大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)大象的耳朵執(zhí)教：徐巧巧單位：眾興鎮(zhèn)明德小學(xué)大象的耳朵教學(xué)內(nèi)容：部編人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元第19課大象的耳 朵教材分析：大象的耳朵是一篇有趣的童話故事，主要講了大象宜 拉著一對(duì)大耳朵，小動(dòng)物們都認(rèn)為他的耳朵有病。見到別人都這么說, 大象也感到不安，以為自己的耳朵真的有問題。于是，他用竹竿把耳 朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)他的耳朵眼兒里，吵得他又頭痛又心 煩，最后，他又把耳朵放了下來。這個(gè)故事告訴我們只有適合自己的 才是最好的。文章前后呼應(yīng)，語言生動(dòng)活潑，富含哲理，能給學(xué)生很 好的啟示作用。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條橫線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫

2、。認(rèn)識(shí)兩 個(gè)多音字。積累詞語。3、抓住重點(diǎn)詞語了解課文內(nèi)容，理解大象想法的轉(zhuǎn)變過程。4、聯(lián)系生活實(shí)際理解“人家是人家，我是我”這句話的意思， 明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。2、朗讀課文，理解大象想法的轉(zhuǎn)變過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小動(dòng)物圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)讀好問句。一、激趣導(dǎo)入。1、出示謎語，引

3、導(dǎo)猜謎：耳朵像蒲扇，鼻子像水管，粗腿像柱子，身體像小山。（打一動(dòng) 物）2、對(duì)了，這個(gè)動(dòng)物就是大象。你們知道大象有哪些特征嗎？它 的耳朵是什么樣子的？出示大象與蒲扇圖片，引導(dǎo)觀察。3、今天我們要學(xué)習(xí)的故事就與大象的耳朵有關(guān)。板書課題，齊 讀課題。（設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課興趣，自然引入主題。）二、初讀課文。1、讓學(xué)生自讀課文，要求：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字，不丟 字。（2）難讀的地方多讀幾遍。2、檢查自讀情況。（1）出示本課生字。（2）自由讀、指名讀、正音，齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“似、扇”這兩個(gè)多音字在不同情況下的讀音。引導(dǎo)學(xué)生用多音字不同讀音組詞。（3）出示本課詞語。（4）

4、指名讀，正音，開火車讀。（5）指名分段朗讀課文，評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采用自主學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自讀、 匯報(bào)、鞏固、指導(dǎo)等形式，使學(xué)生掃清字詞障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文 打好基礎(chǔ)。三、感知內(nèi)容。1、讓學(xué)生再讀課文。2、找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？3、想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？4、引導(dǎo)交流。（1）文中出現(xiàn)的小動(dòng)物有大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、 小松鼠。（出示圖片）（2）文中大象的耳朵是什么樣子的？（3）小動(dòng)物們是怎么說大象耳朵的？（4）出示問句，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語氣。小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么登拉下來了？ ”（驚奇） 小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是宜拉著的呢？ ”（疑

5、問） 他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？ ”（擔(dān)憂）怎么才能讓耳朵豎起來呢？（思考）（注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵?導(dǎo)。）5、梳理小結(jié)：課文講的是大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的宜 拉著，小動(dòng)物們都說大象的耳朵有病了，大象就想方法用竹竿把 耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)他的耳朵眼兒里，吵得他又頭 痛又心煩，最后大象還是把他的耳朵放了下來。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)延續(xù)第六單元教學(xué)重點(diǎn)“提取主要信息, 了解課文內(nèi)容”，采用歸納法，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句的同時(shí)對(duì)課文 的主要內(nèi)容有了初步的了解。）四、指導(dǎo)寫字。1、出示本課要求會(huì)寫的生字。2、引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

6、，說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。3、教師適時(shí)對(duì)生字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。(1)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬：慢、根(2)上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬：安、最、兔(3)半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)：扇、痛；先內(nèi)后外：遇4、教師在田字格中范寫難點(diǎn)字，學(xué)生觀察，按筆順書空?！奥逼允恰笆?，第二筆是點(diǎn)；“最”，注意下面局部的 寫法，“耳”第一筆橫要長(zhǎng)，蓋住下面的“又”，最后一筆橫要變 成提。4、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。5、展示優(yōu)秀作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采用了分類指導(dǎo)法，能讓學(xué)生建 立更為系統(tǒng)的書寫認(rèn)知，提升了漢字審美能力。五、課堂小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了一頭可愛的大象，他的耳朵本來是什么樣 子的？為什么要把耳朵豎起來？后來

7、怎么又把耳朵放了下來？ 最后他怎么說的？從這件事中他明白了什么？下節(jié)課我們繼續(xù) 學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)。1、熟讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽。2、收集關(guān)于大象的資料。板書設(shè)計(jì):19、大象的耳朵耳朵聾拉著一把耳朵撐起來一讓耳朵庫拉著教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水 平，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí) 以興趣為前提，以學(xué)生為主題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去識(shí)字、讀書, 去尋找問題的答案，再輔助提一些具體要求，收到的效果非常明 顯。通過課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在一些缺乏之處，板 書設(shè)計(jì)不夠精致，對(duì)文本的解讀能力還有待于不斷地提升，只有 與文本進(jìn)行深度對(duì)話，才能更

8、好地理解文本的魅力和承載的教學(xué) 任務(wù)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解大象想法的轉(zhuǎn)變過程。2、聯(lián)系實(shí)際理解“人家是人家，我是我”這句話的意思，明 白課文蘊(yùn)含的道理。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示本課生字詞語卡片。2、指名讀，抽讀，齊讀。3、分組讀課文。4、說說課文講了一件什么事？二、精讀感悟。1、自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。2、了解大象的耳朵。（1）指名讀第一自然段。（2）說說知道了什么？（3）練習(xí)說句子：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的宜拉著。有 耳朵，像3、體會(huì)大象思想轉(zhuǎn)變。（1）有哪些小動(dòng)物認(rèn)為大象聳拉的耳朵有毛??？（2）用橫線畫出小動(dòng)物們說的話、說說他們的話有一個(gè)共同意 思是什么？（3）想象一下，小鹿、小馬、小老鼠他們是怎樣說大象耳朵的？（4）大象開始是怎么說的？后來是怎樣說的？為什么會(huì)有這樣 的轉(zhuǎn)變？（5）用波浪線畫出大象說的話，想想語氣如何？（6）聯(lián)系上下文理解“不安”、“自言自語”。（7）分角色朗讀課文第2至8自然段。（8）接下來大象是怎樣做的呢？耳朵豎起來好嗎？為什么？（9）用雙橫線畫出大象把耳朵撐起來以后帶來麻煩的句子，讀一讀。(10)對(duì)于大象來說，究竟是把耳朵撐起來舒服些還是讓耳朵分拉著舒服些？你從哪里知道的？4、理解大象最后的決定。(1)最后大象是怎樣做的？他又是怎樣說的？(2)出示文中語句，讀一讀。(3)為什么大象說“人家是人家，我是我”？(4)小組討論交流，指名回答。三、