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文檔簡介
1、作文教學(xué)的新體驗 在全社會的熱切關(guān)注和期盼下,新課改對于每一位教師都是一種挑戰(zhàn),在課程改革的大潮中,教育理念在變,師生關(guān)系在變,教學(xué)策略在變,作為基礎(chǔ)課的語文教學(xué)應(yīng)是首當(dāng)其沖,而作文教學(xué)又是其不可或缺的重要組成部分。大家都想重視它,可這也是讓好多老師和學(xué)生頭痛的難題。學(xué)生一寫作文就覺得無話可說,無從下筆,學(xué)到的寫作方法不知如何運用,因此毫無興趣可言,久而久之,怕寫作文;老師也苦于指導(dǎo)作文見效甚微,一時無法改變現(xiàn)狀,甚至不安排作文課。談?wù)摯耸?,很多老師都有通病。針對這種現(xiàn)狀,我在教學(xué)實踐中做了一些新的嘗試改善教學(xué)設(shè)計,完善教學(xué)過程。一、作文指導(dǎo)要著力于激發(fā)寫作興趣,打開思路,并給學(xué)生留下思考、想
2、象的空間?!白魑闹笇?dǎo)應(yīng)指在要害處,導(dǎo)在興趣上,讓學(xué)生的眼睛發(fā)亮、發(fā)光?!薄爸笇?dǎo)時多點撥,少一些老師自己的見解,這樣可使我們打開思路,按著自己的想法去寫,不至在框框里打轉(zhuǎn)?!睂懽鞯脑慈巧?,生活離不開環(huán)境。豐富多彩的自然、社會環(huán)境與物與豐富生活的種種特色,只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)、掌握與積累,才能形成寫作的素材。同時還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)過程是師生互動的過程,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手。,積極性極高,由于做了細(xì)致入微的觀察和認(rèn)真地編排,寫作效果令人非常滿意.這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力,又不刻意地抽象地去說教,而是把學(xué)生置身于現(xiàn)實生活環(huán)境中,使他們自己去感知生活,在生活中找到
3、寫作的源材料,體會寫作的樂趣. 春天,我們學(xué)習(xí)了朱自清的春后,同學(xué)們領(lǐng)略了江南春色的美好,我開始做進(jìn)一步的引導(dǎo):我們身處北方,這里的春天又是一番怎樣的景象呢?課下,請同學(xué)們?nèi)ビ^察、去感受身邊的春天,如果選得精美,老師就把它們拍攝下來,讓大家欣賞。對此舉,學(xué)生們頗感興趣,積極地去準(zhǔn)備。幾天后的作文課上,我果真借來一部照相機(jī),學(xué)生們一見,很是興奮,于是爭先恐后地描述自己精心選取的“鏡頭”場景,有位同學(xué)描述“我的鏡頭之中有一位年過八旬的老奶奶正迎著和煦的陽光,拄著拐杖微笑著從屋子里蹣跚地走來,迎接春天。”有位同學(xué)動情地說“漫天黃沙也是春天!”還有的同學(xué)說:“春天就在我們學(xué)校旁的桃花林里”,“新燕正啄
4、春泥呢,”同學(xué)們在想像中繪聲繪色地描繪著一個個色彩紛呈的畫面,結(jié)束時,我請同學(xué)們把自己裁選的鏡頭以書面的形式寫出來,并答應(yīng)他們一定會把看到的春之景拍下來,學(xué)生們第一次嘗試這樣的寫作 二、 教師要當(dāng)好寫作的領(lǐng)頭雁。古人云:“以己昏昏,焉能使人昭昭”。教作文,必須自己會作文;要學(xué)生寫,必須自己會寫、先寫。這就像游泳教練教游泳:仰泳、蛙泳、自由泳你當(dāng)教練的必須樣樣拿得起,放得下。這樣做一是讓學(xué)生信服,二是讓學(xué)生有所遵循。榜樣的力量是無窮的,長于寫作的老師必然會帶出一茬茬長于寫作的弟子。當(dāng)然,當(dāng)好寫作的領(lǐng)頭雁,并不是要求教師以“寫”代教。恰恰相反,教師最先通過“深入虎穴”獲得“虎子”,從而在具體地感受
5、寫作的甘苦中去把握寫作尺度.因此學(xué)生作文時,老師除了引導(dǎo)點撥外,也應(yīng)嘗試寫一寫,或?qū)懭?或?qū)戦_頭,或?qū)懢势?在講評課上,老師也做為學(xué)生中的一分子,把自己的作文讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生欣賞你的作品,同時也可以發(fā)表他們自己的見解,這樣學(xué)生感到在和高水平的學(xué)友一起作文,他們也會很努力地去寫。一次中秋節(jié)前,我希望同學(xué)們中秋月圓之時,把對親人的思念訴說給月亮,就算是“我寄愁心與明月”吧。讓月亮捎去我們對親人的問候。節(jié)后,我特意安排了一節(jié)課,題目是“明月千里寄相思”,課上,我把我的“思子篇”吟誦給同學(xué)們,句句含情,句句動情,為整節(jié)課定下了一個充滿親情的情感基調(diào),在這種氛圍中,同學(xué)們情不自禁地把自己思念親人
6、的真摯感情淋漓盡致地表達(dá)了出來,真是情真意切,感人至深。這次活動,學(xué)生深深地體會到了”情不動時不感人”。 三、范文引路,模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少在寫作方法和技巧上的可取之處,可以把其當(dāng)做學(xué)生模仿的典范。比如,我們學(xué)習(xí)列夫托爾斯泰一文時,讓同學(xué)們收集了有關(guān)托爾斯泰的資料,對他有了初步的認(rèn)識,然后根據(jù)課本扉頁上的托爾斯泰的彩圖畫像對其進(jìn)行外貌描寫,并建議學(xué)生盡量用一些比喻、夸張等修辭。同學(xué)們抓住他長而密的胡子、寬額頭等特點進(jìn)行細(xì)致的描述,并進(jìn)行討論、交流。之后我讓他們打開課本讀兩遍課文,讀完后要求學(xué)生說說作者威茨格是如何描寫托爾斯泰的。這樣學(xué)生們很自然的就從文學(xué)大家的筆下學(xué)到更多的寫作方法和技巧
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