給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級四年級教學(xué)形式集體授課教 師王利娜單 位安陽市人民大道小學(xué)課題名稱給予是快樂的學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)。本班學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，語文學(xué)習(xí)中充滿激情。在學(xué)習(xí)中，人人爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，可通過多種形式積極參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受，感受小男孩美好的心靈，獲得“給予是快樂”

2、的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思，掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。3、從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。4、憑借課文，感受小男孩美好的心靈，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入：1、師：近段時間，我班有一部分掃把壞了，幾個同學(xué)看在眼里，就用自己的零花錢悄悄地為班級買來幾把新掃把。知道他們是誰嗎？（學(xué)生說出做好事的同學(xué)姓名）2、師采訪：請問，你們?yōu)槭裁匆@么做？

3、（生談想法）3、師：是啊！他們用自己的行動體驗(yàn)著“給予是快樂的”。（揭題、板書；指名讀課題齊讀課題）二、提示學(xué)法：1、師：從課題上，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、全班交流： ji（給予）、多音字： 給gei（送給）、這是一篇略讀課文。3、師：那么，怎樣學(xué)習(xí)略讀課文？（生看“導(dǎo)讀”、批劃、總結(jié)）4、師總結(jié)方法：讀課文說內(nèi)容；談實(shí)例和體會。三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、（師出示小黑板）讀詞語。（自讀指名讀齊讀）2、理解詞意同桌互讀。四、學(xué)習(xí)課文：1、生自讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子）2、交流：全文共幾個自然段？主要人物？（保羅、小男孩）3、指名讀課文。（要求思考：哪些地方給你留下了深刻的印象或出乎你的意料？）4

4、、學(xué)生交流：（結(jié)合關(guān)于男孩和保羅的語言、行動、想法的句子，談體會感受。）5、概括課文主要內(nèi)容。師：結(jié)合剛才你的感動，試一試概括課文主要內(nèi)容。（自己說指名說同桌說）五、深化拓展：1、師：是??！保羅感受到了“給予是快樂的”。那你在生活中有過這樣的體會嗎？（生談實(shí)例）2、默讀“閱讀鏈接”。3、師：此時，你能用一句話說出自己的內(nèi)心感受嗎？（全班交流）4、寫“愛心宣傳卡”，送“愛心宣傳卡”。板書設(shè)計(jì)給予是快樂的保羅 小男孩作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：一、練習(xí)有感情地朗讀課文。二、開展愛心宣傳活動。自我評價這次執(zhí)教，我要求自己在“略讀課文學(xué)習(xí)的研究”上有所體現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和主動表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中人人成為主人。所以，課堂學(xué)習(xí)中，多次運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”的形式，讓學(xué)生人人成為學(xué)習(xí)的主人。組長評議或同行評議（可選多人）：王老師結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，用富有激情、感染力的語言引導(dǎo)著每一個學(xué)生積極投入課堂；教學(xué)環(huán)節(jié)條理清