) 生，對(duì)收信 人的稱呼和 祝福語要因 人而異，不 能 千 篇 一 律。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：填寫正確，

32、 判斷正確，祝福 語得體。組評(píng)： 師評(píng)：10分鐘15提 升 性 作 業(yè)嶄露頭角一、欣賞歌曲一封家書，完成以下任務(wù)。(課 件出示歌詞。)1.對(duì)照課本上書信格式，你認(rèn)為這封家書缺少哪 些要素。2.這封家書中寫了幾件事？3.關(guān)于內(nèi)容，你覺得還有哪些需要改進(jìn)的？二、信封我會(huì)填安徽省蕪湖市育紅小學(xué) (郵編 241000) 的張明同 學(xué)想給小學(xué)生作文編輯部寫一封信，但忘記了信 封書寫的格式。請(qǐng)你幫他寫好信封。小學(xué)生作文 小學(xué)編輯部的地址：北京市大通溝五七鎮(zhèn)大興莊 5 號(hào)。 郵編 100178。 郵票 _ 第一題 整合課內(nèi)外 資源，寓教 于樂，鞏固 書信格式六 要素，知道 寫信時(shí)要把 事情講清 楚。同時(shí)，

33、了解書信是 互通信息， 增進(jìn)感情和 擴(kuò)大知識(shí)來 源的交際工 具。第二項(xiàng) 作業(yè)，是對(duì) 學(xué)生閱讀理 解能力和信 封填寫知識(shí) 的 綜 合 考 察。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能根據(jù) 書信的格式對(duì) 歌詞進(jìn)行修改；2.能從書 信的角度，對(duì)歌 詞內(nèi)容提出一 些建議；3.能將收 信人和寄信人 的信息準(zhǔn)確填 寫到相應(yīng)位置。組評(píng)： 師評(píng)：15分鐘綜 合 性 作 業(yè)大展身手一、寫信、修改信。1.你最想給誰寫信，想告訴對(duì)方哪些事？按照書 信的格式寫在稿紙上。2.組內(nèi)互評(píng)，根據(jù)互評(píng)意見，修改自己的信。二、寄信。1.填寫準(zhǔn)備好的空白信封，貼上郵票。2.在信紙上認(rèn)真謄抄自己寫的信，然后裝進(jìn)寫好 的信封，投進(jìn)郵筒。也可以將新的內(nèi)容，

34、用電子郵件 發(fā)送給對(duì)方。此項(xiàng)活 動(dòng)讓學(xué)生積 極主動(dòng)地學(xué) 習(xí)書信寫作 相關(guān)知識(shí)。 通過郵局寄 信是鼓勵(lì)學(xué) 生 走 出 課 堂，將所學(xué) 知識(shí)應(yīng)用于 生活中。 電 子郵件的方 式，體現(xiàn)了 與時(shí)俱進(jìn)的 特點(diǎn)，也是 鼓勵(lì)學(xué)生去 完成一些有 挑戰(zhàn)性的學(xué) 習(xí)任務(wù)。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1. 格 式 正確 ，祝福語貼 切；語句通順， 把事情講清楚。2. 能 虛心 聽取同學(xué)的意 見和建議，用修 改符號(hào)認(rèn)真修 改自己的信。3. 信 封 填 寫無誤。投寄成 功。(寄信過程 用照片記錄，電 子郵件發(fā)送成 功可截圖。)25分鐘16語文園地 (一課時(shí))設(shè)計(jì)思路：本單元的語文園地，圍繞單元主題和單元目標(biāo)，突出活動(dòng)性和趣味性，設(shè)計(jì)闖

35、關(guān)作 業(yè)。作 業(yè)層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 間 安 排預(yù) 習(xí) 作 業(yè)未雨綢繆搜集身邊的英雄、榜樣，了解他們的先進(jìn)模范事 跡。查找資料，為完成 綜合性作業(yè) 做準(zhǔn)備，初 步感受人物 的 家 國 情 懷。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 能按要求搜集、整合資 料。自評(píng)： 師評(píng)：10分鐘基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)牛刀小試 第一關(guān) 一號(hào)題：1.請(qǐng)正確認(rèn)讀下列詞語。志存高遠(yuǎn) 精忠報(bào)國大義凜然 英勇無畏2.讀例句，體會(huì)語氣，想想在下面的情境中你要 怎么說，寫下來讀一讀。例：您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)， 還愁沒錢花？小明在教室里隨地吐痰，還說反正有值日生打 掃。二號(hào)題：1.請(qǐng)正確認(rèn)讀下列詞語。視死如歸 鐵

36、面無私秉公執(zhí)法 剛正不阿2.讀例句，體會(huì)語氣，想想在下面的情境中你要 怎么說，寫下來讀一讀。例：您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)， 還愁沒錢花？小剛看見洗手間的水龍頭在流水不去擰緊，還說 反正不是他開的?！暗谝?關(guān)”難度較 小。學(xué)生通 過練習(xí)，達(dá) 到積累詞語 以及感知反 問句和陳述 句的不同表 達(dá)效果的目 的。作業(yè)內(nèi) 容可選， 闖 關(guān)者獨(dú)立完 成。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：回答正確， 態(tài)度大方，聲音 響亮，語速適 當(dāng)。自評(píng)： 組評(píng)：5分鐘17提 升 性 作 業(yè)嶄露頭角 第二關(guān) 一號(hào)題：1.判斷下列說法是否正確，正確的畫“ ”，錯(cuò) 誤的畫“ ”。我發(fā)現(xiàn)延安，我把你追尋的題目提示了詩的 主要內(nèi)容。 (

37、)2.選一選。下列說法有誤的一項(xiàng)是 ( ) 。A.題目有時(shí)能提示文章的主要內(nèi)容，如觀潮。B.梅蘭芳蓄須寫了梅蘭芳在香港演出后不再 登臺(tái)、蓄須明志、不惜賣房度日、打針裝病這四件事。C.為中華之崛起而讀書一文按照事情發(fā)展的 順序敘述了三件事。D.書信是傳遞感情的重要媒介，正文最后應(yīng)該先 署名，再寫日期。3.把下列詞語補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)?！?第 二關(guān)”較“第 一關(guān)”難度 略有提高。 本題主要考 查學(xué)生對(duì)文 章的主要內(nèi) 容的把握， 理解表現(xiàn)人 物優(yōu)秀品質(zhì) 的 四 字 詞 語，要求學(xué) 生在正確認(rèn) 讀 的 基 礎(chǔ) 上，能靈活 運(yùn)用。作業(yè)內(nèi) 容可選， 闖 關(guān)者獨(dú)立完 成。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 回答精準(zhǔn)，態(tài)度自然

38、，聲音 響亮 ，語速適 當(dāng)。自評(píng)： 組評(píng)：10分鐘大義 ( ) 然視死如 ( )鐵面無 ( )剛正不 ( ) ( ) 公執(zhí)法 ( ) 存高遠(yuǎn)英勇無 ( ) ( ) 忠報(bào)國選擇恰當(dāng)?shù)脑~語形容下面的人物。 (填序號(hào)) 毛澤東： 包拯： 二號(hào)題：1.判斷下列說法是否正確，正確的畫“ ”，錯(cuò) 誤的畫“ ”。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能幫助我們把握 文章的主要內(nèi)容。如梅蘭芳蓄須源自梅蘭芳崇高的愛 國精神和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。 ( )2.選一選。下列句子中的劃線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 () 。A.這位法官秉公執(zhí)法，深受大家的愛戴。B.大將軍岳飛精忠報(bào)國的事跡，至今仍被人稱 頌。C.媽媽今天的舉動(dòng)很奇怪，讓我

39、感到疑惑不解。D.他什么都沒有想就若有所思地問道：“這道題 怎么做？ ”3.把下列詞語補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。大義 ( ) 然視死如 ( )鐵面無 ( )剛正不 ( ) ( ) 公執(zhí)法 ( ) 存高遠(yuǎn)英勇無 ( ) ( ) 忠報(bào)國18選擇恰當(dāng)?shù)脑~語形容下面的人物。 (填序號(hào)) 周恩來： 岳飛： 綜 合 性 作 業(yè)大展身手第三關(guān)通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物：有保家衛(wèi)國的戍邊將士，有為中華之崛起而讀書 的周恩來，有蓄須罷演的梅蘭芳 在家國大義面 前，他們的表現(xiàn)讓我們深受觸動(dòng)。你的身邊有哪些英 雄、模范人物呢？請(qǐng)寫出他 (她) 的名字，簡單寫一 寫他 (她) 的事跡，還可以把照片貼在下面

40、。照片姓名： 主要事跡： “第三 關(guān)”旨在對(duì) 本單元課文 進(jìn)行回顧， 了解身邊的 英雄、模范 人物，感受 他們的愛國 情懷，從中 受到感染和 激勵(lì)。闖關(guān)者 獨(dú)立完成。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能 簡 單 介 紹身邊英雄模 范人物的事跡， 感受他們的愛 國情懷。自評(píng)： 組評(píng)：5分鐘19六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)( 一) 統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元闖關(guān)練時(shí)間:70 分鐘一、寫字：看拼音寫詞語，要求在田字格里正確、規(guī)范地書寫。yn sxn chy huqn x二、積累運(yùn)用。1.選字組詞。賽 塞出( ) 比( ) ( )外 ( )場崛 掘( )起 發(fā)( ) 挖( ) ( )地而起震 振( )驚 ( )耳欲聾 (

41、)作 ( )興2.把下列詞語補(bǔ)充完整，并選詞填空，直接填序號(hào)。左( )右( ) ( )釘( )鐵 鐵面( ) ( )秉( )執(zhí)( ) 志( )高( ) 剛正( ) ( )(1) 梅蘭芳 地拒絕了日本侵略者的要求。(2) 看到詞語 ，我想到了人物 。提起包拯，我聯(lián)想到了詞語： 、 、 。 3.按要求，完成句段練習(xí)。(1) 梅蘭芳高興地向大家宣布： “勝利了，我該登臺(tái)演出了！ ” (改為轉(zhuǎn)述句)(2) 讀例句，體會(huì)句子的語氣，照樣子寫句段。例：圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么 樣呢？上學(xué)路上，你的同學(xué)小麗看馬路上沒有車，想要闖紅燈，你會(huì)這樣提醒她：20“ ”4.根

42、據(jù)課文內(nèi)容填空。(1) 夏日絕句是 代女詞人 創(chuàng)作的。詩中表明詞人人生價(jià)值 取向的詩句是： ， 。(2) 好朋友要轉(zhuǎn)學(xué)了，他擔(dān)心到了新的學(xué)校沒有新朋友，我可以用別董大 中的詩句“ ， ?！眮韯裎克?。(3) 戰(zhàn)爭雖苦，但是將士們卻慷慨激昂，視死如歸。王翰涼州詞中的詩句“ ， ?！弊屛覀兛吹搅艘粋€(gè)個(gè) 英雄形象。三、閱讀理解。( 一) 課內(nèi)閱讀。為中華之崛起而讀書 (片段)“為中華之崛起而讀書！ ”魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此 的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？ ”“為中華之崛起而讀書！ ”魏校長聽了，高興地連聲贊嘆 ：“好哇！為

43、中華之崛起而讀書，有志者當(dāng)效此生！ ”1.“有志者當(dāng)效此生”中的“效”是 的意思。“此生”指 ， 這句話的意思是 。2.你認(rèn)為少年周恩來是個(gè)怎樣的人？3.如果有人問你為什么而讀書 ，你會(huì)怎樣回答呢？(二) 課外閱讀。民族英雄戚繼光明朝嘉靖年間，日本海盜經(jīng)常在我國浙江、福建沿海一帶燒殺搶掠，無惡不 作。老百姓十分痛恨他們，管他們叫“倭寇”。當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫戚繼光的將領(lǐng)，他看到倭寇橫行，百姓受苦，非常憤慨。他決 定招募農(nóng)民、礦工，組織軍隊(duì)，抗擊倭寇。招兵的布告剛一貼出，就有很多人來 報(bào)名。戚繼光組建的軍隊(duì)很快就發(fā)展到幾千人。這支軍隊(duì)經(jīng)過戚繼光的嚴(yán)格訓(xùn)練，21紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，人稱“戚家軍”。打仗的時(shí)候，戚繼光總是身先士卒，沖鋒在前。士兵們見主將這樣勇敢，斗 志倍增，殺得倭寇東逃西竄。有的倭寇一邊逃跑，一邊拋撒搶來的財(cái)寶，想用這 個(gè)辦法