道德課堂建設(shè)的追問1

1、“道德課堂建設(shè)的追問”之一你要把學(xué)生帶到哪里？題記：在課堂上，每一次啟迪生命的道德之旅，都要回答好三個(gè)問題：（1）你要把學(xué)生帶到哪里？即確定什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)什么，學(xué)到什么程度；（2）你怎樣把學(xué)生帶到那里？即采用什么樣的學(xué)習(xí)策略，怎樣優(yōu)化學(xué)習(xí)過程；（3）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？即怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。 追問之一：你要把學(xué)生帶到哪里？回答是：分解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。反對(duì)模糊的教學(xué)目標(biāo)，向模糊、籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)開戰(zhàn)，這是基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究與實(shí)踐邁出的第一步。理想的課堂學(xué)習(xí)是一種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。先有了“目的地”，才選擇去的方式，才有可能產(chǎn)生路程。要克服課堂教學(xué)中的“兩張皮”現(xiàn)象：課程標(biāo)準(zhǔn)

2、與教學(xué)“兩張皮”，學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)“兩張皮”，首要的就是細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)具體化，這是學(xué)科課程建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)。把課程標(biāo)準(zhǔn)具體化，需要推進(jìn)兩項(xiàng)工作：第一項(xiàng)是課程開發(fā)校本化，撰寫課程綱要。站在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的高度，以學(xué)科教研組為單位，綜合校情、學(xué)情，將整個(gè)學(xué)段的課程目標(biāo)分解為年級(jí)目標(biāo)，再將年級(jí)目標(biāo)分解為學(xué)期目標(biāo)，進(jìn)而分解為單元目標(biāo)，使學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)層級(jí)性、連貫性、一致性，構(gòu)建學(xué)科知能網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整合課程資源，適配實(shí)施策略、評(píng)價(jià)方案等，對(duì)國家課程進(jìn)行再創(chuàng)造、再開發(fā)，撰寫以校為本的學(xué)科課程綱要。第二項(xiàng)是課程實(shí)施生本化，基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。站在學(xué)科教學(xué)目的

3、的角度，學(xué)科教師綜合任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資源占有情況等，將課程綱要中的單元目標(biāo)分解為課時(shí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)作為學(xué)科知能網(wǎng)絡(luò)中的核心點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)貫通，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。在布魯姆、加涅等的目標(biāo)分類理論指導(dǎo)下，我們用“三分析原則”，分析學(xué)情，找到起點(diǎn)；分析課標(biāo)，明確終點(diǎn)；分析學(xué)材，明確重點(diǎn)。引導(dǎo)教師用“呈驗(yàn)性分解技術(shù)”規(guī)范敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：用外顯的可觀察的行為動(dòng)詞呈現(xiàn)認(rèn)知心理動(dòng)詞，用具體可描述的知識(shí)名詞呈現(xiàn)籠統(tǒng)的整體知識(shí)，用與行為動(dòng)詞相匹配的行為條件呈現(xiàn)教學(xué)策略，用先于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)驗(yàn)收目標(biāo)達(dá)成情況。細(xì)化課標(biāo)，上明白課；落實(shí)課標(biāo)，上有效課。學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫，要明確、具體、可操作、可評(píng)價(jià)。為此，我們提出了學(xué)科建設(shè)的“五三二二”的基本要求：即抓五項(xiàng)建設(shè)（課程建設(shè)、教師建設(shè)、教研組建設(shè)、學(xué)科教學(xué)模式建設(shè)、學(xué)科特色建設(shè)）、提高三種基本能力（設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、實(shí)施教學(xué)的能力、評(píng)價(jià)教學(xué)的能力）、關(guān)注兩個(gè)問題（關(guān)注校長、提高校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，關(guān)注學(xué)生、提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力）、做好兩項(xiàng)基礎(chǔ)工作（弄清楚學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵、細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)）。同時(shí)，還制定了關(guān)于全面推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作的指導(dǎo)意見，要求各級(jí)教研部門、各個(gè)學(xué)校：一要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的重要意義和作用；二要合作研究，資源共享，形成細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作的整體效應(yīng)