第六課終身受益的權(quán)利

1、PAGE PAGE 6第六課 終身受益的權(quán)利第一框 知識(shí)助我成長教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育權(quán)利是有條件的，即國家、社會(huì)、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識(shí)。2、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例，理解教育與人的幸福生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過對有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過對比是否受教育對個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)教育給人們生活帶來的

2、變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強(qiáng)我們熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及自覺運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：“教育為人的幸福生活奠基”。教學(xué)難點(diǎn)：“我們享有受教育權(quán)利”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、情境導(dǎo)入： 板書：知識(shí)助我成長講述：偏遠(yuǎn)山區(qū)的放羊娃很簡單地安排他的人生放羊。為什么放羊，放羊娶媳婦唄，娶媳婦干啥呢，娶媳婦生娃唄，生娃干啥呢，生娃放羊唄。 設(shè)疑：從這個(gè)故事里，你們讀出了什么？（學(xué)生討論后教師小結(jié)）教師小結(jié)：短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、娶媳婦、生娃三個(gè)環(huán)節(jié)。我們不去考究這個(gè)輪回在此

3、之前已經(jīng)輪回了多少個(gè)輪回，以后還要輪回多少個(gè)輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發(fā)？ 2、板書標(biāo)題：教育為人的幸福生活奠基二、講授新課1、教育為人的幸福生活奠基情境活動(dòng)一：（見教材P58頁）想一想： 這個(gè)幽默故事的寓意是什么？（學(xué)生討論后教師小結(jié)）教師小結(jié)：愚昧的人就像驢一樣，只是一種勞動(dòng)工具；而教育可以使人獲得知識(shí)，脫離愚昧，變成有智慧的、掌握勞動(dòng)工具、制造勞動(dòng)工具的人。所以，教育為人的幸福生活奠基。那么什么是教育呢？（1）教育的含義：教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步為目的德，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育是人類文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)，是連接過去和未來的中介。（

4、2）教育的作用情境活動(dòng)二：（見教材P5859頁）討論、交流：結(jié)合笛福德信和“阿韋龍野人”的故事，設(shè)想一下部受教育對一個(gè)人意味著什么？教師講述：“玉不琢、不成器；人不學(xué)，不知義?！苯逃龑τ谝粋€(gè)人的成長，起著至關(guān)重要的作用。教育對于一個(gè)人的成長，起著至關(guān)重要的作用情境活動(dòng)三：（見教材P59頁）接受教育、掌握知識(shí)的益處想一想：你對“知識(shí)改變的命運(yùn)”這句話是如何理解的？ 談?wù)勛约荷磉厡W(xué)有所成的例子，分析教育對他們成長發(fā)展所起的作用。情境活動(dòng)四：“希望工程第一個(gè)受助者張勝利的自述”（略）提問：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運(yùn)，使他的人生充滿了希望？他的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？（學(xué)生

5、回答，教師歸納。）希望工程給了張勝利受教育的權(quán)利，是教育改變了他的命運(yùn)，促進(jìn)了他的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件?？傊?，從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來說，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。教師講述：一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備。它通過向個(gè)人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，分享人類世代積累的知識(shí)財(cái)富，獲得獨(dú)立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)?？傊?，教育獲取知識(shí)、知識(shí)改變命運(yùn)。教育能提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，能成就我們的未來。教

6、師講述：幸福，是人的向往和追求。教育能為人們未來的幸福生活奠基。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識(shí)迅速增加，社會(huì)變化日新月異，社會(huì)競爭空前激烈。在這種情況下，只有通過接受教育，喚醒潛能、發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，在職業(yè)活動(dòng)和其他活動(dòng)中獲得成功。教育對一個(gè)人一生的成敗至為關(guān)鍵，正是從這個(gè)意義上說，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。因此，對于民族、國家來說，教育成就未來。正因?yàn)槿绱?，國家賦予公民受教育權(quán)，并制定了義務(wù)教育法，讓公民切實(shí)像有這項(xiàng)權(quán)利。中華人民共和國義務(wù)教育法第五條規(guī)定：幾年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)往入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，

7、可以推遲到七周歲入學(xué)。這說明我們享有受教育的權(quán)利。2、我們享有受教育的權(quán)利情境活動(dòng)五：（見教材P60頁）（學(xué)生閱讀材料后思考討論、交流）你能體會(huì)小余當(dāng)時(shí)的心情嗎？王老師傾其全力維護(hù)了小余的什么權(quán)利？（1）受教育權(quán)的含義：所謂受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。相關(guān)鏈接：（見教材P60頁）情境活動(dòng)六：（見教材P61頁）議一議：孩子不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎 ? 談?wù)勀愕目捶?？在現(xiàn)實(shí)生活中，類似于小麗的情況還有嗎？現(xiàn)實(shí)生活中類似于小麗的事例還很多，比如：因?yàn)樨毨Ф型据z學(xué)的、當(dāng)童工的；因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而中途輟學(xué)的、或被勒令退學(xué)的；因父母只顧眼前利益而讓孩子中途輟學(xué)

8、打工的等。這種現(xiàn)象勢必影響到全民族素質(zhì)的提高、影響到中華民族的振興。因此，1986年4月12日，六屆人大四次會(huì)議通過了中華人民共和國義務(wù)教育法，自1986年7月日起施行。義務(wù)教育法是我國實(shí)施義務(wù)教育的法律保障。（2）義務(wù)教育的含義：所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。教師講授：從義務(wù)教育的含義中可看出義務(wù)教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國家、社會(huì)等都有責(zé)任，而義務(wù)教育法對義務(wù)教育的保障作用也正體現(xiàn)在這兩方面。由此可見，在義務(wù)教育上，無論是教育者，還是受教育者，都有法律義務(wù)。（3）義務(wù)教育的特征義務(wù)教育具有三個(gè)顯著特征：強(qiáng)制

9、性，由國家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施； 普遍性，所有適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育； 免費(fèi)性，在義務(wù)教育階段，對學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。 情景活動(dòng)七：（見教材P61頁材料） 議一議：處罰小淘的家長有什么法律依據(jù)？強(qiáng)制小淘接受義務(wù)教育，對他本人及家庭、對國家有什么好處？這個(gè)案例體現(xiàn)了義務(wù)教育法的什么特征？（強(qiáng)制性的特征）三、課堂小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：“教育為人的幸福生活奠基”，明白了“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理；我們要珍惜享有的受教育的權(quán)利，認(rèn)真履行接受義務(wù)教育的義務(wù)，為國家的振興，民族的興旺，為未來的幸福生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。課后反思：第二框 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使

10、學(xué)生知道受教育既是法律賦予公民的權(quán)利，也是公民必須履行的義務(wù)。知道維護(hù)自己受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)的法律依據(jù)。2、能力目標(biāo)：通過典型案例，初步培養(yǎng)維護(hù)自己受教育合法權(quán)益的能力。通過運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解讀當(dāng)前我國相關(guān)公民受教育狀況，提高學(xué)生辨別是非的能力和創(chuàng)新思維的思辨能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得受教育不僅關(guān)乎個(gè)人的前途和利益，更關(guān)系國家的命運(yùn)和利益，從而培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。聯(lián)系社會(huì)上侵犯公民受教育權(quán)的事例，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)和法律意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)，這也是難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、情境導(dǎo)入：上一框我們學(xué)習(xí)了每個(gè)年滿六周

11、歲的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族都有入學(xué)接受教育的權(quán)利。但是這些適齡兒童、少年的受教育權(quán)都能得到實(shí)現(xiàn)嗎？情景材料1： （見教材P62頁圖文材料）議一議：小梅的“遭遇”。它說明了什么呢？假如你是小梅，你打算采用什么方式維護(hù)自己的受教育權(quán)？它說明了還有不少的兒童、少年的受教育權(quán)因?yàn)榉N種原因，還未能得到有效的保障。遇到這種情況怎么辦呢？它告訴我們要懂得維護(hù)自己受教育的權(quán)利。二、教學(xué)過程：1、維護(hù)受教育權(quán)利 ：類似小梅的情況在我國還有很多。請同學(xué)們再想想，在我們的周圍，還有哪些侵犯適齡兒童、少年的受教育權(quán)的情形。情境材料2：有一小學(xué)，校方一個(gè)學(xué)期除了向每位學(xué)生收取135元的書本費(fèi)、雜費(fèi)、報(bào)名費(fèi)

12、以外，還要收報(bào)紙費(fèi)、藥費(fèi)、考試費(fèi)，并為鄉(xiāng)里代收每年50元的“普九費(fèi)”。100多名學(xué)生因繳不起或不愿繳“普九費(fèi)”而退學(xué)。想一想：學(xué)校這種做法錯(cuò)在哪里？如果你是該校的一名因繳不起“普九費(fèi)”而被迫退學(xué)的失學(xué)少年，你該怎么辦？情境材料3：（見教材P63頁）議一議：假如你是該校的一名學(xué)生，應(yīng)該怎么辦？加入你是該校的校長，應(yīng)該怎么辦？上述情形表明了我們有不少兒童、少年的受教育權(quán)正受到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的侵犯。有的是個(gè)人的受教育權(quán)被侵犯、有的是學(xué)生群體的受教育權(quán)被侵犯。教師講述：受教育是法律賦予我們的基本權(quán)利，是我們成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。我國法律保護(hù)公民享有的受教育權(quán)。當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時(shí)，

13、我們可以采用非訴訟方式或訴訟方式予以維護(hù)。同時(shí)我們要懂得：受教育作為我們的權(quán)利，一我們不得隨意放棄；二在它受到侵犯時(shí)我們必須盡力維護(hù)。同時(shí)也告訴我們作為中國小公民，適齡的少年，我們還必須履行受教育的義務(wù)。2、履行受教育義務(wù)情境材料4：（見教材P63頁）想一想：你從上述材料中感悟了到什么？1）受教育的機(jī)會(huì)來之不易。我們要珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)答國家和父母教師講述：我們受教育的機(jī)會(huì)是來之不易的。我們必須十分珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才對得起國家、對得起父母。 2）初中學(xué)生應(yīng)如何履行受教育的義務(wù)？ （學(xué)生朗讀教材P64頁，教師強(qiáng)調(diào)）教師講述：為了完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做到： 上課時(shí)專心聽講，認(rèn)真思考，敢于發(fā)表見解，積極與老師同學(xué)探究問題； 課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)；（以下由學(xué)生思考后回答） 除此之外，你認(rèn)為我們還應(yīng)該做到哪些呢？想一想：假如遇到下面的問題，你打算怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答） 上課走神，遇到老師的批評； 做作業(yè)時(shí)，遇到疑難問題； 上自己不大喜歡的課； 考試成績不理想 （