中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育語文課程標準（2022年版）》-信息技術2.0微能力：小學六年級語文上（第八單元）有的人

1、 小學六年級語文上（第八單元）有的人義務教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1小學語文統(tǒng)編人教版六年級上冊第八單元作業(yè)設計課程基本信息學 科小學語文年級六年級學期第一學期單 元第八單元教科書書 名：統(tǒng)編版小學語文教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019 年 6 月單元內容四篇課文：25少年閏土26好的故事27我的伯父魯迅先生28有的人一個習作：有你，真好一個語文園：語文園地八課標要求義務教育語文課程標準 (2022 年版) 中對第三學段學業(yè)質量有明確要求： “能獨立識字，能借助工具書準確理解不同語境中漢字的意思?！?/p>

2、“樂于參與討論， 敢于發(fā)表自己的意見。 ”“獨立閱讀散文、小說、詩歌等文學作品，在閱讀過程中 能獲取主要內容，用朗讀、復述等自己擅長的方式呈現(xiàn)對作品內容的理解。 ”“能 與他人分享閱讀作品獲得的有益啟示，有意識地運用積累的語言進行口頭或書面表 達?！薄澳苤鲃娱喿x體現(xiàn)社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品 能用多種方式記錄、分享閱讀、參觀、訪問的經歷、見聞和心得體會。 ”“參加文 學體驗活動，能夠圍繞發(fā)現(xiàn)的問題，搜集資料、整理相關的觀點與看法。 ”“ 在活動中積累素材，寫簡單的記實作文、想象作文、讀書筆記、常見應用文。 ”教材分析本單元以“走近魯迅”為主題，編排了少年閏土 好的故事我

3、的伯父 魯迅先生 有的人四篇課文、一個習作和一個語文園地。四篇課外中前兩篇是 精讀課文，是魯迅自己的作品，后兩篇略讀課文是別人寫魯迅的作品。少年閏土 選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng),刻畫了一個童年伙伴的形象。好的故事是一首優(yōu) 美的散文詩，運用象征手法描繪了美好的夢境。我的伯父魯迅先生是魯迅的侄 女周曄寫的回憶性散文，選取日常生活中的小事，刻畫了魯迅在生活中的形象。有 的人是臧克家寫的現(xiàn)代詩歌，運用對比手法，歌頌了魯迅的高尚品質。魯迅先生 是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國現(xiàn)代文學的奠基人，本單元選用一組與 其相關的文章， 旨在通過不同的視角、運用不同的表現(xiàn)手法，從多角度展現(xiàn)魯迅的 形象，讓學生能夠

4、初步了解其文學成就，感知其性格特點，體會其精神境界。本單元的習作是有你，真好，要求是“通過事情寫一個人，表達自己的情 感” 。習作借助“有你，真好”這一話題，引導學生回憶，通過回顧印象深刻的場 景，喚起內在的情感。本單元的語文園地安排了交流平臺、詞句段運用、書寫展示、 日積月累四個方 面的內容，讓學生在積累知識的同時，感受人物的精神品質、提升審美情趣。2學情分析部編版小學語文教材在六年級之前，幾乎沒有安排過有關魯迅的內容，學生對 魯迅的了解只能通過平時的課外閱讀或者其他渠道。在本單元的學習中，學生會遇 到很多深奧難以理解的章節(jié)，諸如文中滲透出的魯迅的凝重深刻與錚錚鐵骨之類， 不是生活在新時代的

5、少年兒童所能理解的。所以在作業(yè)安排的過程中，我們要想方 設法地讓學生去請教、搜集、查詢相關資料。努力使學生對魯迅其人及其作品有更 為詳細而深入的了解，從而感知魯迅的人格魅力，并從中吸取有用的東西。單元學習目標1.學會本單元的生字、新詞，能夠有感情地朗讀課文。2.認識、感受魯迅,理解文中含義深刻的句子。3.繼續(xù)學習描寫人物的基本方法。4.感悟魯迅的人格魅力和文學成就。作 業(yè) 目 標課文：1.會寫 25 個字，會寫 29 個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦相關段落。3.借助相關資料，理解課文主要內容。4.借助課文和資料，初步感受魯迅的人物形象。1.選擇一個人，表達自己對這個人的情感。2.通過對印象

6、深刻場景的描述，把事情寫具體。語文園地：1.總結、理解把握文章主要內容的方法。2.學習給文章擬小標題的方法。3.從詞語展開想象，寫一段話。4.欣賞柳公權的書法作品玄秘塔碑，了解其楷書特點。5.積累魯迅的名言，感受其精神品質。單元作業(yè)整體設計思路為了更好地讓“雙減”政策落地，我們根據六年級學生的年齡特點、認知能力、 學習方法的掌握程度以及本單元教材的特點，以下面四個方面的內容為抓手來設計 本次作業(yè)：一、抓牢基礎知識，增強學習能力二、落實語文要素，掌握學習方法三、重視立德樹人，培養(yǎng)愛國情懷四、關注知識遷移，提高語文素養(yǎng)在設計的過程中，我們將落實本單元的語文要素“借助相關資料，理解課文內 容”作為一

7、個重難點，在作業(yè)安排上本著循序漸進的原則，將“實用、有用、夠得 著”作為我們的宗旨，致力于著實減輕學生的學習負擔，既要做到“好用” ，又要 做到“用好” 。在設計過程中，我們分層安排作業(yè)：主要從預習導學、課堂練習、 溫故知新三個方面進行設計，努力做到由簡到難，層層推進，使作業(yè)有梯度，有選3擇，力爭使學生在語言表達、書面表達、思維發(fā)展等方面能得到全面的提升。另外 我們在設計作業(yè)時，還注重學生的動手能力和社會實踐能力，作業(yè)盡量做到有創(chuàng)新 有價值。4課時作業(yè)設計課 題25 少年閏土 (第一課時)目 標1.掌握本課生字新詞。2.體會語言表達特點，繼續(xù)學習人物描寫的方法，積累語言。課前作業(yè) 時長 8 分

8、鐘預 習 導 學1.結合單元導語上的內容，初步認識魯迅。2.你所知道的魯迅：原名籍貫作品名言【作業(yè)分析及設計意圖：初識魯迅，鼓勵學生結合書上內容自主搜集 資料，提高學生收集資料、掌握知識的能力?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 課堂作業(yè) 時長 8 分鐘課 堂 練 習“作業(yè)套餐”：抄寫課后的詞語二遍+積累課文中的佳詞佳句+朗讀課 文二遍。_【作業(yè)分析及設計意圖：當前，社會上廣泛流行著優(yōu)惠“套餐”服務，在課堂中展示這樣的“作業(yè)套餐”，學生會感到很新鮮、有趣，做作業(yè)的 熱情也會分外高漲?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 5課后作業(yè) 時長 10 分鐘溫 故 知 新1.找出課文中描寫少年閏土外貌的句

9、子，根據課文中寫作 HYPERLINK /way/ 方法，仿寫 一位同學的外貌。_2. 你能在文中為下面圖畫找出相對應的文字內容嗎？【作業(yè)分析及設計意圖：仿寫是提高寫作水平的一個途徑，根據課文特點，選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象，及時讓學生模仿， 使語言運用練習成為有源之水，有本之木，從而不斷提高學生的寫作水平?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 評價標準說明：正確 美觀 工整 按時 自主6課 題25 少年閏土 ( 第二課時)目 標1.鞏固在品讀關鍵句段中體會人物特點的方法，感受閏土這一人物形象，領會文本所表達的思想感情。2.有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。課前作業(yè) 時長 8

10、分鐘預 習 導 學朗讀課文，思考：在當今社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中 的“我”，搜集資料，完成練習，為課堂辯論做準備?！拔摇保篲。_閏土：_。_你選擇的角色是：_，因為_。_【作業(yè)分析及設計意圖：學生是學習的主人，是課堂的主體。學生課 前準備的過程，就是積累知識的過程，也是提高學習積極性、主動性的一 種方式?！吭u價： 自評 老師抽查評 組長評 課堂作業(yè) 時長 10 分鐘課 堂 練 習一、課堂辯論：在當今社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的 “我”？二、選做其中一題。1.畫一畫：根據課文對閏土的描繪，為他畫一幅畫。2.說一說：課文中閏土向“我”講述了幾件事？你最感興趣的是哪一件，用

11、自己的話說給大家聽。【作業(yè)分析及設計意圖：這種多樣化作業(yè)設計體現(xiàn)了因材施教思想, 讓“作業(yè)”不再是負擔,而是一種樂趣?！吭u價： 自評 老師抽查評 組長評 7課后作業(yè) 時長 15 分鐘溫 故 知 新1.搜集魯迅其他作品，選讀部分章節(jié)，說說自己的感受，并和家長分 享交流。2.如果讓你和閏土交換少年，你愿意嗎？請你上網和少年閏土 qq (聊 聊天) ,不妨先動筆起個草稿吧。_【作業(yè)分析及設計意圖：運用網聊的形式,愉悅學生的心情,突破與自己對話的難點?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 評價標準說明：正確 美觀 工整 按時 自主8課 題26 好的故事 (第一課時)目 標1.通過單元導語內容和搜索整理，

12、進一步了解魯迅。 2.學會本文的生字、詞語，結合課文及注釋理解文中詞語意思。 3.讀通、讀順課文，初步體會夢境的美麗、幽雅、有趣。課前作業(yè) 時長 10 分鐘預 習 導 學1.初讀課文，用你喜歡的方式學習生字。2.參考單元導語內容和老師提供的圖片，搜集魯迅相關資料，整理成 書簽或“名人卡”形式?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖： 掃除生字障礙，讀通、讀順課文；搜集整理資料，進一步認識魯迅?！吭u價： 自評 老師抽查評 組長評 課堂作業(yè) 時長 8 分鐘課 堂 練 習1.找出文中你認為與現(xiàn)代漢語意思有爭議的漢字，并完成填空：古字：現(xiàn)代漢語： ( ) ( ) ( ) ( )2.把文中你認為難寫的生字、詞語練寫幾遍。

13、_3.填空：課文運用了對比的寫法，從開頭和結尾的“昏沉的夜”中， 我們體會到作者_的情緒，從中間美麗，幽雅，有趣的夢境9中，我們體會到了作者_的心境。兩種截然不同的情緒形成 了鮮明的_?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖： 夯實字詞是學習課文的前提，第一課字詞掌握很關鍵，本課有不少字詞不僅難書寫，意思也不容易理解，老師在課堂 上是肯定要著重講解的。學生通過練習，加以鞏固是很必要的；通過寫法 感受人物思想感情，是理解課文內容的一種有效的方法。】評價： 自評 組長評 老師抽查評 課后作業(yè) 時長 12 分鐘溫 故 知 新1.老師發(fā)課文朗讀音視頻，學生聽讀，邊聽邊想象畫面，并把你聽到 的寫下來。植物： 動物： 建筑

14、： 人物： 其他： 2.選做一題。(1)思考：作者仿佛給我們描繪了一幅流動的畫，根據這幅畫的內容， 你覺得這是個怎樣的夢境？(2) 你做過美妙的夢嗎？請把它講給家人或同學聽。【作業(yè)分析及設計意圖：聽課文朗讀想象畫面，能使學生更好地體會夢境的美麗、幽雅、有趣；并在腦海里形成畫面感。“好的故事”指的就 是一幅畫似的夢境，這個夢境里有很多意象，有可描述的，也有不可描述 的，畢竟是夢！美好的夢是要與人分享的，分享快樂也是一種個人修養(yǎng)。】評價： 自評 組長評 老師抽查評 評價標準說明：正確 美觀 工整 按時 自主10課 題26 好的故事 (第二課時)目 標1.加強字詞句的理解與運用，做到學以致用。2.梳

15、理、掌握課文內容，學習課文的表達方法。3.體會文章內涵，理解作者要表達的思想。課前作業(yè) 時長 6 分鐘預 習 導 學根據下面圖片內容，了解你所知道的魯迅的故事?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖： 此項作業(yè)旨在讓學生通過魯迅小時候愛學習的故事，加深對魯迅的了解?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 課堂作業(yè) 時長 10 分鐘課 堂 練 習1. 根據課文內容，在 ( ) 里填上合適的詞語。( ) 的夜 ( ) 的故事 ( ) 的碎影 ( ) 的紅綢帶2.在文中畫出一個比喻句，并試著仿寫一句。3.根據本課內容，完成下表填空：“好的故事”指的是這個故事的特點是作者的寫作手法是課文表達了魯迅怎樣的 情感你覺得魯迅是個

16、怎樣的 人【作業(yè)分析及設計意圖： 1-2 題是對學生字詞句掌握的簡單檢測，第 3 題是對課文內容的總結回顧與提升，通過上表，可以直觀地把握課文的 重難點?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 11課后作業(yè) 時長 10 分鐘溫 故 知 新1.本文在表達方面還運用了象征手法，請根據課文內容完成下表中的 填空。2.選做一題。(1) 在視頻上 (老師發(fā)鏈接) 學習魯迅詩自嘲，摘錄其中的名句：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 ”有興趣的同學可以背誦全詩。(2) 選一部你喜歡的魯迅作品， 自讀品悟，再結合本單元“走近魯 迅”知識，寫一篇讀后感。【作業(yè)分析及設計意圖：第 1 小題是對課文內涵的一個總結， 旨

17、在讓學生理解魯迅寫此文的用意；選做題是對本課知識的延展，通過這些練習， 可以讓學生進一步“走近魯迅” 。】評價： 自評 組長評 老師抽查評 評價標準說明：正確 美觀 工整 按時 自主12課題27 我的伯父魯迅先生目標1.有感情地朗讀課文，學會給文段加小標題。2.繼續(xù)學習描寫人物的方法，感受魯迅先生的人格魅力。課前作業(yè) 時長 8 分鐘預 習 導 學星級預習：1.快速默寫課文，不會讀的字，查字典后標上拼音。 2.課文中有哪些你不了解的詞句，請標上問號。 3.結合下面幾幅圖，初步了解文中寫了幾件事？ 【作業(yè)分析及設計意圖：預習用星號分層的方式，既可以以問題為支點，引導學生主動學習，提高了學生的學習興

18、趣?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 課堂作業(yè) 時長 10 分鐘課 堂 練 習1.認一認，在加點字正確的讀音下畫橫線。我模 (m m ) 模糊糊地聽人說“隔壁的女傭 (yn y n) 三更 ( n n ) 半夜起床干活”，還挨 ( i i ) 主人打。2.憶一憶，理清事件脈絡。以小組為單位，快速默讀課文，用小標題的形式概括文中所寫的關于魯 迅的幾件事情。談水滸傳 燃放花筒 關心女傭133.合作、探究：完成下表，感悟魯迅的形象?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖：基礎題的設計是針對課堂所學的基礎知識而進行的， 旨在幫助學生鞏固所學的知識點，體現(xiàn)語文工具性的特點。在默讀中 理清全文的脈絡，是對學生默讀能力的培

19、養(yǎng)。在“合作、探究”的學習方式 中質疑解惑，體會人格的魅力?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 課后作業(yè) 時長 10 分鐘溫 故 知 新1.寫一寫，用下列詞語替換句子中畫線的部分?；腥淮笪?飽經風霜 張冠李戴 難以忍受 囫圇吞棗 三更半夜(1)讀書要仔細，切不可不加分析地接受，不求甚解，一瞥而過。( )(2) 他一下子明白過來，說“啊，原來是這么一回事！” ( )(3)爺爺艱苦生活了大半輩子，經歷了很多艱難困苦。 ( ) 2.選做一題。(1) 推薦閱讀巴金的悼魯迅先生,體會巴金筆下的魯迅先生的高尚品質。 (/question/937736218512740372.html)(2) 結合本文的寫

20、作背景和前兩課的學習，請你談談文中的“碰壁”是 什么意思？魯迅在當時社會中都會遇到什么樣的“碰壁”？展開想象說給同 學或家長聽?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖：分層設計是為了“立足于學生的個性差異，關 注每一位學生的健康發(fā)展”。這三項作業(yè)讓學生有選擇地來完成，降低要求， 實現(xiàn)有梯度的發(fā)展?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 評價標準說明：正確 美觀 工整 按時 自主14課題28 有的人目標1.朗讀課文，理解詩歌內容，學習對比手法的運用。2.學習魯迅的偉大精神，樹立正確的人生觀。課前作業(yè) 時長 8 分鐘預 習 導 學1.熟讀課文，讀準字音。2.根據老師發(fā)到群里的這張圖片，結合詩歌內容，初步體會這首詩所寫

21、的內容。【作業(yè)分析及設計意圖：熟讀課文，掃除字詞障礙，為上課做好準備；同時培養(yǎng)學生的預習習慣，了解本文的寫作背景對學生課文內容也是很重要 的?！吭u價： 自評 老師抽查評 組長評 課堂作業(yè) 時長 10 分鐘課 堂 練 習1.理解詩歌中“死”的意思：第一個“死”：_。 第二個“死”：_。 從中你體會到了_。2.播放“快速了解劇情”電影阿 Q 正傳，感悟魯迅作品的藝術魅力。 HYPERLINK /v?pd=wisenatural&vid=4614018259619637396 /v?pd=wisenatural&vid=4614018259619637396【作業(yè)分析及設計意圖：1.通過兩個“死”的

22、理解，體會對比寫法的運用； 2.觀看視屏了解電影，可以感受魯迅的藝術魅力，從而更好地了解魯迅 其人?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 15課后作業(yè) 時長 10 分鐘溫 故 知 新一、理解課文，完成練習。1.有的人選自_，是詩人_為紀念魯迅逝世 _周年而寫的，詩的副標題是 “_ ”。2.列舉出幾個像魯迅這樣全心全意為人民服務的人。_ _ _ _二、選做一題。1.評魯迅。葉圣陶：與其說魯迅先生的精神不死，不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽 滋長，播散到大眾的心里。讀一讀別人對魯迅先生的評價，請你也簡短地寫一段評價，也可以寫成 詩歌的形式哦。2.爭做“朗讀者” 。錄制有的人朗讀視屏或音頻，發(fā)到班級群，同

23、 學互評，評出最佳“朗讀者”?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖：閱讀練習、評價魯迅及朗讀訓練，是為了加深 對詩歌內涵的理解，更好地體會魯迅的可貴精神，做真正有價值的人?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 評價標準說明：正確 美觀 工整 按時 自主16課題語文園地 (第一課時)目標1.學會把握文章主要內容的方法。2.學會擬題，掌握擬題的幾個方法。3.從詞語展開想象，寫一段話。課前作業(yè) 時長 8 分鐘預 習 導 學1.整理自己的“成長袋” ，把三年級到現(xiàn)在的作文本拿出來，看看你都 寫過哪些作文？2.把你寫過的作文題目列出來，并試著進行分類。寫人的寫事的寫景的其他_ _【作業(yè)分析及設計意圖：此項預習，為了“交流

24、平臺”和語句段練習打好基礎?？梢詭椭鷮W生學習交流平臺的內容和擬題方法。】評價： 自評 組長評 老師抽查評 課堂作業(yè) 時長 10 分鐘課 堂 練 習一、給下列標題歸類。(1) 狼牙山五壯士 (2) 開國大典 (3) 竹節(jié)人 (4) 少年閏土(5) 在牛肚子里旅行 (6) 軍神 (7) 草船借箭 (8) 橋1.以文章主要人物為題目: _ _2.以文章主要事件為題目: _ _3.以文章主要事物為題目: _ _4.以匪夷所思的事件為題目: _ _二、擬題。我們都有自己的夢想，如果讓你寫一篇以“夢想”為主題的文章，你能 用以上四種方法來擬題嗎？請你擬寫四個作文題目。_ _ _ _【作業(yè)分析及設計意圖：通

25、過課堂學習的擬題方法，學以致用，引導學 生掌握文章擬題的不同方法?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 17課后作業(yè) 時長 10 分鐘溫 故 知 新1.讀下面的短語,你想到了什么?選擇一個短語,把你想到的用一段話寫下來。喜笑顏開的農民春天的早晨喜笑顏開的老師秋天的早晨喜笑顏開的媽媽冬天的早晨我選擇的短語是 ，我寫的一段話是: 2.從下面三幅圖中任選一幅，給圖片擬一個題目，并發(fā)揮想象，寫一段話?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖：通過想象寫話，提高學生的寫作能力，幫助學生更加深刻地理解詞語并準確運用?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 評價標準說明：正確 美觀 工整 按時 自主18課題語文園地 (第二課時)目標

26、1.了解我們古代的書法藝術。2.積累魯迅的名言，感受其精神品質。課前作業(yè) 時長 8 分鐘預 習 導 學1.規(guī)范書寫“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 ”2. 搜集一個書法家的相關資料，了解其藝術成就?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖：讓學生認真練寫楷書，寫得規(guī)范，了解我國古代的書法藝術。】評價： 自評 老師抽查評 組長評 課堂作業(yè) 時長 10 分鐘課 堂 練 習欣賞書法，完成練習。1.柳公權是 代著名的書法家，楷書代表作是 ，他與 、顏真卿、趙孟頫并稱“楷書四大家”。2.柳公權的書法特點是： 。3.你還知道哪些著名的書法家： 。19【作業(yè)分析及設計意圖：讓學生了解楷書特點和書法家柳公權，提高學 生對書法作

27、品的欣賞能力?！吭u價： 自評 老師抽查評 組長評 課后作業(yè) 時長 10 分鐘溫 故 知 新任選一題1. 制作一幅專題小報“走近魯迅” ，并進行班級評比。2. 為“小小交流會”作準備材料，下節(jié)課進行魯迅作品讀書交流會。3. 以你喜歡的方式，做一份“魯迅名言”展，看誰做得最有創(chuàng)意?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖：搜集整理魯迅相關資料，并以不同的形式呈現(xiàn)，評價： 自評 組長評 老師抽查評 評價標準說明：正確 美觀 工整 按時 自主20課題習作 有你，真好 第一課時目標1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，能通過對印象深刻場景的描述，把事 情寫清楚。2.能選擇一個人，運用第二人稱敘事，表達自己對這個人的感情。課前作業(yè)

28、 時長 7 分鐘預 習 導 學1.完成填空：看到“有你，真好”你想到了： (哪個人) ，浮現(xiàn)在你眼前的那件事是： 。 你想用文字的方式和他 (她) 對話嗎？ 。2. 自讀習作內容，初步了解習作要求?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖：緊扣習作標題，開門見山，讓學生了解本次習 作的重難點，學會觀察和查閱資料，為后面的寫作積累素材?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 課堂作業(yè) 時長 15 分鐘課 堂 練 習1.以少年閏土為例，完成習作思維導圖。題目印象深刻的事情當時的場景有你， 真好閏土給“我”講新鮮事閏土依次介紹了雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹和 看跳魚兒等新鮮事，其中雪地鋪鳥和看瓜刺猹介紹得尤 為詳細。題目印

29、象深刻的事情當時的場景有你，真好212.潤色表格中所填內容?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖：為了建立閱讀與習作的鏈接，我借用了少年閏土的相關內容，讓學生直觀的感受本次習作的重點。再借用后面的表格， 幫助學生進一步回憶自己與這個寫作對象之間發(fā)生過的、令自己印象深刻的 事情和場景，引導學生寫作的方向?！吭u價： 自評 老師抽查評 組長評 課后作業(yè) 時長 8 分鐘溫 故 知 新選做一題1.將自己本次的習作片段講給家人聽。2.閱讀相關類似的文章，體會作者的寫法?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖：通過作業(yè)的分層，讓學生根據自己的興趣， 自主選擇作業(yè)內容，調動學生學習習作的積極性，激發(fā)對本次寫作的興趣。】評價： 自評 老師抽查評

30、 組長評 評價標準說明：正確 美觀 工整 按時 自主22課題習作有你，真好第二課時目標1.學會修改自己的習作，主動與他人交換修改習作，正確使用標點符號。 2.了解自己的作文是否符合寫作要求，謄寫要規(guī)范整潔。課前作業(yè) 時長 10 分鐘預 習 導 學1.根據寫作要求，教師制定作文評價表。評價內容字詞、標點 (15 分)段落、句子 (20 分)評價細則出現(xiàn)錯誤一處扣 1 分，扣 完為止。如果是一段的扣 5 分，不恰當分段扣 1 分， 找出一處病句扣 1 分，在眉批處寫上自己的見解。評價內容主體內容部分 (50 分)構思書寫 (15 分)評價細則評價本文事情描述是否 具體(020 分)；是否寫出對 “

31、你”的情感 (030 分) 。構思精巧 10 分以上；構思較差 5 分以下。1. 學生了解作文評價的細則和運用?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖：“授之以魚不如授之以漁”，制定作文評價表。 學生無論是在互評還是自評中，也就有了一定的參照，讓學生參與作文的評 價，既提高了學生學習的興趣也提升了學生作文的能力?！吭u價： 自評 老師抽查評 組長評 課堂作業(yè) 時長 30 分鐘課 堂 練 習1.在自評互評中完善習作。232.評議作文“百花獎”。3.認真工整地謄寫作文。【作業(yè)分析及設計意圖：學以致用，修改完善自己的習作，并在作文本上完成謄寫。既鞏固了本次習作的目標，也是對學生這次習作的檢測和反 饋?！吭u價： 自評 組

32、長評 老師抽查評 課后作業(yè) (選做一題) 時長 10 分鐘溫 故 知 新1.將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作在班級讀給同學們聽。 2.將自己的習作向學校廣播站投稿。 3.將自己的習作寄給少兒報刊或者遠方的親人。【作業(yè)分析及設計意圖：鼓勵學生用多種方式將自己優(yōu)秀的作品展示于 各個平臺，暢談習作的收獲，分享習作成功的樂趣，激發(fā)學生的成就動機?！吭u價： 自評 組長評 老師抽查評 評價標準說明：正確 美觀 工整 按時 自主24課 題第八單元質量檢測目 標1.掌握本單元的生字、新詞。2.認識、感受魯迅，理解含義深刻的句子。3.在拓展閱讀中深入魯迅的世界，感悟魯迅的人格魅力和文學 成就，激發(fā)學生課外閱讀

33、的興趣。人教版小學六年級語文上冊第八單元質量檢測試題時間：90 分鐘 滿分：100 分班級 _ 姓名_ 學號_ 分數(shù)_卷首語：小朋友，本單元我們一起“走近魯迅”，了解了少年時期的閏土 ,聆 聽了好的故事 ,更重要的是我們通過我的伯父魯迅先生有的人兩篇課文， 了解了魯迅先生的精神品質，并受到了感染、熏陶和教育。相信你一定收獲滿滿！一、仔細聽溪水和石頭兩遍錄音，完成下列題目。 (6 分)1.認真聽完小短文，至少寫出 3 個成語_ _ _。 2.聽了這篇短文，我懂得了：_?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖：從語文聽力題的特點和出題形式來看，不難發(fā)現(xiàn)語文 聽力測試重考查學生識記、辨別、理解、分析、歸納、推理或評價

34、的能力，也即是 全面考核學生對聽說讀寫的綜合運用水準?！慷⒆x拼音，寫詞語。 (8 分)zhng zhng ch fng lng l shn jinzhn mo zhu rn nng sh shu xu【作業(yè)分析及設計意圖： “讀拼音，寫詞語” ，既考查了學生拼音拼讀能力， 又檢查了學生掌握生字的情況?！咳?、選擇一個最符合題意的選項，將序號填在每題的括號里。 (15 分)1.下列詞語書寫全部正確的一組是 ( ) 。A機械 酷刑 黑糊糊 無獨有偶 B針銳 竄過 亂篷篷 卓有成效C爆竹 瀑雨 笑瞇瞇 司空見貫 D領銜 考檢 赤裸裸 仗燈結彩 2.下面四組詞語，意思相同的一組是 ( ) 。A花 花子

35、 B花 花兒 C蓋 蓋子 D 蓋 蓋兒 3.下列詞語只有一個是褒義詞，這一個是 ( ) 。A游手好閑 B養(yǎng)尊處優(yōu) C死得其所 D輕于鴻毛 4.下列各句括號里的詞語都含有“看”的意思，用得恰當?shù)氖? )。25A人們乘舟蕩漾在九龍江上， ( 鑒賞 )著如畫的美景，心曠神怡。B林語堂的塑像剛落成， ( 瞻仰 )的人就絡繹不絕。C這里的書太多了，稍微( 巡視 )一下，就得花半天的時間。D宇航員在天際遨游時， ( 瀏覽 )地球，發(fā)出由衷的感嘆。5.下面 4 個句子意思與“伯父也不知道自己為什么要這樣做。 ”意思相同的是 ( ) 。A伯父也不知道自己為什么要這樣做？B伯父自己也不知道為什么要這樣做。C伯父

36、能不知道自己為什么要這樣做？D 自己也不知道伯父為什么要這樣做?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖：第 1 題，考查辨析形近字、音近字；第 2 題，考查辨 析理解特殊語言現(xiàn)象；第 3 題，考查準確理解詞語的感情色彩；第 4 題，考查在語 境中準確運用詞語或近義詞；第 5 題，考查理解句子，豐富表達形式?！克?、 日積月累。 (12 分)1.橫眉冷對千夫指， 。2.魯迅，原名 ，浙江紹興人，偉大的文學家、 家和 家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。主要作品有小說集 、 、 ， 散文詩集 ， 散文集 ，以及大量雜文。3.把下面的名言補充完整。(1)_,憐子如何不丈夫。(2)其實地上本沒有路,_,也便成了路。(3)惟有_是值

37、得寶貴的,惟有他發(fā)揚起來,中國才有真進步。(4) 我還知道他的一句名言：_。【作業(yè)分析及設計意圖：本題是為了檢查學生對魯迅的了解，深度了解語文要 素與課文教學目標之間的關系，充分運用好課文及資料，在交流中整體理解、了解 魯迅，進一步感受魯迅先生的崇高精神。】五、 口語表達。 (6 分)魯迅先生憂國憂民， 以筆為武器,戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂” 。如果可以 跟魯迅先生對話，你最想告訴魯迅先生今天我們祖國的哪些變化？【作業(yè)分析及設計意圖：口語交際，使學生感受到語文源于生活，誘發(fā)學生主體參與，主動交流，拓寬言語實踐的范圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，進一 步提高學生的口頭表達能力和與他人溝通的能

38、力?！苛?、現(xiàn)代文閱讀。 (23 分)社戲 (節(jié)選)兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色26便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向 船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎 聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛， ( ) ， ( ) ，使我的心也 ( ) ，然而又自失起來，覺得要和他 ( ) 在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的 一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草 里

39、呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經 到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激 水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾 個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。1文中括號內應填入的詞語是 ( ) (4 分)A宛轉 悠揚 沉靜 彌散 B悠揚 宛轉 愉快 消失C宛轉 悠揚 沉靜 融匯 D悠揚 宛轉 愉快 彌散2文中畫線的句子使用了_、_的修辭手法。 (2 分)3第 2 自然段中加點的“他”指的是_，“那聲音”指的是_。 (2 分)4“但我卻還以為船慢。 ”“似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 ”“使我的心也 ( ) ，然而又自失起來”這三句分別表現(xiàn)了“我”去看戲途中_、_、_的心理。 (4 分)5第 1 自然段中作者從多角度進行