新教科版六上科學2-5《影長的四季變化》教學設計

1、2.5影長的四季變化教學設計【教材簡析】本課是六年級上冊地球的運動單元的第5課。本單元的57課都是基于課程標準的“地 球自西向東圍繞太陽公轉，形成四季等有規(guī)律的自然現象”學習目標而設計的。內容編排分別 是影長的四季變化規(guī)律研究，四季變化成因初探，了解地球公轉與四季變化的關系，最后回歸 生活，了解四季變化對地球生物的影響。我們常說的四季變化是指平均氣溫的四季變化、正午影長的四季變化、日出時間的四季變 化、太陽高度的四季變化等自然現象，都是與地球公轉有關的。學生在低中年級已經有過四季 變化規(guī)律和一天中氣溫變化的學習，本課選取“探究正午影長的四季變化規(guī)律”作為主題，是 基于課程標準關于學習目標選定的

2、，教科書還在拓展局部提供了日出時間變化規(guī)律和太陽仰角 變化規(guī)律的學習資料。圭表是中國古代測量正午時刻的日影長度、定節(jié)氣用的天文儀器，它由圭和表兩局部組成, 圭面上有刻度，不同的刻度代表不同的節(jié)氣?！緦W生分析】學生的知識基礎是低中年級時，知道“四季的不同”主要是氣候的變化以及局部動植物的 四季變化。學生知道一天中影長的變化，但是關于影長的四季變化卻不了解，關于圭表更是知 之甚少。所以本課引入了圭表的學習及制作，旨在讓學生關注到中國古代一些先進的觀測技術。 有條件的學校可以提供足夠多的材料給學生制作簡易圭表，激發(fā)學生創(chuàng)造出各種各樣的作品?！窘虒W目標】科學概念目標.正午時，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律

3、的變化。.圭表是中國古代測量正午時刻的日影長度的天文儀器?？茖W探究目標.能復制古代天文儀器，模擬測量四季的影長。.能通過實驗收集數據、分析數據幫助我們發(fā)現四季影長的變化規(guī)律。科學態(tài)度目標有創(chuàng)新精神，勇于采用新的方法和新的材料有創(chuàng)意地完成圭表的制作?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標. 了解科學技術可以讓我們更好地改造生存環(huán)境，順應自然規(guī)律，減少自然災害對人類 生活的影響。.通過復制古人儀器，感受古人的智慧，體驗中國古代科學技術的先進?！窘虒W重難點】重點：了解圭表的工作原理，制作圭表并測量影長四季的變化。難點：確定四季正午時刻太陽的位置高度?！窘虒W準備】為學生準備：A3紙條、卡紙、長尺、雙面膠、剪刀、手

4、電筒、“春分、秋分、冬至、夏至” 的標志物。教師準備：學生實驗材料一套、教學課件。【教學過程】一、聚焦.看圖引入。同時展示兩幅圖，一幅早晨的太陽照射下的樹和樹影，一幅正午時刻太陽照射下的樹和樹 影。提問：請說出圖片分別是在一天中什么時候拍攝的？兩幅圖太陽高度與影子長度有什么變 化規(guī)律？早晨和黃昏時，太陽高度比擬低，物體的影子很長；正午時，太陽在正頭頂，物體的影子 很短。.過渡。談話：同學們，日影長度在一天中有規(guī)律地變化。那么，一年四季，春夏秋冬，影子長度 會有規(guī)律地變化嗎？設計意圖：通過復習一天中太陽高度的變化規(guī)律以及一天中日影長度的變化規(guī)律，引出本 課的研究主題。二、探索活動一：查閱資料，了

5、解圭表.提問：四季中同一時刻的影子長度會有規(guī)律地變化嗎？呈什么樣的規(guī)律？學生發(fā)表觀點。.明確閱讀要求。關于日影的四季變化，中國早在漢代就有人創(chuàng)造了一種名叫“圭表”的天文儀器觀測一年 四季日影的變化。下面請同學們查閱資料，了解一下圭表的結構特點以及工作原理。.學生閱讀資料。.提供閱讀心得。匯報圭表的結構特點以及工作原理。.小結：中國古代使用名叫“圭表”的天文儀器觀測日影長度，圭表由圭和表組成，圭 是有刻度的平面，表是立在圭面上的一根棍子。正午時，表會在圭面上投射出暗影，經過長期 觀測記錄，人們發(fā)現影子長度在四季會呈規(guī)律變化，人們還根據影子長短制定了中國古代的二 十四節(jié)氣。設計意圖：此環(huán)節(jié)增加了提

6、供閱讀心得，既可以檢查學生的閱讀效果，也可以讓每一位學 生對圭表有較好的認識，只有這樣才能確保后續(xù)的學習順利進行?；顒佣褐谱骱喴椎墓绫?過渡?？茖W講究實證精神，所以我們一起復制古人制作圭表，并測量驗證影子的四季變化規(guī)律好 嗎？.出示并介紹制作的材料；學生思考如何有創(chuàng)造性地利用這些材料。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新精神，在保證圭表的基本結構與基本功能同時，制作有個性的圭表?；顒尤豪霉绫砟Ｐ蜏y量日影的四季變化規(guī)律.確定正午時刻太陽的位置。(1)提問：平時，我們有觀察過一年四季太陽的位置變化嗎？學生回答。(2)閱讀教材內容，了解每一個季節(jié)正午的太陽位置。.播放實驗示范操作。一位同學觀察并記錄，要求把實驗結

7、果記錄到活動手冊中，另一位同學手拿手電筒模擬太 陽，兩人確定“春分、秋分、冬至、夏至”的太陽位置。.學生模擬實驗。.學生匯報實驗結果。.學生分析全班實驗結果，并進行小組研討，得出日影四季變化規(guī)律的結論。同一地方，正午影子長度呈有規(guī)律的變化，夏至一一秋分一一冬至影子逐漸變長，冬至一 一春分一一夏至影子又逐漸變短。設計意圖：實驗結束后，讓學生基于測量數據進行分析，得出變化規(guī)律，最終得出日影的 四季變化規(guī)律?；顒铀模簩嶒炗^察我們的結論是通過模擬實驗得出的，模擬實驗在一定程度上模擬了事實，但它畢竟不是事 實。為了結論的嚴謹性，我們還要把圭表放到太陽底下，實際觀察四季的變化規(guī)律是否跟我們 模擬實驗的結論

8、一致，讓我們拭目以待。設計意圖：培養(yǎng)學生長期觀測自然規(guī)律的習慣，也是培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。三、拓展.過渡。觀察教科書第32頁右邊“北京地區(qū)日出日落時間和正午太陽仰角變化表”表格中的數據, 你有什么發(fā)現？.學生觀察數據。.學生發(fā)表觀察的結果。.小結：同一地點，不同的季節(jié)，日出時間、日落時間、正午太陽仰角等有相同有不同， 使得物體的影長呈一定變化規(guī)律。設計意圖：讓學生全方位、多角度地了解影長的四季變化。四、課堂小結通過本課的學習，我們知道了圭表是中國古代觀測日影長度的天文儀器，圭表由圭和表組 成，圭是有刻度的平面。我們通過模擬實驗發(fā)現同一地方，正午影子長度呈有規(guī)律的變化，夏 至秋分一一冬至正午影

9、長逐漸變長，冬至春分夏至正午影長又逐漸變短。我們還 了解到了日出、日落時刻以及正午太陽仰角的四季變化規(guī)律?！景鍟O計】日影長度春季 夏季 秋季 冬季 春季2.6地球的公轉與四季變化教學設計【教材簡析】本課是六年級上冊地球的運動單元的第6課。本課基于課程標準的“地球每年自西向 東圍繞太陽公轉，形成四季等有規(guī)律的自然現象”學習目標而設計的。前一節(jié)課已經學習了一 些四季變化的自然現象及其變化規(guī)律。本課那么繼續(xù)探究地球繞太陽公轉與四季變化的關系，并 了解地球公轉的特點。本課的學習內容主要有兩局部，一是了解地球公轉的特點，并推理得出四季變化與地球公 轉有關。二是初步嘗試探究四季變化的成因，但本課并非要求

10、學生通過各種探究活動得出科學 準確的四季變化成因，只是糾正學生常見的一個錯誤觀點而已?！緦W生分析】許多學生對四季的成因有著較普遍的錯誤認識。在我們孩子的經驗里太陽像火堆一樣，是 一個熱源，太陽的溫度是非常高的，越靠近太陽越熱；四季變化最顯著特征就是溫度的變化, 自然就會把“離太陽近溫度高，就是夏天；離太陽遠溫度低，就是冬天”關聯(lián)起來。在了解太 陽公轉特征時，恰巧存在近日點和遠日點，學生就會把這個事實列入該錯誤觀點的“有力證據” 中去。而學生目前的知識儲藏與能力儲藏是無法真正理解四季的成因的，所以教材只能打破錯 誤觀點，沒有建立正確觀點，但在探究過程中，已經在學生心中埋下了繼續(xù)探究的種子?！窘虒W

11、目標】科學概念目標.地球自西向東圍繞太陽公轉，公轉一周是一年。.四季變化與地球公轉有關?？茖W探究目標.能根據地球公轉和自轉的特征模擬地球在太陽系的運動。.通過研討知道四季變化與地球公轉特征中地球與太陽距離變化無關?？茖W態(tài)度目標.面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。.為完成探究活動，樂于提供彼此的想法，貢獻自己的力量。科學、技術、社會與環(huán)境目標了解四季變化與我們生活密切相關。【教學重難點】重點：了解地球公轉的各種特征，并嘗試用模擬實驗表達出地球運動的全部特征。難點：全面了解地球公轉的特征，并推理出四季變化應該與地球公轉有關【教學準備】為學生準備：乒乓球、油性筆、圓盤、地球模型。教師準備：地球公

12、轉的資料、教學課件、學生實驗材料一套?！窘虒W過程】一、聚焦.看圖引入。(1)展示晝夜交替圖片，請學生說出成因是地球自轉產生了晝夜交替現象。教師總結，我 們觀測到的眾多天文現象都與地球運動有關。(2)展示四季代表性圖片，請學生識別季節(jié)。教師總結，四季變化是四季交替，年年循環(huán)， 周期是一年。.過渡。提問：你認為四季變化是因為地球自轉而產生的嗎？還是與地球公轉有關系？設計意圖：給學生提供一種類比的邏輯推理方法，讓學生基于地球運動來解釋四季變化， 從而到達引入研究主題的目的。二、探索活動一：了解地球公轉.學生猜想。關于地球的運動，你都知道哪些？學生自由發(fā)表觀點。.過渡。提問：什么是公轉，公轉的方向是怎

13、樣的，公轉的周期多長，公轉軌道的形狀是怎么樣的， 公轉還有其他特點嗎？.小組閱讀。小組一起閱讀，立即提供，討論存疑。.小組展示學習成果。學生匯報公轉特征。教師板書學生匯報的公轉特征。地球自西向東繞太陽公轉，公轉一周是一年；地球地軸傾 斜的方向總是不變的，地球公轉軌道是橢圓形。.播放視頻介紹地球的公轉特點。設計意圖：本環(huán)節(jié)用了小組共讀地球公轉示意圖的方法，讓學生以團隊的形式一起研究地 球公轉的特征。學生處于信息高度通暢的狀態(tài)，可以立即輸入所學，也能立即討論疑問，大大 提高了學習效率與速度，也提高了學生的專注度，為準確全面了解地球公轉特征打下基礎?；顒佣耗M地球的自轉和公轉L談話：經過剛才的學習

14、與討論，我們知道了地球的運動包括自轉和公轉。地球繞地軸自 西向東自轉，自轉一周是24小時，產生了晝夜交替現象；同時，地球又自西向東繞太陽公轉， 公轉一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變；地球公轉軌道是橢圓形，存在一個近日點和 一個遠日點。我們還猜想公轉可能產生了四季變化。那么，我們能想出一個方法來模擬地球同 時自轉和公轉的運動嗎？.學生討論，并匯報方法。.教師出示材料，出示操作步驟，明確實驗要求：盡可能模擬出地球自轉和公轉的特征。.進行模擬實驗。.小組匯報。提問：你設計的模擬地球自轉和公轉的實驗，表達了地球的哪些特征？你對地球的運動 有什么認識和問題？小結地球的運動特征。.設計意圖：本環(huán)節(jié)設

15、計總結了本單元的概念目標一一地球的運動特征。另外，本環(huán)節(jié)沒有 利用“三球儀”進行模擬實驗，而是用生活中的材料進行實驗，其巧妙之處在于生活材料隨處 可得；用生活材料做實驗不僅更有趣，還能激發(fā)小組競爭完成實驗。止匕外，也讓學生在困難中 理解到宇宙之妙和地球的獨特。活動三：地球公轉與四季變化.研討：現在我們已經了解了地球的公轉和自轉特征，那么四季變化與公轉有關嗎？你 的證據是什么？.學生發(fā)表意見。教師不對學生觀點進行否認評價，只提煉學生發(fā)言的觀點和證據。證據L與地球公轉有關，四季循環(huán)一次是一年，公轉一周也是一年。證據2：地球公轉軌道是橢圓形的，地球與太陽的距離不是保持不變的。.出示地球公轉軌道距離與

16、時間表。學生閱讀。.學生發(fā)表意見。.出示南北半球的季節(jié)示意圖。學生閱讀。.學生發(fā)表見解。.小結：距離近時，恰好是我們最冷的1月初；距離遠時，恰好是我們最熱的7月初。 而同一時間，地球處于同樣的位置，地球的南北半球卻是不同的季節(jié)，而且季節(jié)恰好相反。看 來地球距離太陽的遠近不能作為四季變化與地球公轉有關的證據。.延伸思考：你現在還認為四季變化與地球公轉有關嗎？為什么？學生發(fā)表見解。教師總結，四季變化確定與公轉有關，但是四季的成因具體是怎么樣的，我們還會在以后 的學習中進一步探究。設計意圖：本環(huán)節(jié)通過引導學生關注地球公轉特征中與四季變化相關的證據，得出四季變 化與地球公轉有關。再通過證據的層層呈現，讓學生逐漸發(fā)現四季變化與公轉有關的證據中, 近日點和遠日點并不能作為四季變化與公轉有