▲發(fā)展心理學(xué)圖表

1、第三章發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 1概述發(fā)展心理學(xué)是研究心理發(fā)展的科學(xué)，它是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，屬于基礎(chǔ)理論學(xué)科。A單元 發(fā)展心理學(xué)的研究 對(duì)象一、概念和性質(zhì)1.心理發(fā)展的內(nèi)涵1）心理的種系發(fā)展一一比較心理學(xué)2）心理的種族發(fā)展一一民族心理學(xué)3）個(gè)體心理發(fā)展，指 人類(lèi)個(gè)體從出生到衰亡 的整個(gè)過(guò)程中的心理發(fā)展。（狹義的心理發(fā)展）2.心理發(fā)展的性質(zhì)1）整體性，把握兩個(gè)要點(diǎn)：a、質(zhì)的規(guī)定性；b、各種心理過(guò)程的互動(dòng)作用2）社會(huì)性3）活動(dòng)性：對(duì)心理發(fā)展起決定作用的是主體與客體之間的相互作用（皮亞杰）活動(dòng)內(nèi)化過(guò)程表現(xiàn)為 概括化、言語(yǔ)化、簡(jiǎn)約化和超越化。4）規(guī)律性，表現(xiàn)在三個(gè)方面：a、普遍性和特殊性的統(tǒng)l;b、方向性和

2、順序性；c、小平衡性二、研究?jī)?nèi)容1.心理發(fā)展中個(gè)年齡階段的特征心理發(fā)展與年齡聯(lián)系的具體表現(xiàn)三方面2.心理發(fā)展的基本理論環(huán)境和遺傳；內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力；連續(xù)性和階段性；關(guān)鍵期第二單元發(fā)展心理學(xué)的研究方法一、研究的功能和特殊性1、功能描述；解釋?zhuān)活A(yù)測(cè)和控制 ，這四種功能具有 層層遞進(jìn) 的關(guān)聯(lián)。2、特殊性心理發(fā)展的過(guò)程性和動(dòng)態(tài)性（即發(fā)展性），是發(fā)展心理學(xué)研究的核心特點(diǎn)二、研究的設(shè)計(jì)方式1、橫向研究設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)1）適用性；2 ）時(shí)效性1）人為聯(lián)結(jié)性；2）組群效應(yīng)2、縱向研究設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)1）系統(tǒng)了解心理發(fā)展的連續(xù)過(guò)程；2 ）揭示量變到質(zhì)變的規(guī)律1）時(shí)效性差；2 ）被試容易流失 3 ）可能出現(xiàn)練習(xí)效應(yīng)和疲

3、勞效應(yīng)。3、縱橫交叉研究設(shè)計(jì)可以將兩種設(shè)計(jì)方式的優(yōu)缺點(diǎn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、研究方法的新趨勢(shì)四種趨勢(shì)第三單元心理發(fā)展的動(dòng)因一、遺傳因素論觀點(diǎn)及代表人物高爾頓二、環(huán)境因素論觀點(diǎn)及代表人物華生三、遺傳與環(huán)境二因素論觀點(diǎn)四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)獲得行為發(fā)展（班都拉）觀察學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化五、社會(huì)文化因素論文化因素決定心理發(fā)展（維果茨基）心理機(jī)能發(fā)展的四個(gè)指標(biāo)；教育和教學(xué)與心理發(fā)展的關(guān)系：最近發(fā)展區(qū)、教學(xué)的略前性原則及學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的 最佳期限（2個(gè)前提和條件）六、主客體相互作用論動(dòng)作是主客體相互作用的中介，是心理發(fā)展的源泉（皮亞杰）主客體相互作用的主要表現(xiàn) 3個(gè)；適應(yīng)理論和主動(dòng)建構(gòu)學(xué)說(shuō)，即 圖式、同化、順應(yīng)和

4、平衡影響心理發(fā)展的因素 4個(gè)第四單元 心理發(fā)展過(guò)程心理發(fā)展的年齡階段1、認(rèn)知發(fā)展階段（皮亞杰）4個(gè)階段的劃分及主要特點(diǎn)P2042、人格發(fā)展階段（埃里克森）8個(gè)階段的劃分及主要發(fā)展任務(wù)及良好人格品質(zhì)（心理社會(huì)危機(jī)）第五單元心理發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力 和外動(dòng)力的關(guān)系兒童心理發(fā)展是內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力相互作用的結(jié)果。人自身的內(nèi)在動(dòng)因是其發(fā)展的原動(dòng)力，是自生長(zhǎng)、自組織、自建構(gòu)的心理動(dòng)力。外在環(huán)境和教育需要通過(guò)內(nèi)在動(dòng)力而發(fā)揮作用。內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力良性互 動(dòng)的結(jié)果形成具有新質(zhì)的發(fā)展動(dòng)力，這才是制約并促進(jìn)兒童心理發(fā)展的真正動(dòng)力。第六單兀兒童早期心理發(fā)展 的關(guān)鍵期1、兒童早期發(fā)展的意義4個(gè)方圓P2072、關(guān)鍵期“印刻現(xiàn)象”，嬰

5、兒的關(guān)鍵期現(xiàn)象只在 感受系統(tǒng) 范圍內(nèi)有所表現(xiàn)，動(dòng)物在 感知活動(dòng)水平 上有所表現(xiàn)3、敏感期第七單元發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史一.兒童心理學(xué)的誕生和演變1、兒童心理學(xué)誕生的基礎(chǔ)達(dá)爾文一個(gè)嬰兒的傳略（1876）,被認(rèn)為是兒童心理學(xué)早期的專(zhuān)題研究成果之一。2、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生普萊爾于1882年發(fā)表的兒童心理一書(shū)，被視為科學(xué)兒童心理誕生的一個(gè)標(biāo)志。3、兒童心理學(xué)的發(fā)展19世紀(jì)末一一20世紀(jì)初 形成和發(fā)展20世紀(jì)中葉分化和發(fā)展20世紀(jì)中期以后演變和土曾新二、兒童心理學(xué)的演變1957年，美國(guó)心理學(xué)年鑒用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”作為文章的標(biāo)題，明確了發(fā)展心理學(xué)的地位。 2嬰兒期的心理發(fā)展嬰兒期是指?jìng)€(gè)體從出生到

6、 3歲的時(shí)期。它是兒童生理發(fā)育和個(gè)體心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，是人生發(fā)展的第一個(gè)非常重要的里程。A單兀 新生兒的發(fā)展生兒是指從出生到1個(gè)月的嬰兒。1、新生兒一個(gè)重要的時(shí)期分類(lèi)；意義2、無(wú)條件發(fā)射行為睡眠一覺(jué)醒時(shí)的活動(dòng)一啼哭周期性生活行為模式第二單元 嬰兒生理和動(dòng)作的 發(fā)展一、嬰兒大腦的特點(diǎn)RJ塑性和可修復(fù)性狼孩的故事二、嬰兒的動(dòng)作發(fā)展1、意義4點(diǎn)2、主要?jiǎng)幼靼l(fā)展1）手的抓握要點(diǎn)：五指分化和手眼協(xié)調(diào)2）獨(dú)立行走的意義3）嬰兒動(dòng)作發(fā)展的 原則和順序（3個(gè)）4）影響嬰兒動(dòng)作技能的因素P213第三單元 嬰兒的學(xué)習(xí)嬰兒學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)1、模仿是嬰兒的一種先天學(xué)習(xí)的能力P2132、條件反射 是嬰兒最基本的學(xué)習(xí)方

7、式3、偏好新穎刺激的學(xué)習(xí)形式是與生俱來(lái)的第四單元嬰兒的認(rèn)知發(fā)展嬰兒期是各種認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的時(shí)期，是對(duì)兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最高貴時(shí)間。一、感知覺(jué)的發(fā)展1、感覺(jué)的發(fā)展視覺(jué)；聽(tīng)覺(jué)（感知覺(jué)是 主動(dòng)的、有選擇的 心理過(guò)程）嬰兒感知覺(jué)是 主動(dòng)的、有選擇的 心理過(guò)程2、知覺(jué)的發(fā)展1）跨感覺(jué)通道的表現(xiàn)形式是手眼協(xié)調(diào)和視聽(tīng)協(xié)調(diào)；2）模式知覺(jué)3）深度知覺(jué)二、注意和記憶的發(fā)展1、嬰兒的注意1）注意發(fā)展的趨勢(shì)：從不隨意注意到隨意注意；從客體刺激物外部特征所制約發(fā)展到受主體內(nèi)在心理活動(dòng)的控制；2）注意趨勢(shì)主要表現(xiàn)在 注意內(nèi)容的選擇性：3點(diǎn)P2152、嬰兒的記憶12個(gè)月之前嬰兒的記憶主要是情緒記憶、動(dòng)作記憶

8、；12個(gè)月之后嬰兒的記憶主要是表象記憶、詞語(yǔ)記憶三、問(wèn)題解決能力及整合信息能力1）嬰兒具有整合信息的能力；2）嬰兒?jiǎn)栴}解決經(jīng)歷 3個(gè)水平：無(wú)效嘗試；有效嘗試；無(wú)須嘗試而直接成功第五單元嬰兒的言語(yǔ)發(fā)展根據(jù)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和機(jī)能，將嬰兒的言語(yǔ)發(fā)展氛圍語(yǔ)音的發(fā)展、語(yǔ)義的發(fā)展、語(yǔ)法的發(fā)展和語(yǔ)用的發(fā)展。一、嬰兒的語(yǔ)音發(fā)展1、發(fā)音三階段簡(jiǎn)單發(fā)音、連續(xù)音節(jié)、學(xué)話萌芽2、掌握母語(yǔ)全部發(fā)音3歲左右二、嬰兒詞匯的發(fā)展詞匯量增加到1000左右：3歲左右三、嬰兒句子的發(fā)展開(kāi)始說(shuō)復(fù)合句：2歲左右四、嬰兒與成人的言語(yǔ)交往成人與嬰兒之間交流的必要的規(guī)則P218五、語(yǔ)法的獲得1、52、5歲的嬰兒是掌握母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期； 3歲末

9、基本上掌握了母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)。第六單元嬰兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展一、嬰兒的氣質(zhì)1、按活動(dòng)特性劃分（巴斯）情緒性；活動(dòng)性；社交性；沖動(dòng)性2、按三種類(lèi)型劃分（托馬斯和切斯）容易撫養(yǎng)型；撫養(yǎng)困難型；發(fā)展緩慢型二、嬰兒基本情緒發(fā)展1、嬰兒興趣的發(fā)展嬰兒興趣三階段：1）先天反射性反應(yīng)階段； 2）相似性物體再認(rèn)知覺(jué)階段；3）新異性事物探索階段2、嬰兒的社會(huì)性微笑嬰兒微笑三階段：1）自發(fā)性微笑；2）無(wú)選擇性的社會(huì)性微笑；3）有選擇性的社會(huì)性微笑3、嬰兒哭泣的5種原因饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無(wú)聊P2224、分離焦慮的發(fā)展過(guò)程3個(gè)階段及其表現(xiàn)5、情緒的意義（3點(diǎn)）1）首要心理承擔(dān)者；心理活動(dòng)和行為的驅(qū)動(dòng)

10、力；社會(huì)性參照功能P223三、嬰兒的社會(huì)性依戀1、依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。2、依戀是在嬰兒和母親的相互交往過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的母嬰互動(dòng)關(guān)系。3、依戀發(fā)展階段（鮑爾比）4個(gè)階段：1）無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段；2）有差別的社會(huì)反應(yīng)階段；3）特殊的情感聯(lián)絡(luò)階段；4）互惠關(guān)系形成階段P2244、嬰兒依戀的類(lèi)型（安斯沃斯）3種：1）安全型依戀；2）回避型依戀；3）反抗型依戀5、早期教養(yǎng)對(duì)依戀的影響1）早期社會(huì)性依戀的意義；2）衡量嬰兒期母親教養(yǎng)方式的標(biāo)準(zhǔn)：反應(yīng)性；情緒性；社會(huì)性刺激四、嬰兒自我的發(fā)展1、嬰兒自我的發(fā)展過(guò)程（ 哈特）嬰兒的第一次

11、飛躍: 客體我自我意識(shí)的出現(xiàn)2、促進(jìn)嬰兒自我的健康發(fā)展 3幼兒期的心理發(fā)展幼兒期是指3歲至6、7歲的兒童時(shí)期，相當(dāng)于幼兒園教育階段。A單元幼兒的游戲一、游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)意義3點(diǎn)P227二、對(duì)游戲的解釋1、古典游戲理論；2、現(xiàn)代游戲理論三、游戲的發(fā)展三階段1、嬰兒期：技能游戲，親子游戲和模仿性游戲；2、幼兒期：象征性游戲（假裝游戲）及其 特點(diǎn)（5點(diǎn)）3、兒童期：規(guī)則性游戲P228四、游戲的社會(huì)性發(fā)展1、非社會(huì)性游戲：嬰兒期2、平行游戲：幼兒初期；3、協(xié)同游戲：幼兒中、末期（社會(huì)性游戲）4、合作游戲：開(kāi)始于幼兒中期五、游戲?qū)π睦戆l(fā)展的作用4點(diǎn)P229第二單元 幼兒的認(rèn)知一、幼兒記憶的發(fā)展1、

12、特點(diǎn)：3點(diǎn)無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展較迅速；形象記憶為主，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用P2292、記憶策略1）兒童記憶策略發(fā)展三階段：5歲以前難以運(yùn)用記憶策略；58、9歲經(jīng)指導(dǎo)能運(yùn)用記憶策略；10歲以后主動(dòng)地運(yùn)用記憶策略。2）幼兒后期能運(yùn)用的記憶策略（3種）：視覺(jué)“復(fù)述”策略，復(fù)述策略；特征定位策略二、幼兒思維的發(fā)展1、特點(diǎn)：（2個(gè)）具體形象性：1）具體形象性的可塑性、動(dòng)態(tài)性2）認(rèn)知發(fā)展趨向性（4點(diǎn)）3）自我中心現(xiàn)象4）有一定的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性邏輯思維開(kāi)始萌芽：1）幼兒分類(lèi)能力的四個(gè)階段2）幼兒推理能力的初步發(fā)展：轉(zhuǎn)到推理；對(duì)熟悉事物的簡(jiǎn)單推理三、幼兒想象的發(fā)展特點(diǎn)

13、：3點(diǎn)第三單元幼兒言語(yǔ)的發(fā)展一.言語(yǔ)發(fā)展的意義4點(diǎn)二、幼兒詞匯的發(fā)展3歲兒童的詞匯量為千個(gè)左右三、句子的發(fā)展1、理解句子的策略：3種語(yǔ)義策略、詞序策略、非言語(yǔ)策略2、掌握句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展4個(gè)特點(diǎn)四、幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力2個(gè)發(fā)展趨勢(shì)：幼兒期是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期；從對(duì)話語(yǔ)到獨(dú)白語(yǔ)；從情境語(yǔ)到連貫語(yǔ)P239五、語(yǔ)用技能的發(fā)展3方向表現(xiàn)手勢(shì)、聽(tīng)、說(shuō)（說(shuō)的語(yǔ)用技能表現(xiàn) 的三個(gè)方面：情景敏感、參與談話和同伴反應(yīng)）第四單元 幼兒個(gè)性和社會(huì)性 發(fā)展一、個(gè)性的初步形成4方向表現(xiàn)1）明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)2）表現(xiàn)興趣愛(ài)好差異3）表現(xiàn)出能力差異4）最初的性格特點(diǎn)二、自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展1、自尊的發(fā)展高自尊與以后對(duì)生活滿(mǎn)意度和

14、幸福感相關(guān)2、影響嬰兒自尊的因素1）父母的教養(yǎng)方式（高自尊兒童父母教養(yǎng)的特點(diǎn)：4個(gè)）2）同伴關(guān)系因素三、幼兒期兒童認(rèn)同的發(fā)展1、認(rèn)同的概念對(duì)成人個(gè)性品質(zhì)的效仿2、認(rèn)同的意義3、認(rèn)同的對(duì)象四、A逆反期主要表現(xiàn)要求活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母的控制，年齡：34歲P241特點(diǎn)心理需求；行為表現(xiàn) 4童年期的心理發(fā)展童年期的年齡范圍在 6、7歲12、13歲，屬于小學(xué)階段，是為L(zhǎng)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定一定基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的時(shí)期。A單兀 童年期的學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（5點(diǎn)）主導(dǎo)活動(dòng)；雙向互動(dòng)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；間接經(jīng)驗(yàn)；促進(jìn)小學(xué)兒童心理積極發(fā)展第二單元童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展學(xué)齡兒童的四種記憶策略復(fù)誦策略；

15、組織策略；系統(tǒng)化策略；巧妙加工策略；二、思維的發(fā)展1、基本特征3個(gè)P2452、思維形式的發(fā)展1）概括水平的三個(gè)階段2）間接推理能力的發(fā)展突出表現(xiàn)：3）演繹能力的發(fā)展4）小學(xué)兒童類(lèi)比推理能力的發(fā)展特點(diǎn)3、新的思維結(jié)構(gòu)形成4、脫自我中心第三單元童年期的個(gè)性和社 會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展1、教育和調(diào)節(jié)兒童與環(huán)境的關(guān)系對(duì)兒童自 我意識(shí)的發(fā)展起著重要作用2、自我評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn)4點(diǎn)3、自我控制能力1）延時(shí)滿(mǎn)足2）影響兒童自我控制能力的因素（3個(gè)）二、道德發(fā)展1、道德內(nèi)涵（3個(gè)）道德情感、道德認(rèn)知和道德行為2、皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論第二；第三3、親社會(huì)行為和攻擊行為1）親社會(huì)行為的獲得需要有付出，需

16、要具備的3個(gè)條件；2）攻擊性行為的基本要求：傷害意圖3）欺負(fù)行為（3種類(lèi)型及4個(gè)發(fā)展特點(diǎn)）三、童年期的同伴交往1、同伴交往的意義2、同伴交往中兒童的 人氣特點(diǎn)（3種）受歡迎；不受歡迎和受忽視的兒童3、影響兒童同伴交往是否受歡迎的因素基本因素還是兒童本人的社會(huì)交往能力P253四、友誼的發(fā)展1、友誼的重要性2、兒童對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)4個(gè)發(fā)展階段：短期游戲伙伴關(guān)系；單向幫助關(guān)系；雙向幫助關(guān)系；共享關(guān)系3、影響朋友選擇的因素3方回五、家庭人際關(guān)系對(duì)兒童心理 發(fā)展的影響1、親子關(guān)系的發(fā)展變化主要表現(xiàn)：1）直接交往的減少；2）關(guān)注重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移3）控制權(quán)的變化（3個(gè)方面）2、教養(yǎng)風(fēng)格與兒童行為差異六、兒童人際交往的

17、發(fā)展變化趨勢(shì)3點(diǎn)P255 5青春發(fā)育期的心理發(fā)展青春發(fā)育期以少年期為主，是指1112歲至1516歲，該時(shí)期主要特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展，又充滿(mǎn)矛盾的時(shí)期，因此也稱(chēng)危機(jī)期或困難期。A單元少年期的生理發(fā)育加速一、生理發(fā)育加速1、身體成長(zhǎng)加速體重快速增加；身高快速增大2、生理機(jī)能發(fā)育加速3、性的發(fā)育和成熟加速性器官發(fā)育；第二性征的出現(xiàn)；性功能成熟二、容易出現(xiàn)的身心危機(jī)1、心理生物性紊亂2、容易出現(xiàn)心理和行為偏差三、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)1、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀間的矛 盾成人感的內(nèi)谷包括 4個(gè)方圓2、心理斷乳與精神依托間的矛盾3、心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾4、成就感與挫折感的

18、交替第二單元的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展1、記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰（11.04）2、各種材料記憶的成績(jī)都達(dá)到高值二、思維的發(fā)展1、形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)2點(diǎn)：思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛；假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展第三單元少年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展一。、自我意識(shí)的發(fā)展1、第二個(gè)飛躍期2、自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)4點(diǎn)P261二、情緒的變化1、情緒變化的發(fā)展趨勢(shì)2、情緒變化的特點(diǎn)煩惱增多；孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)三、少年期的自我中心性特點(diǎn)2個(gè)獨(dú)特自我；假象觀眾四、第二逆反期1、少年期逆反期的表現(xiàn)3種2、主要反抗對(duì)象及反抗形式反抗形式有兩個(gè)方面：外顯行為上的激烈抵抗；將反抗隱于內(nèi)心，以冷漠相對(duì)3、A、第二逆反期的異同點(diǎn)

19、第四單元少年期面臨的心理社會(huì)問(wèn)題一、網(wǎng)癮1、網(wǎng)癮者的主要表現(xiàn)4個(gè)方圓2、網(wǎng)癮成因3個(gè)二、自殺1、自殺成因4個(gè) 6青年期的心理發(fā)展青年期的年齡范圍在 1718歲到35歲，是人生的黃金時(shí)期。A單元 青年期的一般特征四個(gè)方圓1、生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平2、進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)3、生活空間擴(kuò)大4、開(kāi)始戀愛(ài)、結(jié)婚第二單元青年期的思維發(fā)展1、帕瑞將青年思維發(fā)展分為3個(gè)階段二元論階段；相對(duì)性階段；約定性階段2、影響青少年辯證邏輯思維發(fā)展的因素1）領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)的廣度、深刻性和系統(tǒng)性；2）形式邏輯思維的發(fā)展水平3、思維健康能力的發(fā)展3個(gè)方圓第三單元青年期個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展一、自我概念的發(fā)展1、自我概念的特點(diǎn)3點(diǎn)2、自我概念認(rèn)識(shí)水平提高的主要途徑3點(diǎn)二、自我認(rèn)同感的發(fā)展1、自我分化自我概念、自我評(píng)價(jià)和自我理想2、自我接納和自我排斥3、馬四業(yè)解決自我統(tǒng)一感危機(jī)的方式同一性確立；同一性延續(xù)；同一性封閉；同一性混亂4、小此木啟吾同一性癥候群6種5、延緩償付期三、人生觀、價(jià)值觀1、概念2、影響人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的因素5方面的制約因素四、道德認(rèn)知一道德推理的