最新教科版六年級上冊科學(xué)《定滑輪和動滑輪》教案

1、六上工具和機械單元教學(xué)設(shè)計5 .定滑輪與動滑輪【教材簡析】機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置，杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在本單 元的前面兒課學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)認識了杠桿與輪軸兩種機械，本課是在此基礎(chǔ)上認識 定滑輪與動滑輪兩種機械，并將分別通過觀察鉤碼數(shù)量和用測力計測量兩種方法研究定 滑輪與動滑輪的省力情況，同時.，本課也為后續(xù)的學(xué)習(xí)滑輪組奠定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)內(nèi)容共有兩個部分組成：第一部分：旗桿頂部的滑輪（定滑輪）做一個模擬升旗的裝置：可以用鐵架臺做支架，把定滑輪固定在支架頂部，用一根 細線當(dāng)升旗繩，用紙做一面旗幟固定在細線上，當(dāng)向下拉動繩子時，旗幟就會隨著繩子 上升。這里強調(diào)通過演示讓學(xué)生

2、觀察、體驗這種向下拉繩子而旗幟能夠向上升的現(xiàn)象， 初步認識定滑輪能改變用力方向的作用。定滑輪能不能省力呢？鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗方案，自主研究定滑輪是否省力。用鐵架 臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng) 繩子平衡時，兩端的鉤碼數(shù)相同，由此可以說明定滑輪不能省力（請注意滑輪受到的摩 擦力不能太大，否則會產(chǎn)生不同數(shù)量的鉤碼也平衡的現(xiàn)象）。第二部分：會移動的輪子（動滑輪）人們在搬運貨物時，常使用一種隨重物一起移動的滑輪來搬運，這種隨重物移動的 滑輪叫動滑輪。動滑輪有什么作用？它和定滑輪有什么不同？這里可以參照研究定滑輪的實驗進行, 如用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定

3、在支架上，繞過動滑輪向上提（這里可用橡筋或 測力計），動滑輪下掛重物?！緦W(xué)情分析】在前面兒課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了杠桿與輪軸兩種機械的學(xué)習(xí)過程，對機械的 學(xué)習(xí)方法已經(jīng)具備了一定的經(jīng)歷，知道可以用實驗的方法來探究機械是否可以省力，為 本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校里每周都要進行升旗儀式，這是孩子們非常熟悉的生活場景，但是由于定滑輪 的位置較高，真正看清的孩子不多，實際應(yīng)用中動滑輪和定滑輪常組合在一起使用，因 而學(xué)生對這類機械的感性認識是比較缺乏的?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標.定滑輪固定在一個地方，不能隨著重物的移動而移動。.動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。.定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以

4、省力。科學(xué)探究目標通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用?？茖W(xué)態(tài)度目標意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解定滑輪與動滑輪及其作用在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點】重點：認識定滑輪與動滑輪的不同作用。難點：通過實驗來探究定滑輪不省力，動滑輪省力?！窘虒W(xué)準備】為每組學(xué)生準備：1個鐵架臺、35厘米長的線、1個滑輪、1盒鉤碼、1個自制的紅 旗，1個測力計?！窘虒W(xué)過程】、引入（預(yù)設(shè)3分鐘）觀看圖片：學(xué)校升旗儀式。.你看到了什么？你有什么問題想提嗎？.指出旗桿頂部有個幫助升旗用的機械裝置一一滑輪。（展示局部放大的照片）、模擬升旗的裝

5、置，研究旗桿頂部的滑輪（預(yù)設(shè)14分鐘）.我們也來做一名旗手，做一個模擬升旗的裝置，一起來觀察、體驗升旗的過程。.分組活動：模擬升旗.你觀察到了什么？旗桿頂部的輪子是怎么運動的？揭示：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。.讓旗手再次拉動線繩，讓學(xué)生觀察升旗的過程。提出問題：當(dāng)我們向下拉動繩子 時，掛有旗幟的那部分繩子是怎樣運動的。（揭示：定滑輪可以改變力的方向）.做定滑輪是否省力的實驗定滑輪能不能省力呢？你能否設(shè)計實驗證明自己的觀點？學(xué)生小組作簡單交流，設(shè)計一個有關(guān)“定滑輪是否省力”的研究方案，形成一個共 同的實驗計劃。如：用鐵架臺做支架，安裝一個定滑輪，把一根繩子

6、放到定滑輪上，在 繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，直到平衡。學(xué)生開展實驗，注意在記錄單上記錄數(shù)據(jù)并在小組內(nèi)分析整理自己的發(fā)現(xiàn)。交流“關(guān)于定滑輪是否省力”實驗的結(jié)果及發(fā)現(xiàn)。小結(jié)形成共識：定滑輪可以改變力的方向，但是并不省力。三、研究會移動的滑輪一一動滑輪（預(yù)設(shè)18分鐘）.出示圖片（吊車吊運重物的情境），告訴學(xué)生在生活中常常可以看到這種隨重物移 動的滑輪，這種滑輪叫動滑輪。.模擬組裝一個動滑輪。.動滑輪有什么作用？預(yù)測設(shè)計實驗驗證（復(fù)習(xí)測力計及使用方法以及力的單位：牛頓（N）分組實驗，記錄數(shù)據(jù)。匯報交流，整理數(shù)據(jù)。.小結(jié)：動滑輪可以省力。.比較定滑輪和動滑輪有什么不同？、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）.想想我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動滑輪。.如果我想要一個既改變力的方向乂省力的滑輪，該怎么辦呢？【板書設(shè)計】5.定滑輪和動滑輪定滑輪：改變力的方向，不能省力動滑輪：省力【活動記錄單】.定滑輪是否省力活動記錄單左邊鉤碼數(shù)右邊鉤碼數(shù)定滑輪的狀態(tài)（平衡或不平衡）我們的發(fā)現(xiàn)2 .動滑輪是否省力活動記錄單直接提升重物的力（N）用動滑輪提升重物的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)【作業(yè)設(shè)計】.下列能省力的滑輪是（），能改變力的方向的是（）A.定滑輪B.動滑輪.在使用過程中，隨著重物一起移動的滑輪是（）A.定滑輪B.動滑輪.仔細觀察下圖，